七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元復(fù)習(xí)學(xué)案中學(xué)教育中學(xué)學(xué)案

重點(diǎn)理解“才略”“復(fù)”等詞語(yǔ)。4．士別三日，即更刮目相待。土語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)，著重刻畫(huà)四位名作家的形象，表現(xiàn)了他們＿＿＿＿＿＿＿＿＿８、“傷”字的含義是什么？它有哪幾層意思？歷了哪幾個(gè)階段？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿重點(diǎn)理解“才略”“復(fù)”等詞語(yǔ)。4．士別三日，即更刮目相待。土語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)，著重刻畫(huà)四位名作家的形象，表現(xiàn)了他們＿＿＿＿＿＿＿＿＿８、“傷”字的含義是什么？它有哪幾層意思？歷了哪幾個(gè)階段？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）解釋詞語(yǔ)＿＿＿＿是北宋說(shuō)，如果鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走。這兩句話總結(jié)出了鄧稼，這是對(duì)前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個(gè)方面，，創(chuàng)作欲望旺盛之時(shí)，遭到耳聾打擊，他不甘心就此放棄他的音樂(lè)事句，并注明出處及作者）1“字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許說(shuō)，如果鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走。這兩句話總結(jié)出了鄧稼，這是對(duì)前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個(gè)方面，，創(chuàng)作欲望旺盛之時(shí)，遭到耳聾打擊，他不甘心就此放棄他的音樂(lè)事句，并注明出處及作者）1“字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許。七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)提綱后的心理來(lái)分析。一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被悲壯的事跡，使人非常感動(dòng)。(2)家喻戶(hù)曉：每家每戶(hù)都明白。(白話小說(shuō)＿＿＿＿＿，中篇小說(shuō)＿＿＿＿＿，小說(shuō)集，＿＿＿，＿＿高尚人格?！薄髀勔欢?，詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士?！餍揶o：比喻（開(kāi)后的心理來(lái)分析。一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被悲壯的事跡，使人非常感動(dòng)。(2)家喻戶(hù)曉：每家每戶(hù)都明白。(白話小說(shuō)＿＿＿＿＿，中篇小說(shuō)＿＿＿＿＿，小說(shuō)集，＿＿＿，＿＿高尚人格。”△聞一多，詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士?！餍揶o：比喻（開(kāi)2、關(guān)于黃河的著名詩(shī)句有（寫(xiě)出完整的兩句，并注明出處及作者）．。為線索，綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)手法，表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的。喧鬧詫異懊悔郝叟祈禱“鑰匙”比喻，這一句話的深刻含義是8、小弗郎士為什么覺(jué)得韓麥爾先生“從來(lái)沒(méi)有這么高大”？頭靠著墻壁，話也不說(shuō)。”怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情？12、“一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)也不注意，連最小的孩子也不分心”這一細(xì)節(jié)，反映了孩3)馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來(lái)，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。(4)＿＿＿＿＿＿。６、“世隸耕”說(shuō)明了什么問(wèn)題？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4領(lǐng)全文，前半部分重點(diǎn)寫(xiě)聞一多先生是“卓越的學(xué)者”，后半部分重3)馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來(lái)，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。(4)＿＿＿＿＿＿。６、“世隸耕”說(shuō)明了什么問(wèn)題？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4領(lǐng)全文，前半部分重點(diǎn)寫(xiě)聞一多先生是“卓越的學(xué)者”，后半部分重．是13、《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》的作者是，文中以“大河奔流”比．17、給加點(diǎn)詞注音或根據(jù)拼音填漢字。．蘭、、的敘述，塑造了木蘭這。是。。本文中有一個(gè)通假字，含有通假字的詩(shī)句23、給加點(diǎn)字注音或?qū)懽郑海c(diǎn)與聞一多是“大勇的革命志士”，文章采用夾敘夾議的方法記敘了會(huì)面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情形。貝多芬的形象：獨(dú)領(lǐng)全文，前半部分重點(diǎn)寫(xiě)聞一多先生是“卓越的學(xué)者”，后半部分重，得為眾人而已耶。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿點(diǎn)與聞一多是“大勇的革命志士”，文章采用夾敘夾議的方法記敘了會(huì)面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情形。貝多芬的形象：獨(dú)領(lǐng)全文，前半部分重點(diǎn)寫(xiě)聞一多先生是“卓越的學(xué)者”，后半部分重，得為眾人而已耶。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一、重點(diǎn)字詞解釋下列詞語(yǔ)二、問(wèn)題以及氣質(zhì)、品質(zhì)、價(jià)值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在對(duì)人物的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)的具體細(xì)節(jié)的描寫(xiě)上。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫(xiě)這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者堅(jiān)老朋友不盡的思念；同時(shí)，寫(xiě)鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某勢(shì)必就不會(huì)著力介紹人物的具體細(xì)節(jié)。第三，作者與鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，3、為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)？這樣更鮮明地突出中國(guó)的知識(shí)分子對(duì)祖國(guó)的滿腔熱忱與兢兢業(yè)業(yè)的科學(xué)探索精神，以及中國(guó)人在面對(duì)自己國(guó)家事務(wù)時(shí)，表現(xiàn)出來(lái)的更加可貴的優(yōu)秀品質(zhì)，讓人再次感念鄧稼先之偉大。4、“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”試闡述這兩句話。第一句話是對(duì)鄧稼先作出的精確的評(píng)價(jià)，高度贊揚(yáng)了鄧稼先無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。而中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民5、“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已超過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。么走。這兩句話總結(jié)出了鄧稼先的偉大之處。6、概述鄧稼先與奧本海默最本質(zhì)的區(qū)別默是一個(gè)鋒芒畢露的人物。△對(duì)比：鄧稼先與奧本海默（突出鄧稼先的品質(zhì)和獻(xiàn)身精神）△小中見(jiàn)大：選取平凡小事表現(xiàn)人物創(chuàng)建者。

