初中八年級體育說課稿大全

篇一、教學理堅持“健康第一”的指導思想，以學生發(fā)展為中心，關注個體差異，關心學生的身心健康。培養(yǎng)學生適應、創(chuàng)造、生存的能力。二、教學目通過“信任背摔”、“鉆電*”三、教“樂中練，動中練，玩中練學生愛動愛玩是天性，學生是否有興趣地參與到體育活動中來，體育課怎樣才能吸引學生?關鍵是教師對學生參與活動的先行設計。在體育課堂上，教師形式進行應用。如，在講授“信任背摔”、“鉆電*”、“過獨木橋”、“小墊游戲教學運動游戲，也稱為體育游戲，是由基本活動的動作組成的、具有情節(jié)的體“小團體”教學“小團體”教學法，是教師在課堂中留給學生廣泛的時間和空間，讓學四、學法指體育教學是教師與學生互動的雙邊活動，只有當教師所采取的教法和學生的教學效果。動作表象、技能遷移的方直觀的教學、控制表象的練習是體育教學是特點，要讓學生形成“舉一反習動作，促進身體的靈活性和上下肢的協(xié)調性。使知識、技能獲得遷移。創(chuàng)新性學習一個動作教完了，要讓學生自己去體會，嘗試成敗。在教師指導下給學生*五、教學過以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識為主線，倡導“健康第一”，積極參與篇一、教學目通過跑、負重等練習引導學生在練習中初步樹立正確的快速跑動作技術，以力求達到80二、教材內(nèi)跑的練習：快速跑(第一次本課教學對象是初一年級學生，共30人，男生22人、*8人，該班學生各平時活潑、好動，心理素質較好。但存在體質普遍較弱、運動技術較差的現(xiàn)象。(一)有利因素由于學生對體育活動興趣普遍較高，好勝心強，愛表現(xiàn)自己，因此對本次調動的。(二)不利因素由于學生受傳統(tǒng)教學形式的影響較大，可能會出現(xiàn)“老師教、學生學”的以保證教學活動的順利進行。三、教學過程分體育課的結構是人體的參與活動，根據(jù)人體機能活動的變化規(guī)律，過去一模式，把本節(jié)課的主體內(nèi)容融成了一個整體。根據(jù)人體的運動規(guī)律，人體從靜態(tài)到動態(tài)必須有一個適應的過程。這一部分應充分調動學生的學習興趣營造快樂的學習氣氛。意力，使之進入課的良好狀態(tài)。大概2分鐘時間。、導入熱身：采用“音樂準備操”--自編跆搏操復習老師所授的跆搏操，同時課前讓學生搜集資料分組編操，讓學生嘗試激發(fā)，培養(yǎng)學生之間的合作意識，為進行基本部分做好生理、心理準備。大概分鐘時間。大概2-3鐘5-6分鐘8-10分鐘。兩人一組的快速跑游戲(方法：兩人搬運一個實心球，可并排搬，可前學合作、探索哪兩個人組合，而且兩人合作哪種跑步方式速度最快。大概6-8分鐘。快速跑接力游戲(情景模擬：我們現(xiàn)在接過雷鋒同志助人為樂的接力棒5-6分鐘。最后是人體活動由動態(tài)恢復到靜態(tài)的部分，安排一些放松運動如學生自編32分鐘。四、預計課的效學生能在教師指導下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。預計課的練習密度為403540’，為150--160平均心率達到120--130五、場地布置與器場地：結合我校場地小的特點，場地布置做到小而精一場多用。布局面做到規(guī)范合理，便于教師的操作和學生的練習。器材：錄音機、磁帶、實心球、接力篇一、教材分快速跑是中學田徑教學的主要教材，是我們各類學校體育教學大綱規(guī)定的110*的障礙接力，激發(fā)學生對快速跑的興趣，提高跑的能力。二、學情分學生作為課程學習的主體，他們學習的經(jīng)驗是一種課程資源，高一年級學三、教學目認知目標知道擺臂技術在快速跑中的作用及一些短跑的專門技術練、技能目標：通過本課的學習80%的學生掌握快速跑擺臂的技術動作70%以上的學生掌握正確的高抬腿跑、后蹬跑技術動 五、教法設熱身游戲采用各小組自選方法，各小組間不同的游戲熱身，可以提高學生擺臂練習中采用兩人互相練習及三人定位練習，使練習者及時得到正確的障礙接力中，學生可根據(jù)所提供的場地器材及有關規(guī)定，自行討論選擇編本課的學習方法主要采用自學法、自練法、并輔與討論法。自學法培養(yǎng)學生自己獨立獲取知識的能力;自練法可以提高學生的實踐能力;討論法可以通過七、教學組織形式設為了調動學生的主觀能動性和積極性，提高學生主動參與意識，充分發(fā)揮合作型分組;在活動范圍上，劃定三個區(qū)域：高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術探索八、教學程課的導人階段(2激發(fā)求知欲階段(熱身部分)(6運動參與體驗階段(基本部分)(27擺臂練