新人教版八年級生物上冊教案全集

備課本2019---2020學年度第一學期科目：生 物 學年級：八 年 級教師：x X X第一章動物的主要類群第一節(jié)腔腸動物和扁形動物教學目標學問與技能：過程與方法：情感態(tài)度與價值觀：觀點。教學重點：教學難點：課時安排教學流程圖片放映海底世界畫面出示相關圖片,觀看海底景象。而,他們卻不是植物,而是動物.那么它們是如何捕食的呢?設計意圖:通過秀麗的海底景象,激發(fā)學生興趣,調動學生的學習主動性和樂觀性,激發(fā)求知欲。腔腸動物3-4小組自行解決問題。水螅的生活環(huán)境是怎樣的？水螅的形態(tài)有何特點？處進出？水螅如何完成捕食和御敵？小組爭論并相互驗證答案正確性，統(tǒng)一答案，學生答復，教師總結。引導學生比照各種腔腸動物，總結出主要特征。學生爭論并熟記。腔腸動物的主要特征：生活在水里；身體呈輻射對稱； 個胚層構成；體表有刺細胞；有口無肛門。讓學生體驗到努力的喜悅，成功的興奮?！捕潮庑蝿游?以下問題：渦蟲生活在哪里？樣子如何？它的消化器官有何特點？它的生殖器官有何特點？它是怎樣感染人體的？什么是寄生？分析各種扁形動物，總結扁形動物的主要特征。練習穩(wěn)固〔五〕課堂小結，總結腔腸動物和扁形動物的代表動物及主要特征。其次節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物教學目標學問與技能：1、知道蛔蟲的形態(tài)，構造及其生理功能。2、把握線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征過程與方法：情感態(tài)度與價值觀：通過對線形動物的學習，培育學生良好的衛(wèi)生習慣和疼惜環(huán)境的意識。教學重點：教學難點：課時安排教學流程答并板書。二、互動授課〔一〕線形動物1．蛔蟲有什么特點與寄生生活相適應？人類是怎樣感染蛔蟲病的？怎樣預防蛔蟲??？小組爭論并派學生發(fā)言，教師總結。學生找出并背誦出線形動物主要特征。設計意圖：培育學生獨立自學力量和小組合作力量?！捕抄h(huán)節(jié)動物蚯蚓的身體是由什么構成的？有何意義？蚯蚓在玻璃板和紙板上運動，那個快？試驗后怎樣處理蚯蚓？學生做試驗，觀看、摩挲蚯蚓并總結作答，教師點評并板書。〔〕引導學生閱讀有關沙蠶、水蛭內容，找出并背誦環(huán)節(jié)動物的主要特征。運動。留意力量、分析總結以及準確表達的力量。三、練習穩(wěn)固四、課堂小結，總結線形動物和環(huán)節(jié)動物的代表動物及主要特征。第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物教學目的：學問方面通過本節(jié)教學，使學生知道軟體動物的根本構造特點。通過本節(jié)教學，使學生知道軟體動物與人類的關系。力量方面生的動手操作和觀看的力量。思想情感方面的精神。增加其民族驕傲感，激發(fā)其學好科學的自信念和學好科學報效祖國的赤子之心。重點難點有益，要加以保護和進展；有的有害，要加以掌握，這個道理必需讓學生明白。本節(jié)課又必需讓學生知道哪些動物屬于軟體動物，它們屬于軟體動物的依據是什么。教具預備河蚌。課時安排教學過程教學過程設計思路：體動物與人類的關系→比較幾種軟體動物，分析。歸納共同特征教學過程說明：教學內容教師活動學生活動設計意圖識別常見的軟體動物導入課“沒有手，沒有腳，背著房子處處走，有誰把它碰引入，設疑一碰，抓緊縮到房里頭”誘思，激發(fā)請同學猜一下這是什么動學生興趣。物？?！崩枚嗝襟w展現(xiàn)幾種常見軟體動物的圖片，并讓學生進展識別，讓學生想一軟體動物 縊蟶想，這幾種動物的形態(tài)，一、試驗：觀看縊蟶構造是否一樣？的內部構造教師進一步指出：這些動〔1〕縊蟶外面有兩片物盡管在形態(tài)，構造上存大小相近的石灰質貝在著很大差異，但是它們卻都屬于軟體動物。為什殼內松軟身體外表包么它們都屬于軟體動物？、裹著外套膜，貝殼是它們之間有哪些一樣之外套膜的分泌物形成處？它們的存在與人類有的。什么關系？這就是我們今〔2〕靠足緩慢運動。天要爭論的問題。答復學習，提高〔3〕用鰓呼吸。〔4〕在吸水和排水過教師：觀看縊蟶的內部結學習力量程中攝取食物。構思考：1、貝殼的作用是什么？二、常見的其他軟體2、靠什么構造運動？動物3、靠什么構造呼吸？石鱉4、縊蟶如何獵取食物？蝸牛學生填表烏賊教師：在觀看河蚌的根底上，指導學生進一步觀看三、軟體動物的主要蝸牛和烏賊，并將觀看結特征是：果填在表格中。松軟的身體外表有外〔見下〕運動器官是足。重點學問教師指導學生比較表格中四、軟體動物與人類三種動物的一樣點。通過的關系比較可以得出這樣的結好觀看記錄1、水產養(yǎng)殖：貝類富含蛋白質和多種維生都有外套膜，都有外殼或素，低脂肪被外套膜包被的內殼。這藥用：鮑的殼就是軟體動物的主要特明)、烏賊的殼〔海螵征。正由于它們具備了這鞘、珍寶粉樣的特征，它們才都屬于螺殼和珍寶是很好的軟體動物。格裝飾品。有些軟體動物也教師：學生爭論軟體動物人類有肯定危害：釘與人類的關系，螺教師依據學生的發(fā)言作歸納性總結，軟體動物有的學生認真總結對人類有益，應加以保護教學，可采應加以掌握，以免造成危欲言害。進展。