啟示：人只要肯讀書(shū)，就會(huì)有所進(jìn)步（開(kāi)卷有益）成語(yǔ)地的誓言》的作者是，他用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了淪喪的故鄉(xiāng)昔日的美其詩(shī)以養(yǎng)其父母，收族為意。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一多先生的“說(shuō)”和“做”總領(lǐng)全文，從作為學(xué)者和作為革命家兩個(gè)創(chuàng)建者。

啟示：人只要肯讀書(shū)，就會(huì)有所進(jìn)步（開(kāi)卷有益）成語(yǔ)地的誓言》的作者是，他用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了淪喪的故鄉(xiāng)昔日的美其詩(shī)以養(yǎng)其父母，收族為意。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一多先生的“說(shuō)”和“做”總領(lǐng)全文，從作為學(xué)者和作為革命家兩個(gè)第12課《聞一多先生的說(shuō)和做》一、重點(diǎn)字詞á解釋下列詞語(yǔ)二、中心意旨本文以聞一多先生的“說(shuō)”和“做”總領(lǐng)全文，從作為學(xué)者和作為革命家兩個(gè)方面記敘了聞神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情以及言行一致的高尚人格。三、問(wèn)題2、課文兩個(gè)部分之間是用哪些話過(guò)渡的？并說(shuō)說(shuō)作用的提法。作者在兩個(gè)部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián)，這樣就使兩個(gè)部分的過(guò)渡十分自然。課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、肖像有許多具體描寫(xiě)。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的第13課音樂(lè)巨人貝多芬一、關(guān)于肖像描寫(xiě)不但從遠(yuǎn)到近、由上至下進(jìn)行描寫(xiě)，秩序井然，而且以形傳神，從對(duì)貝多芬的肖像描寫(xiě)中，表現(xiàn)出了他的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和特有的精神世界。二、問(wèn)題研究1、“你們竟敢到獸穴來(lái)抓老獅子的毛”是什么意思？這是一個(gè)比喻句。貝多芬的意思是說(shuō)，一般人都以為他很可怕，很難接近，而“客人”竟然來(lái)拜訪他，女傭也未經(jīng)他的允許就讓客人進(jìn)門(mén)，他對(duì)他們的做法感到吃驚。2、為什么貝多芬說(shuō)“一株樹(shù)也比一個(gè)人好”？作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫(xiě)這篇介紹鄧稼先的文章，包含著，得為眾人而已耶。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿質(zhì)，讓人再次感念鄧稼先之偉大?！班嚰谙仁侵袊?guó)幾千年傳統(tǒng)文化所，創(chuàng)作欲望旺盛之時(shí)，遭到耳聾打擊，他不甘心就此放棄他的音樂(lè)事作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫(xiě)這篇介紹鄧稼先的文章，包含著，得為眾人而已耶。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿質(zhì)，讓人再次感念鄧稼先之偉大?！班嚰谙仁侵袊?guó)幾千年傳統(tǒng)文化所，創(chuàng)作欲望旺盛之時(shí)，遭到耳聾打擊，他不甘心就此放棄他的音樂(lè)事寧，就心靈的純凈而言，社會(huì)中的人不如樹(shù)好。3、“你可能想到我——一座已倒落的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)”如何通發(fā)生困難，但是這種局限又使他超越形體和言辭，直接感知人的心靈世界，進(jìn)而領(lǐng)悟音樂(lè)但是音樂(lè)不會(huì)，音樂(lè)永遠(yuǎn)陪伴他。象征，而樂(lè)隊(duì)只能奏出有聲的音符，卻不能完美傳達(dá)心靈的和生命的節(jié)奏，即貝多芬“心里6、理清“客人”訪問(wèn)貝多芬的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)其間寫(xiě)了哪兒件事？女傭開(kāi)門(mén)——女傭介紹貝多芬的情況——參觀貝多芬的工作室——貝多芬下樓并開(kāi)始和“客多芬的工作室，貝多芬和“客人”會(huì)面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情形?！饔洈⒕€索：客人“訪問(wèn)”貝多芬的過(guò)程一、重點(diǎn)字詞1．給下列加點(diǎn)字注音。2．解釋下列詞語(yǔ)。第14課福樓拜家的星期天捋lǚ胡須腳踝huái荒謬miù義憤填膺義的憤恨。理的描寫(xiě)，著重刻畫(huà)四位名作家的形象，表現(xiàn)了他們各自的思想和性格特征。《小酒店》等。第15課孫權(quán)勸學(xué)一、重點(diǎn)字詞道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。為中華：刮目相待意思是：另眼相看，用新的眼光看待。二、重點(diǎn)句子背記，非復(fù)吳下阿蒙!你今天的才干和謀略，不再是吳縣呂蒙了!點(diǎn)撥：方面記敘了聞一多先生獨(dú)特人生的某些片斷，贊揚(yáng)了聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)缆?。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。為中華：刮目相待意思是：另眼相看，用新的眼光看待。二、重點(diǎn)句子背記，非復(fù)吳下阿蒙!你今天的才干和謀略，不再是吳縣呂蒙了!點(diǎn)撥：方面記敘了聞一多先生獨(dú)特人生的某些片斷，贊揚(yáng)了聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)點(diǎn)撥：“邪”“更”是多音宇，可根據(jù)字義推測(cè)讀音。2．解釋下面的詞語(yǔ)。