四年級(jí)下語(yǔ)文設(shè)計(jì)

四年級(jí)下語(yǔ)文設(shè)計(jì)四年級(jí)下語(yǔ)文設(shè)計(jì)四年級(jí)下語(yǔ)文設(shè)計(jì)課時(shí)計(jì)劃第周禮拜第節(jié)年月日課題古詩(shī)詞三首（第一課時(shí)）知識(shí)與技術(shù)認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。教課目過(guò)程與方法學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)看解說(shuō)，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，標(biāo)感知詩(shī)詞馬虎。感情態(tài)度與價(jià)值觀感覺(jué)江南山川的自然美，遇到美的熏陶。教材分要點(diǎn)明詩(shī)意，背詩(shī)詞，累積語(yǔ)言析難點(diǎn)品嘗詩(shī)句教具PPT課件教課環(huán)教課內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意個(gè)人備課節(jié)圖今日，我們要期里，很多同學(xué)用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介講話導(dǎo)講話導(dǎo)從三首古詩(shī)都出去旅行了，紹你所看到的名入輕松入中感覺(jué)一下祖國(guó)名山大川的山大川。自然，既古代大詩(shī)人壯麗風(fēng)光必定在能認(rèn)識(shí)筆下的山山你腦海中留下了學(xué)生的水水是什么深刻印象。知識(shí)面樣的。及課前預(yù)習(xí)情況。整體感知

回想李白，釋讀題，看說(shuō)明，題，簡(jiǎn)介背景聯(lián)合插圖，教師介紹背景。

思慮：“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?”1.(盡：完。獨(dú)去要修業(yè)生環(huán)繞問(wèn)學(xué)生自學(xué)，初題，自由讀詩(shī)，步理解并根聽(tīng)說(shuō)明，結(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。1、請(qǐng)同學(xué)們自由吟讀。2、談?wù)摚涸?shī)句表了然詩(shī)人如何的心境?你最賞識(shí)哪一句?

閑：可以交換詞序解說(shuō)，安閑地獨(dú)自離開(kāi)了)2.指名回答，評(píng)論交流。3.吟讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情4.談?wù)?/p>

培育學(xué)生借助工具書(shū)自學(xué)詩(shī)詞的能力，經(jīng)過(guò)教師和學(xué)生共同的學(xué)習(xí)及教師對(duì)學(xué)生的指引，幫助學(xué)生1整體感知

形象感知，揭出示教課掛學(xué)生來(lái)介紹一下認(rèn)識(shí)詩(shī)意示詩(shī)題圖。你知道洞庭洞庭湖。以及作者湖嗎?我們來(lái)賞識(shí)的感情。詩(shī)人劉禹錫是怎讓學(xué)生在么描述的(板書(shū)詩(shī)理解詩(shī)意題)。的基礎(chǔ)上可以有感教師依據(jù)學(xué)生提學(xué)生邊瀆邊參閱情的朗誦出問(wèn)題的廣泛性課文解說(shuō)，試著并背誦詩(shī)自由吟讀與否，或個(gè)別講理解詩(shī)句意思，詞。解或指引集體理不懂的隨時(shí)發(fā)解。問(wèn)。點(diǎn)撥理解“兩相在交流領(lǐng)會(huì)描述指名朗誦，同和”，可以讓學(xué)生月夜洞庭的美景桌間逐句說(shuō)聯(lián)合看圖吟誦體時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)說(shuō)意思會(huì)。生朗讀，領(lǐng)會(huì)比喻的奇妙。你感覺(jué)哪一與上一首比較，指引賞析句詩(shī)寫(xiě)得好，在領(lǐng)會(huì)不一樣的景致交流中進(jìn)一步體及古詩(shī)的借景抒會(huì)詩(shī)人的心情。情手法1.談?wù)勀阒赖拿枋錾酱L(fēng)光的古詩(shī)。交流課2.部署課外作業(yè)，連續(xù)去采集。外累積3.下節(jié)課(也許語(yǔ)文活動(dòng)課)長(zhǎng)進(jìn)行交流。部署作業(yè)：板書(shū)設(shè)計(jì)：1.背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。寫(xiě)景抒懷2.抄寫(xiě)生字和兩首古詩(shī)。1．古詩(shī)詞三首獨(dú)坐敬亭山孤獨(dú)望洞庭快樂(lè)教課后記2課時(shí)計(jì)劃第周禮拜第節(jié)年月日課題古詩(shī)詞三首（第二課時(shí)）知識(shí)與技術(shù)學(xué)會(huì)詩(shī)詞中出現(xiàn)的生字，能聯(lián)合說(shuō)明理解詞義。教課目過(guò)程與方法學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)看解說(shuō)，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，標(biāo)感知詩(shī)詞馬虎。感情態(tài)度與價(jià)值觀朗讀中領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，感覺(jué)古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。