第5章 創(chuàng)意的頭腦

第5章創(chuàng)意的頭腦素描理性分析、深入研究、全面扎實的造型能力和創(chuàng)意能力第5章創(chuàng)意的頭腦本章任務“創(chuàng)意素描”T恤設計任務目標任務說明完成過程1.創(chuàng)意思維2.創(chuàng)意素描的畫法步驟3.T恤設計效果圖的制作相關知識1.演變創(chuàng)造2.情景聯(lián)想3.夸張擬人4.形式美感5.打散重組6.合成與置換7.蒙太奇作品展示經(jīng)驗指導1.在素描實踐中提高創(chuàng)造意識2.嘗試使用其他材質(zhì)媒介拓展訓練“夢幻”T恤設計教學目標素描首先是造型藝術，同時也是造型藝術最重要的基本功，學習素描能夠提高觀察能力、表現(xiàn)能力和審美感受能力，具有這些能力之后，可以通過對客觀事物的描繪來表達對生活的觀察和思考，所以素描既是造型訓練的起點，也是藝術思維的開端。在初步掌握素描造型規(guī)律的同時，應傾向于創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，因為藝術的相關活動具有創(chuàng)造性，在未來所從事的工作領域非常需要創(chuàng)意能力。所以本課程已不僅僅是一種造型技能的訓練，而是一種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，包括形象思維與創(chuàng)新意識的綜合培養(yǎng)，可為學生職業(yè)發(fā)展打好創(chuàng)意基礎。教學要求知識要點能力要求關聯(lián)知識培養(yǎng)創(chuàng)造意識了解求異心理、否定現(xiàn)在的思維方式發(fā)散性思維重點掌握演變創(chuàng)造、情景聯(lián)想、夸張擬人、形式美感、打散重組、合成與置換、蒙太奇創(chuàng)意素描掌握創(chuàng)意素描的畫法步驟本章任務“創(chuàng)意素描”T恤設計

任務目標任務目標1．了解造培養(yǎng)創(chuàng)造意識的方法。2．掌握與運用發(fā)散性思維的方法。3.掌握創(chuàng)意素描的畫法步驟。4.學會T恤設計效果圖的制作。本章任務“創(chuàng)意素描”T恤設計

任務說明任務說明本任務將以一個素描具體實例來實踐“創(chuàng)意素描”T恤設計的過程。通過本任務的繪制與效果展示，有助于培養(yǎng)創(chuàng)造意識和理解演變創(chuàng)造、情景聯(lián)想、夸張擬人、形式美感、打散重組、合成與置換等發(fā)散性思維規(guī)律的應用，掌握創(chuàng)意素描的繪制技法，以及T恤設計效果圖的制作。本章任務“創(chuàng)意素描”T恤設計

完成過程完成過程1.創(chuàng)意思維2.創(chuàng)意素描的畫法步驟（1）構思與構圖階段（2）畫出主體物的形態(tài)（3）主觀表達審美意識（4）調(diào)整階段3.T恤設計效果圖的制作完成過程

1.創(chuàng)意思維人們往往習慣于接受常規(guī)而忽視創(chuàng)新，從而使作品看上去缺少變化和新意，而創(chuàng)意素描強調(diào)作品的個性和原創(chuàng)性，要求創(chuàng)造一種新的形態(tài)而不是完全對客觀事物的再現(xiàn)，這就需要運用創(chuàng)意思維與素描表現(xiàn)技法來實現(xiàn)。創(chuàng)意就是具有新穎性和創(chuàng)造性的想法，也可以理解為創(chuàng)造的意念。創(chuàng)意素描目的在于開發(fā)創(chuàng)造思維，與之前進行的素描訓練有所不同，創(chuàng)意最具未知性和發(fā)散性，要求學生掌握一定的造型技能和知識作支撐，創(chuàng)意素描可以為創(chuàng)造活動提供最初始的構想。素描課堂也為學生提供了表現(xiàn)創(chuàng)意的機會，學生從中所獲得的經(jīng)驗積累，對培養(yǎng)的創(chuàng)造敏感性和自覺性作用明顯。完成過程

