第18課美國南北戰(zhàn)爭(zhēng)

教研議題：第19課俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折教學(xué)設(shè)計(jì)賀蘭四中袁文生教材分析工業(yè)革命完成后，資本主義進(jìn)人蒸汽時(shí)代，資產(chǎn)階級(jí)政治統(tǒng)治在世界范圍內(nèi)得到進(jìn)一步鞏固與擴(kuò)大，其主要方式是革命和改革。19世紀(jì)中期，俄國和日本均進(jìn)行了自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革，走上了發(fā)展資本主義的道路。從歷史的角度看，本課內(nèi)容屬于資本主義發(fā)展過程中，資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在世界范圍內(nèi)擴(kuò)大的表現(xiàn)。從現(xiàn)實(shí)的角度看，通過本課學(xué)習(xí)，感悟改革是社會(huì)發(fā)展的需要。我們國家的現(xiàn)代化發(fā)展，要吸收和借鑒全人類的文明成果。本課分兩目?jī)?nèi)容：第一目：俄國廢除農(nóng)奴制；第二目日本明治維新。兩目?jī)?nèi)容講述兩國改革的背景、改革的措施以及改革對(duì)兩國的歷史影響。教學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：俄國1861年改革及其歷史意義，日本明治維新及其歷史意義.處理方法：充分利用多媒體設(shè)備，展示圖片、視頻等材料，創(chuàng)設(shè)歷史情境，加強(qiáng)對(duì)本課重點(diǎn)的分析、歸納、概括。2、難點(diǎn)：兩場(chǎng)改革的影響具有雙重性，即進(jìn)步性和局限性。處理方法：通過學(xué)生探究俄國1861年改革和日本明治維新的進(jìn)步性和局限性，生全面、正確地評(píng)價(jià)歷史事件的方法。組織學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和教師補(bǔ)充的歷史資料分組討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生合理想象，從而突破難點(diǎn)。教學(xué)方法1、情境導(dǎo)人法：采用多媒體電教手段創(chuàng)設(shè)歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生討論與探究；嘗試打破教材現(xiàn)有結(jié)構(gòu)，從學(xué)生興趣出發(fā)整合教材。2、問題教學(xué)法：教師指導(dǎo)下的分組合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析有關(guān)資料，從多角度分析歷史問題，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力。3、采用史論結(jié)合、一體兩輔的教學(xué)法，充分運(yùn)用豐富的歷史史料，以學(xué)生為主體，教師輔導(dǎo)和多媒體輔助的教學(xué)方法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課教師先領(lǐng)學(xué)生回憶英法美三國走上資本主義道路的歷史史實(shí)，并且指出這三國是通過資產(chǎn)階級(jí)革命或民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)的途徑走上資本主義道路的。然后再告訴學(xué)生走上資本主義道路的另外一種途徑是資產(chǎn)階級(jí)改革。最后教師交待本節(jié)課所學(xué)的俄國和日本建立資本主義制度就是通過資產(chǎn)階級(jí)改革這種途徑進(jìn)行的。二學(xué)習(xí)新課(一)、俄國廢除農(nóng)奴制1、背景：農(nóng)奴制的阻礙，到19世紀(jì)中期，俄國的資本主義工業(yè)發(fā)展緩慢，落后于其他主要資本主義國家。農(nóng)奴境況悲慘，暴動(dòng)頻繁。2、時(shí)間：1861年沙皇：亞歷山大二世3、主要內(nèi)容：農(nóng)奴在法律上是“自由人”；(解決了勞動(dòng)力問題)地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活；農(nóng)奴在獲得“解放”時(shí)，可以得到一塊份地，但他們必須出錢贖買這塊份地。（解決資金問題）4、性質(zhì)：1861年改革，是沙皇自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。5、意義：1861年改革，是沙皇自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革，有利于資本主義的發(fā)展。這次改革雖然留下大量的封建殘余，但加快了俄國資本主義的發(fā)展，是俄國近代歷史上的重大轉(zhuǎn)折。聯(lián)系：俄國廢除農(nóng)奴制與美國南北戰(zhàn)爭(zhēng)比較：時(shí)間：都是發(fā)生在1861年不同點(diǎn)：俄國廢除農(nóng)奴制美國廢除黑人奴隸制相同點(diǎn)：都促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(二)、日本明治維新1、背景：（1）19世紀(jì)中期，日本是閉關(guān)鎖國、落后的封建國家（聯(lián)系印度的種姓制度、歐洲封建等級(jí)制度、法國等級(jí)社會(huì)和日本封建等級(jí)示意圖），實(shí)際權(quán)力掌握在幕府將軍手中；外國勢(shì)力的滲透，激化了日本國內(nèi)的矛盾。(2)一部分中下級(jí)武士接受西方先進(jìn)技術(shù)和思想，主張以武力推翻幕府的統(tǒng)治，并取得成功。2、時(shí)間：1868年天皇：明治天皇3、主要內(nèi)容：政治方面：“廢藩置縣”，加強(qiáng)中央集權(quán)；經(jīng)濟(jì)方面，允許土地買賣，引進(jìn)西方技術(shù)，鼓勵(lì)發(fā)展近代工業(yè)；社會(huì)生活方面，提倡“文明開化”，即抽歐美學(xué)習(xí)，努力發(fā)展教育。