美麗的小興安嶺說課稿

尊敬的各位評委老師：我今天說課的題目是《漂亮的小興安嶺》。我將從說教材，學情分析，說教法，說學法，教學流程，板書設(shè)計以及評價分析等方面對第二課時進行說課。一、說教材《漂亮的小興安嶺》選自九年義務教育人教版小學語文三年級上冊23課，這是一篇精讀課文，本單元是圍繞“歌頌祖國的大好河山，培養(yǎng)學生愛國感情”進行編排的?！镀恋男∨d安嶺》這一課是按春、夏、秋、冬的次序來寫，它描寫了小興安嶺的漂亮和富饒，并且字里行間流露出作者對小興安嶺的熱愛之情。一）教學目的根據(jù)本單元的訓練重點和中年級學生的年齡特點以及結(jié)合語文課程原則，我設(shè)計了如下“三維”目的：知識目的：學習課文，理解小興安嶺春天、夏天、秋天、冬天的景色特點，體會小興安嶺的漂亮和富饒。能力目的：背誦自己喜歡的段落，體會作者生動的語言，并領(lǐng)悟作者觀測與描寫景物特點的體現(xiàn)措施。情感目的：有感情的朗誦課文，理解小興安嶺一年四季的景色與豐富的特產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。（二）說教學重點、難點本文的寫作特點是先總、后分、再總的構(gòu)造方式，按春、夏、秋、冬的次序描寫了小興安嶺的漂亮景色，使文章的層次清晰，內(nèi)容清晰豐富。因此，我設(shè)計的重難點是：教學重點：理解作者的觀測次序，理解小興安嶺一年四季漂亮的景色。教學難點：體會用詞造句的精確，掌握景物的特點。二、學情分析三年級的學生好奇心比較強，并且他們的形象發(fā)展思維已趨于成熟，不過孩子的抽象思維才剛剛起步，對文章中抽象化、藝術(shù)化的語句還是難以理解。三年級的語文教學正處在從低年級的識字教學向高年級的閱讀教學過度的階段，在小學語文中處在承前啟后的作用。我班四十二名學生，對于剛上三年級的他們來說，體會文章精確的運用詞語、恰到好處的運用體現(xiàn)還處在學習和積累的階段，是他們必須學習的環(huán)節(jié)。三、說教法《語文課程原則》指出：在發(fā)展語言能力的同步，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和發(fā)明能力。因此，在整個教學活動中，我采用情境教學法、語言描述法，在教學中，把讀書放在首位，以讀為主，在讀中理解，讀中感悟。引導學生由讀通到讀懂，再到有感情的朗誦課文，使學生的情感得到升華。四、說學法朱熹曾說:讀書之法,在于循序漸進,熟讀精思.古人說:書讀百遍,其義自見.重視學法指導,是改革課堂教學,提高學生自學能力的需要,更是讓學生終身受益的需要,我準備引導學生采用讀中感悟、合作探究、自主發(fā)明的學習方式，不刻意追求知識的傳授，而重在學生感悟。《漂亮的小興安嶺》一課思緒清晰，段落分明，語言生動，用詞精美。根據(jù)語文課程原則的理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，我設(shè)計“創(chuàng)設(shè)情境→誦讀感悟→體驗學習→自悟自得”的學習措施。五、說教學過程《語文課程原則》指出：教學是學生、教師、文本之間的對話過程；閱讀教學要尊重學生獨特的感受、體驗和理解。這節(jié)課我的設(shè)計理念是：以讀為主、在學生、文本對話中感知“漂亮”：抓住特點，在師生對話中領(lǐng)悟四季美景；有感情的誦讀，在教師、學生、文本互動中激發(fā)感情。本節(jié)課我的教學程序安排如下：（一）導入課題，激發(fā)愛好師：同學們，你們喜歡旅游嗎？那里給你留下了什么印象？