石鱉蝸牛烏賊貝殼數(shù)量，作用 8個覆瓦狀排列的貝殼/一片/保護海螵蛸/支持有無外套膜，作用保護身體是否松軟 身體松軟身體松軟身體松軟足的種類 斧足腹足腕足板書設計其次節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物一、常見的軟體動物二、軟體動物的主要特征是：三、與人類的關系有益：食用、藥用、工藝品第四節(jié)魚一、教學目標1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。2、說明魚類適于水中生活的特點。4、 生動物生存環(huán)境。二、重點和難點1、 探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。2、 生動物適于水中生活的特點。三、課前預備教師：制作CAI鋼尺等、魚鰓構造掛圖。四、課時安排兩課時學習內容 學生活動 教師活動一、動物的多樣性 每人說出一種生疏的動物。創(chuàng)設情景〔CAI媒體播放，1、 種類 然后，以小組為單位，嘗試帶著學生進入那豐富多彩的2、 生活環(huán)境 著依據有無脊椎或生活環(huán) 動物世界讓學生每人說出一3、 運動方式 境和運動方式的不同，給這種生疏的動物〔不能重復。二、常見的水中動物----些動物找個家，將結果填寫然后組織學生依據有無脊椎魚 在書中的表格里。 或生活環(huán)境和運動方式的不1、游泳體型呈梭形、1、 四人一組，依據觀看同，給他們找個家。鱗片外有黏液，可削減水提綱，進展試驗：觀看魚缸質疑魚為什么適于在水中生中運動器官，胸鰭、腹鰭里魚的體型、鱗片及運動時活？出水道觀看提綱引導學起平衡作用，尾鰭保持前鰭的作用，本互溝通，質疑生進展試驗觀看針對問題進進的方向。 步步為營探究同時賜予2、呼吸：鰓是呼吸器2、依據觀看提綱，認真學生適當?shù)膸椭笇ё罱K官，由鰓絲和鰓蓋組成，觀看錄像，分析問題，小組得出結論。鰓絲里密布大量的毛細 ，錄像播放奇異的海底世界將血管，有助于氣體交換，歸納整理，得出結論。 畫面聚焦在水中自由生活的完成水中呼吸。 3、 依據探究問題，在老魚質疑魚為什么適于在水三、魚類的主要特征 師指導下，四人一組進展模中生活？出示觀看提綱引導體表被有鱗片，用鰓呼 擬試驗〔魚鰭在游泳中的作學生認真觀看錄像，分析問吸，通過尾部的搖擺和鰭用，通過探究、溝通、反題，表述溝通，得出結論。的協(xié)調作用游泳。 思、歸納整理，得出結論。錄像播放奇異的海底世界將魚類是能靠游泳來獵取 1、 四人一組，依據觀看畫面聚焦在水中游泳的魚質食物和防范敵害；能在水提綱，認真觀看魚缸里金魚疑魚的各種鰭在游泳中起什中呼吸。 的口和鰓蓋后緣交替張合 ？出示探究問題指導四、其他水生動物 的動作；用放大鏡比照鰓的學生進展模擬試驗〔魚鰭在游、 腔腸動物：海葵、構造放大圖觀看魚鰓絲。通泳中的作用，通過探究，得海蜇、珊瑚等。它們構造過相互溝通，歸納整理，得出結論。簡潔、有口無肛門。 出結論。 什么不能像魚一樣2、 軟體動物：烏賊、2、 依據觀看提綱，認真在水中自如呼吸？出示觀看章魚、扇貝、河蚌等。它看錄像，思考分析問題，小提綱組織學生進展試驗針烏身體松軟，靠貝殼保護組爭論，表述溝通，質疑答對問題進展探究同時給于身體。 疑，歸納整理，得出結論。學生適當?shù)膸椭笇ё罱K3、甲殼動物如蝦類、〔課前〕搜集資料，依據問得出結論。蟹類。它烏體表有甲。蟹類。它烏體表有甲。題，表述溝通，達成共識，4、 其他如海豚鯨、保護水域環(huán)境格外重要。海豹、龜、鱉等。認同保護水域環(huán)境的重要性錄像播放金魚在水中的生活論。些水生動物？生物的生活嗎？組織學生表教育。第三節(jié) 軟體動物和節(jié)肢動物2學問方面〔不完全變態(tài)和世代的概念。把握昆蟲的主要特征。把握節(jié)肢動物的根本特征。力量方面問題的力量。思想情感方面與功能相統(tǒng)一和生物與環(huán)境相適應的生物學根本觀點。的生活習性和對人類農業(yè)生產的危害，樹立保護生態(tài)環(huán)境意識。教學難點蝗蟲的形態(tài)構造特點和生理特點是本課的重點?；认x的發(fā)育既是重點又是難點。昆蟲的主要特征也是本課的重點。教具預備活蝗蟲、雌雄蝗蟲標本、蝗蟲模型、活螞蟻〔或蟑螂〕數(shù)只、白糖5g〔或木屑〕5g、解剖盤、鑷子、解剖針、放大鏡、膠水、實物投影儀、教學課件〔或掛圖和投影片、蝗蟲發(fā)育過程標本。課時安排：2課時教學過程設計思路：實物導人→設疑啟動→引出課題→觀看蝗蟲標本理解蝗蟲的形態(tài)構造→通過生理試驗和觀看試驗理解其主要器官的功能→觀看并記錄，歸納昆蟲綱的主要特征2．教學過程的說明：教學內容教學內容的動物類群。一、觀看與思考觀看蝗蟲、七星瓢蟲、師生活動還是益蟲？學生：樂觀觀看教師：多媒體展現(xiàn)不同設計意圖力的較好的引入方式。蜘蛛、蝦的圖片或標本，節(jié)肢動物的圖片比較它們的形態(tài)構造特 學生：觀看征，完成表格〔見下〕 教師：比較觀看到的動物形態(tài)構造特征，這樣設計符合學生的認再由共性來推斷特性。同時教會學生一種學習教會學法比傳授學問更二、昆蟲類動物。1、蝗蟲蝗蟲的形態(tài)構造腹部。①頭部負責感覺和攝食，感覺器官有一對觸角，觸角分節(jié)，有觸覺和嗅覺的作用；三個單眼〔僅能感光〕和一對用于攝食。②胸部是運動中心，有三對分節(jié)的足，尤其是后足興旺，擅長跳動；末端有生殖器官。蝗蟲的呼吸體表有氣門，每個氣門都向內連通著氣管，氣門是氣體出入蝗蟲身體的門戶，氣管是進展氣體交換的構造。胸部有846流淌。外骨骼

