小學英語全套教案新部編本

精品教學教案設計|Excellentteachingplan精品教學教案設計|Excellentteachingplan育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計|Excellentteachingplan育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰教師學科教案[20–20學年度第__學期]任教學科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________xx市實驗學校學期教學計劃（09學年第二學期英語課本第8冊）一、本冊教材內容簡要分析：本學期的主要內容為PEP小學英語六年級下冊，共有4個教學單元、2個復習單元。每單元分“A、B、C”三個部分，共12頁，復習單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題－功能－結構－任務。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。二、本冊教材教學要求：1．能按四會、三會的要求掌握所學單詞。2．能按四會要求掌握所學句型。3．能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。4．能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。5．進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。6．進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。7．能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。三、本冊教材重點、難點：教學重點：能聽、說、讀、寫71個單詞和短語以及10組句子和7個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。能聽、說、認讀16個單詞。能完成1個手工制作。能聽懂、會唱6首歌曲。能聽懂、會吟唱6首歌謠。能完成4個自我評價活動。能理解4個幽默小故事。能了解4項簡單的中西方文化知識。

教學難點：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。同時，也學會用英語向外國人介紹中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，真正實現跨文化交際。四、本班學生知識基礎情況簡要分析：經過三年半的英語學習，六年級的學生能認識600多個英語單詞，能進行基本的英語交流，包括日常對話。而大部分學生對英語有一定的興趣，有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，及良好的學習習慣。經過英語學習，學生對中西方文化也有了一定的認識。但也有部分學生由于平時學習態(tài)度不認真，學習習慣差，對英語學習失去了信心，成績也一落千丈，這部分學生是本學期的重點。五、提高教學質量具體措施：1．首先過書寫關。要求學生書寫規(guī)范，可讓學生買英語字帖練習書法，展覽好的作業(yè)，舉行書法比賽，逐步使學生養(yǎng)成好的書寫習慣。2．過語音關，培養(yǎng)聽說能力。要求學生把48個音素讀準、讀熟，利用學習生詞的機會來鞏固語音。3．通過舉行單詞競賽、教會學生掌握好的學習方法，提高記憶詞匯的效率、每天聽寫單詞，迫使學生回家自覺記憶每天所學單詞、及時發(fā)一些趣味性較強的閱讀材料讓學生看等方法來擴大學生的詞匯量。4．搞好師生關系，改進課堂教學。5．做好補差工作。全學期教學進度表周次日期教學內容安排備注13.1—3.5Unit1PartA23.8—3.12Unit1PartB33.15—3.19Unit2PartA43.22—3.26Unit2PartB53.29—4.2Unit3PartA64.5—4.9Unit3PartB74.12—4.16Recycle184.19—4.23Exam94.26—4.30Unit4PartA105.3—5.7放假115.10—5.14Unit4PartB125.17—5.21Unit5PartA135.24—5.28Unit5PartB145.31—6.4Unit6PartA156.7—6.11Unit6PartB166.14—6.18Recycle2176.21—6.25Revision186.28—7.2Exam單元教學計劃單元名稱：_________Unit1__________教學時間：________周至________周本單元教學內容：Unit1Howdoyougothere?本單元教學要求：1．能夠回答句型：Howtallareyou?Howheavyareyou?2．能夠四會掌握形容詞的比較級形式并運用3．能聽說讀寫A、B部分Let’slearn&Let’stalk中的四會單詞和句型。4．能聽說讀A、B部分的會話，能夠聽說有關的地點名詞。5．理解Let’sread部分中的內容，并能回答相應的問題。6．能夠認讀本單元的音標并能拼讀由以上音素組成的音節(jié)。7．能夠聽懂而且會唱歌去“Mypets”8．了解Goodtoknow/Storytime等部分中的內容。本單元教學重點、難點、關鍵：1．能夠回答句型：Howtallareyou?Howheavyareyou?2．能夠四會掌握形容詞的比較級形式并運用3．能聽說讀寫A、B部分Let’slearn&Let’stalk中的四會單詞和句型。4．能聽說讀A、B部分的會話，能夠聽說有關的地點名詞。5．理解Let’sread部分中的內容，并能回答相應的問題。6．能夠認讀本單元的音標并能拼讀由以上音素組成的音節(jié)。7．能夠聽懂而且會唱歌去“Mypets”8．了解Goodtoknow/Storytime等部分中的內容。本單元教學進度安排：第一課時：Unit1PartALet’stalkLet’splayTasktime第二課時：Unit1PartALet’stryLet’stalkGroupwork第三課時：Unit1PartALet’sreadPronunciationLet’ssing第四課時：Unit1PartBLet’slearnLet’splayGoodtoknow第五課時：Unit1PartBLet’stryLet’stalkLet’scheck第六課時：Unit1PartBLet’sreadStorytime本單元教學注意點：能夠合理安排計劃，如路線安排等。培養(yǎng)學生自覺遵守交通規(guī)則的意識和勤儉節(jié)約及助人為樂的好品質。了解中西方國家在交通規(guī)則上的文化差異和常見的交通標志。