2.創(chuàng)意素描的畫法步驟（1）構思與構圖階段創(chuàng)意素描不以客觀再現(xiàn)為最終目的，而是突出創(chuàng)造意識和發(fā)散性思維，強調(diào)主觀性利用素描手段表達審美意識，其前提是從生活中獲取感受和培養(yǎng)創(chuàng)造意識，來表現(xiàn)獨特的想法和現(xiàn)代社會的發(fā)展特征。本作品采用了魚與人字拖鞋的造型，繪制了魚鞋這幅創(chuàng)意素描。完成過程

2.創(chuàng)意素描的畫法步驟采用對角線的形式安排兩條魚在畫面中的位置與大小，如圖所示。完成過程

2.創(chuàng)意素描的畫法步驟（2）畫出主體物的形態(tài)畫出魚的輪廓，觀察魚的外貌，我們每觀察一件事物都會產(chǎn)生不同感受，接觸的事物越多，想象力就越豐富，如圖所示。完成過程

2.創(chuàng)意素描的畫法步驟畫出近處魚的基本形態(tài)。同時動腦思考魚的演變，多一個設想，就多一條思路，從眾多的思路中尋找最好的創(chuàng)意，如所示。完成過程

2.創(chuàng)意素描的畫法步驟整體上保持兩條魚的繪制進度的基本一致，畫出上方魚的基本形態(tài)，如圖所示。完成過程

2.創(chuàng)意素描的畫法步驟逐漸畫出魚的身體各部結(jié)構，畫出近處魚的臀鰭，如圖所示。完成過程

2.創(chuàng)意素描的畫法步驟為了保持視覺專注力，用橡皮擦去草稿輔助線，清潔一下畫面，如圖所示。完成過程

2.創(chuàng)意素描的畫法步驟主體物的大致輪廓確定之后，可以用明暗色調(diào)畫出下方魚體表面的固有色，如圖所示。完成過程

2.創(chuàng)意素描的畫法步驟進一步豐富魚體的結(jié)構，畫出下方魚的尾鰭和背部結(jié)構，如圖所示。完成過程

2.創(chuàng)意素描的畫法步驟表現(xiàn)魚的體表特征，畫出下方魚體表面的紋路，如圖所示。完成過程

2.創(chuàng)意素描的畫法步驟畫出上方魚的大體色調(diào)、臀鰭、尾鰭等，如圖所示。完成過程

2.創(chuàng)意素描的畫法步驟（3）主觀表達審美意識創(chuàng)意素描強調(diào)主觀利用素描手段表達審美意識，其前提是從生活中獲取感受和培養(yǎng)創(chuàng)造意識，表現(xiàn)獨特的想法。把魚與拖鞋合成在一起，在魚體上設計出人字拖鞋的鞋梁部位，如圖所示。完成過程

2.創(chuàng)意素描的畫法步驟擦掉位于鞋梁之上的暗色調(diào)子，空出鞋梁的部位，如圖所示。完成過程

2.創(chuàng)意素描的畫法步驟畫出鞋梁的結(jié)構，利于下一步塑造，如圖所示。完成過程

2.創(chuàng)意素描的畫法步驟畫出鞋梁的色調(diào)，如圖所示。完成過程

2.創(chuàng)意素描的畫法步驟畫出鞋梁的陰影，表現(xiàn)魚鞋的立體感，如圖所示。完成過程

2.創(chuàng)意素描的畫法步驟深入刻畫魚體表面的細節(jié)，如圖所示。完成過程

2.創(chuàng)意素描的畫法步驟強調(diào)表現(xiàn)魚的重點部分和魚鞋的厚度，如圖所示。完成過程

2.創(chuàng)意素描的畫法步驟（4）調(diào)整階段形狀的修正，色調(diào)的局部加強或減弱，從整體上統(tǒng)一畫面的效果，如圖所示。完成過程

2.創(chuàng)意素描的畫法步驟完成創(chuàng)意素描“魚鞋”的繪制。也可在畫面邊角部位寫上作品名稱、作者姓名、日期等信息，如圖所示。完成繪制設計邱月繪制韓明輝完成過程