P15有哪些？建議先用肯定的時間學生自己觀看和解剖蝗蟲，搞清楚蝗蟲的各部分構造，然后再通過兩個生理小試驗和兩個觀察試驗，解決蝗蟲各主〕教師：在觀看蝗蟲的形態(tài)構造時，教師在大屏幕或〔投影儀〕上出示觀看提綱：看一看，蝗蟲的身體外表有什么結構特點？身體分哪三個局部？學生：觀看，教師用模型〔或多媒體大屏幕〕進展整合。接著觀看蝗教師：出示觀看提綱：頭部有哪些構造？胸部有幾對翅？幾對足，各有什么特點？么構造？特征。學生：爭論答復

更有價值。發(fā)揮學生的主體作用的原則，培育學生的觀看力量和試驗力量，同時要符合學生的認知規(guī)律，也要節(jié)約時間。的熱忱。思考的力量和語言表達力量。進展學習，加深印象分蒸發(fā)的作用。但外骨骼不隨身體的增長而增長，當外骨骼限教師：觸摸蝗蟲身體，制昆蟲的生長發(fā)育時，身體是松軟的還是堅硬昆蟲就會蛻去原來的外的？骨骼，這種現(xiàn)象叫做蛻學生：堅硬的皮。了。2、昆蟲的根本特征兩對翅膀，等等的表格，二、其他節(jié)肢動物 總結昆蟲的根本特征節(jié)肢動物除了昆蟲外， 總結還包括其他類群。例如蜘蛛、蝦、蜈蚣等等， 的節(jié)肢動物但這些動物都有肯定的附肢分節(jié)而得名。征 重點學問體表有堅韌的外骨骼， 強調身體和附肢都分節(jié)關系白。幾十萬種開花植物傳播花粉以入藥，治療疾病傳學試驗材料叮咬人并傳播疾病