課時教學設計備課時間：備課人：課題Unit1HowTallAreYou?第1課時學習目標1、使學生能聽、說、讀、寫有關比較級的單詞older、younger、shorter、taller、stronger。2、知道than是比較的意思，than前面要用形容詞比較級(v-er)。3、了解cm、kg分別表示長度和重量單位，并知道它們的讀音，會回答句型：Howtallareyou?Howheavyareyou?教學重點能四會掌握形容詞的比較級形式并運用教學難點能用長度或重量單位對人,物及動物進行描述教學準備單詞卡片錄音機和磁帶教學過程師生活動、設計意圖個性化修改Step1.Warm-up(revision)1.Greetings2.Freetalk.Howoldareyou?…Step2.Presentationolder/younger的教學Howoldisthewoman?Sheis35.2.Howoldisthegirl?Sheis12.Who’solder,thewomanorthegirl?4.35>12,sowecansaythewomanisolderthanthegirl.（出示圖片）12＜35.Wecansaythegirlisyoungerthanthewoman.Nowlet’splayagame.Guess：HowoldamI?Ifyournumberismorethanmyage,Iwilltellyouolder.Ifyournumberislessthanmyage,Iwilltellyouyounger.Let’sseewhocanguessquickly.HowoldamI?Guess,guess,guess.It’smyturnnow.Youshouldaskmeandsayolderoryoungertohelpme.（出示圖片）先請學生猜老師的年齡，假如學生猜出的年齡比老師的實際年齡大，老師就說older,older,假如比實際年齡小，老師就說younger,younger。然后由老師猜圖片上小男孩的年齡，全班學生說older,younger來提示老師是否猜對。最后，由兩位學生分別猜中年男人和老奶奶的年齡，全班學生通過說older,younger來提示。8.Who’syounger,theboyorthegirl?（出示圖片）9.Let’sdo:Older,older,older,makemyselfolder.Younger,younger,younger,makemyselfyounger.Shorter,shorter,shorter,makemyselfshorter.shorter/taller的教學1.Lookatthefishingrod,itlooksveryshort.Infactit’slong.Let’shavealook.Oh,it’stoolong.It’sdifficultformetotakeit.Nowlet’smakeitshorterandshorter.Everybodyshouldsayshorter,shorter,shorter.ThenI’llletyouseeitcanbeshorterandshorter.（出示釣魚桿）2.Whichareshorter,theshortsorthepants?（出示圖片）Who’sshorter,ZhangYiningorYaoMing?（出示圖片）HowtallisZhangYining？She’s168cm.HowtallisYaoMing？He’s226cm.教學長度單位cm=centimeter3.Who’staller,ZhangYiningorYaoMing??Whichanimalistaller,thegiraffeorthedeer?4.Who’stallerthanyou?5.Howtallisit?（出示圖片170cm,160cm,180cm,150cm）6.Howtallareyou?Comehere.Lineupfromshortertotaller.Lineupfromtallertoshorter.Let’sdo:Shorter,shorter,shorter,makemyselfshorter.Taller,taller,taller,makemyselftaller.stronger的教學1.Youlookstrongandtall.Icandoit.Canyoudoit?（老師拉著拉力器說）2.Yes,Ican.（請兩個學生分別做）3.Youlookasstrongasme.Butwhoisstronger,youorI?Now,let’splayanothergame.IfyouthinkI’mstrongerthanher,pleasecomehere.Ifyouthinksheisstrongerthanme,pleasegothere.Everybodyshouldsaystronger,stronger.Ready,go.4.Who’sstronger,sheorI?5.Whichanimalisstronger,thetigerortheelephant?（出示圖片）Isacatstrongerthanamouse?Icansayabearisstrongerthanasquirrel.Whocansaylikeme?Step3.Tasktime(Consolidation)Thenewyeariscoming.Weareolderthanthelastyear,wearetallerthanthelastyear.Wearestrongerthanthelastyear.Look,出示表格：NameAgeHeightWeightI2716154Myfriend25158522.Fromtheformabove,canyousaysomethingaboutmyfriendandme?isoldthan,isyoungerthanistallerthan,isshorterthanisstrongerthan3.Canyousaysomethingaboutyouandyourbestfriend?作業(yè)設計1.Askyourparentsandfinishtheform.Thensaysomethingaboutyourparents.NameAgeHeightWeightFathercmkgMothercmkgisolderthanistallerthanisstrongerthan2.Rememberthesenumbersforever.Giveyourfatherormotherasurpriseontheirbirthdays.板書設計Unit1HowTallAreYou?olderyoungertallershorterstronger課后反思在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有"創(chuàng)新的火花"在閃爍，我應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬我們的教學思路，提高教學水平。