《給學生插上想象的翅膀》教學論文

給學生插上想象的翅膀——對小學美術創(chuàng)新教學的思考及探索摘要：隨著新課改的不斷深入，小學教育的各個學科都有了很明顯的變化，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維是新課程標準的明確要求，也是小學美術教學改革的重要內(nèi)容。對于小學美術教育而言，創(chuàng)新思維有著其獨特的作用，強化學生的創(chuàng)新思維，幫助學生在知識探索過程中理解知識，形成自身的美術知識體系是小學美術課程的基本要求。日益激烈的社會競爭帶來的是社會對人才需求的提高，想要培養(yǎng)適應社會的人才，就必須對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)。關鍵詞：小學美術教育；創(chuàng)新思維；教學策略改革；創(chuàng)新思維；激發(fā)興趣一、小學美術教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的意義在素質教育不斷推行的過程中，傳統(tǒng)的教學模式已無法滿足人才培養(yǎng)的需求，現(xiàn)代教育對學生的綜合素質培養(yǎng)更為關注，尤其是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。美術創(chuàng)新思維指的是在美術作品創(chuàng)造過程中對美術問題進行深入思考，形成較為獨特的思維方式。小學生由于年齡尚小，在思維成長及事物認知方面都不成熟，同樣的，小學生的思想沒有受到限制，想象力及思維活躍性更為豐富，思維能力具有強大的可塑性。抓住小學階段以美術教學的形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，能夠取得事半功倍的效果。首先，從教育目的的角度來看，教育本身是為了培養(yǎng)學生的綜合應用能力。在小學美術教學中，教師在課堂教學內(nèi)完成美術教學任務之余，通過對學生美術創(chuàng)意效果的引導，能夠有效的發(fā)展學生思維，也能更順利的提高美術課堂教學效果。所以，在學生美術作品創(chuàng)作時，創(chuàng)新思維能夠幫助學生更好的體現(xiàn)作品內(nèi)涵，充分發(fā)揮學生的想象力。其次，創(chuàng)新思維本就是學生的一種潛能。創(chuàng)新思維所具備的潛力如果能夠得到開發(fā)，那么學生的思維能力提升將會更快。美術課程是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要科目，同樣的創(chuàng)新思維也反作用于美術課程的開發(fā)，所以說創(chuàng)新思維與美術課程二者緊密結合，在創(chuàng)新思維充分開啟以后，其它學科也能得到相應體現(xiàn)。最后，良好的思維習慣對學生的成長十分重要。在學生的學習成長過程中不僅要關注知識的學習，還要具備應用知識的能力，能夠獨立思考，完成知識從理論到實踐的轉化。要達到知識靈活運用的境界，就必須關注小學時期創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過創(chuàng)新思維培養(yǎng)和開發(fā)學生的應用能力，從而促進學生的綜合素質能力提升。二、激發(fā)學生興趣從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力“興趣是最好的老師”，興趣是學生學習和認識的內(nèi)在動力，學生只有產(chǎn)生了興趣，才會積極主動地參與學習，從而培養(yǎng)學生在美術教學中的創(chuàng)新能力。1．激發(fā)了學生的興趣樂學才能善求興趣是最好的老師，互動式教學模式走進學生的課堂，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的積極性，讓學生主動去學習，不是一味地被動接受知識，大大地提高了課堂學習效率。教師利用當下所用的美術教材中，有趣的想象畫、卡通畫，以及世界各國著名畫家的作品或優(yōu)秀的兒童作品等，再加上手工制作作品以及描繪自然的寫生作品等，讓學生感受到美術的多樣性，從而激發(fā)學生的學習興趣。2．