如何提高高考?xì)v史選擇題答題技巧

如何提高高考?xì)v史選擇題答題技巧歷史選擇題的分值大，在高考試卷中差不多要占半壁江山，其正確率對(duì)獲得高分尤為重要，成為決定高考成敗的重要題型,可以說(shuō)“得選擇題者，得歷史高考的天下”。然而考生這部分的失分現(xiàn)象卻很嚴(yán)重。書背熟了，并不能都拿高分，做歷史選擇題同樣有規(guī)律和技巧。要在文綜歷史考試中取得好成績(jī)，首先必須在選擇題中獲得較好成績(jī)；而要在選擇題中取得好成績(jī)，除了要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力外，還必須有一定的解題技巧。在必要的學(xué)科知識(shí)貯備的前提下，臨場(chǎng)應(yīng)試中運(yùn)用一定的解題技巧，可以減少失分,提高得分率。那么怎樣提高選擇的準(zhǔn)確性呢?下面就如何提高歷史選擇題的準(zhǔn)確性談幾點(diǎn)自己的意見(jiàn)，以供同仁參考。一、明確選擇題的基本構(gòu)成任何一道歷史選擇題都包括三個(gè)要素，即題干、題肢和正確答案。題干就是題目的主干部分、設(shè)問(wèn)部分，它限定了答題內(nèi)容、確定了答題思路和隱含了答題信息，正確答案必須以此為依據(jù)。題肢就是選擇題的備選項(xiàng)，一般以A、B、C、D體現(xiàn)，四個(gè)選項(xiàng)中一般要把握三個(gè)層次，即此題肢本身是否正確，此題肢是否符合題意，此題肢是否最符合題意，第三個(gè)層次就是題目的正確答案。明確了這些我們解題才會(huì)有方向，為準(zhǔn)確解答打好基礎(chǔ)。二、選擇題常存在的問(wèn)題分析歷史選擇題的失分原因——對(duì)癥下藥。做錯(cuò)選擇題的“十一種表現(xiàn)”1.忽視題干所給時(shí)間（時(shí)期）限制，匆忙答題?！窘?jīng)典例題】新中國(guó)成立時(shí)面臨的國(guó)際問(wèn)題是A..二戰(zhàn)處于反攻階段

B.美蘇處于“冷戰(zhàn)”之中C.世界兩大軍事集團(tuán)對(duì)峙局面形成

D.美蘇爭(zhēng)霸愈演愈烈此題要審出時(shí)間“新中國(guó)成立”，再現(xiàn)新中國(guó)成立時(shí)間1949年可排除A；C、D項(xiàng)皆是發(fā)生在20世紀(jì)50中期以后的歷史事件，故正確答案為B項(xiàng)：因美蘇處于“冷戰(zhàn)”開(kāi)始于1947年。2.歷史概念的理解不透徹，不能把握本質(zhì)內(nèi)涵高考?xì)v史試題中，大凡較難的選擇題，命題者往往在歷史事件及歷史概念的內(nèi)涵、外延和時(shí)代特征上做文章。內(nèi)涵是指一個(gè)概念所反映事物的本質(zhì)屬性的總和，也就是概念的內(nèi)容。外延在邏輯學(xué)上指一個(gè)概念所確指的對(duì)象的范圍。這類選擇題，高考中經(jīng)常見(jiàn)到。我們唯有在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解，把課本中重要概念、關(guān)鍵字詞真正弄懂吃透，才不至于面對(duì)撲朔迷離的選項(xiàng)感到茫然?！窘?jīng)典例題】唐朝的三省六部制進(jìn)一步完善了專制主義中央集權(quán)制度，其完善的含義是：A、中央機(jī)構(gòu)設(shè)置的增加

B、使地方權(quán)力進(jìn)一步分散C、使皇權(quán)進(jìn)一步加強(qiáng)

D、使中央各部門權(quán)利得以相互制約此題多數(shù)學(xué)生選C項(xiàng)加強(qiáng)皇權(quán)，表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展脈絡(luò)及影響認(rèn)識(shí)不清。此制度自秦朝建立到唐朝完善是適應(yīng)封建的生產(chǎn)關(guān)系具有積極意義。唐朝的三省六部制是在秦朝三公九卿制度基礎(chǔ)上的發(fā)展，使中央機(jī)構(gòu)更加完善，完善指的是各部門之間可以相互制約同提高了辦事效率。正確選項(xiàng)D.3.歷史基本史實(shí)掌握不牢固【經(jīng)典例題】1925年8月，廣州國(guó)民政府組建國(guó)民革命軍。這支軍隊(duì)與以往各式軍隊(duì)的主要區(qū)別是A.重視思想教育，配置專職政治干部