教材分要點(diǎn)朗讀中領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。析難點(diǎn)感覺(jué)古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。教具PPT課件教課環(huán)教課內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意個(gè)人備課節(jié)圖復(fù)習(xí)上節(jié)課《憶江南》背誦前兩首以及復(fù)習(xí)鞏復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)過(guò)的知識(shí)是一首詞，又描課外采集的描述固，累積入寫(xiě)了如何的景山川風(fēng)光的古詩(shī)句，訓(xùn)致，如何的心情詩(shī)。練學(xué)生呢?的記憶力。整體感知

讀課文，理解1,。帶著上邊的問(wèn)1.指名讀，讀準(zhǔn)生內(nèi)容題自由讀，邊讀字，聯(lián)合說(shuō)明理邊看圖，理解意解意思。思。2.指名看圖說(shuō)出2.教師做以下點(diǎn)意思。朗讀意會(huì)撥：詞義。學(xué)生自學(xué)，初“憶江南”是步理解詞牌名，詞都有舊：以前。一個(gè)牌名。詞的曾：以前。諳：內(nèi)容也是回想江熟習(xí)。勝：超出，培育學(xué)生南景色的，白居賽過(guò)。借助工具易以前當(dāng)過(guò)杭州書(shū)自學(xué)詩(shī)刺史。詞中回想學(xué)生來(lái)介紹一下詞的能的，就是漂亮的洞庭湖。力，經(jīng)過(guò)江南風(fēng)光。教師和學(xué)3.依據(jù)課下說(shuō)明3.依據(jù)供給的詞生共同的小組合作學(xué)及我方才的解語(yǔ)解說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)及教習(xí)，互相交流釋?zhuān)務(wù)勗~句的自己談?wù)勗~句的師對(duì)學(xué)生意思。意思，而后連起的指引，來(lái)說(shuō)整首詞的意幫助學(xué)生思。認(rèn)識(shí)詩(shī)意以及作者的感情。3整體感知

4.詩(shī)一開(kāi)頭，詩(shī)人4.春回大地的時(shí)讓學(xué)生在先說(shuō)：“江南好”，候，百花綻放，理解詩(shī)意這是詩(shī)人對(duì)江南每當(dāng)太陽(yáng)從東方的基礎(chǔ)上春季的贊嘆。那升起，陽(yáng)光普照，可以有感么，說(shuō)江南好，遍地開(kāi)放的鮮花情的朗誦是聽(tīng)他人說(shuō)，還更加明媚，春暖并背誦詩(shī)是自己親眼看到水碧，綠波粼粼。詞。的呢?第二句做了因?yàn)榧t日的映回答：以前，我照，紅花更紅，對(duì)江南的景色是像燃燒的火焰；那么熟習(xí)，那么因?yàn)榻t，所認(rèn)識(shí)。以更顯出江水碧江南景色幸好哪綠。“藍(lán)‘‘字形里?容春水深碧。這美好的情況，深深地留在詩(shī)人的記憶里，因此詞的結(jié)尾說(shuō)——江南景色這樣好，能不讓人回想嗎?朗誦的感情基調(diào)：飽含深情的回想之情。指導(dǎo)有語(yǔ)調(diào)辦理：一、二句要有高昂的激情，再轉(zhuǎn)人舒緩回想，“日出”句聲感情地調(diào)高昂，“春來(lái)”句聲調(diào)柔和緩和，最后一句聲調(diào)稍抬高，憂如是自問(wèn)，朗誦和又像是問(wèn)他人，“能不‘‘語(yǔ)氣要果斷、堅(jiān)定。背誦在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。部署作業(yè)：板書(shū)設(shè)計(jì)：1.背誦《憶江南》憶江南——景色舊曾諳2.做相關(guān)練習(xí)題。詞又叫長(zhǎng)短句，有詞牌名。教課后記4課時(shí)計(jì)劃第周禮拜第節(jié)年月日課題2.桂林山川（第一課時(shí)）知識(shí)與技術(shù)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。教課目過(guò)程與方法正確、流利、有感情地朗誦課文，整體標(biāo)掌握課文內(nèi)容。感情態(tài)度與價(jià)值觀感覺(jué)桂林的山川之美教材分要點(diǎn)識(shí)字、學(xué)詞、讀文理文析難點(diǎn)讀文理文教具PPT課件教課環(huán)教課內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意個(gè)人備課節(jié)圖講故事導(dǎo)入講故事，解說(shuō)學(xué)生齊讀課講話導(dǎo)講話導(dǎo)“桂林山川甲題。入，以輕入天下”。松風(fēng)趣的故事來(lái)引起學(xué)生興趣。整體感檢查預(yù)習(xí)情1.全文一共多1.用“漣漪擴(kuò)知況少個(gè)自然段？散”兩詞反響朗誦1-2，要聆聽(tīng)的狀況。修業(yè)生仔細(xì)傾學(xué)生自由朗誦牢固基聽(tīng)，注意生字的課文3-4，要求礎(chǔ)，增加讀音。讀正確、讀流學(xué)生的詞暢。匯量，讓2.瀾lán瑕xi2.請(qǐng)1-2位中上學(xué)生在反運(yùn)用頻頻手á生學(xué)生依據(jù)拼復(fù)的記憶法，訓(xùn)練進(jìn)攀pān巒luán音讀生字。中對(duì)詞語(yǔ)步生依據(jù)拼泰tài駱luò3.玩賞無(wú)暇有一個(gè)深音識(shí)字。駝tuó羅luó?dāng)U散登攀刻的認(rèn)識(shí)障zhàng兀wù泰山駱駝和運(yùn)用。綿mián屏障波濤壯闊山峰雄偉3.