激發(fā)了學生的想象力提出一個問題要比解答一個問題困難得多，尤其是在美術這種需要創(chuàng)造力的學科，讓學生充分發(fā)揮想象，制作出自己心目中的作品，不斷激發(fā)學生的活躍思維。傳統(tǒng)教學模式扼殺了孩子的想象力，而互動式教學模式是在提高學生素質。如：在教學生畫人美版三年級下冊《會動的線條》時，要抓住學生的好奇心。通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現(xiàn)力，引導學生在觀察、分析、嘗試、想象怎樣使線條動起來游戲般的學習活動中，對美術造型活動產(chǎn)生極大興趣，通過想象中畫面創(chuàng)作出用線條表現(xiàn)的美術作品。教師在教學時應采用充滿趣味性和童話色彩的語言對教材中的作品與畫面進行解說、描述，為枯燥的課堂教學注入興奮劑，在激發(fā)學生繪畫興趣的同時，讓學生在愉快、寬松的教學氛圍中激發(fā)學生的想象力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。三、對學生進行高要求訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維學生在繪畫時想要創(chuàng)造出一幅具有特點的畫面，首先要有足夠的基本功，而學生的基本功來于老師的訓練。所以教師要對學生加強訓練，提高學生的繪畫基本功，學生在訓練過程中，要達到教師的要求，這樣才能一個自己的繪畫能力。同時學生在繪畫過程中要有自己的思想，要將自己的思維散發(fā)出來，提醒自己在繪畫時要有創(chuàng)新意識，避免千篇一律，這樣的作品才能吸引人們的注意力。同時教師要為學生制定好訓練計劃，既要讓學生喜歡上繪畫，又要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，以達到教學目標。例如，教師在為學生制定訓練計劃時，可以征求學生的建議，根據(jù)學生的建議來為學生制定，讓學生在學習過程中提高自己的學習效率。學生在學習過程中要達到教師的要求，根據(jù)教師所要求的做，提高自己的執(zhí)行能力，而教師在教學過程中要以學生為中心，圍繞學生教學，在課堂教學中提高學生的學習興趣及培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，以達到教學目標。教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，首先要提高學生的學習興趣，讓學生對繪畫產(chǎn)生興趣，同時引導學生在繪畫過程中以自己的思想去看待問題，提高自己的創(chuàng)新思維，以提高學習效率。四、融合多種藝術教學手法古人很早就提出了“琴棋書畫”四藝，反映了藝術的相融相通。在教學中可以融合音樂、影視、文學等藝術作品，讓學生通過欣賞來激發(fā)靈感，促進學生進行美術的創(chuàng)作。音樂具有強烈的情緒感染作用，對音樂的直觀感受，誘發(fā)了他們創(chuàng)造性的想象。在畫國畫時，我播放一些民族音樂如《春江花月夜》、《彩云追月》、《好一朵茉莉花》等，讓學生一邊聽音樂，一邊畫國畫，如癡如醉的樂曲能讓學生很快地靜下心來，把音樂的旋律轉化成一張張色彩豐富的畫作。實踐證明經(jīng)常在學生作畫的時候放一些節(jié)奏舒緩的樂曲，有助于消除學生的急燥的心情，產(chǎn)生一些繪畫創(chuàng)作的靈感。影視作品，可以打開學生的想象空間。如在講《假如我是巨人》的時候，我播放《格列佛游記》的視頻，讓學生了解巨人來到小人國之后的場景，并通過提問的方式，讓學生各抒己見，之后再進行創(chuàng)作，學生就會將自己的想象展現(xiàn)在作品當中，并根據(jù)自己的興趣、愛好和特點，選擇自己喜歡的方式進行創(chuàng)作。不過在教學中需要注意，小學生的接受能力和理解能力有限，因此在選擇藝術作品的時候一定要符合小學生的欣賞水平，要在其接受能力范圍之內(nèi)，否則將會弄巧成拙。通過藝術和藝術的結合，能夠達到更好的教學效果。所以說，融合多種藝術手段于美術教學當中，是實現(xiàn)創(chuàng)新與實踐的根本。五、美術教學要聯(lián)系實際，提高創(chuàng)新能力“藝術來源于生活”，所以，美術教學要注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學時增加生活化的互動與實踐，促進小學生形成創(chuàng)新能力。