B.實(shí)行征兵制，提高軍隊(duì)素質(zhì)C.聘請(qǐng)外國(guó)軍事顧問(wèn)，幫助訓(xùn)練軍隊(duì)

D.通過(guò)軍事學(xué)校，培養(yǎng)軍事人才解析：只要了解了教材的表述“國(guó)民革命軍中建立了政治工作制度，許多共產(chǎn)黨員在軍隊(duì)中擔(dān)任黨代表或政治部主任”，本題就知道選A?？忌族e(cuò)選D。4、歷史常識(shí)缺失【經(jīng)典例題】帝王謚號(hào)主要依據(jù)其生前行為而議定。下列各項(xiàng)中屬于謚號(hào)的是A.秦始皇

B.漢武帝

C.唐太宗

D.清康熙帝解析：此題教材沒(méi)有現(xiàn)成的表述，考的是考生的基本素養(yǎng)，即作為一個(gè)文科生必須具備的歷史常識(shí)。秦始皇是他自己的稱謂，唐太宗謚號(hào)是“文武大圣大廣孝皇帝”，康熙是年號(hào)，故選B?？忌族e(cuò)選C。5、讀懂材料，獲取有效信息能力欠缺【經(jīng)典例題】清末湘軍的組織形式“譬之木焉，統(tǒng)領(lǐng)如根，由根而生干、生枝、生葉，皆一氣所貫通，是以口糧雖出自公款，而勇丁感營(yíng)官挑選之恩，皆若受其私惠。”這種軍隊(duì)組織形式A.便于國(guó)家直接控制、指揮軍隊(duì)

B.使將不專兵，妨礙軍隊(duì)作戰(zhàn)C.造成兵歸將有，為近代軍閥所承襲

D.促進(jìn)官兵平等，有利于提高戰(zhàn)斗力解析：首先要讀懂材料，考生要有基本的文言文常識(shí)，它指的是漢族地主團(tuán)練武裝，A與地主團(tuán)練武裝不符合，“將專兵”、“官兵不平等”，故B、D都不正確，應(yīng)選C?？忌族e(cuò)選A或B。6.歷史的階段特征掌握不清楚不全面【經(jīng)典例題】在近代中國(guó)，民眾與外國(guó)傳教士及信徒的沖突被稱為“民教沖突”。據(jù)記載，沖突最多的三個(gè)年份分別為1884年、1898年、1900年，這表明A.中西文化沖突不可調(diào)和

B.傳教活動(dòng)均以武力為后盾C.清政府對(duì)傳教活動(dòng)態(tài)度強(qiáng)硬

D.民教沖突隨民族危機(jī)加深而凸顯解析：此題三個(gè)時(shí)間1884年、1898年、1900年對(duì)應(yīng)的時(shí)代特征是中法戰(zhàn)爭(zhēng)、列強(qiáng)掀起瓜分中國(guó)狂潮、八國(guó)聯(lián)軍侵華。了解了這些，就能把“民教沖突”和“民族危機(jī)加深而凸顯”結(jié)合起來(lái)。故選D。考生易錯(cuò)選A7.歷史與地理的結(jié)合缺乏空間思考【經(jīng)典例題】在我國(guó)全方位的對(duì)外開(kāi)放格局中，泉州屬于A.經(jīng)濟(jì)特區(qū)

B.沿海開(kāi)放城市

C.沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)

D.內(nèi)地解析：首先要了解我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的格局是“經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海開(kāi)放城市——沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)——內(nèi)地”，沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)包括：長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲、閩南三角洲及環(huán)渤海地區(qū)，泉州屬于閩南三角洲。所以，學(xué)歷史時(shí)，要注意圖文并茂，本題正確答案是C?？忌族e(cuò)選B。8.歷史知識(shí)的比較和遷移能力欠缺【經(jīng)典例題】19世紀(jì)以后，中國(guó)和西歐都改變了傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)政策，共同的根本原因是：A.世界聯(lián)系加強(qiáng)

B.封建制度衰落

C.工業(yè)革命的開(kāi)展

D.新航路開(kāi)辟首先要注意題干所給時(shí)間“19世紀(jì)以后”然后分析此時(shí)西歐歷史發(fā)展的主要趨勢(shì)是工業(yè)革命，聯(lián)系到中國(guó)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、中民族資本主義的產(chǎn)生，得出結(jié)論正確選項(xiàng)C。9.歷史事件、歷史現(xiàn)象放在特定的歷史條件下分析能力欠缺【經(jīng)典例題】從對(duì)時(shí)代發(fā)展的認(rèn)識(shí)看，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)與以往農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的最大不同在于A.斗爭(zhēng)矛頭直接指向地主階級(jí)