組織小組開(kāi)紅葉似火拔火車(chē)賽讀重要地而起奇峰詞語(yǔ)，檢查識(shí)字排列形態(tài)萬(wàn)狀況，在反響中千色彩明媚糾錯(cuò)并頻頻糾危峰兀立連讀。綿不停翡翠涼快5要修業(yè)生標(biāo)畫(huà)4.教師注意板重要詞語(yǔ)之書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的后，組織學(xué)生字，反響預(yù)習(xí)情接龍朗誦課教師過(guò)渡，況。文，看能否能整體感學(xué)生默讀全把課文讀正知文。確、讀順暢。學(xué)生將5.學(xué)生在教師5.課文先用“桂課文讀林山川甲天流利，讀指導(dǎo)和課件的下”總寫(xiě)桂林順暢，理幫助下，整體把山川的美，然解并積握并頻頻表述后分寫(xiě)漓江的累要點(diǎn)課文的要內(nèi)容。水和桂林的詞語(yǔ)。山，最后用“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”來(lái)總結(jié)桂林山川的美。整篇文章表現(xiàn)出“總——分——總”的特色。1.利用課件指導(dǎo)寫(xiě)字：瀾攀（兩個(gè)木，兩個(gè)叉，大字下邊用手抓）泰駝；學(xué)生比較課后的格子注音、臨寫(xiě)。教師小2.組詞練習(xí)：結(jié)瑕（）巒（）泰（）暇（）戀（）秦（）駝（）障（）綿（）鴕（）嶂（）棉（）部署作業(yè)：板書(shū)設(shè)計(jì)：1.背誦《桂林山川》。2.桂林山川甲天下2.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。?？?---分----總教課后記6課時(shí)計(jì)劃第周禮拜第節(jié)年月日課題2.桂林山川（第二課時(shí)）知識(shí)與技術(shù)認(rèn)識(shí)作者的語(yǔ)言表達(dá)特色，模擬課文例段學(xué)慣用相同的句式寫(xiě)一段話。教課目過(guò)程與方法有感情地朗誦課文，標(biāo)感情態(tài)度與價(jià)值觀感覺(jué)桂林山川的美好，培育熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。教材分要點(diǎn)認(rèn)識(shí)作者語(yǔ)言表達(dá)特色。析難點(diǎn)模擬課文例段，學(xué)慣用相同的句式寫(xiě)一句話。教具PPT課件教課環(huán)教課內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意個(gè)人備課節(jié)圖簡(jiǎn)單回想上教師簡(jiǎn)單導(dǎo)入學(xué)生整體回顧回顧上復(fù)習(xí)導(dǎo)節(jié)課的內(nèi)容課文先用“桂林課文主要內(nèi)容節(jié)課的入山川甲天下”總整篇文章表現(xiàn)內(nèi)容，在寫(xiě)桂林山川的出“總——分對(duì)文章美，而后分寫(xiě)漓——總”的特結(jié)構(gòu)有江的水和桂林點(diǎn)。一個(gè)總的山，最后用體掌握“舟行碧波上，的前提人在畫(huà)中游”來(lái)下進(jìn)入總結(jié)桂林山川教課。的美。整體感1.學(xué)生表1.第1段總起，1.學(xué)生1個(gè)人知述，教師拎第2、3段分述，朗誦，教師糾出要點(diǎn)的句第4段總結(jié)，這錯(cuò)；學(xué)生2個(gè)子，訓(xùn)練學(xué)是一種典型的人朗誦，其余生朗誦（個(gè)文章結(jié)構(gòu)方式。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)人讀、配樂(lè)總起和總結(jié)是程中，畫(huà)出具齊讀）。概括地寫(xiě)，分述體描述漓江水部分則是詳盡的特色的句2.教師指引的寫(xiě)。哪一段具子。學(xué)生減小語(yǔ)體寫(xiě)了漓江的培育學(xué)生義，概括水水？請(qǐng)一位同的想象的特色；教學(xué)朗誦課文的力，經(jīng)過(guò)師引讀，學(xué)第2自然段。系統(tǒng)的歸生伸展語(yǔ)納和概義，感覺(jué)具2.發(fā)問(wèn)：桂林漓2.學(xué)生依據(jù)課括，幫助體地寫(xiě)；小江的水配得上件提示，補(bǔ)讀學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)方法：排“甲天下”的美文段，感覺(jué)文文章的思7比。譽(yù)嗎？學(xué)生聯(lián)段在表達(dá)上的3.教師運(yùn)用系文段首句說(shuō)特色：課件幫助學(xué)理，教師相機(jī)讓生小結(jié)：第學(xué)生理解句子2段先用作的意思、發(fā)現(xiàn)其比較的方所用的方法：比法，突出漓較。江之水甲天3.文章第3自然3.學(xué)生聆聽(tīng)，表下；而后用段，詳盡寫(xiě)桂林述自己所領(lǐng)會(huì)排比句，具的——山。在寫(xiě)到的相同點(diǎn)，整體感體描述水法上，和第2教師點(diǎn)撥學(xué)生知靜、清、綠段特別相似，聽(tīng)詳盡地舉例子的特色。老師讀一讀，讀說(shuō)明，并提示完以后，請(qǐng)同學(xué)其領(lǐng)會(huì)到連續(xù)4.引讀：這來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己比喻的特色。樣的山環(huán)繞領(lǐng)會(huì)的相同之著這樣的處。水4.教師提示學(xué)4.這一段把山生依舊子總結(jié)和水聯(lián)系起來(lái)文段表達(dá)的特賞析，景色就點(diǎn)：第3段先用更美了。學(xué)生作比較的方法，在音樂(lè)聲中，突出桂林之山再次齊讀最后甲天下；而后用一段，邊讀邊排比句，詳盡描想象畫(huà)面，讀寫(xiě)山奇、秀、險(xiǎn)完以后談?wù)勛缘奶厣?。己的感覺(jué)。1.課文的寫(xiě)法很有特色，值得學(xué)習(xí)；教師小2.播放九寨之水的畫(huà)面，學(xué)生仿寫(xiě)。結(jié)