通常，小學美術教學都是由美術教師先畫出范畫，然后學生進行模仿繪畫，最終學生畫出來的作品都是相似的，毫無創(chuàng)新可言。我在教學中非常重視培養(yǎng)學生的能力，適當增加生活中的例子，吸引小學生的興趣。比如要教學生畫小狗的時候，我會讓小學生提前觀察自己家里或者鄰居家里的小狗，對小狗的外形有個感性的了解，然后在課堂上讓小學生憑借自己的印象先去繪畫。因為學生觀察的小狗各不相同，如有的學生觀察的是沙皮犬，有的學生觀察的是藏獒，有的學生觀察的是普通的柴犬，所以學生畫出來的小狗也是千差萬別的。當學生繪畫出現(xiàn)困難的時候再由教師進行詳細的逐一指導，這樣學生畫出來的小狗就會非常具有個性化和差異化，符合現(xiàn)代化美術教學的要求，也極大地提高了學生的創(chuàng)新能力。此外，生活中還有許多對小學美術教學有幫助的資源，需要美術教師根據(jù)教學需要進行選擇。六、營造積極的學習氛圍，訓練創(chuàng)新思維美術創(chuàng)新教育需要積極的課堂氛圍，小學生要勇于探索，教師要注重引導。一堂高效的美術課并不是教師教授了多少知識，而是學生學到了多少知識。小學生的天性決定了他們活潑愛動，喜歡新鮮事物，所以，我在教學中經(jīng)常創(chuàng)設各種教學情境，讓小學生在具體的情境中學習美術，提高對美術的重視程度。同時，班級的整體學習氛圍也是值得關注的。如果大多數(shù)學生不喜歡美術課，那么這堂美術課就沒辦法發(fā)揮真正的作用。美術教師應該經(jīng)常與小學生互動交流，在教學時面向全體學生，不出現(xiàn)差別對待的現(xiàn)象，給予小學生公平的待遇。美術教師還應該積極地訓練小學生的創(chuàng)新思維，為實現(xiàn)創(chuàng)新教育做鋪墊。創(chuàng)新思維的訓練方式有很多，在教學中并沒有統(tǒng)一的規(guī)定，只要是對美術教學有幫助的策略都是值得推廣的。我經(jīng)常運用的方法是游戲教學法。比如教學生畫人物表情的時候，我會先讓四名學生站在講臺上，分別做出喜、怒、哀、樂的表情。然后，我讓小學生根據(jù)剛才觀察到的各種表情，畫出自己認為正確的人物表情。最后由教師進行總結和歸納。再比如教學中讓學生畫遮擋關系，我會找?guī)酌甙质萆聿牟灰坏膶W生在講臺上演示遮擋畫面。讓學生親眼感受被遮擋的效果，從而在創(chuàng)作時就親而易舉了。七、轉變傳統(tǒng)教育觀念，重新進行目標定位傳統(tǒng)教育觀念認為學生學習的目標就是為了考試得到好成績，所以很多教師和家長都著重地抓小學生的成績，對于美術課并不重視，使得美術課無法正常開展。其實，小學美術課是對小學生進行美育的重要課程，也是培養(yǎng)小學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的必備課程，通過美術學習可以提高小學生的審美能力，使小學生的人生觀和價值觀得到優(yōu)化。其實，小學美術教學出現(xiàn)的問題主要是目標定位錯誤，不符合小學生的發(fā)展規(guī)律和成長階段。因此，學校要對美術課提高重視，增強軟硬件設施，進行校園宣傳，使學生家長和全體教師能夠重新認識美術課。同時，美術教師需要對小學生重新進行目標定位，課堂教學以提高小學生的創(chuàng)新能力為主，積極建立新型教學目標和教學關系，滿足創(chuàng)新課堂的要求?？傊?，小學美術教學對于小學生來說是非常重要的。小學美術教師要給學生一片自由的想象空間，激發(fā)小學生的潛力和藝術細胞，進而培養(yǎng)小學生的藝術創(chuàng)新能力。八、結語綜上所述，小學美術教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是美術教育的重中之重，也是學生未來成長成才的必要基礎。小學美術教師應當充分理解美術教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的意義，通過營造良好的創(chuàng)作氛圍來感染學生，巧妙利用多媒體技術學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，通過合理的教學評價方式為學生樹立自信。唯有如此，才能實現(xiàn)小學美術教學質量的提升，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，為學生將來的發(fā)展奠定良好的基礎。參考文獻[1]張穎霞.小學美術教育改革與思考[