B.主張建立“均貧富”的理想社會(huì)C.進(jìn)行反侵略反封建的斗爭(zhēng)

D.提出發(fā)展資本主義的思想主張解析：一部分考生錯(cuò)誤地選擇C，反侵略反封建是太平天國(guó)不同于以往農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)。但是太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)之時(shí)，歷史階段特征是工業(yè)革命，發(fā)展資本主義。從題干的“時(shí)代發(fā)展”角度，本題應(yīng)選擇D。這里說(shuō)的“胸膛插上一刀”指的是A、千里躍進(jìn)大別山

B、百萬(wàn)雄師過(guò)長(zhǎng)江

C、挺進(jìn)大西南

D、發(fā)動(dòng)三大戰(zhàn)役解析：本題解題的關(guān)鍵是從材料中獲取有效信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析判斷。材料中“兩個(gè)拳頭（陜西和山東）這么一伸”指的是1947年國(guó)民黨發(fā)動(dòng)的對(duì)陜北和山東的重點(diǎn)進(jìn)攻。為了減輕對(duì)陜北和山東的壓力，1947年，劉鄧大軍挺進(jìn)大別山，像一把尖刀插入國(guó)民黨統(tǒng)治的心臟地區(qū)。正確答案是A。7.反復(fù)讀熟教材，落實(shí)教材。很多同學(xué)做完題后大發(fā)感慨，歷史花時(shí)間很多，也看了不少書，但就是做不出題目，一副很委屈的樣子。但我要提醒大家的是看了書不等于熟悉了教材，就像我們只吃了一碗飯一樣，我吃了飯為什么還肚子餓呢?因?yàn)槟阒怀粤艘煌腼?，你還沒(méi)吃飽啊。所以千萬(wàn)不要有看了書就會(huì)做好，我們一定要腳踏實(shí)地落實(shí)教材。那么怎樣才能落實(shí)教材呢?我認(rèn)為有兩種方法：一是結(jié)構(gòu)法，即抓住課文的主題，然后系統(tǒng)、細(xì)化落實(shí)教材內(nèi)容，比如人教版必修3第1課《“百家爭(zhēng)鳴”和儒家思想的形成》，主題是“百家爭(zhēng)鳴”的形成，按照結(jié)構(gòu)，本課講了三個(gè)問(wèn)題“百家爭(zhēng)鳴”出現(xiàn)的背景“百家爭(zhēng)鳴”的代表及主張和“百家爭(zhēng)鳴”的影響，然后逐步細(xì)化知識(shí)即可。二是比照法，即同類事物一般有相同的影響因素，比如在人教版必修3中，我們學(xué)習(xí)了“百家爭(zhēng)鳴”這是思想方面的內(nèi)容，我們講了它的背景，我們是從政治、經(jīng)濟(jì)、階級(jí)階層、思想四個(gè)方面講述的，那么我們?cè)賹W(xué)習(xí)文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng)的背景時(shí)，我們就可以比照著從四個(gè)方面去學(xué)、去思考。這樣能夠使我們知識(shí)掌握既系統(tǒng)又細(xì)化到位。8.注意平時(shí)做題后的反思、總結(jié)。我們做題經(jīng)常做完就渴望對(duì)答案，對(duì)完答案就沒(méi)事了。其實(shí)我們應(yīng)該去思考和總結(jié)，錯(cuò)誤的問(wèn)題，我們應(yīng)該去反思錯(cuò)的原因，是思維、還是心態(tài)、還是基本的知識(shí)不到位。對(duì)于做對(duì)了的我們應(yīng)該好好研究好的習(xí)題，因?yàn)槲覀冎乐R(shí)的考察點(diǎn)一般是不變，變的是考察的角度不同而已，這次對(duì)了這個(gè)問(wèn)題，下次類似的問(wèn)題會(huì)對(duì)嗎?比如：【例7】明末清初進(jìn)步思想家中，在唯物主義哲學(xué)領(lǐng)域成就最突出的是(C)A.李贄B.黃宗羲C.王夫之D.顧炎武這次考了王夫之的特點(diǎn)，下次可能會(huì)考李贄(“離經(jīng)叛道”)、黃宗羲(中國(guó)的盧梭)、顧