作的方式來完成。主動思考力量對學過的學問加以總結，讓學生養(yǎng)成總結的好習慣。的復習習慣。動物名稱七星瓢蟲蝗蟲蜘蛛蜈蚣蝦較硬是是是是是有差異是/是是/是是/是是/是是/是分節(jié)有/是有/是無有/是有/是有無翅有有無無無節(jié)3/是3/是4/是多對/是5/是板書設計第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物2一、昆蟲 蝗蟲頭部：一對觸角，三個單眼，一對復眼，口器1、形態(tài)構造 胸部：一對前足、一對中足和一對后足、兩對翅膀腹部：集中容納內臟器官，聽覺器官，生殖器官2、體表：外骨骼：包裹在體表外，保護和防止水分蒸發(fā)，具有蛻皮現(xiàn)象二、其他節(jié)肢動物：蜘蛛、蜈蚣、蝦四、節(jié)肢動物與人類的關系第五節(jié)兩棲動物和爬行動物1、理解青蛙適于水陸兩棲生活的特點情感態(tài)度與價值觀功能相適應的生物學觀點。理解兩棲動物和爬行動物的形態(tài)構造與功能相適應的特點。2、教學難點：時間安排：2課前預備：類對這兩類動物的保護狀況。導入：視頻導入〔小蝌蚪找媽媽〕學習目標一：兩棲動物1、什么是兩棲動物由導入中小蝌蚪找媽媽引導學生思考：？〔蝌蚪有尾，用鰓呼吸，只能生活在水中。青蛙無尾，具〕這一類生物有什么共同的特點？〔這一類生物稱為兩棲動物，兩棲動物幼體生活〕2、青蛙的形態(tài)構造特征多媒體供給青蛙生活的視頻，學生觀看，觀看時思考以下問題：？〔有綠色條紋，腹〕？〔青蛙的皮膚暴露且能分泌黏液，潮濕〕它的前肢和后肢各有什么特點？它的作用是什么？〔〕鼓膜可感知聲波，鼻孔是氣體進出通道。2、兩棲動物的主要特征？〔展現(xiàn)蟾蜍、大鯢和蠑螈三種動物的圖片，并分別介紹它們的特點：毒腺，能分泌白色毒液，可制中藥蟾酥。有尾。蠑螈：終生有尾，可水陸兩棲。在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可關心呼吸。師生共同總結：、兩棲動物是很多害蟲的天敵，放養(yǎng)青蛙可有效減輕農作物的危害，以削減施用農藥對環(huán)境的污染。、保護兩棲動物應當加大保護兩棲動物生活環(huán)境的力度，同時制止對它們亂捕濫殺。學習目標二：爬行動物1、蜥蜴與陸生生活相適應的特點P27蜥蜴有哪些特征與陸地生活相適應？蜥蜴有哪些特征比青蛙更高等？學生爭論后總結：蜥蜴的四肢短小，不能跳動，但能貼地面快速爬行。蜥蜴只靠肺呼吸，就能滿足整個身體對氧氣的需求。蜥蜴的生殖和發(fā)育都完全擺脫了對水環(huán)境的依靠。2、列表比較青蛙和蜥蜴的差異青蛙青蛙生活環(huán)境 既能在水也能在陸地上皮膚和掩蓋物暴露呼吸系統(tǒng) 且肺呼吸，皮膚關心呼吸生殖發(fā)育 水中蜥蜴陸地上肺陸地上3、常見的爬行動物及爬行動物的共同特征鱉、蛇、避役等等還有遠古時代的恐龍共同特征：體表掩蓋角質的鱗片或甲乙用肺呼吸器在陸地上產卵，卵外表有堅硬的卵殼。思考題：述，為什么現(xiàn)在很多稻田里聽不到蛙聲了呢？第六節(jié)鳥一、教學目標1、說明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)構造特點；概述鳥類、節(jié)肢動物主要特征。1二、重點和難點“鳥適于飛行的特點”探究活動的設計三、課前預備教師：各種鳥類在空中飛行的圖片、錄像片；蝗蟲的圖片；四、課時安排兩課時五、教學過程學習內容學生活動教師活動鳥1觀看各種鳥類的飛行姿勢圖出示圖片，播放錄像片，創(chuàng)高1、 鳥類及與環(huán)境適應的特點適應的特點。3、 觀看各種鳥類飛行的錄情景，提出探究的問題。具有這么強的飛行力量。4、 生疏的一種鳥，描述它的生活習性。1、 每位同學畫出自己最熟2、 探究： 悉的鳥的外形，推想它適于飛鳥類適于飛行的特點行的形態(tài)特點，實物投影，互1、點撥、適時鼓舞。相溝通。2、 折疊飛機扔向空中，感2、 提示學生由紙飛機聯(lián)想到飛機的外形能削減空氣的陰受外形的轉變使紙飛想要抑制力。的空氣阻力削減，以此聯(lián)想飛機的外形適于的特點。3、 探究過程：提出問題：鳥的身體有哪些適昆蟲于飛行的特點？3、 引導學生提出想探究的作出假設問題。制定打算結論：鳥類的體表被覆羽毛；完善探究打算、實施打算、歸前肢變成翼；具有很強的飛行納分析得出結論。力量；身體內有氣囊；體溫高而恒定。1、 觀看幾種昆蟲的翅，思考：昆蟲的翅與鳥的翼是不同1、 指導學生通過比照找出的，但就飛行來羽有哪些共同昆蟲的翅和鳥的翼在構造和功的特點呢？能上的異同點。2、 觀看蝗蟲圖片：身體分2、 出示蝗蟲圖片，提出探為幾局部？體表掩蓋著什么？究的問題。有何意義？蝗蟲運動器官是什其他環(huán)境中的動物么？長在身體的哪些部位？同3、 出示各種節(jié)肢動物的圖學間進展溝通。片。3、歸納出節(jié)肢動物的主要特征。