3.T恤設計效果圖的制作T恤設計效果圖可選擇實物繪制的方法，或者圖片素材合成的方法制作。（1）實物繪制。收集或制作適合繪制創(chuàng)意素描的T恤，參考上述的繪制過程，在上面直接繪制完成，之后拍攝為圖片即可。（2）素材合成。收集或拍攝適合創(chuàng)意素描貼圖的T恤圖片，素材圖片中有空白可供貼圖使用，如圖所示。完成過程

3.T恤設計效果圖的制作將所繪制的素描與素材圖片粘貼在一起，具體操作如下：首先，在Photoshop中同時打開素描圖片與素材圖片，選擇菜單窗口→排列→使所有內(nèi)容在窗口中浮動命令，兩張圖片并排出現(xiàn)在窗口中。選擇移動工具

點擊窗口中的素描圖片，按下鼠標左鍵后不松開，將素描圖片拖到素材圖片上面后松開鼠標，如圖所示，將素描圖片拖到素材圖片上面了，按快捷鍵Ctrl+T自由變換，出現(xiàn)線框和抓手。完成過程

3.T恤設計效果圖的制作把鼠標放在自由變換的抓手附近，出現(xiàn)左右旋轉(zhuǎn)標志后，將素描旋轉(zhuǎn)至合適的角度，按回車鍵確定，如左圖所示。執(zhí)行菜單中的編輯→變換→變形命令，將平面的素描調(diào)整到包裹在圓形T恤上，如右圖所示。

旋轉(zhuǎn)素描調(diào)圖層將平面素描變形到圓形T恤上完成過程

3.T恤設計效果圖的制作選擇鋼筆工具

設置選區(qū)，參考第四章效果圖制作中繪制路徑的方法，圍繞魚體和素描紙的邊緣繪制路徑，如左圖所示。點擊路徑面板下面的轉(zhuǎn)換為選區(qū)按鈕，把路徑轉(zhuǎn)換為選區(qū)，之后用背景橡皮擦工具

，擦掉選區(qū)中的素描圖像后，選區(qū)變?yōu)橥该鳡顟B(tài)，如右圖所示。

鋼筆工具繪制路徑選區(qū)背景橡皮擦工具擦掉選區(qū)的內(nèi)容完成過程

3.T恤設計效果圖的制作將圖層模式設置為正片疊底后，進行存儲，完成“創(chuàng)意素描”T恤設計效果圖制作，如圖所示。

相關知識相關知識1.演變創(chuàng)造2.情景聯(lián)想3.夸張擬人4.形式美感5.打散重組6.合成與置換7.蒙太奇相關知識

1.演變創(chuàng)造當創(chuàng)意不能順利進行時，嘗試運用發(fā)散性思維。1.演變創(chuàng)造演變創(chuàng)造是一種源于對自然物象的理解與物象特征的把握，是通過造型的演變，創(chuàng)造出具有自然物象特征的新形象，以獲得富于創(chuàng)意的表現(xiàn)。如圖

“牛人”，此種演變創(chuàng)造在由牛向人物轉(zhuǎn)換時，原來牛的造型特征沒有放棄，即它的結(jié)構形式是重要的。

學生創(chuàng)意素描“牛人”那莎學生創(chuàng)意素描“黑白塊變化”李姝霓相關知識

1.演變創(chuàng)造“傾倒的咖啡”展示了咖啡形成的液體人形、這些變化都是從物象結(jié)構的各種性質(zhì)中引出想象，是物象演變轉(zhuǎn)換的起點。

學生創(chuàng)意素描“傾倒的咖啡”宋嘉婧相關知識

1.演變創(chuàng)造“視野”，展示了現(xiàn)代青年的臉部特寫與京劇臉譜的重合。

學生創(chuàng)意素描“視野”金夏一相關知識

2.情景聯(lián)想2.情景聯(lián)想聯(lián)想是對事物的印象和想象聯(lián)系起來的一條紐帶，由某一概念而引起相關的概念。利用聯(lián)想思維創(chuàng)作的抗美援朝美術作品《鉗住它》道出必勝決心。以鐵匠打鐵引起了聯(lián)想構思和靈感，創(chuàng)作的主題漫畫《鉗住它》，把中國人民志愿部隊和朝鮮人民軍畫成握住鐵鉗的兩只手，緊緊鉗住美帝分子?！躲Q住它》對全國上下同仇敵愾的精神狀態(tài)進行了高度藝術化的提煉與表達，鼓舞勝利斗志，成為抗美援朝時期重要的宣傳畫，《解放日報》首發(fā)后，被國內(nèi)各大報社轉(zhuǎn)載。