4、性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革5、意義：明治維新使日本從一個(gè)閉關(guān)鎖國的封建國家，逐步變?yōu)橐粋€(gè)資本主義國家，擺脫了淪為半殖民地半封建國家的命運(yùn)，是日本歷史上重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。但日本強(qiáng)大起來以后，很快就走上對(duì)外侵略擴(kuò)張的軍國主義道路。三、討論①比較俄國1861年改革與日本明治維新的異同點(diǎn)。②通過俄國1861年改革與日本明治維新這兩場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)改革的學(xué)習(xí)，你有什么感受與啟示？四、小結(jié)師生共同小結(jié)（鞏固知識(shí)）五、練習(xí)教研議題：第20課人類邁入“電氣時(shí)代”教學(xué)設(shè)計(jì)賀蘭四中袁文生一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力列舉電力廣泛使用的史實(shí)，講述愛迪生發(fā)明電器的故事，知道卡爾本茨、萊特兄弟的發(fā)明活動(dòng)，了解汽車和飛機(jī)兩種交通工具的發(fā)明對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響。通過學(xué)生閱讀課本內(nèi)容、相關(guān)材料和圖片，培養(yǎng)提取有效信息的能力；通過講述愛迪生發(fā)明電燈的故事，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力；通過探討“是否發(fā)展汽車工業(yè)”的問題，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力；通過比較第一次工業(yè)革命與第二次工業(yè)革命，培養(yǎng)學(xué)生比較和分析問題的歷史思維能力。2、過程與方法情景渲染法：通過愛迪生發(fā)明電器的故事和他的名言，指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，敢于準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，滲透情感教育。材料解析法：通過閱讀相關(guān)材料和圖片，指導(dǎo)學(xué)生通過材料提取有效信息，掌握“論從史出”的基本方法。對(duì)比聯(lián)系法：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系中國相關(guān)的發(fā)明和引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)的史實(shí)，感受第二次工業(yè)革命的成果對(duì)社會(huì)面貌的改觀，通過材料引導(dǎo)學(xué)生比較第一次和第二次工業(yè)革命，理解科學(xué)技術(shù)能提高生產(chǎn)力水平、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的道理。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)愛迪生百折不撓發(fā)明電燈的故事，認(rèn)識(shí)科學(xué)家、發(fā)明家成功的原因，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。通過分析第二次工業(yè)革命的影響，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)揮的巨大作用，感悟科學(xué)技術(shù)的緊密結(jié)合，使科學(xué)技術(shù)發(fā)展為第一生產(chǎn)力，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)文化知識(shí)。通過分析新的科技發(fā)明帶來的利與弊，認(rèn)識(shí)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)要處理好發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一。二教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：電力的廣泛應(yīng)用、汽車和飛機(jī)的問世。難點(diǎn)：第二次工業(yè)革命的影響三教學(xué)過程導(dǎo)入新課：人類何時(shí)進(jìn)入蒸汽時(shí)代？繼工業(yè)革命之后，人類社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的又一次重大飛躍。我們今天所使用的電燈照明，電話都是在這次變革中被發(fā)明出來的，我們把這次變革叫做“第二次科技革命”。（一）、“電氣時(shí)代”的到來提問：“家中或周圍有哪些電氣？它們有什么作用？電是如何發(fā)明的？它又是怎樣進(jìn)入實(shí)際生產(chǎn)領(lǐng)域的？p124小字部分。工業(yè)：重心：輕紡工業(yè)轉(zhuǎn)向重工業(yè)，出現(xiàn)電氣、化學(xué)、石油等。發(fā)電機(jī)：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。電動(dòng)機(jī)：電能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能。19世紀(jì)70年代，電力作為能源進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域。電力取代蒸汽，進(jìn)入“電氣時(shí)代”。請(qǐng)問，電力在產(chǎn)領(lǐng)域中的作用？（自由發(fā)揮）（二）、“發(fā)明大王”愛迪生發(fā)明有留聲機(jī)、電燈、電影攝影機(jī)、堿性電池等。1879年，耐用炭絲燈泡。1866年，西門子發(fā)明電機(jī)。（三）、汽車和飛機(jī)的問世19世紀(jì)80年代，卡爾本茨設(shè)計(jì)出內(nèi)燃機(jī)。1885年，試制汽車成功。汽車的優(yōu)越性體現(xiàn)在什么地方？新型的動(dòng)力、汽車體積小、速度快。四小結(jié)：五板書設(shè)計(jì)：第20課第二次工業(yè)革命一、電力時(shí)代的到來二、主要發(fā)明發(fā)明發(fā)明家時(shí)間