教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性，教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，他們?cè)谧灾?、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者，力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想。正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際，科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，以語(yǔ)語(yǔ)言文字的理解感悟、語(yǔ)文素養(yǎng)的形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話解題，初讀課文，感受秋雨。（板書(shū)“雨”）雨。交流：我們對(duì)它并不陌生，每個(gè)季節(jié)的雨都有不一樣的特點(diǎn)，春雨綿綿，夏雨滂沱,帶來(lái)暫時(shí)的涼意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么樣的？秋天里有那么多景物值得我們寫(xiě)，作者偏偏寫(xiě)秋天的雨，他想告訴我們什么？他要與我們分享什么？帶著問(wèn)題自由讀課文。帶著這些問(wèn)題走近課文，自由地讀讀課文。（課件出示）友情提醒：（1）讀通課文，做到三點(diǎn)：不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字。（2）思考：哪些句子概括地寫(xiě)了作者看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？交流學(xué)習(xí)成果。（1）指名分小節(jié)讀課文，分散識(shí)字，及時(shí)糾正字音。（2）過(guò)渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特點(diǎn)？（課件出示）課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨？互相交流，教師小結(jié)：有些小朋友眼睛真亮，早發(fā)現(xiàn)了二、三、四段的開(kāi)頭句，概括地寫(xiě)了秋雨的特點(diǎn)。（課件出示）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。二、研讀課文，感受景美，感悟情美。（一）品讀第一自然段。（課件出示）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。同學(xué)們，大聲地讀讀吧。邊讀邊思考，你感受到了什么？指名讀。把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。小朋友們，你家里的鑰匙干什么用的？這里的鑰匙打開(kāi)的是什么？開(kāi)的是秋天的門(mén)，是大自然的門(mén)。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺(jué)很舒服?！d綿細(xì)雨，真的很舒服，你來(lái)讀讀。感覺(jué)到清涼了嗎？你還想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？交流對(duì)秋雨的感受。這么美的語(yǔ)言，我們?cè)趺瓷岬梅胚^(guò)？一起背背，記在心中了。（二）品讀第二小節(jié)，感受秋天之美，語(yǔ)言之美。導(dǎo)讀：（總結(jié)學(xué)法）剛才我們通過(guò)美美地讀，品味到了秋雨帶給我們的快樂(lè)，這叫品讀。（板書(shū)）一個(gè)“品”字三個(gè)口，就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，作者看到了很多漂亮的顏色？找找這些顏色的詞，可以圈出來(lái)。默讀課文，感受色彩美。（1）找找表示顏色的詞。（2）你看，這么多的顏色同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)季節(jié)，你感受到了什么？——秋天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。好一個(gè)五彩繽紛。還可以用上哪些詞來(lái)替換五彩繽紛？（課件出示）五彩繽紛這五彩繽紛的顏色可真美啊，難怪畫(huà)家們都喜歡用彩筆來(lái)表現(xiàn)秋天。說(shuō)話訓(xùn)練，感受意境美。（1）用自己的話說(shuō)說(shuō)，秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰(shuí)？（2）引導(dǎo)交流，（課件出示）它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的?……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（3）指導(dǎo)朗讀，教師小結(jié)：這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下，聚集在了一起，多么快樂(lè)，多么美??！比較句子，感受語(yǔ)言美。（1）老師也好喜歡這繽紛的秋天，也想來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，你們來(lái)評(píng)一評(píng)。朗讀比較的句子。（課件出示）“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹(shù)變黃了，楓樹(shù)變紅了，田野變金黃了，果樹(shù)變橙紅了，菊花變成紫紅、淡黃、雪白的了。”你們說(shuō)誰(shuí)寫(xiě)得好？為什么呀？我也把什么景物什么顏色都寫(xiě)了呀，一看就明白。為什么你不喜歡？（2）你們都覺(jué)得是課文中的句子美，那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫(xiě)美的？請(qǐng)你挑選自己喜歡的一句，讀讀，想想。（3）交流學(xué)習(xí)，初步感受寫(xiě)法。你看它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（把銀杏樹(shù)的葉子比作小扇子，多形象啊，作者真會(huì)觀察。）它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。（把紅紅的楓葉比作一枚枚郵票，形象生動(dòng)。）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋。）橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。銛D我碰：這里用上這個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么呀？說(shuō)明果子實(shí)在太多了。）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的?…美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（頻頻點(diǎn)頭。你做做看？哦，這樣。對(duì)的，那菊花怎么會(huì)點(diǎn)頭呢？好像是一個(gè)有生命的人在點(diǎn)頭一樣。）遷移仿寫(xiě)，創(chuàng)造美。（1）導(dǎo)寫(xiě)：作者一定很喜歡秋天，他通過(guò)觀察，用了那么多不同的表達(dá)方式寫(xiě)了秋天的雨帶給景物們的快樂(lè)。其實(shí)在大自然中，還有很多東西都在分享著秋雨的快樂(lè)。用我們的筆也去寫(xiě)寫(xiě)這神奇的秋雨吧?。?）（課件出示）“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看，TOC\o"1-5"\h\z它把了,像。是給勺，。得到的顏色就更多了，。”（3）學(xué)生挑選其中一句，寫(xiě)一寫(xiě)。（4）交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。（課件出示）寫(xiě)話舉例：它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個(gè)個(gè)小燈籠，搖啊搖啊，迎來(lái)了秋天的涼爽。