課時教學設計備課時間：備課人：課題Unit1HowTallAreYou?第2課時學習目標1、能夠聽說讀寫句型：Howtallareyou?I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cm2、能描述自己的年齡、體重、身高，并能與別人進行比較。3、能夠理解Let’schant部分的內容。4、能聽懂并完成Let’stry部分練習。5、能夠完成Groupwork的練習。教學重點掌握句型Howtallareyou?I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中運用教學難點能描述自己的年齡、體重、身高，并能與別人進行比較。教學準備單詞卡片錄音機和磁帶教學過程師生活動、設計意圖個性化修改Step1.Warm-up1．Let’ssing:《MyPets》2．Let’schant.Step2.presentationandpractice1,新年新氣象。T:Hello.Boysandgirls.I’mhappytoseeyouagain.Bytheway,howoldareyounow?T:Yes.Weareoneyearolderthanbefore.Howoldareyou?S1:I’m12yearsold.T:Whataboutyou?S2:I’m12,too.T:Oh,I’m22.I’mtenyearsolderthanyou.學生學說。2．采訪明星圖片出現劉翔、潘長江、劉歡、蔡依林等明星及他們的明星檔案，教師請幾名學生模仿明星，其他學生采訪明星。交際句型：Hello,LiuXiang.Howoldareyou?Howtallareyou?Howheavyareyou?What’syourhobby?3.調查身邊同學，完成Groupwork.4.比高矮（1）圖片出示潘長江和劉翔的畫面，問:Whoistaller?再點一下鼠標邊說邊出示句子：LiuXiangis50cmtallerthanPanChangjiang.教師示范說。（2）學生練說。圖片出現幾對學生較熟悉的人物圖片，讓學生猜誰比誰高多少厘米，對誰比誰高多少厘米的重點句型進行操練。當學生猜錯時，用聲音進行提示，猜對時進行鼓勵。5．比胖瘦(1)課件出現劉歡和鞏漢林兩個人物，老師問：Whoisstronger?點擊鼠標出現句子：LiuHuanisbiggerandstrongerthanGongHanlin.(2)出現幾對有胖瘦之分的人物進行比較，使學生對誰比誰胖和強壯的句型得到操練。6．招聘小演員班級要招聘一批表演《龜兔賽跑》課本劇的小演員：裁判elephant(stronger)兔子rabbit(thinner)烏龜turtle(shorter)群眾演員monkeybearbirdpandagiraffe交際句型：I’mstrongerandbiggerthanyou.I’mshorterthanyou,etc7.課件出示John和Wu二人，呈現課文對話。John:Howtallareyou?Wu:I’m164cmJohn:Yes.I’m160cm.You’re4cmtallerthanme.Step3Tasktime1．同桌詢問，完成表格。NameAgeWeight2．根據表格數據用比較級進行匯報。Step4.Consolidationandextension1.Listentothetapeandrepeat.2.完成Let’stry部分練習。.3.FinishtheWorkbook.作業(yè)設計聽錄音跟讀英語作業(yè)本調查家庭成員的年齡、身高、體重板書設計Unit1HowTallAreYou?Howtallareyou?I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.課后反思我充分利用小學英語教材內容淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點，創(chuàng)設課堂學習情境，激發(fā)學生學習熱情。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學的活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。課時教學設計備課時間：備課人：課題Unit1HowTallAreYou?第3課時學習目標1.能夠聽懂對話，進一步掌握用英語表達高度、長度的方式以及形容詞比較級句型的用法。2.能夠理解對話內容，完成相應的練習題。3.復習輔音/p/;/b/;/t/;/d/，學習雙元音／ei/;/ai/;/i/,學會拼讀由以上音素組成的音節(jié)。4.在閱讀中培養(yǎng)學生的團結合作意識。教學重點１．理解對話內容，側重訓練高度、長度的表達方式以及形容詞比較級句型的用法。２．雙元音的教學以及由這些音素組成的音節(jié)教學難點形容詞funny比較級的構成教學準備CAI、錄音機、音標卡片教學過程師生活動、設計意圖個性化修改Step1.Warm-up1.組織背誦英語歌謠：MikeistallerthanLee.(P.2)2.唱一首英語歌曲:《Mypets》(P.12)3.Listenanddo:Touchyourhead/…/tailStep2.Presentation1.呈現閱讀材料內容：在聽聽做做游戲最后，插入：Touchyourtail.T:Wehavenotails.ButIhaveapet.It’samonkey.呈現一只猴子:Look,ithasalongtail.Howlongisitstail?Itstailis38cmlong.Whatcolouristhismonkey?Ss:It’sbrown.呈現另一只猴子T:Whataboutthisone?Ss:It’syellow.T:Whichmonkeydoyoulike?Ss:Ilike．．．．（theyellowone.It’slovely.）Explain:one代詞討論：T:Canyouguess:Howtallisit?Ss:It’sabout30cmtall.呈現:It’s40cmtall.It’ssoshort.It’salittlemonkey.T:Whataboutthatone?呈現：It’s150cmtall.呈現兩只猴子的對比圖，提問：T:Whichmonkeyistaller?Ss:Theyellowoneistallerthanthebrownone.WriteonBb:Itistallerthanthebrownone.Itisshorterthantheyellowone.T：Whichmonkeyisstronger?Ss:Thebrownmonkeyisstrongerthantheyellowone.WriteonBb:Thebrownmonkeyisstronger.T:Whichmonkeyisyounger?Ss:Thelittlemonkeyisyounger.