李白詩歌教案

青春盛唐，青春李白教學目的：1.理解李白生平創(chuàng)作經(jīng)歷，深入解析李白詩歌思想，鑒賞其詩歌藝術特色2..搜集整頓李白名詩名句教學重點：1.對李白詩歌思想進行分類講解2.講解過程中將生平經(jīng)歷創(chuàng)作思想兩者結合3.名句整頓賞析教學難點：1.學生講解時，目的不一定明確，需要教師點撥2.體現(xiàn)語文教學特色，防止成為歷史課，不以考據(jù)為目的，重視詩歌語言藝術特色導語設計：在漫長的歷史長河中，有數(shù)不清的才華橫溢，出口成章的詩人，他們留下了許多膾炙人口的詩句，這樣的人被稱為詩壇領袖（曹魏三父子，陶淵明，建安七子，竹林七賢）但今天我們學習一位天才詩人，他三教九流無所不通，名聲之大，響徹寰宇，他的傲氣才華令皇帝拭吐，貴妃捧硯，力士脫靴，他是誰？今天我們就進入大唐的圣殿，頂禮膜拜一座豐碑——李白教學過程：每組講解李白生平經(jīng)歷，名詩，思想一．李白生平1。出生碎葉，五歲移居四川青蓮鄉(xiāng)，二十歲前巴山蜀水漫游，二十歲后仗劍去國漫游全國名山大川，初期到家俠客思想為主2.二入長安供奉翰林，思想中融入儒家治國平天下思想和縱橫家思想。粉絲是魯仲連蘇秦張儀，結交社會各階層的人物，上有皇帝貴妃權臣，下有歌女道士隱者平民百姓，生活五光十色，此時積極用世，蔑視權貴。中晚年;到處漫游，仍是道家思想思想，超過物外看人間的歡喜悲傷，李白如大鵬展翅晴天，如蒼龍蛟龍掀起沖天巨浪，于是盛唐的最強音響徹天地——李白的詩歌二．李白的詩：詩成笑傲凌滄洲盛唐最輝煌的一面是由李白詩歌體現(xiàn)的，其詩最大特點：清新俊逸豪放詳細分類：1。自然之子。畢生大部分時間是在漫游中度過的，歌頌祖國大好河山黃河之水天上來，奔流到海不復回。天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天其他《望廬山瀑布》《峨眉山月歌》《望天門山》《送孟浩然之廣陵》《贈汪倫》《蜀道難》2.。自由精神我本楚狂人，鳳歌笑孔丘睥睨一切的心靈天子呼來不上船，自言臣是酒中仙笑傲王侯的氣概俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月攬?zhí)斓赜趹驯У木癜材艽菝颊垩聶噘F，使我不得開心顏不屈勢力，蔑視權貴的性格不敢高聲語，恐驚天上人自由灑脫精神的壓抑苦悶相看兩不厭，唯有敬亭山容納萬物的胸襟3．盛唐豪氣酒后競風采，三北弄寶刀三杯吐然諾，五岳倒為輕俠風中的豪氣天生我材必有用，千金散盡還復來濟公立世的豪氣仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人自傲中的豪氣白發(fā)三千丈，緣愁似個長愁緒萬千的豪氣棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂失意中的豪氣五花馬，千金裘，呼二將出換美酒與爾同消萬古愁醉境中的豪氣酒中詩仙青春李白詩歌中最常見的兩個物象：月酒月代表了思鄉(xiāng)之情，更多是虛無縹緲，理想難以實現(xiàn)的苦悶之情。關鍵字：思鄉(xiāng)遣懷酒既是其豪爽性格的物化，又是其筆落驚風雨，詩成泣鬼神創(chuàng)作的催化劑李白有關酒的詩歌李白斗酒詩百篇酒是天才詩人創(chuàng)作的靈感源泉天子呼來不上船，自言臣是酒中仙仙風道骨，酒中謫仙花間一壺酒，獨酌無相親酒中之落寞把酒顧美人，清歌邯鄲曲酒中之灑脫鐘鼓饌玉局限性貴，但愿長醉不愿醒醉中之消極避世舉杯消愁愁更愁舉杯之無奈自遣綜合評價李白詩雄渾勁健豪放三．補充李白詩歌名句黃河之水天上來，奔流到海不復回蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏總為浮云能蔽日，長安不見使人愁揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺何日平胡虜，良人罷遠征郎騎竹馬來，繞床弄青梅。后人對李白評價白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍李杜文章在，光輝萬丈長。課后總結：這節(jié)課的設計初衷是鍛煉學生獨自篩選材料，制作課件，課堂講解的能力，學生對李白生平創(chuàng)作思想影響等方面做了詳細的分類，全面講解了李白詩歌中的名篇內容和藝術特色，比較難理解的內容需要教師進行點撥。體現(xiàn)了楓葉課堂創(chuàng)新規(guī)定：相信學生，讓學生自主感知。但這節(jié)課也有諸多局限性和缺憾，體目前如下幾點選擇的課題太寬，學生選擇材料時茫然，不會取舍，講解時無法突出重難點，幾種小組講解內容有諸多反復，學習效率不高處理措施：李校長提的提議很好：事先將整個課題提成若干板塊，每組分工一種板塊，學生學習目的明確，整體難度減少，但對所負責的板塊加深了難度，講解時也防止了同一內容單調反復的講解。學生做課件前教師指導不夠，，學生講解不規(guī)范，內容凌亂。處理措施：事先梳理出講課環(huán)節(jié)，明確各組講解流程，對每一組要告知重難點體現(xiàn)教師引路人的作用由于教學設計過于簡樸，內容講解時，課堂前半節(jié)課學生精力集中，學習狀態(tài)很好，后半節(jié)課內容反復后學習狀態(tài)不好，疲憊者不少。處理措施：學生學習不能只是聽說讀，還要有記憶的存儲，最佳的儲存措施就是設計題目，讓學生邊學邊做題，到達加深記憶，學有所得的目的。教師總結內容不規(guī)范，反復前面學生講解的內容太多處理措施：展示課件，內容篩選不要面面俱到，但以課題重點為主，做好示范作用。5，課題是“青春李白”，而講解的內容是李白的經(jīng)歷、思想、詩文。講課內容與題目不相符。處理措施：對非重點內容進行刪減，對李白青春洋溢，個性獨立，氣勢豪邁的詩歌作為專題進行講解，凸現(xiàn)盛唐氣象。古詩文知識點多，。學習文本難度較深，教師