鉗住它（劉伯駿）相關知識

2.情景聯(lián)想2.情景聯(lián)想聯(lián)想是對事物的印象和想象聯(lián)系起來的一條紐帶，由某一概念而引起相關的概念。由一小點想到一大片，頭腦中關于不同事物的記憶片段通過聯(lián)想形式進行綜合，主動聯(lián)想能有效地促進思維與創(chuàng)造，如接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想等不同的聯(lián)想方式。

學生創(chuàng)意素描“破損的瓷器”趙琳琳相關知識

2.情景聯(lián)想2.情景聯(lián)想聯(lián)想是對事物的印象和想象聯(lián)系起來的一條紐帶，由某一概念而引起相關的概念。由一小點想到一大片，頭腦中關于不同事物的記憶片段通過聯(lián)想形式進行綜合，主動聯(lián)想能有效地促進思維與創(chuàng)造，如接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想等不同的聯(lián)想方式。

學生創(chuàng)意素描“眼淚”相關知識

2.情景聯(lián)想

學生創(chuàng)意素描“模型的聯(lián)想”周靖茹相關知識

2.情景聯(lián)想創(chuàng)意素描“輪回”中，街道上一個老人孤獨地行走著，在頂光的照射下，他想到了自己的青年與兒童時期，青年、兒童與老人被鐵網(wǎng)隔開，那青年與兒童又好似是店鋪的招貼，三個人在縱向上形成了圓形分布，寓意輪回。

學生創(chuàng)意素描“輪回”李漢奇相關知識

3.夸張擬人3.夸張擬人夸張擬人是指將創(chuàng)作的對象進行擬人化處理，賦予人的屬性，使其具有人的部分外表特征、個性和情感色彩。學生創(chuàng)意素描“老電話”張彭衍相關知識

3.夸張擬人學生創(chuàng)意素描“顫抖的海螺”高艷明相關知識

4.形式美感4.形式美感形式美指構成事物的物質(zhì)材料的自然屬性及其組合規(guī)律所呈現(xiàn)出來的審美特性，形式美具有獨立的審美價值。形式美的法則主要有整齊與參差、對稱與平衡、比例與尺度、黃金分割、從屬與主要、過渡與照應、節(jié)奏與韻律、質(zhì)感與肌理、調(diào)和與對比、多樣與統(tǒng)一等。學生創(chuàng)意素描“安全”鄭曉璐相關知識

4.形式美感學生創(chuàng)意素描“鉛筆與屑”王藝潾

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4.形式美感學生創(chuàng)意素描“貓”王月橋?qū)W生創(chuàng)意素描“英雄”牛永相關知識

5.打散重組5.打散重組將一個自然物體原有的秩序打破，從創(chuàng)意的角度理解和分析形體的內(nèi)在結(jié)構，并按照我們的主觀意念進行重組，給畫面注入全新的創(chuàng)作理念，帶來全新的畫面感受。形象打散重組的方式是創(chuàng)造性地經(jīng)營畫面，是對物體進行形象再創(chuàng)造。瓷器”將兩幅不同的瓷瓶畫縱向折斷后又重新組為一體。

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5.打散重組“狼的組合”留有想象的余地，狼身后的碎片也許正在分離著，也許正在組合一頭完整的狼。

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5.打散重組創(chuàng)意素描“公交車”是五條公交車的局部組成的聯(lián)畫，可見打散重組可以拓展和積累新的視覺經(jīng)驗，在打散重組的過程中，創(chuàng)造性被釋放出來。學生創(chuàng)意素描“公交車”李欣茹相關知識

6.合成與置換6.合成與置換就其構思而言，是將兩個以上的物體進行合成與置換的想象，然后利用物體之間的整體或部分的相似之處，進行合成與置換，從而達到變換造型目的?！般U筆與刺猬”、“煙灰”，分別就刺猬與鉛筆、煙灰缸與肺部進行了合成與置換，從而創(chuàng)造出新的形象，表達特定的思想感情。