路以及作者的描述方式。讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上能夠有感情的朗誦并背誦課文。部署作業(yè)：板書(shū)設(shè)計(jì)：1.背誦《桂林山川》。甲天下比較2.做相關(guān)練習(xí)題。水：靜清綠排比2桂林山川比喻山：奇秀險(xiǎn)教課后記8課時(shí)計(jì)劃第周禮拜第節(jié)年月日課題3.記金華的雙龍洞（第一課時(shí)）知識(shí)與技術(shù)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。教課目過(guò)程與方法有感情地朗誦課文，意會(huì)按旅行序次進(jìn)行標(biāo)表達(dá)的寫(xiě)作方法。感情態(tài)度與價(jià)值觀感覺(jué)桂林的金華的雙龍洞在作者眼中的樣子。教材分要點(diǎn)識(shí)字、學(xué)詞、讀文理文析難點(diǎn)讀文理文教具PPT課件教課環(huán)教課內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意個(gè)人備課節(jié)圖回想葉圣陶同學(xué)們還記得葉回想并談葉圣講話導(dǎo)講話導(dǎo)的作品及人圣陶嗎？我們學(xué)陶及與其相關(guān)入，用我入品過(guò)他的那些文的作品。們熟習(xí)章？他是一個(gè)怎的作者樣的人？來(lái)惹起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。整體感檢查預(yù)習(xí)情1.教師檢查預(yù)1.用“仿佛調(diào)知況習(xí)狀況：全文一子”一詞反響共多少個(gè)自然聆聽(tīng)的狀況。段？朗誦1-3學(xué)生自由朗誦牢固基段，要修業(yè)生仔課文4-8，要求礎(chǔ)，增加細(xì)聆聽(tīng)，注意生讀正確、讀流學(xué)生的詞字的讀音。暢。匯量，讓2.浙zhè2.請(qǐng)1-2位中上學(xué)生在反運(yùn)用頻頻手桐tóng簇cù生學(xué)生依據(jù)拼復(fù)的記憶法，訓(xùn)練進(jìn)濃nóng臀tún音讀生字。中對(duì)詞語(yǔ)步生依據(jù)拼稍shāo額é3.浙江油桐有一個(gè)深音識(shí)字。擦cā蜿wān擁堵孔隙刻的認(rèn)識(shí)蜒yán乳rǔ仰臥臀部和運(yùn)用。據(jù)jù源yuán略微額角擦傷曲折組織小組開(kāi)依照石鐘乳火車(chē)賽讀重要突兀森郁詞語(yǔ)，檢查識(shí)字狀況，在反響中4.要修業(yè)生標(biāo)糾錯(cuò)并頻頻糾畫(huà)重要詞語(yǔ)之讀。后，組織學(xué)生9接龍朗誦課文，看能否能4.教師注意板把課文讀正書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的確、讀順暢。字，反響預(yù)習(xí)情弄清1-3寫(xiě)了作者先寫(xiě)沿況。什么，品析寫(xiě)整體感途所見(jiàn)的景溪流的句子：知象，表達(dá)自修辭、用詞特學(xué)生將己心里的愉點(diǎn)、音韻節(jié)奏、課文讀快；接下來(lái)5.學(xué)生在教師襯托心情。流利，讀挨次寫(xiě)了什指導(dǎo)和課件的5.作者先寫(xiě)沿順暢，理么？學(xué)生默幫掌握并頻頻途所見(jiàn)的景解并積讀全文4-8，表助下，整體述象，表達(dá)自己累要點(diǎn)思慮問(wèn)題課文的要內(nèi)容：心里的快樂(lè)。詞語(yǔ)。接下來(lái)，作者挨次寫(xiě)了雙龍洞的外洞、孔隙和內(nèi)洞。文章是按旅行順序?qū)懙摹?.利用課件指導(dǎo)寫(xiě)字：簇臀額擦曲折乳據(jù)；學(xué)生比較課后的格子注音、臨寫(xiě)。教師小2.組詞練習(xí)：結(jié)浙（）稍（）蜒（）漸（）梢（）蜓（）部署作業(yè)：板書(shū)設(shè)計(jì)：1.背誦《記金華的雙龍洞》中自己喜愛(ài)的段落。2.記金華的雙龍洞2.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。旅行序次教課后記10課時(shí)計(jì)劃第周禮拜第節(jié)年月日課題3.記金華的雙龍洞（第二課時(shí)）知識(shí)與技術(shù)學(xué)習(xí)課文的表達(dá)，累積語(yǔ)言。教課目過(guò)程與方法有感情地朗誦課文，能復(fù)述“雙龍洞”的標(biāo)情況。感情態(tài)度與價(jià)值觀感覺(jué)大自然的壯觀。教材分要點(diǎn)感覺(jué)溶洞的奇景析難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文序化的表達(dá)與詳盡的表達(dá)認(rèn)識(shí)作者的語(yǔ)言表達(dá)特色。教具PPT課件教課環(huán)教課內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意個(gè)人備課節(jié)圖簡(jiǎn)單回想上教師簡(jiǎn)單導(dǎo)入學(xué)生朗誦，教回顧上復(fù)習(xí)導(dǎo)節(jié)課的內(nèi)容這節(jié)課，我們繼師談?wù)摚喊堰@節(jié)課的入續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶些詞語(yǔ)連成一內(nèi)容，在先生從前所寫(xiě)段話。