再次出示那只小猴子：T:Look,thelittlemonkeyisshorter,strongerandyoungerthantheyellowone.Theyellowoneistaller.Butlookatthisboy.HisnameisBen.出示一個男孩：（158cm,makingfaces）T:Canyouguess:Howtallistheboy?Ss:It’sabout….出示：158cmTheboyistaller.Themonkeyisshorter.Themonkeysarefunny.Lookattheboy.Heismakingfaces.Sotheboyisfunnier.WriteonBb:Theboyisfunnier.讓學生鞏固：happy,heavy等。2.播放閱讀材料的錄音，課件出示判斷題,讀一遍這六個判斷題，邊聽邊思考，然后討論回答：()1.Benlikestheyellowmonkey.()2.Thebrownmonkeyistallerthantheyellowone.()3.Thelittlemonkeyisthebrownone.()4.Thebrownmonkeyisyoungerandshorterthantheyellowone.()5.Theyellowmonkeyisstrongerthanthebrownone.()6.ThemonkeysarefunnierthanBen.3.再用課件出示閱讀材料后的練習，讓同學們獨立完成，然后校對答案。Step3Pronunciation1.復習學過的音標：活動：快樂對對碰（飛升的氣球可以由上個環(huán)節(jié)的表揚引出）課件呈現飛升的氣球，將輔音固定在課件中，元音寫在氣球上飄升上去，飄到兩輔音中間時讓學生快速拼讀出來。／i:/;/u:/等。2．新授三個雙元音：／ei/;/ai/;/i/上個游戲環(huán)節(jié)，最后兩個設計為／e/和/i/,讀完/e/將氣球飄至一邊，等／i/的音節(jié)讀完，引導同學們將／e／和/i/連起來讀讀看，引出／ei/的教學。然后讓同學們將含有／ei/音節(jié)的例詞說出來，用同樣的方法學習／i/;/ai/.1.鞏固新學音標：活動1摘蘋果呈現一棵蘋果樹，下面是三個籮筐/ei/,/ai/,/i/,上面掛滿紅蘋果，蘋果上有單詞：pain,baby,tail,day,pine,bike,type,dive,point,boy,toy,doyen,cake,buy,soil,etc.讓學生按每個單詞所含雙元音分類。活動2拼讀競賽（1）出示一些沒學過的單詞，讓男女生競賽，根據所學的拼讀規(guī)律或從學過的單詞遷移，讀出這些單詞，看誰讀得最快最正確．Station,soy,enjoy,appointment,retire,pilot,X-ray,describe,label,license,mistake,advice,coin,recognize,stale.(2)出示一些句子，看誰快速流利地讀出：Hecantype,hecandive,hecanrideabike,Kite,kite,highinthesky,maketheguywanttofly.Helikesplaying,playingthegame,helikesbakingthecake.Boy,boy,pointtothetoy,makethenoise,havenochoice.作業(yè)設計聽錄音跟讀完成作業(yè)本中練習板書設計Unit1HowTallAreYou?funny-----funnieronlytail課后反思六年級的教學尤其是在這Let’sread部分的教學，我深刻地意識到學生英語學習習慣的培養(yǎng)是何等的重要,調動學生學習外語的主觀能動性，培養(yǎng)學習者的學習策略和學習方法，這遠比簡單地“授之于魚”要重要的多，對學生也有用的多。課時教學設計備課時間：備課人：課題Unit1HowTallAreYou?第4課時學習目標1.能聽說讀寫四會單詞：heavierthinnerlongerbiggersmaller2.能聽說讀認句子：Histailislonger.Hisheadissmaller.3.能在實際情景中靈活運用四會單詞和句子。4.能夠完成Tasktime中的任務。教學重點形容詞比較級的不規(guī)則變化。如：big雙寫g加er，heavy則把y改i加er。能在實際情景中靈活運用形容詞比較級。如：Myarmsarelongerthanyours.教學難點名詞性物主代詞yours的用法教學準備單詞卡片、錄音機、磁帶等教學過程師生活動、設計意圖個性化修改（一）熱身運動/復習Let’sdo(Book2P61，復習形容詞原級)Englishsong《MyPets》（二）導入新課A：1、課件出現Jeff哥哥給同學們猜謎的片段，讓學生猜是哪種動物。謎面：Thisanimalisverybig,Ithastwobigears,twosmalleyesandfourbiglegs.Ithasaverylongnose,buthistailisveryshort,guess,whatisit?2、猜出是elephant后，課件出現一頭大象，老師請學生描述大象的體貌特征，如：Hisnoseisverylong.以此來復習形容詞原級。3、課件出現老鼠。T：Boysandgirls,what’sthis?Ss：It’samouse.T：Isthemouseverybig?Ss：No,It’ssmall.T：Yes,themouseissmall,itissmallerthantheelephant.課件出現大象和老鼠的對比圖片，顯示單詞smaller（er用不同顏色表示），然后出現單詞bigger(ger用不同顏色表示)T：Themouseissmaller,theelephantisbigger.Pleasepayattentiontodouble“g”.教師教單詞smaller和bigger,并提示“g”雙寫。B：1、以前的卡片出現大象與老鼠圖片，教師引出stronger單詞。T：Look,theelephantisbiggerandstronger,hisnoseislonger,too.2、引出longer單詞并和stronger作比較，以便學生掌握正確的發(fā)音。簡筆畫出現小猴尾巴和兔子尾巴，教學單詞longer。C：1、Let’stry并配上錄音。出zoom和zip的畫面，Zoom：Hi,boy’sandgirls,I’myourfriendzoom,I’m40kg,I’mstrong.Zip：Hi,I’mzip,I’mthin,I’m10kg.2、教師提出3個問題。