在同學們想象曾經(jīng)旅游的美景時，老師適時的說帶你們?nèi)ヒ环N漂亮的地方→小興安嶺。此時出示中國地圖（課件）激發(fā)學生的愛好。通過簡介小興安嶺的資料，學生更是要迫不及待的要去欣賞一下了。然后讓學生讀課文，整體的感知課文，說出自己的感受:小興安嶺實在是太美了！我再及時的提問：你們喜歡哪個季節(jié)的小興安嶺？讓學生大聲的朗誦自己喜歡的季節(jié)。（二）緊緊圍繞中心，感知“漂亮讓學生再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。同桌互相討論，課文的哪個自然段慨括了文章的中心內(nèi)容？學生找出后先學習課文的最終一種自然段，思索：哪個詞寫出了小興安嶺一年四季的特點？說說“景色誘人”是什么意思？“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座漂亮的大花園，也是一座巨大的寶庫?！边@句把小興安嶺比作了什么？闡明了什么？理解把小興安嶺比作大花園，闡明花草樹木多，非常漂亮。比作寶庫闡明物產(chǎn)豐富，非常富饒。再沿著“漂亮、富饒”這一條中心線索理解課文次序和課文思緒就很輕易了。從課題就可以看出這篇課文重要寫小興安嶺的漂亮，我將引領(lǐng)學生抓住課題中的“漂亮”，找出重要的段落。提問：那幾種自然段詳細描寫了小興安嶺的漂亮？課文的2到5自然段按春、夏、秋、冬的次序緊緊圍繞“漂亮、富饒”進行了詳細的簡介。這四段構(gòu)造、寫法相似。我重要采用“教，扶、？”的措施，重點指導學生學習“春、夏”兩段，輔導學生自學“秋、冬”兩段。季節(jié)描寫的景物優(yōu)美的句子春天樹葉、積雪、小鹿、小溪樹木抽出新的枝條······夏天樹木，晨霧、陽光、野花樹木長得蔥蔥翠蘢······秋天冬天（三）抓住題眼，突出重點在這里我要緊緊圍繞課題，由“漂亮”這一詞語帶動全文：小興安嶺究竟怎么漂亮？這一問題激起學生的好奇心與求知欲。這時就以學生的自讀為主，引導學生從課文中找出詳細簡介小興安嶺一年四季漂亮景色的段落，仔細閱讀，認真思索，體會作者有次序的描寫措施。（四）引導比較，感受“漂亮”這一環(huán)節(jié)重要是讓學生走進每一自然段，深讀課文。結(jié)合本篇課文，關(guān)鍵是把握文中的重點詞句。引導學生積極積極的進入語言情境，從中受到情感熏陶。同步抓住文中用詞精確之處，領(lǐng)悟語言文中表情達意之精妙，并積累語言。并且讓孩子們成為旅游者，選擇自己喜歡的季節(jié)到小興安嶺去旅游，并說說理由，這樣就讓孩子們輕易記住了小興安嶺景物的特點又處理了難點。（五）總結(jié)升華，激發(fā)感情《語文課程原則》指出：在語文學習的同步，要培養(yǎng)學生的愛國主義情感。通過學習，學生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情。在這里，我及時總結(jié)課文后，讓學生自豪地齊讀最終一段（小興安嶺真是一座漂亮的大花園，是一座巨大的寶庫。），學生的感情得到升華，我便鼓勵學生更好地保護、運用、開發(fā)小興安嶺，為祖國的愈加漂亮而努力奮斗！六、說板書設(shè)計好的板書設(shè)計就像一份微型教案，是課文最精髓的體現(xiàn)。我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了圖樣板書，不僅重點突出，更以便學生理解和記憶。春生機勃勃漂亮的小興安嶺

夏花木繁茂寶庫秋果實累累花園冬雪花紛飛七、評價分析通過本課的學習既讓學生體會到了小興安嶺的美，又培養(yǎng)了學生愛祖國的思想感情。