作者先對(duì)文章的這篇游記—寫(xiě)沿途所見(jiàn)的結(jié)構(gòu)有學(xué)生表述，—《記金華的雙情況，表達(dá)自一個(gè)總教師指引學(xué)龍洞》。屏幕上己心里的愉體掌握生序化表有一些詞和詞快。接下來(lái)，的前提達(dá)，頻頻訓(xùn)組，請(qǐng)一位同學(xué)作者挨次寫(xiě)了下進(jìn)入練。讀一讀。雙龍洞的外教課。洞、孔隙和內(nèi)洞。文章是按旅行序次寫(xiě)的。整體感1.演示課件講1.請(qǐng)一位同學(xué)知述：很明顯，金朗誦第4自然學(xué)生個(gè)人朗華的雙龍洞，由段，其余同學(xué)讀第4自然三個(gè)部分構(gòu)成，想想：外洞，段，教師：一是外洞，二是有什么特色？（1）糾讀；孔隙，三是內(nèi)（2）指引縮洞，外洞和內(nèi)洞減語(yǔ)義，概經(jīng)過(guò)孔隙連通。括特色；（3）這三個(gè)部分，各指引聯(lián)系文有特色。我們依2.學(xué)生表述，伸本，伸展語(yǔ)次來(lái)看一看。展語(yǔ)義，感覺(jué)義，點(diǎn)出方2.外洞寬，孔隙詳盡的表達(dá)，法：打比方、卻很——窄。仔訓(xùn)練學(xué)生思想列數(shù)字。（4）聆聽(tīng)老師讀第（以船小突出11組織齊讀。5自然段，你感窄，以繩索拉（1）訓(xùn)2.教師要擇覺(jué)到窄了嗎？船進(jìn)洞突出練其有重訓(xùn)練學(xué)生3.外洞寬，孔隙窄，以船速之根有據(jù)的口頭表達(dá)——窄，這兩處慢突出窄，以地說(shuō)話；與思想：（1）的特色都很單貼字突出窄，（2）相為何只好一，內(nèi)洞的特色以自我感覺(jué)突機(jī)訓(xùn)練用繩索慢慢就多了，自由讀出窄）。學(xué)生想拉船？（2）一讀6、7自然3.學(xué)生聯(lián)系文象石鐘“貼”用得段，要仔細(xì)讀，本進(jìn)行表述，乳和石好不好？你感覺(jué)到哪些筍的形（3）指導(dǎo)學(xué)特色？狀，用連生朗誦“我續(xù)比喻又感覺(jué)若是4.我們剛剛說(shuō)4.解決泡泡，反說(shuō)一段整體感把頭略微抬得很多，有點(diǎn)兒饋學(xué)情。話；（3）知起一點(diǎn)兒，紛亂，但葉圣陶領(lǐng)會(huì)“即準(zhǔn)會(huì)撞破額先生寫(xiě)內(nèi)洞的使不比角，擦傷鼻特色寫(xiě)得很有作什么，子”，反響是序，聽(tīng)老師讀一也很值否理解了這讀，你發(fā)現(xiàn)了使得賞析”一段無(wú)處不表達(dá)變得有序的意思。是在表現(xiàn)窄的要點(diǎn)詞嗎？小。1.學(xué)生觀看錄像；教師小2.依據(jù)板書(shū)，抓住特色復(fù)述“雙龍洞”的情況。結(jié)部署作業(yè)：板書(shū)設(shè)計(jì)：1.背誦《記金華的雙龍洞》中自己喜愛(ài)的段3記金華的雙龍洞落。外洞——孔隙——內(nèi)洞2.做相關(guān)練習(xí)題。寬窄黑、寬廣、景觀多第一其次教課后記12課時(shí)計(jì)劃第周禮拜第節(jié)年月日課題4.七月的天山知識(shí)與技術(shù)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,累積好詞佳句。教課目過(guò)程與方法能正確、流利、有感情地朗誦課文。能說(shuō)標(biāo)出天山光景的特色。感情態(tài)度與價(jià)值觀能從作者的字里行間感覺(jué)到天山的美景，從中遇到熏陶。教材分要點(diǎn)識(shí)字、學(xué)詞、讀文理文析難點(diǎn)讀文理文教具PPT課件教課環(huán)教課內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意個(gè)人備課節(jié)圖讀課文前面請(qǐng)同學(xué)們齊讀課齊讀過(guò)渡語(yǔ)。開(kāi)門(mén)見(jiàn)直接揭的過(guò)渡語(yǔ)文前的過(guò)渡語(yǔ)，山，直入題導(dǎo)入讓我們來(lái)隨從作主題。者這個(gè)導(dǎo)游感覺(jué)七月的天山。整體感檢查預(yù)習(xí)情1.全文一共多1.用“似的盛知況少個(gè)自然段？開(kāi)飲馬”三朗誦1、2，要詞反響聆聽(tīng)的修業(yè)生仔細(xì)傾狀況。學(xué)生自牢固基聽(tīng)，注意生字的由朗誦課文3、礎(chǔ)，增加讀音。4、5，要求讀學(xué)生的正確、讀流利。詞匯量，讓學(xué)生運(yùn)用頻頻手2.緞duà澗jià2.請(qǐng)1-2位中上在頻頻法，訓(xùn)練進(jìn)n俯fǔ蹄t生學(xué)生依據(jù)拼的記憶步生依據(jù)拼í濺jiàn音讀生字。中對(duì)詞音識(shí)字。延yán3.錦緞山澗語(yǔ)有一鞍ān俯視馬蹄個(gè)深刻3.組織小組開(kāi)濺起連綿的認(rèn)識(shí)火車(chē)賽讀重要馬鞍高聳和運(yùn)用。詞語(yǔ)，檢查識(shí)字透射沉寂狀況，在反響中增加細(xì)碎糾錯(cuò)并頻頻糾嬌嫩燦爛讀。白皚皚4.教師注意板重重疊疊書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的斑斑點(diǎn)點(diǎn)字，反響預(yù)習(xí)情4.要修業(yè)生標(biāo)況。畫(huà)重要詞語(yǔ)之5.教師注意板后，組織學(xué)生13書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的接龍朗誦課字，反響預(yù)習(xí)情文，看能否能教師過(guò)渡，況，組織學(xué)生查把課文讀正學(xué)生借整體感學(xué)生默讀課字典注明：高掛確、讀順暢。