①、HowheavyisZoom?②、HowheavyisZip?③、Whoisthinnerandwhoisheavier?3、引導學生說：ZooisheavierandZipisthinner.教學單詞thinnerheavierD：教師出示單詞卡片，領讀5個單詞，學生打開課本，聽錄音跟讀。（三）練習實踐(采用任務型教學)任務前教學自編Let’schant,配上節(jié)奏，來復習5個形容詞的比較級。（見課件）任務中教學1、“森林大聚會”活動：教師戴上熊的頭飾，Hello,I’mabear,I’mheavierthanthemouse,ha,ha!然后引導學生戴上頭飾和別的動物比一比。2、Let’splay,由小動物比賽轉動學生間的相互比賽，如：Myarmsarelongerthanyours.教師出示板書，告訴學生yours等于your加上一個前面出現過的名詞。3、活動：動物園里的小小講解員。課件出現動物園場景，聘請學生當小小講解員，如：Theelephantisstrong,hisnoseislonger.以此達到操練句型、運用句型的目的。任務后教學Homework作業(yè)設計Tasktime–Measuretheroom,thebedandthetableathome,presentmeasurementsnextclass.板書設計Unit1HowTallAreYou?longersmallerbiggerthinnerheavier課后反思在上詞匯課的時候，考慮到所任教學科的學科特點及高年級小學生的性格特點，則更有必要對自己的課堂陳述進行反思。因此，我應盡可能地反思自己的課堂陳述，掌握優(yōu)美的英語語音語調，形成親切得體的教態(tài)，提升自己的教學風格和教學魅力。課時教學設計備課時間：備課人：課題Unit1HowTallAreYou?第5課時學習目標1、四會掌握主要句型：Howheavyareyou?I′m48kgI′mthinnerthanyou，andshorter.2、能聽懂并完成Let′stry部分的練習.3、初步了解重量、長度單位的英語表達形式并能在實際生活中運用。4、學中用，用中學，培養(yǎng)學生養(yǎng)成運用英語解決問題的好習慣。教學重點學會正確詢問體重并根據回答作出討論，涉及的句型是：Howheavyareyou?I′m_____kg.I′mthinnerthanyou，andshorter.教學難點根據實際情況靈活運用Howtall/long/heavy…areyou？能正確運用長度和重量單位。教學準備單詞卡片錄音機和磁帶教學過程師生活動、設計意圖個性化修改Step1.WarmupFreetalk:Hi,Howareyou?Howoldareyou?Howlongisyourdesk？Howtallareyou?…(目的在于復習句型Howtallareyou?及其回答方式I′m164cmtall.同時教師在此環(huán)節(jié)中及時做出或引導學生做出評論:Heistallerthanher.)Step2.PreviewLet′stry.（學生完成聽錄音選擇練習）Step3.Presentation.1.教師運用圖片的形式，出示本課時主要動畫人物：猴王和八戒T：Class，todaywehavetwonewfriends，MonkeyKingandBaJie，Listen，Whataretheytalking？（多媒體演示以下對話:）M：Nicetomeetyouagain,BaJie.ButIthink,Youareheavierthanbefore.B：No,I′mnotheavier.I′mstronger.I′mstrongerthanyou.SoI′mcoolerthanyou.(課件同時出現四會句型:I′mstronger.I′mstrongerthanyou.)1.教師引導學生討論：Whichoneiscooler?Why?通過討論，使學生復習鞏固以下句型：MonkeyKingiscooler.HeistallerthanBaJie.2.繼續(xù)通過圖片讓學生模擬去說：M：Haha,I′mcoolerthanyou.Howheavyareyou?B：I′m100kg.M：I′m50使學生初步感知新句型:Howheavyareyou?及回答方式:I′m____kg.教師板書四會句型:Howheavyareyou?I′m____kg.領讀,學生分層跟讀。Drill:（學生以排、行等不同的組織形式分層操練）S1：Hello,××.Howheavyareyou?S2：I′m____kg.Howheavyareyou?S3S3：……學生聽對話錄音跟讀.Step4.Practice.1、通過板書拓展句型：Howbigareyourfeet?Howlongareyourlegs?M：BaJie.Ihavemanypresentsforyou.Lookattheniceshoes.Howbigareyourfeet?B：IwearSize17.M：Howlongareyourlegs?B：70cm.M：Hereyouare.B：Thankyou.2、Pairwork.:makeasurvey.(T：猴王要給大家分發(fā)禮物,請同桌相互調查.)YouYourfriendHeightLegsFeet3、Pairwork.Makeareport.根據調查情況，同桌做出簡要匯報。Forexample：S：Hi,I′mMike.I′m145cmtall.I′mtallerthanTom.Tom′sfeetarebiggerthanme.MylegsarelongerthanTom.Step6.Consolidation完成作業(yè)本中的配套練習作業(yè)設計Copyfour-skilledsentences2.Prepareforthedictation板書設計Unit1HowTallAreYou?Howheavyareyou?I′m48kgI′mthinnerthanyou，andshorter.課后反思游戲的加入與活動的增多，非但沒有使教學進度滯后，反而因學生參與程度的提高而提高了教學效率和教學效果。課時教學設計備課時間：備課人：課題Unit1HowTallAreYou?第6課時學習目標1.能閱讀、理解Let’sread中的短文，并能完成相應的練習。在互相合作的基礎上培養(yǎng)學生的閱讀能力，能夠對不同個體之間的差異進行比較。2.理解Storytime的故事內容，了解個體差異的優(yōu)缺點，培養(yǎng)學生的自信心。教學重點理解Let’sread中的短文內容，并能完成相應的練習教學難點培養(yǎng)學生一定的閱讀能力和良好的閱讀習慣教學準備錄音機、多張圖片教學過程師生活動、設計意圖個性化修改Step1.Warm-upandrevision1、聽聽做做教師引導學生做Let’sdo(Book2Unit6P61)2、活動：星星閃閃（課前先在黑板上貼上五顆大星星）教師先自我介紹：I’m160cmtall.Howtallareyou?