適應的。第七節(jié)哺乳動物學問目標運用比較分析的方法，說明哺乳動物動物的形態(tài)、構造和生理功能特點征；力量目標．培育學生小結和歸納的力量情感目標1．關注哺乳動物與人類的關系2教學重點和難點特征；課時安排教學過程教學過程設計思路：人類的關系教學過程說明：教學內容教師活動學生活動設計意圖導入課導入課播放竹林生活熊貓的圖片,思考為什么引入，設疑森林里棲息小狗圖片，水誘思，激發(fā)里生活鯨魚的圖片……它動物?學生興趣。們形態(tài)差各異,生活環(huán)境差異很大，但是都屬于哺乳動物,?推斷的理由是什么?“—哺乳動物的主要特征播放毛絨絨貓的圖片,引認真觀看圖片導學生從形態(tài)上說出哺乳答復力1動物的體表被毛、體溫恒定的特征、播放袋鼠、熊貓、猴子哺答復2乳的圖片，引導學生從生殖、發(fā)育說出哺乳動物胎生、哺乳的特征擅長思考、引導學生思考胎生哺乳的優(yōu)越性，為什么胎生、哺乳提高了哺乳動物后代的力成活率？1〕體直接產出幼崽。胎生比題卵生提高了后代的誕生存活率。〔2〕泌乳汁培育幼崽，在短時間內解決了幼崽的溫飽和養(yǎng)分問題，因而大大提高了后代的成活率、增加了3.對自然環(huán)境的適應力量。和咀嚼食物播放狼和兔子的牙齒構造察，自主學的圖片習，培育學引導學生爭論課本38頁的問題〔1兔和狼的構造有什么欲言力量共同特點？〔2兔和狼的牙齒有什么不同?這與他們的生活習性有什么關系？〔3牙齒的分化對攝食和力。消化有什么意義？4.具有高度興旺的神經系統(tǒng)和感覺器官播放圖片引導學生說出具二．與人類的關系有高度興旺的神經系統(tǒng)有利力1、供給動物蛋白結維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定播放圖片引導學生結合課皮毛具有特有的經濟本，概括哺乳動物與人類價值的關系人類得力的助手教學，用討有害：鼠類猖獗會對農、林、牧業(yè)造成危方式進展。教師出示題目拓展延長爭論：以小狗為例說出哺欲言整理，養(yǎng)成乳動物哪些特征適于陸地生活？習習慣。課堂小結一．哺乳動物的主要特征體表被毛、體溫恒定胎生、哺乳用牙齒撕咬、切斷和咀嚼食物二．哺乳動物與人類的關系一、教學目標1、說明動物的運動依靠于肯定的構造。2、說出運動對動物生存的意義。3、通過試驗培育學生觀看、分析和解決問題的力量。二、重點和難點難點：構造與功能的統(tǒng)一性。三、課前預備式圖及投影片。四、課時安排2五、教學設計學習內容 學生活動 教師活動導言 賞識配樂朗讀，讓學生閉上播放錄像片段。眼想像動物那千姿百態(tài)、提出問題：請列舉動物有哪微妙無窮的運動和行為。 些運動方式。觀看一段有關動物運動和行激發(fā)學生學習興趣，從而引為的錄像，賞識并請學生列出動物的運動和行為。種行為。運動系統(tǒng)的組成 首先看教師給出的探究試驗向學生展現(xiàn)探究試驗提綱，探究試驗提綱： 提綱，后在小組長帶著下完指導和引導學生以小組為單1、兩手捏住雞翅兩端，成探究試驗。并思考教師提位，在組長組織下，有打算向內、外做伸縮運動，讓學出的問題。 地進展探究和爭論。生體驗運動是怎樣產生的。小組在解決以上三個問題以參與學生小組活動中，留意2、用解剖剪和解剖刀除后進展小組爭論：假設雞翅準時覺察問題和只當觀眾，去雞翅上的皮膚，觀看肌肉只有肌肉或骨能不能運動？不要告知學生答案。引導學是怎樣附著在骨上的，觀看各組派代表發(fā)言，組內成員生一起探討，溝通。肌肉是怎樣牽引骨運動的?？梢匝a充，在獲得成功體驗3、觀看骨與骨之間是怎的根底上，自信念增加，學樣連接的。 習樂觀性更高。學生以小組為單位，在組長指導學生進展探究試驗，組學生在參與小組活動時，注本，并結合掛圖和大屏幕來骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調協(xié)作意準時覺察問題，并一起探充分生疏運動系統(tǒng)組成、各討、溝通。 自作用及相互關系。樂觀思考、得出下確結論。動作，引導學生分析運動的回憶、體驗自己在做屈肘和產生主要是靠運動系統(tǒng)來完伸肘時，骨肌肉、關節(jié)之間成的。是如何協(xié)作完成這個動作模擬制作 的。 分析。在教師啟發(fā)下說出運動的產生以及對動物生存的意義。生以及對動物生存的意義。依據書中方法分組制作。策略：引導設想展現(xiàn)。其次節(jié)先天性行為和學習行為一、教學目標1、區(qū)分動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。2、運用爭論動物行為的方法，探究動物行為的成因。3、嘗試制定探究打算，設計探究試驗的比照組和試驗組，會選擇并掌握變量。4、參與問題爭論，認同人類學習或自身學習的重要性。5二、重點和難點的引導和強化；探究試驗的實施。三、課前預備養(yǎng)，以及果蠅的采集和飼養(yǎng)的布置。四、課時安排兩課時五、教學設計學習內容 學生活動 教師活動區(qū)分動物的先天性行為和學小組觀看爭論。 性對相關的資料進展習行為。 直接觀看教材的資料。 比較分析，做出推斷。動物的哪一類行為？知道動物的先天性行為的形小組代表閱讀相關資料。成是由其體內的遺傳物質所閱讀教材資料。打算的，是動物生存的根本條件，動物的先天性行為有行為不是學來的。

組織其他同學認真聽取匯報，在學生答復以下問題的過程中留意鼓勵學生，并進展樂觀的評價。應力量就越強。也應是長期的和不斷進展的。

說出越高等的動物學習力量越強，學習行為形成的時間就越短。爭論“資料分析”中爭論題意義。

觀看。評價。4在問答中留意引導學生端正學習態(tài)度，并賜予樂觀的評價。依據探究的資料背景，能提閱讀探究的資料背景，能提提示閱讀。在學生探究活動出自己感興趣的問題，并能出問題和作出假設。開頭時，留意使學生養(yǎng)成嚴作出假設。相應的假設答案內容。價。嘗試制定探究打算，能設計談論教科書及教師的提示，巡察，并旁聽學生的爭論。探究試驗的比照組和試驗能說出探究試驗中的留意事參與學生的爭論，留意引導組，會選擇并掌握變量。項，說出試驗比照和所掌握的變量。并賜予學生樂觀的評價。一、教學目標群體中信息溝通的意義。猿和人類起源與進展過程中的示意圖，概述人類在起源和進展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。二、重點和難點1、動物的群體生活對個體及種族連續(xù)的意義。難點：1、社會行為形成的本質和意義。三、課前預備1、搜集社會行為的動物的文字資料、圖片、錄像片。2、設計并制作課件。3、錄像片段〔動物世界。4、為學生的探究供給參考情境。5、和學生一起到四周環(huán)境中觀看動物的行為。1、收集具有社會行為的動物的資料、圖片、錄像片。2、認真觀看螞蟻、蜜蜂等社會性昆蟲的行為。四、課時安排兩課時學習內容 學生活動 教師活動群體生活的動物〔獅子、斑觀看圖片，說出圖中哪些動播放錄像，創(chuàng)設問題情境，馬、大象、狒狒等〕具有社物是群體生活的。 啟發(fā)學生思維。會行為 指導學生進展描述，相互交社會行為。社會行為的特征：觀看社會生活的動物的錄像引導學生觀看分析，啟發(fā)學群體內部形成組織；成員之片，爭論社會行為的特征。生提出問題：社會行為有哪間有明確分工；有的群體形提問：群體生活的動物有哪些特征？參與爭論一起歸納成等級 些特點？ 總結爭論結果。爭論結果并以實例說明。白蟻的社會分工： 雄蟻、工蟻、兵蟻。 片，啟發(fā)學生進展分雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。質疑：為什么雌蟻的腹部那析。么大？ 生閱讀教材，請同學的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。族連續(xù)的意義。哺乳動物的群體中有等級 閱讀教材產生疑問：羊群走路靠頭羊，為什么？找出哪一個是首領。動物群體中的信息溝通：動聽一段錄音，猜猜這是誰？作、聲音、氣味等 傳遞方式多樣而高等，其他動物是怎樣傳遞信出動物溝通信息的方式。及種族的連續(xù)都是很重要的。