它把紅色給了蘋(píng)果，紅紅的蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)燈籠，照啊照啊，照出了人們歡樂(lè)的笑臉。它把墨綠色給了松樹(shù)，綠綠的松葉像一枚枚小針，縫啊縫啊，縫出了秋天美麗的衣衫。紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個(gè)個(gè)小喇叭，吹啊吹啊，吹來(lái)了秋天的歌聲。紫色是給葡萄的，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發(fā)光。（5）你們每人的一兩句連起來(lái)，就可能是一篇美妙的文章，寫(xiě)作就是要這樣積累的。三、課堂小結(jié)。同學(xué)們，其實(shí)秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩，還給我們帶來(lái)了好聞的味道、好聽(tīng)的歌聲……讓我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧。2?自由朗讀課文一、二自然段，熟讀成誦。第二課時(shí)―、出示畫(huà)面，積累語(yǔ)句師：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。大家快來(lái)看哪：（課件出示）（畫(huà)面一：出現(xiàn)一棵棵銀杏樹(shù)），你會(huì)想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語(yǔ)或句子。（課件出示）（畫(huà)面二：出現(xiàn)紅紅的楓葉），你又想起上節(jié)課積累的哪些詞語(yǔ)或句子。1?發(fā)揮想象，擴(kuò)寫(xiě)“勾住”（課件出示）（課件出示）（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨，還藏著非常好聞的氣味呢！學(xué)生接讀——（課件出示）（梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢？我們可以展開(kāi)美好的想象，假如你們也在那里，你們?cè)趺醋龅哪兀磕闷鸸P，接在書(shū)的第三段后面寫(xiě)一兩句話。（如學(xué)生可寫(xiě)：哦，站在果樹(shù)下不肯離開(kāi)；我恨不得爬上樹(shù)去把果子都摘下來(lái)；我的鼻尖都伸到了果子上了……）2?入情入境，美讀段落（1）秋天的雨多香啊！我?guī)е@樣的想象，美美地朗讀課文。（2）學(xué)生有感情的朗讀課文。三、背誦積累，自主學(xué)習(xí)學(xué)生自學(xué)。（1）第四自然段是這樣寫(xiě)的。（課件出示）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子,小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。（2）我們自己分小組學(xué)習(xí)，領(lǐng)略秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天來(lái)了，小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備，好嗎？（課件出示）自學(xué)要求：說(shuō)一說(shuō)，冬天來(lái)了，小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備？帶著自己的體驗(yàn)朗讀。（1）小朋友們，我們都知道小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的了，讓我們帶著自己的感受（喜愛(ài)、向往）有滋有味地讀。（分小組競(jìng)賽朗讀）（2）能不能把這部分內(nèi)容背出來(lái)呢？我檢查一下（用畫(huà)面的形式展現(xiàn)）。冬天快要來(lái)了。小喜鵲（銜來(lái)樹(shù)枝造房子），小松鼠（找來(lái)松果當(dāng)糧食），小青蛙（在加緊挖洞），準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。四、總結(jié)課文，理請(qǐng)脈絡(luò)。1?小朋友們，課文，我們整體學(xué)了一遍，你們知道課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的嗎？2?根據(jù)學(xué)生回答：（課件出示）秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，是一曲豐收快樂(lè)的歌。3?根據(jù)板書(shū)和學(xué)生一起總結(jié)：開(kāi)頭說(shuō)秋雨帶來(lái)了秋天，是總起；結(jié)尾說(shuō)秋雨帶來(lái)了豐收和歡樂(lè)，是總結(jié)；中間三個(gè)自然段分別從顏色、氣味和提示冬天的到來(lái)向我們展示了美好與幸福。讓我們?cè)谝魳?lè)的伴隨中，再輕輕地美美地走進(jìn)秋天的雨中吧！五、觀察秋景，遷移運(yùn)用。師：我們來(lái)這樣說(shuō)說(shuō)話：秋天的雨把色給了。像。（課件出示）如：秋天的雨把紫色給了葡萄，紫色的葡萄像一串串瑪瑙，搖啊搖，搖出了秋天的喜悅?！锾斓挠臧鸭t色給了蘋(píng)果，紅艷艷的蘋(píng)果像紅艷艷的臉頰，笑啊笑啊??…秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃色的鴨梨（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨，還藏著非常好聞的氣味呢！學(xué)生接讀——（課件出示）（梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢？我們可以展開(kāi)美好的想象，假如你們也在那里，你們?cè)趺醋龅哪?？拿起筆，接在書(shū)的第三段后面寫(xiě)一兩句話。（如學(xué)生可寫(xiě)：哦，站在果樹(shù)下不肯離開(kāi)；我恨不得爬上樹(shù)去把果子都摘下來(lái)；我的鼻尖都伸到了果子上了……）2?入情入境，美讀段落（1）秋天的雨多香啊！我?guī)е@樣的想象，美美地朗讀課文。（2）學(xué)生有感情的朗讀課文。三、背誦積累，自主學(xué)習(xí)學(xué)生自學(xué)。（1）第四自然段是這樣寫(xiě)的。（課件出示）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子,小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。（2）我們自己分小組學(xué)習(xí)，領(lǐng)略秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天來(lái)了，小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備，好嗎？（課件出示）自學(xué)要求：說(shuō)一說(shuō)，冬天來(lái)了，小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備？帶著自己的體驗(yàn)朗讀。（1）小朋友們，我們都知道小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的了，讓我們帶著自己的感受（喜愛(ài)、向往）有滋有味地讀。（分小組競(jìng)賽朗讀）（2）能不能把這部分內(nèi)容背出來(lái)呢？我檢查一下（用畫(huà)面的形式展現(xiàn)）。冬天快要來(lái)了。小喜鵲（銜來(lái)樹(shù)枝造房子），小松鼠（找來(lái)松果當(dāng)糧食），小青蛙（在加緊挖洞），準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。四、總結(jié)課文，理請(qǐng)脈絡(luò)。1.小朋友們，課文，我們整體學(xué)了一遍，你們知道課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的嗎？根據(jù)學(xué)生回答：（課件出示）秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