學生創(chuàng)意素描“鉛筆與刺猬”王小萌學生創(chuàng)意素描“煙灰”張釗聞相關知識

7.蒙太奇7.蒙太奇外文的音譯，原為建筑學術語，意為構成、裝配。蒙太奇是電影創(chuàng)作的主要敘述手段之一，是將不同地點，不同距離和角度，以不同方法拍攝的鏡頭組合起來敘述情節(jié)，當不同的鏡頭組接時，會產(chǎn)生各個鏡頭單獨存在時所不具有的新的含義，創(chuàng)意素描可借用蒙太奇的方法，如“打麻將”把生與死、古與今糾結(jié)在一張畫面之中，從而給人以啟發(fā)與反思。

學生創(chuàng)意素描“打麻將”王茜學生創(chuàng)意素描“吸煙者”孫萍相關知識

7.蒙太奇“拳擊手袋鼠”、“神鹿”所示，蒙太奇可以讓作者創(chuàng)作的形象自由地跨越時空。

學生創(chuàng)意素描“拳擊手袋鼠”宋鐵錚學生創(chuàng)意素描“神鹿”徐一龍作品展示創(chuàng)意素描“鞋”表現(xiàn)了鞋與汽車的完美組合。學生創(chuàng)意素描“鞋”張媛琪作品展示創(chuàng)意素描“瓷器”上面描繪的鯉魚與荷花突然間有了生命，竟然活動起來，給人以驚喜。學生創(chuàng)意素描“瓷器”張萌作品展示“時間”描繪了心中的自由天空與凝固的時間；“音樂”注重形式感的提取。

學生創(chuàng)意素描“時間”周荃學生創(chuàng)意素描“音樂”金香蓮經(jīng)驗指導

1.在素描實踐中提高創(chuàng)造意識1.在素描實踐中提高創(chuàng)造意識創(chuàng)意素描是培養(yǎng)創(chuàng)造意識的探索行動之一，嘗試通過求異心理、否定現(xiàn)在的思維方式探索未知的畫面世界。求異心理即不滿足于大眾化的現(xiàn)象，是以產(chǎn)生多方向的思維去捕捉靈感，是推動創(chuàng)意思維向深度和廣度發(fā)展的動力。好的構思源自不同一般的想象和富于個性的求異心理思考。如“畫板”，也許我們正要在上面畫些什么，想不到里面卻沖出一只拳頭，給人以驚奇。學生創(chuàng)意素描“畫板”張萌經(jīng)驗指導

1.在素描實踐中提高創(chuàng)造意識只有不斷地否定現(xiàn)在，才能調(diào)整當前的認識并積極地開拓未來。要打破傳統(tǒng)素描的思維定式，才有助于新創(chuàng)意的產(chǎn)生。

“書包”的結(jié)構很奇怪，里面有書籍、還有太陽、彩虹、星星，看到這幅畫的觀眾一定會沉浸在遐想之中。學生創(chuàng)意素描“書包”鄒雨硯經(jīng)驗指導

2.嘗試使用其他材質(zhì)媒介2.嘗試使用其他材質(zhì)媒介素描的創(chuàng)意性應善于把特定物質(zhì)材料變成藝術形象，進行材料表現(xiàn)形式的大膽嘗試。由于材料的不限定性，以至于可以拓展思維和開放想象?！按啊薄ⅰ伴T”通過應用拼貼、制作凹陷等，創(chuàng)造出不同肌理，使材質(zhì)觸覺與視覺感受結(jié)合在一起。

學生創(chuàng)意素描“窗”周宇

學生創(chuàng)意素描“門”周宇經(jīng)驗指導

2.嘗試使用其他材質(zhì)媒介“愛情面具”使用金屬性質(zhì)的金銀粉，提高了素描的趣味性和意味性，使作者富有創(chuàng)造的激情，并獲得新鮮的感受。

學生創(chuàng)意素描“愛情面具”王茜拓展訓練：“夢幻”T恤設計

任務要求人們往往習慣于接受常規(guī)而忽視創(chuàng)新，從而使作品看上去缺少變化和新意，本任務要求繪制一幅創(chuàng)意素描作品