引導一個學生回答，并將兩個數據放入星星中由第三個學生進行比較回答Ais_____thanB.其他四個星星用同一種方法進行比較討論身高和體重等。3、編歌謠，說唱（多媒體出示）I’mtalltalltallerthanyou.--------Step2.Preview做游戲，Guess,what’smyfavouriteanimal?讓學生描述他們喜歡的動物，引導他們這么說:It’smyfavouriteanimal.It’s…cmtall.Itstailis…cmlong.Itlikestoeat…..Itcan….Guess,what’sthis?Step3.Presentation1.設置情境：教師帶領學生去海洋館（多媒體出示）Teacher:TodayIwilltakeyoutotheOceanMuseum..Doyouknow,what多媒體出示，從兩邊游出兩頭鯨魚。Teacher:Theleftwhaleisspermwhale,therightoneiskillerwhale.Teacher:Howheavyisthespermwhale?課件展示，引出重量單位ton。Ask:Howlongisit?Howlongisitstail?教師可通過longer或shorter來幫助學生猜。課件展示spermwhale的牙齒，ask:Howmanyteeth?Howlongisitstooth?再通過課件展示很多動物或蔬菜，ask:What’sitsfavouritefood？讓學生來進行選擇，從而引出單詞squid,lobsters和smallshark。Thenask:Whatcanitdo?(Itcanswim/dive.)老師通過課件圖片介紹killerwhale。做游戲，開心辭典，分組搶答。如：Whichislonger,spermwhaleorkillerwhale?Howlongisspermwhale/killerwhale?Whichisheavier,spermwhaleorkillerwhale?Howmanyteethdoesthespermwhale/killerwhalehave?Whatcanthespermwhale/killerwhaledo?Etc1.完成短文后的練習，分組討論，說說兩頭鯨魚的不同。2.火眼金睛看圖片，比一比，說一說。Step4.Consolidation1、活動：順風耳、千里眼（多媒體出示非洲象和亞洲象）看圖，聽短文，填寫表格HeightWeightTeethFoodTeethTail聽完后小組討論匯報。2、Storytime聽錄音排列圖片。討論問題：WhydotheyneedBeartobethegoalkeeper?(3)讀一讀，演一演。作業(yè)設計聽錄音跟讀英語作業(yè)本板書設計Unit1HowTallAreYou?SpermWhaleKillerWhaleLength:WeightTeeth:Tail:Food:Skill:課后反思托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣”?！芭d趣是最好的老師”。在課堂教學時，我們把學生既感興趣、又是日常生活當中常見的英語詞匯帶入課堂語言訓練當中，既激發(fā)了學生的學習興趣，開闊了他們的視野，又增強了教學的情景性、直觀性，從而提高了教學效果。課時教學設計備課時間：備課人：課題Unit2What’stheMatter,Mike?第1課時學習目標1.能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞或短語:haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache.2.能夠聽、說、認讀單詞haveasorethroat.3.能夠聽、說、認讀句型：“What’sthematter,Mike?Ifeelsick教學重點掌握Let'slearn部分的六個四會單詞教學難點掌握Let'slearn部分的六個四會單詞教學準備錄音機及錄音帶，卡片教學過程師生活動、設計意圖個性化修改Step1.Warm-upandrevision1.日?？谡Z練習，What’stheweatherliketoday?Itis……2.Previewhavea…Step2.PresentationLet'slearn1.教師出示Let’sstart的教學掛圖，說：Look!Wehavesomenewfriendshere.Whoarethey?What’sthematterwiththem?…幫助學生回答，并引導學生通過觀察圖片或教師的肢體動作來幫助學生熟悉答句中的新單詞和短語。2.播放Let’schant的錄音，重點領讀句子：Ihaveaheadache.Ihavetheflu.3.教師出示一支體溫表，說：Thisisathermometer.IfIhaveafever,itwilltellme.Let’sseeMike.Mikedoesn’tfeelwell.Hehasafever.指著Let’slearn的圖片的Mike，教學“haveafever”。讓學生看圖片，教授單詞和短語：hurt,haveacold,haveatoothache,haveaheadache,haveasorethroat.注意headache和toothache的共同之處，幫助學生簡單了解構詞法。播放錄音，讓學生跟讀單詞。4.教師讓學生讀單詞，叫到的同學，給他圖片（haveafever），問他：“What’sthematter,xxx?”引導學生說：Ifeelsick.Ihaveafever.解釋sick單詞。用同樣的方法教授句型：What’sthematter,xxx?I.要求學生回答并做出相應的表情?？梢宰寣W生兩個進行操練。糾正發(fā)音一一操練。開兩組火車。操練：活動1.超級對對碰活動目的：通過圖和詞組對對碰的游戲，學生鞏固所學詞組的詞義并使他們能夠掌握這些詞組的書寫。sorethroatfevercoldheadache單詞詞組相對應的詞組卡片圖HaveaAHaveaBHaveaCHaveaDHaveaE活動過程：將方框里sorethroat/fever/cold/headache這些詞，它們的旁邊為少了一個詞的詞組結構：havea…,右邊為每個詞組所對應的圖片。左邊的詞把它們配對到對應的詞組中。右邊的圖可以給所填的詞以提示。連對了，則給學生以鼓勵?；顒?.啞劇表演活動目的：鞏固新詞組，并導入句型“What’sthematter…?/Doyouhavea….”活動準備：準備一些寫有詞組的小紙片?；顒舆^程：把詞組寫入小紙片，抽到紙片的同學表演動作，其他同學運用“What’sthematter…?Doyouhavea….”