助課件知文，解決問(wèn)峭壁斷崖銀幫助小題（1），教鏈鱗光絢5.學(xué)生表述任結(jié)所學(xué)：師幫助學(xué)生爛無(wú)邊繁花務(wù)：（1）想一《七月減少語(yǔ)義并6.學(xué)習(xí)一篇略想文中主要描的天山》訓(xùn)練其有條讀課文，不過(guò)滿寫(xiě)了哪些景先寫(xiě)水，理地、頻頻足于借助字典物？（2）它們?cè)賹?xiě)原整體表達(dá)：認(rèn)識(shí)一些生字，有什么特色？始叢林，《七月的天是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（3）抄寫(xiě)優(yōu)美最后寫(xiě)山》先寫(xiě)水，更重要的是你的語(yǔ)句?；?。作者再寫(xiě)原始森們能不可以依賴6.學(xué)生選擇自運(yùn)用比林，最后寫(xiě)自己的能力完己喜愛(ài)的一段喻、排比花。成閱讀提示里仔細(xì)地讀，解的方法邊提出的任務(wù)。決問(wèn)題（2），來(lái)詳細(xì)老師讀一讀閱教師組織學(xué)生描繪這讀提示，你仔細(xì)挨次交流：要些光景聽(tīng)，看閱讀提示修業(yè)生運(yùn)用課的特色，里面提出了幾文的句子伸展是按游個(gè)任務(wù)。語(yǔ)義，教師相覽次序機(jī)優(yōu)選出比喻寫(xiě)的。句和排比句指導(dǎo)朗誦并解析寫(xiě)詳盡的方法。1.理解反問(wèn)句，抄寫(xiě)好的句子；2.累積詞語(yǔ)練習(xí)。教師小結(jié)部署作業(yè)：板書(shū)設(shè)計(jì)：1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。4.七月的天山2.做相關(guān)練習(xí)題。比喻、排比旅行序次教課后記14課時(shí)計(jì)劃第周禮拜第節(jié)年月日課題語(yǔ)文園地一（一）知識(shí)與技術(shù)擴(kuò)大口語(yǔ)交際的面。教課目過(guò)程與方法提高口語(yǔ)交際的質(zhì)。標(biāo)感情態(tài)度與價(jià)值觀懂得一些口語(yǔ)交際的技巧。教材分要點(diǎn)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)三聯(lián)合，擬定一個(gè)春游方案。析難點(diǎn)在評(píng)論互動(dòng)中，提高說(shuō)話的水。教具PPT課件教課環(huán)教課內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意個(gè)人備課節(jié)圖這個(gè)單元咱比方說(shuō)：敬亭學(xué)生列舉。講話導(dǎo)講話導(dǎo)們學(xué)習(xí)的四山，洞庭湖，江入，在談入篇課文有一南還有誰(shuí)話過(guò)程個(gè)共同的特能列舉??？中趁便點(diǎn)，它們寫(xiě)回想本的都是景色單元學(xué)優(yōu)美的地習(xí)的內(nèi)方。容?？谡Z(yǔ)交1.剛剛我們列1.學(xué)生觀看視際播放視頻舉的這些美景頻并說(shuō)觀后都離我們很遠(yuǎn)，感。其實(shí)我們身旁就有漂亮的風(fēng)景，我們來(lái)看一看——播放新創(chuàng)建交農(nóng)村公園圖片際情境，展播。發(fā)展口語(yǔ)交際2.導(dǎo)學(xué)生橫向2.組織生生交能力。談?wù)摰谝惠喗浑H：指引學(xué)生創(chuàng)建情境際的表現(xiàn)，啟示把稱(chēng)號(hào)、時(shí)間、學(xué)生思慮：同學(xué)地點(diǎn)求情楚。們都準(zhǔn)時(shí)抵達(dá)學(xué)校會(huì)集了，可是來(lái)的就是36個(gè)活蹦亂跳的小朋友，就這樣去春游，行不15行？再提一點(diǎn)什么要求吧！教師在教3.教師談?wù)搶W(xué)3.組織生生交學(xué)中合時(shí)生第二輪交際際：指引學(xué)生地進(jìn)行調(diào)擬定計(jì)劃的表現(xiàn)，引用新把防暑寒、防控與指聞資料啟示學(xué)渴餓的要求說(shuō)導(dǎo)，以使生思慮，老師也清楚。學(xué)生可以口語(yǔ)交想展開(kāi)一些有及時(shí)更正際意義的活動(dòng)。他自己的交把全班分成了際行為，12個(gè)小組4.學(xué)生分組討從而提高讓你們?cè)诔霭l(fā)論以后，報(bào)告口語(yǔ)交際以前商議一下，自己小組展開(kāi)的能力。自己的這個(gè)小的活動(dòng)。組準(zhǔn)備展開(kāi)什么活動(dòng)？1．春游計(jì)劃各項(xiàng)因素：地點(diǎn)、出發(fā)時(shí)間、要求、活動(dòng)項(xiàng)目。2．學(xué)生小練筆（用書(shū)信格式寫(xiě)），并反響。教師小結(jié)部署作業(yè)：板書(shū)設(shè)計(jì)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)清點(diǎn)的詞語(yǔ)四（X）班春游計(jì)劃地點(diǎn)出發(fā)時(shí)間要求活動(dòng)項(xiàng)目教課后記16課時(shí)計(jì)劃第周禮拜第節(jié)年代日課題語(yǔ)文園地一（二）知識(shí)與技術(shù)指引觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生環(huán)繞特色，寫(xiě)詳盡。教課目過(guò)程與方法在評(píng)講中指導(dǎo)學(xué)生更正自己的作文（用好標(biāo)詞，寫(xiě)佳句，有序次。感情態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)寫(xiě)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于作文。教材分要點(diǎn)析難點(diǎn)教具教課環(huán)教課內(nèi)容節(jié)我們校園圖片導(dǎo)里，有很多入景點(diǎn)，同學(xué)們固然每天生活在校園中，但不必定留意了。