起分析?！蔡崾荆喝后w中按個體大小、安康狀況、力氣強弱劃分〕意義。式。害方面的舉措。課題。提出問題作出假設果、得出結論表達溝通總結試驗，開闊思路

依據生活閱歷說出螞蟻的一、是否排斥其他群體成員；2、如何識別群體成員；3將信息傳遞給同伴；4最寵愛甜食嗎？依據本組的興趣確定探究主題。假設。究。。〔一星期時間〕〔查閱資料，試驗〕探究報告?；貞浱骄恐杏龅降膯栴}。

。的問題。并進展科學的分析。指導學生閱讀教材并補充探究提示：1、怎樣難使現(xiàn)象明顯；3嗎？4、留意組內的分工合作；對的創(chuàng)意賜予確定?；ピu。神的培育。第三章動物在生物圈中的作用子等方面的作用。2、認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培育學生疼惜動物、保護動物的情感。二、重點和難點子等方面的作用。2、認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培育疼惜動物的情感。1、說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)中的作用。三、課前預備資料。四、課時安排一課時五、教學設計學習內容 學生活動 教師活動導入課 觀看錄像，引起學生對動物播放錄像，簡介《安靜的春在自然界中的作用的思考。天》激發(fā)學生的學習欲望。探究欲望。在生態(tài)平衡中的重要作用

質疑。論：食物鏈或食物網中某一環(huán)節(jié)出了問題，就會影響到整個生態(tài)系統(tǒng)，動物在維持生態(tài)平衡中起重要作用

蛙被大量捕殺后，會消滅什么后果？學生理解生態(tài)平衡的意義，并鼓舞學生質疑?！步巧馍鷳B(tài)平衡的意義。促進生態(tài)系統(tǒng)中的物質循環(huán)觀看、描述、思考、分析，展現(xiàn)課件，啟生幫助學生理理解物質循環(huán)過程。 解物質循環(huán)概念。幫助植物傳粉、傳播種子 依據圖片說出動物和植物在引導學生分析資料，列舉事長期生存過程中相互適應、實：設施農業(yè)與蟲媒傳粉。相互依存的關系。

作用。生疏保護環(huán)境的重要意義。

引導、啟發(fā)、明確。學生進展思想教育。第四章細菌和真菌第一節(jié)細菌和真菌的分布一、教學目標1、說出細菌和真菌的分布特點；2、嘗試承受細菌和真菌培育的一般方法，探究細菌和真菌的分布；3、小組成員間相互溝通、合作，共同完成探究活動，體驗與人的合作與溝通；二、重點難點1、細菌和真菌的分布特點；2三、課前預備〔木耳、香菇、靈芝等〕長霉的饅頭、面包，腐爛變質的水果；2、實物投影儀；3、培育菌落實物；學生：預習細菌、真菌培育的一般方法。一課時五、教學設計學習內容 學生活動 教師活動引入課 樂觀思考、踴躍提問 變質的牛奶提出問題，引入課生疏大型的真菌和真菌中的認真觀看，從實物中獲得有展現(xiàn)大型真菌及霉菌實物。霉菌 感性生疏。細菌、真菌培育的一般方法請兩個同學講解和演示細菌問并解答。區(qū)分細菌和真菌菌落分布的觀看菌落實物、區(qū)分其分布特點 的特點。閱讀教材。細菌和真菌的分布范圍 通過對實物、圖片的觀看總結出細菌和真菌的分布范圍。

同探究解決問題。將課前培育的菌落實物分發(fā)給各小組，指導學生進展觀看展現(xiàn)實物、圖片，引導學生說出細菌和真菌的分布范圍。制定探究活動的方案

制定實施方案、溝通活動的打算及展現(xiàn)觀看記錄的表格下課后半小時內將在各自環(huán)境中已接種的培育皿密封

布置設計探究方案，提示學生留意設計比照組。巡察和每組發(fā)給兩套有培育基的培育皿。一、教學目標1、描述細菌的主要特征；2、通過與動、植物細胞的比較，推想出細菌的養(yǎng)分方式。3、通過了解細菌覺察的過程和巴斯德的試驗，認同進展與技術的進步親熱相關。4、強化振興祖國面貌的使命感與責任感。二、重點和難點1、細菌形態(tài)構造的特點。三、課前預備學生：通過查閱書籍、網站，搜集與細菌有關的資料。2學習內容 學生活動 教師活動組織教學情景導入。觀看圖片。 片，進展愛國主義教育。細菌的覺察細菌的形態(tài)和構造