提問，要求表演的同學運用“Ifeelsick./Ihavea…”來回答。Step3.Consolidation“看病”游戲。將學生分成六大組，每組選一張短語卡片。教師戴上醫(yī)生的帽子提問：Cold,cold,whohasacold?如第一組選中的是haveacold，這組學生就邊做動作或表情邊吟唱：Cold,cold,Ihaveacold.用同樣的方法進行操練，各組調換卡片繼續(xù)該活動。作業(yè)設計聽錄音跟讀完成作業(yè)本中的配套練習抄寫六個四會詞組板書設計Unit2What’stheMatter,Mike?What’sthematter?Ifeelsick.haveacoldhaveatoothachehaveafeverhurthaveaheadache課后反思從詞匯教學中，我發(fā)現課堂教學必須保證單詞的滾動復習提高本單元的新詞的高復現率，讓學生在盡可能多的情況下接觸新詞，正好比如果我們經常看到一張臉，時間長了，就自然而然地記住了。在學生擴大詞匯量的過程中，我們教師不僅僅只能在詞匯教學中起到引導的作用，更想要真如果能引導得當的話，將會使學生收益無窮，但在實際的教學中我還需注意在詞匯教學中中操練的方法和技巧，便于更好的拓展學生的知正地擴大詞匯量，還需要師生之間的共同努力（學生的作業(yè)和課余的閱讀量），識面，掌握好今天的新詞并能鞏固所學的單詞。課時教學設計備課時間：備課人：課題Unit2What’stheMatter,Mike?第2課時學習目標1.并通過情境教學，初步掌握重點句型“What’sthematter?/Howdoyoufeel?”，能夠在特定的語境中運用自如。2.能夠完成Tasktime3.Pronunciation教學重點掌握句型“What’sthematter?/Howdoyoufeel?”，要求學生能替換關鍵詞造新句并能的整個過程中對答自如.教學難點“Let’stry部分,聽力難度較大”多給點學生提示.教學準備單詞卡片、錄音機教學過程師生活動、設計意圖個性化修改Step1.Warm-upandrevision1.學生復習上次可的相關單詞與句子練習后，教師展示Let'stry部分的掛圖問：What’sthematter?/Howdoyoufeel?引導學生回答：Ifeelsick,Ihavea..．教師示范完整的答句2.DictationStep2.PresentationLet'strylistenandnumber(可以看圖理解內容進行選擇)Let'stalk1.教師說利用上述的句型問學生:教師先拿出詞卡展示給學生，領讀單詞，學生跟讀。2.教師指導學生做替換練習。Pairsworks3.教師放Let'stalk部分的錄音，學生聽錄音閱讀。再放一遍錄音，學生跟讀。教師問：HowdoesAmyfeel?引導學生回笞Shefeelssick.教師繼續(xù)問：What’sthematter?讓學生回答Herthroatissore,hernosehurts。4.Herthroatissore=Shehasasorethroat(進行語言滲透)Pronunciation1.教師出示本部分的掛圖，帶領學生讀字母組合“oa”下面的一組單詞。讀的時候，有意強調“or”的發(fā)音。教師引導學生找出“ou”的發(fā)音規(guī)則。同法教學字母組合o和oa/ow/ou的發(fā)音規(guī)則。引導學生看圖片理解句意。教師放該部分的錄音，學生認真聽。再放一遍錄音，學生試著跟讀。2.教師提供一些包含字母組合ar，or，o的單詞，讓學生試著讀一讀，檢查學生字母組合發(fā)音規(guī)則的掌握情況。Step3.Consolidation活動-請病假活動目的：鞏固有關生病的詞組，以及詢問別人身體狀況的句子。學會在生活中使用。作業(yè)設計聽錄音跟讀抄寫四會句子完成作業(yè)本中的配套練習板書設計Unit2What’stheMatter,Mike?What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.課后反思我還有待要改進對話教學的策略。對話的成功取決于多方面的能力：從情境要求出發(fā)，提出雙方感興趣的話題，保持話題的連續(xù)性，適時完成話題的轉換；有效傾聽，結合“語境化線索”，結合情景更好的對今天所學內容的鞏固和提高。課時教學設計備課時間：備課人：課題Unit2What’stheMatter,Mike?第3課時學習目標1．能夠理解并會朗讀Let’sread部分的短文，并回答課后問題。2．會唱歌曲“ThewayIfeel”。3．了解Goodtoknow部分內容。教學重點理解并正確朗讀短文。教學難點理解條件狀語從句和時間狀語從句，并簡單回答。教學準備單詞卡片、錄音機教學過程師生活動、設計意圖個性化修改Step1.Warm-upandrevision1.播放Let’schant，師生一齊吟唱。2.教師出示Let’slearn的教學掛圖，隨意指向圖中的一個人物，要求學生根據人物特征快速配音，如“Ihaveacold”。Step2.Presentation1.“辨別真假”活動。學生分成兩大組，一組說“Ihaveaheadache.”同時做頭疼或其他動作和表情，另一組來判斷，動作和句子意思一致，說：Yes.不一致說：No.2.教師接著說新句子：Ihavetheflu.同時做打噴嚏，咳嗽，提示學生flu的意思。并問學生：Howdoyoufeelifyouhavetheflu?讓學生回答各種癥狀，如：Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.教師說：Ifyouhavetheflu,youshouldgoandseethedoctorortakesomemedicine.教授新單詞medicine和短語takesomemedicine。3.指導學生閱讀短文，用簡單明了的圖片理出文章的線索，分化篇章難點，幫助學生理解文章大意．引導學生邊思考邊閱讀文章。4.Let’ssing.教師用簡筆畫畫三張臉來表示happy,sad和mad.教師播放錄音，學生靜聽，教師略講歌詞大意，學生跟著學唱歌。5.Goodtoknow.學生看Zoom的四種表情，再請學生讀句子，然后與Zip手舉的四種顏色連線，并核對答案。作業(yè)設計聽錄音跟讀完成作業(yè)本中的配套練習板書設計Unit2What’stheMatter,Mike?havetheflutakesomemedicinedrinkhotwaterstayinbed課后反思這是六年級新增的一個教學板塊，是以閱讀理解為主，實際也是測試學生對前兩部分詞匯量的鞏固情況的一個反映，是檢測上面兩課時掌握情況的一種小測試。我認為，學生有效參與的多少才是上好閱讀課的有效前提，才能真正讓學生上好閱讀課在閱讀中獲得真知。課時教學設計備課時間：備課人：課題Unit2What’stheMatter,Mike?