指引觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生環(huán)繞特色，寫(xiě)詳盡。激發(fā)寫(xiě)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于作文。PPT課件教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意個(gè)人備課圖此刻，老師播放學(xué)生反響觀看播放校一組校園景點(diǎn)的仔細(xì)度，教園圖片的圖片，你仔細(xì)師訓(xùn)練學(xué)生有導(dǎo)入，讓數(shù)數(shù)看，看老師條理地說(shuō)話。學(xué)生發(fā)播放了幾處景現(xiàn)校園點(diǎn)？的美，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情。寫(xiě)作1.教師指引學(xué)播放視頻生優(yōu)選自己愿意去觀察的景點(diǎn)：假如老師讓你去觀察一處景點(diǎn)，你想去觀察哪一處？2.學(xué)生表述，教師教會(huì)學(xué)生對(duì)于一處景點(diǎn)，如創(chuàng)建情境果整體掌握不了，要能分角度觀察它的特色；指引學(xué)生在日記本上制作觀察記錄卡，比如：

1.教師指引學(xué)生思慮：觀察讓學(xué)生一處景點(diǎn)，我回想本們老是要經(jīng)過(guò)單元學(xué)眼睛和大腦抓習(xí)的課住它的特色文，學(xué)習(xí)來(lái)。在觀察中，作者的抓失事物的特寫(xiě)作方點(diǎn)，我們的兩法，并運(yùn)篇課文給我們用到自作了很好的示己的文范。寫(xiě)桂林的章中去。水，作者抓出三個(gè)特色，分別是——；寫(xiě)桂林的山，作者又抓出三個(gè)特色，分別是——；寫(xiě)金華17特色：______的雙龍洞，作者給每處景點(diǎn)都抓出一個(gè)特點(diǎn)：外洞——；教師做教師小結(jié)觀察得越仔細(xì)，孔隙——；內(nèi)好總結(jié)，特色抓得就會(huì)洞——。抓住觀察對(duì)觀察校越正確——一事物的特色，象的方園的一定要做好這個(gè)其實(shí)不復(fù)雜——法及記處光景觀察記錄，能不幾個(gè)字幾個(gè)錄的方能做好呢？（2）詞，足矣！同法。按觀察對(duì)象分學(xué)們，我們?nèi)ソM排隊(duì)，重申觀觀察光景，主察紀(jì)律，出門(mén)觀要的任務(wù)是什察記錄。（3）集么？合，整理觀察記錄，部署作業(yè)：寫(xiě)作文底稿，檢查觀察記錄逐個(gè)解散。1．教師批閱作文底稿，選出一篇組織評(píng)論，指引學(xué)生：（1）用好詞，寫(xiě)佳句，有序次——特別注意運(yùn)用例文與課文，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一個(gè)好批閱評(píng)的開(kāi)頭。（2）更正一到二處弊端。講2．學(xué)生更正各自習(xí)作底稿，上交，教師批閱評(píng)級(jí)。部署作業(yè)：板書(shū)設(shè)計(jì)：寫(xiě)作觀察校園里的一處光景教課后記18課時(shí)計(jì)劃第周禮拜第節(jié)年月日課題語(yǔ)文園地一（三）知識(shí)與技術(shù)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)和與日俱增教課目過(guò)程與方法掌握排比句的運(yùn)用，背誦與日俱增標(biāo)感情態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)。教材分要點(diǎn)掌握排比句的運(yùn)用，背誦與日俱增析難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)。教具PPT課件教課環(huán)教課內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意個(gè)人備課節(jié)圖1.教師簡(jiǎn)單導(dǎo)1.請(qǐng)幾位學(xué)生排比句我的發(fā)入。朗誦例句。是中文現(xiàn)2.教師指引學(xué)2.學(xué)生齊讀，說(shuō)常用的生讀小林的話，一說(shuō)這一組句修辭手小結(jié)排比的特子使用的方法法，讓學(xué)點(diǎn)：三個(gè)相同句（排比）及自生感覺(jué)教師小結(jié)：式形成的一組己所發(fā)現(xiàn)的特排比句（1）讀起來(lái)句子。點(diǎn)。的作用像詩(shī)詞相同3.小東比小林3學(xué)生齊讀，教及學(xué)會(huì)美；（2）把的發(fā)現(xiàn)更豐富，師趁勢(shì)指引學(xué)運(yùn)用排事物的特色讀一讀小東的生在相應(yīng)的課比句。寫(xiě)得更具話，看看他又有文中檢索排比體。什么發(fā)現(xiàn)？句，標(biāo)注。4.學(xué)生賽讀自己發(fā)現(xiàn)的兩處教師組織詞排比句，說(shuō)一語(yǔ)清點(diǎn)拼寫(xiě)說(shuō)：這樣寫(xiě)有觀察。什么好處？日積月1.在這個(gè)單元1.學(xué)生背誦《獨(dú)在回想累背詩(shī)導(dǎo)入的第一課里邊，坐敬亭山》、所學(xué)得我們學(xué)習(xí)了三《望洞庭》、基礎(chǔ)上首描述自然風(fēng)《憶江南》。