閱讀書本學問，結合課前搜集的資用大屏幕展現(xiàn)問題，啟發(fā)學料，進展溝通爭論，并答復所提出生思考準時進展鼓舞性評的問題。 價。用顯微鏡觀看細菌的三種形態(tài)；分指導、創(chuàng)設問題情景，鼓舞組爭論細菌的大小及構造特點，并學生樂觀參與小組間的討與動、植物細胞進展比照，推想細論，結合教學內容進展人生菌的養(yǎng)分方式，并進展溝通。觀教育。流。 提示、指導執(zhí)教學生，并進行補充。第三節(jié)真菌一、教學目標1、描述真菌的主要特征。2、生疏日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的養(yǎng)分方式和生殖方式的特點。3、學會用放大鏡觀看青霉和曲霉的形態(tài)構造，培育觀看力量。4二、重點和難點重點：1、生疏日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特點。2、觀看力量的訓練。三、課前預備教師：用橘皮、饅頭、面包片來培育青霉和曲霉，為每個小組供給長有長霉的面包和長CAI作模型模擬孢子的傳播。制作孢子印。四、時安排2學習內容學生活動教師活動第三節(jié)真菌觀看課件，生氣盎然的自然界，感受大自然的美，從生物圈的角度來生疏真菌作用。種各樣的真菌，創(chuàng)設問題情景，啟發(fā)學生思維，導入本節(jié)課的地內容。各種各樣的真菌對真菌的了解。觀看與思考供給長有長霉的面包和長有用放大鏡觀看培育皿中養(yǎng)好和顏色上有什么不同？又有長霉的水果。利用觀看與思的青霉和曲霉，留意看它們什么共同點？考活動，引導學生依據從宏的形態(tài)和顏色。2觀到微觀的挨次觀看這些真觀看穎蘑菇的形態(tài)。采到蘑菇？這說明白什么？們的養(yǎng)分方式有什么一樣的特點？解分們的形態(tài)構造。酵母菌的形態(tài)構造單細胞真菌的構造。出示酵母菌的插圖，與學生共同了解有關酵母菌的學問。真菌的生殖式。意義呢？播過程。殖的過程和方法。

菌的生殖方式。實際生活問題的力量。第四節(jié)細菌和真菌在自然界中的作用一、教學目標1、說出細菌和真菌在物質循環(huán)中的作用。2、列舉細菌、真菌對動植物及人類的影響。3、從多角度、多層次比較全面地生疏自然界中細菌和真菌的作用。和評價力量。5看問題。二、重點和難點三、課前預備教師：真菌引起農作物患病的標本；CAI課件。四、課時安排一課時五、教學設計第五章細菌和真菌在生物圈中的作用。

學生活動 教師活動本節(jié)課的學習氣氛之中。 設問：假設沒有細菌和真菌生物圈會是什么狀況呢？第一節(jié)細菌和真菌在自然界中的作用。作為分解者參與物質循環(huán)

題，其他同學可補充。細菌和真菌在物質循環(huán)中起分解者的作用。細菌和真菌利用現(xiàn)成的有機物為食。

請小組展現(xiàn)溝通探究結果。認真傾聽，賜予確定評價。演示CAI〔展現(xiàn)細菌、真菌在物質循環(huán)中的作用。提問：1、細菌和真菌在物質循環(huán)中起什么作用？對答復賜予鼓舞和提示。2和人的關系是怎樣的？引起動植物和人患病與動植物共生

樂觀思考，爭相答復。學生列舉出利用細菌和真菌可生產種疾病。農作物病害對農作物的影響。素等。認同“以菌治蟲”的優(yōu)點?？磿私饧毦c動物的共生好處？

的生活方式有關嗎？和真菌治療疾?。炕疾?？指導學生正確使用抗生素，提倡安康的生活方式。些危害？〔請同學列舉〕治農業(yè)病蟲害？講解地衣和共生的概念。思考“生物固氮”的優(yōu)點？指導學生看書，了解細菌與動物體有何好處。引導學生思考有關細菌、真菌在其他方面的利用。其次節(jié)人類對細菌和真菌的利用一、教學目標1、舉例說動身酵技術在食品制作中的應用。2、說明食品腐敗的緣由，運用食品保存的一般方法保存食品。3、舉例說出細菌和真菌與人類防治疾病的關系。4、說明細菌在環(huán)境保護中的作用。5、通過觀看、探究、收集資料等活動，培育學生探究學習的合作交往的力量。6二、重點和難點菌與人類有著親熱關系。三、課前預備教師：自制課件示發(fā)酵作用的原理〔細菌和真菌促進淀粉的分解品〔啤酒、豆豉、面包、饅頭等。查了解本地區(qū)人們在污水處理和垃圾處理方面的有關資料。兩課時五、教學設計學習內容 學生活動 教師活動復習提問、導入課 相互爭論，樂觀發(fā)言，答復教師提問：細菌和真菌能夠危害動提出的問題。 的安康，使食品腐敗變質，它污的存在對人類有沒有好處呢？講授課 確定同學們的答復，引出課其次節(jié)人類對細菌和 內容。真菌的利用細菌真菌與食品的制各小組展現(xiàn)課前做的觀看試驗，請同學們展現(xiàn)課前做的觀看作 并介紹觀看到的試驗現(xiàn)象；瓶中試驗。提問：你們觀看到什么的液體不斷有氣泡冒出，使癟的現(xiàn)象？提示學生所觀看到的氣球脹大。 發(fā)酵。你能解釋這一提問：為什么會有氣泡冒出呢？過程嗎？演示課件：示酵母菌認真觀看認真分析得出結論。把葡萄糖轉化為酒精并產生閱讀教材，結合生活閱歷，爭論二氧化碳。思考題。 分析試驗現(xiàn)象產生的緣由。出示掰開的面包、饅頭很松甜酒品嘗會 同學們相互品嘗、溝通閱歷，互軟。這些小孔就是二氧化碳形相說制作的過程，感受成功的喜成的，可我們?yōu)槭裁礇]有吃到悅。 酒味呢？請思考課本第一題。品嘗、評價、鼓舞。其次課時細菌和環(huán)境保護