第4課時學習目標能夠聽、說、讀、寫單詞：tired/angry/excited/happy/sad/bored2.能夠運用句型：/Areyouhappy….?Howdoesshe/hefeel?教學重點掌握六個有關心情的單詞：tired/angry/excited/happy/sad/bored教學難點ed結尾的發(fā)音變化教學準備單詞卡片,錄音機和磁帶教學過程師生活動、設計意圖個性化修改Step1.Warm-upandrevision以歌曲“Ifyouarehappy”熱身。用各種表情圖片改編歌詞，在歌聲中讓學生熟悉本部分即將出現的表情生詞happy，angry，sad等（放歌曲時畫簡筆畫）Step2.Presentation導入：利用現場簡筆畫(略)引出單詞：happy/angry/bored/excited/sad操練：活動1.搶分拼詞活動目的：鞏固四會單詞活動準備：圖片活動過程：教師把四會單詞的圖片貼在黑板上，并在圖片背面按該單詞難易度賦上分值，讓各組參加的學生上來選圖拼單詞搶分。在小組趣味競賽中復習四會單詞?；顒?.Lookandtick活動目的：通過圖文并茂的形式加深學生對詞義的理解。活動準備：表格活動過程：教師把表格分給學生，讓學生完成表格。利用QQ表情圖來讓學生填寫并說明理由活動3.畫臉譜競賽活動目的：操練幾個表示情緒表情的單詞活動準備：制作寫有happy,sad,tired,bored,angry的卡片，每詞一張?；顒舆^程：請兩名學生到黑板前做好畫畫的準備。另一個學生從單詞卡片中隨意抽取一張，領全班同學齊讀，大家要邊說邊做動作。黑板前的兩人要迅速畫出聽到的表情。畫的正確，無誤、優(yōu)美的人獲勝。作業(yè)設計抄寫四會單詞完成作業(yè)本中的配套練習板書設計Unit2What’stheMatter,Mike?excitedhappysadangrytiredbored課后反思現在學生中出現學英語的兩個傾向:一是“盲”,只會說,不會寫;二是“啞”,只會寫不能說。我的學生中也出現了這樣的情況，如何改變這一現象，還有待于在平時的教學實踐中摸索。課時教學設計備課時間：備課人：課題Unit2What’stheMatter,Mike?第6課時學習目標能夠聽懂、會說/Areyouhappy….?Howdoesshe/hefeel?并能在情景中運用。做好Let’stry的聽力轉換題3.能獨立完成Let'scheck部分的聽力測試。教學重點能在掌握的句型中說明理由運用句型I’mgoingto…教學難點能在掌握的句型中說明理由運用句型I’mgoingto…教學準備單詞卡片、錄音機教學過程師生活動、設計意圖個性化修改Step1.Warm-upandrevision1.教師放學生用書第14頁上Let'schant的錄音，讓學生跟錄音說唱。2.日常會話3.Dictation4.完成Let'stry部分的Listenandmumber活動。(Checktheanswers)T-S:learnLet’stalk.Step2.PresentationLet'stalkT：Howareyou?Youlooksohappy?S:I’mfine.T-S:Yes,I’mexcited.I’mgoingto…板書句型:Howareyou?Youlooksohappy?Pairswork滲透一個句型failedthetest。聽Let'stalk錄音跟讀。同桌之間，進行對話替換操練，然后選幾組在班上說一說?；顒?.小小情報員活動目的：全員操練幾個表示情緒的詞語活動過程：將全班分成三個或四個組。教師分別對各組第一桌的同學小聲說一個句子，如：Iambored.然后第一桌的同學小聲告訴后一位同學，依次傳遞，到達最后座位時，這個同學要邊說邊用動作表演出來。最先完成且無誤的組獲勝?；顒?.見物生情活動目的：激發(fā)學生的想象力，學會用篇章表述自己的情感。活動準備：身邊的小實物?；顒舆^程：出示一些物品，如:football,toyanimal,ice-cream,gifts,examinationpaper,不同的物體，不同的學生有不同的情感體驗，讓學生暢所欲言。Step3.Consolidation1.做本單元BLet'stalk部分的活動手冊配套練習。2.抄寫四會句子3.用英語講述自己心情的故事。作業(yè)設計抄寫四會句子完成作業(yè)本中的配套練習板書設計Unit2What’stheMatter,Mike?Howareyou?Youlooksohappy.Youlooksadtoday.課后反思直觀教具是創(chuàng)設情境最直接、最經濟和最有效的手段，它能使英語課堂教學形象化、趣味化、交際化。以漢語為母語的學生最初接觸英語時，都免不了用漢語為中介把英語和所表達的事物聯系起來，這實際上還是用漢語進行思維；充分利用各種教具直接比照英語的詞和句，則可以避免這種心譯過程。直觀教學縮短了英語與所表達事物的距離，加快了教學的節(jié)奏。課時教學設計備課時間：備課人：課題Unit2What’stheMatter,Mike?第6課時學習目標1.能聽懂理解Let’sread2.能根據短文內容回答后面的問題教學重點聽懂、理解、認讀Let’sread部分的短文，并回答問題教學難點描述人的情緒變化教學準備單詞卡片錄音機和磁帶教學過程師生活動、設計意圖個性化修改Step1.Warm-upandrevisionLet'schant（P68）ReviewlearnedwordsandsentencesStep2.Presentation用畫引出詞匯：passes,flies,bounces,kicks和新詞匯goal,anothergoal.請看圖片畫TasktimeTask1.明察秋毫目的：訓練學生的聽、說、寫的能力和記憶力。準備：多媒體課件過程：1準備一幅與“l(fā)et’sread”相似但不完全一致的圖畫，先讓學生觀察圖畫，再聽，看誰最先找出圖片中與聽力材料不符合的地方。2出示活動一中記錄員記錄出的本課中有關的情感單詞或踢足球的動詞，要求學生按次序，每人說一句話，最后組成一篇描述觀看足球賽的短文。Task2.前言后語目的:訓練學生用英語說句的能力,培養(yǎng)學生的合作精神。準備：一張情景圖過程：參考有關的情感單詞或踢足球的動詞，要求學生按次序，每人說一句話，最后組成一篇描述觀看足球賽的短文。請看課堂實錄Task3.招聘“足球比賽解說員”。目的：創(chuàng)設真實情境，激發(fā)學生學習興趣，訓練學生的語音語調。準備：氣球，情境圖。過程：（1）全班同學跟讀錄音，模仿語音語調。(2)先分小組，組員輪流讀課文，組內先選出代表，后班級評出數名高級解說員。（3）部分同學扮演角色，表演課文內容（氣球代替足球），高級解說員進行現場解說，最終評出“超級解說員”和“最佳球員”。Task4.StoryRelay目的：培養(yǎng)合作精神,提高學生的英語表達能力。準備：粉筆或紙、筆。過程：將學生分成三至四個組，并將黑板分成三至四塊。教師在每塊黑板上寫出一個句子，然后宣布每組