學(xué)習(xí)新光的古詩(shī)詞，我的詩(shī)句，們一起來(lái)背一有益于背。學(xué)生快2.這三首詩(shī)詞2.學(xué)生表述，批速進(jìn)入里邊，各有兩句注，跳讀。學(xué)習(xí)古19教師教讀。詩(shī)是詳盡描述3.邀請(qǐng)中下生文的狀自然風(fēng)光的你接龍讀，教師態(tài)。描述自能發(fā)現(xiàn)嗎？逐句糾讀。然風(fēng)光3.描述自然風(fēng)4.教師組合糾的古詩(shī)光的古詩(shī)詞，數(shù)讀學(xué)生發(fā)生過(guò)名句不勝數(shù)。詩(shī)句雖讀音錯(cuò)誤的頻頻練然各有不一樣，但字、詞。習(xí)閱讀，是它們追求的5.再次邀請(qǐng)中幫助學(xué)境地都是相同下學(xué)生接龍生迅速的，就是“詩(shī)中讀，反響能否記憶。有畫(huà)”。什么意真切讀正確思呢？就是說(shuō)，了。寫(xiě)景的詩(shī)句，必6.學(xué)生自由讀，須要給人畫(huà)一背誦。般的美感。課本7.學(xué)生依據(jù)畫(huà)的與日俱增里面背詩(shī)句，反邊就有5句寫(xiě)?zhàn)伳芊裨诶收b自然風(fēng)光的詩(shī)，的同時(shí)在腦筋跟老師讀，不但中形成了畫(huà)要讀正確，并且面。要在腦筋里形成畫(huà)面。1．學(xué)生默寫(xiě)詩(shī)句，教師要要點(diǎn)督促8此中下生仔細(xì)準(zhǔn)備、仔細(xì)默寫(xiě)。2．教師組織學(xué)生批閱，糾錯(cuò)（錯(cuò)字一律不間隔地寫(xiě)一行）。講堂練習(xí)部署作業(yè)：板書(shū)設(shè)計(jì)：抄寫(xiě)與日俱增我的發(fā)現(xiàn)：排比句與日俱增：描述自然風(fēng)光的古詩(shī)名句教課后記20課時(shí)計(jì)劃第周禮拜第節(jié)年月日課題5.中彩那一天（第一課時(shí)）知識(shí)與技術(shù)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。教課目過(guò)程與方法正確、流利、有感情地朗誦課文，整體標(biāo)掌握課文內(nèi)容。感情態(tài)度與價(jià)值觀感覺(jué)桂林的山川之美教材分要點(diǎn)識(shí)字、學(xué)詞、讀文理文析難點(diǎn)讀文理文教具PPT課件教課環(huán)教課內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意個(gè)人備課節(jié)圖講講你們生1.生活中同學(xué)們學(xué)生說(shuō)各種中生活中講話導(dǎo)活中的中獎(jiǎng)中過(guò)獎(jiǎng)嗎？談?wù)劒?jiǎng)經(jīng)歷。常常會(huì)入經(jīng)歷你們中獎(jiǎng)的經(jīng)2.學(xué)生輪讀課遇到的歷。題：（1）中zh中獎(jiǎng)的教師板書(shū)課òng彩那一天；經(jīng)向來(lái)題。（2）“中彩”引起學(xué)是什么意思？生興趣。整體感檢查預(yù)習(xí)情1.全文一共多1.用“精湛嶄知況少個(gè)自然段？新愉悅”三詞朗誦1-5，要反響聆聽(tīng)的情修業(yè)生仔細(xì)傾況。學(xué)生自由聽(tīng)，注意生字的朗誦課文讀音。6-10，要求讀正確、讀流利。

牢固基礎(chǔ)，增加學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生在反2.維wéi財(cái)cái2.請(qǐng)1-2位中上復(fù)的記憶運(yùn)用頻頻手屬shǔ貨huò生學(xué)生依據(jù)拼中對(duì)詞語(yǔ)法，訓(xùn)練進(jìn)馳chí贈(zèng)zè音讀生字。有一個(gè)深步生依據(jù)拼ng3.保持財(cái)產(chǎn)刻的認(rèn)識(shí)音識(shí)字。駛shǐ德dé精湛器重和運(yùn)用。惑huò碼mǎ屬于百貨庫(kù)kù捎shāo情況道德橡xiàng號(hào)碼橡皮撥bō撥電話悶悶不樂(lè)百思不解3.組織小組開(kāi)窘迫奔馳火車(chē)賽讀重要饋送21詞語(yǔ)，檢查識(shí)字4.要修業(yè)生標(biāo)狀況，在反響中畫(huà)重要詞語(yǔ)之糾錯(cuò)并頻頻糾后，組織學(xué)生讀。接龍朗誦課教師注意板文，看能否能書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的把課文讀正整體感字，反響預(yù)習(xí)情確、讀順暢。知利用序化全況。學(xué)生將文表達(dá)的時(shí)5.學(xué)生互相練課文讀間詞組織學(xué)5.第二次世界習(xí)復(fù)述“一天流利，讀生分時(shí)間段大戰(zhàn)前、放學(xué)以后”，教順暢，理復(fù)述，先復(fù)一天放學(xué)回家?guī)熃M織學(xué)生整解并積述“一天放饋送神態(tài)嚴(yán)體復(fù)述。累要點(diǎn)學(xué)回家”：肅百思不解詞語(yǔ)。訓(xùn)仔細(xì)辯別撥6.父親把中彩練學(xué)生電話獲得的汽車(chē)還能按順第二天給了真切的主序完好成年此后人庫(kù)伯先生。復(fù)述課這件事使我懂文內(nèi)容。6.利用課件縮得了：一個(gè)人減復(fù)述的語(yǔ)意：只需活得誠(chéng)實(shí)、有信譽(yù)，就等于有了一大筆財(cái)產(chǎn)。1.利用課件指導(dǎo)寫(xiě)字：維財(cái)屬貨贈(zèng)德惑橡；學(xué)生比較課后的格子注音、臨寫(xiě)。教師小2.組詞練習(xí)：結(jié)維（）財(cái)（