展現(xiàn)試驗結果爭論分析、得出結論。出保存食品的主要方法和原理，以及留意事項。了解防腐劑的使用及危害。一步思考：怎樣保存更有利于安康？認真閱讀，小組爭論。認同選擇正確的用藥方式。的應用。的社會價值。本市有關生活污水和工業(yè)廢水思考，紛紛獻計獻策。

鼓舞，作出評價。鮮食品？：1、圖中有幾種保存食品的方法？2、說出不同的方法依據3、你還知道哪些方法可以防止食品腐敗？針選擇安康的生活方式。76752STS指導學生閱讀教材內容。建設和進展出謀劃策。鼓舞、支持學生的行為。第六單元生物的多樣性及其保護第一章依據生物的特征進展分類第一節(jié)嘗試對生物進展分類一、教學目標1、嘗試依據植物和動物的特征進展分類。二、重點和能點三、課前預備學生：小組為單位，去書店看看各種書籍是怎樣擺放的。四、課時安排兩課時五、教學設計學習內容 學生活動 教師活動生物分類的意義 依據問題，認真思考，表述創(chuàng)設情景：要想了解菜粉蝶了解生物多樣性，保護生物溝通，對不同的觀點，在老的生長發(fā)育和行為，你將從的多樣性。 師的點撥指導下達成共識，以下幾本書中選擇哪一種？明白道理。 指導學生認真思考發(fā)表觀植物的分類在被子植物中，花、果實和種子往往作為分類的重要依據。在進展分類時，要認真植物的根、莖、葉、花、果實和種子的形態(tài)構造，找出共性，確定親緣關系。蕨類植物---裸子植物---被子植物

四人一組，依據問題，認真年，爭論溝通，發(fā)表觀點，嘗試給這些植物進展分類。對存在的分歧，各組進展質得出結論。導下，得出結論。

生物分類是爭論生物的一種進展觀看與思考。質疑：你污知道植物有幾大類群嗎？請嘗試著對這些常見的植物進展分類。生物分類是爭論生物的一種根本的方法。利用媒體展現(xiàn)幾種常見的植物，出示思考提綱：植物有幾大類群？如何對這些植物進展分類？組織學生以小組為單位，進展動物的分類理功能。脊椎動物：魚類---兩棲類---爬行類---鳥類---哺乳類無脊椎動物：腔腸動物---扁形動物----環(huán)節(jié)動物----軟體動物 節(jié)肢動物特征來分類。應用與實踐學會生物分類的方法

四人一組，依據問題，認真嘗試給這些動物進展分類。對存在的分歧，各組進展質得出結論。依據問題，認真思考，分析得出結論。對存在的分歧，各組進展質疑、答疑，在教師的指導下，得出結論。生物分類的方法。

述溝通，得出結論。法。其次節(jié) 從種到界一、教學目標1、說誕生物分類的七個等級。二、重點難點三、課前預備學生：四人一組，預備一副撲克。四、課時安排2五、教學設計學習內容 學生活動 教師活動分類的依據 四人一組，依據玩耍要求，創(chuàng)設情景：擅長觀看、勤于依據生物之間的相 將撲克牌進展分類。小組討思考，是學好生物學的最基似程度把它們分成論，歸納分類的依據，發(fā)解本方法。以小組為單位，組不同等級的分類單 分類的等級不同，分類的結織學生依據要求做玩耍。將位。 果就不同。相互溝通，質疑一副撲克牌依據紅色、黑色答疑。對存在問題，在教師分開；依據桃花、梅花、方的幫助指導下，由師生共同塊、紅心分開、然后，再按解惑，得出結論，明白生物照紅桃、黑桃等分開。分類的依據。 質疑：在玩耍中，你覺察分分類單位 四人一組，依據提綱，進展開后的撲克牌有什么特性？〔將生物分為植物分析歸納整理表述溝通，它們的分類等級一樣嗎？指界動物界和其他幾質疑答疑，得出結論。導學生思考總結對存在個界〕 問題，由教師點撥指導，從界以下又分為：門、 而得出結論。綱目科屬種。 質疑重量單位有克公斤、每個種里只有一種 度單位有毫米厘米、生物這個等級中生依據問題，看書思考，表述分米、米等。那么，生物有物的共同特征最多。溝通，相互補充，對存在的沒有分類單位？從小到大的所以種是最根本的問題在教師的幫助指導下，挨次是什么？其中，最根本分類單位同種生物由師生共同解惑得出結論。的分類單位、最重要的分類的親緣關系是最親 單位是什么？指導學生看密的。 書，得出結論。分析思考，得出結論。分類的意義使每個物種在生物 依據提綱，自主學習，匯報質疑：同種中的生物個體之分類上的位置一目 溝通達成共識得出結論。間的親緣關系近，還是同界了然。 依據問題，認真看書，思考中生物個體之間的親緣關系分析表述溝通歸納整理，近？對生物進展分類有什么得出結論。 組織學生看書，進展分析，得出結論。其次章生疏生物的多樣性一、教學目標1、領悟生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個層次，并能概述它們之間的關系。2、對