四年級下語文設(shè)計(jì)

四年級下語文設(shè)計(jì)四年級下語文設(shè)計(jì)四年級下語文設(shè)計(jì)課時(shí)計(jì)劃第周禮拜第節(jié)年月日課題古詩詞三首（第一課時(shí)）知識與技術(shù)認(rèn)識2個(gè)生字，會寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。教課目過程與方法學(xué)習(xí)經(jīng)過看解說，邊讀邊想象畫面等方法，標(biāo)感知詩詞馬虎。感情態(tài)度與價(jià)值觀感覺江南山川的自然美，遇到美的熏陶。教材分要點(diǎn)明詩意，背詩詞，累積語言析難點(diǎn)品嘗詩句教具PPT課件教課環(huán)教課內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意個(gè)人備課節(jié)圖今日，我們要期里，很多同學(xué)用簡要的話語介講話導(dǎo)講話導(dǎo)從三首古詩都出去旅行了，紹你所看到的名入輕松入中感覺一下祖國名山大川的山大川。自然，既古代大詩人壯麗風(fēng)光必定在能認(rèn)識筆下的山山你腦海中留下了學(xué)生的水水是什么深刻印象。知識面樣的。及課前預(yù)習(xí)情況。整體感知

回想李白，釋讀題，看說明，題，簡介背景聯(lián)合插圖，教師介紹背景。

思慮：“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?”1.(盡：完。獨(dú)去要修業(yè)生環(huán)繞問學(xué)生自學(xué)，初題，自由讀詩，步理解并根聽說明，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。1、請同學(xué)們自由吟讀。2、談?wù)摚涸娋浔砹巳辉娙巳绾蔚男木?你最賞識哪一句?

閑：可以交換詞序解說，安閑地獨(dú)自離開了)2.指名回答，評論交流。3.吟讀，領(lǐng)會詩人的思想感情4.談?wù)?/p>

培育學(xué)生借助工具書自學(xué)詩詞的能力，經(jīng)過教師和學(xué)生共同的學(xué)習(xí)及教師對學(xué)生的指引，幫助學(xué)生1整體感知

形象感知，揭出示教課掛學(xué)生來介紹一下認(rèn)識詩意示詩題圖。你知道洞庭洞庭湖。以及作者湖嗎?我們來賞識的感情。詩人劉禹錫是怎讓學(xué)生在么描述的(板書詩理解詩意題)。的基礎(chǔ)上可以有感教師依據(jù)學(xué)生提學(xué)生邊瀆邊參閱情的朗誦出問題的廣泛性課文解說，試著并背誦詩自由吟讀與否，或個(gè)別講理解詩句意思，詞。解或指引集體理不懂的隨時(shí)發(fā)解。問。點(diǎn)撥理解“兩相在交流領(lǐng)會描述指名朗誦，同和”，可以讓學(xué)生月夜洞庭的美景桌間逐句說聯(lián)合看圖吟誦體時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)說意思會。生朗讀，領(lǐng)會比喻的奇妙。你感覺哪一與上一首比較，指引賞析句詩寫得好，在領(lǐng)會不一樣的景致交流中進(jìn)一步體及古詩的借景抒會詩人的心情。情手法1.談?wù)勀阒赖拿枋錾酱L(fēng)光的古詩。交流課2.部署課外作業(yè)，連續(xù)去采集。外累積3.下節(jié)課(也許語文活動課)長進(jìn)行交流。部署作業(yè)：板書設(shè)計(jì)：1.背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。寫景抒懷2.抄寫生字和兩首古詩。1．古詩詞三首獨(dú)坐敬亭山孤獨(dú)望洞庭快樂教課后記2課時(shí)計(jì)劃第周禮拜第節(jié)年月日課題古詩詞三首（第二課時(shí)）知識與技術(shù)學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字，能聯(lián)合說明理解詞義。教課目過程與方法學(xué)習(xí)經(jīng)過看解說，邊讀邊想象畫面等方法，標(biāo)感知詩詞馬虎。感情態(tài)度與價(jià)值觀朗讀中領(lǐng)會作者的思想感情，感覺古詩詞的語言美、韻律美。教材分要點(diǎn)朗讀中領(lǐng)會作者的思想感情。析難點(diǎn)感覺古詩詞的語言美、韻律美。教具PPT課件教課環(huán)教課內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意個(gè)人備課節(jié)圖復(fù)習(xí)上節(jié)課《憶江南》背誦前兩首以及復(fù)習(xí)鞏復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)過的知識是一首詞，又描課外采集的描述固，累積入寫了如何的景山川風(fēng)光的古詩句，訓(xùn)致，如何的心情詩。練學(xué)生呢?的記憶力。整體感知

讀課文，理解1,。帶著上邊的問1.指名讀，讀準(zhǔn)生內(nèi)容題自由讀，邊讀字，聯(lián)合說明理邊看圖，理解意解意思。思。2.指名看圖說出2.教師做以下點(diǎn)意思。朗讀意會撥：詞義。學(xué)生自學(xué)，初“憶江南”是步理解詞牌名，詞都有舊：以前。一個(gè)牌名。詞的曾：以前。諳：內(nèi)容也是回想江熟習(xí)。勝：超出，培育學(xué)生南景色的，白居賽過。借助工具易以前當(dāng)過杭州書自學(xué)詩刺史。詞中回想學(xué)生來介紹一下詞的能的，就是漂亮的洞庭湖。力，經(jīng)過江南風(fēng)光。教師和學(xué)3.依據(jù)課下說明3.依據(jù)供給的詞生共同的小組合作學(xué)及我方才的解語解說，讓學(xué)生學(xué)習(xí)及教習(xí)，互相交流釋，談?wù)勗~句的自己談?wù)勗~句的師對學(xué)生意思。意思，而后連起的指引，來說整首詞的意幫助學(xué)生思。認(rèn)識詩意以及作者的感情。3整體感知

4.詩一開頭，詩人4.春回大地的時(shí)讓學(xué)生在先說：“江南好”，候，百花綻放，理解詩意這是詩人對江南每當(dāng)太陽從東方的基礎(chǔ)上春季的贊嘆。那升起，陽光普照，可以有感么，說江南好，遍地開放的鮮花情的朗誦是聽他人說，還更加明媚，春暖并背誦詩是自己親眼看到水碧，綠波粼粼。詞。的呢?第二句做了因?yàn)榧t日的映回答：以前，我照，紅花更紅，對江南的景色是像燃燒的火焰；那么熟習(xí)，那么因?yàn)榻t，所認(rèn)識。以更顯出江水碧江南景色幸好哪綠?！八{(lán)‘‘字形里?容春水深碧。這美好的情況，深深地留在詩人的記憶里，因此詞的結(jié)尾說——江南景色這樣好，能不讓人回想嗎?朗誦的感情基調(diào)：飽含深情的回想之情。指導(dǎo)有語調(diào)辦理：一、二句要有高昂的激情，再轉(zhuǎn)人舒緩回想，“日出”句聲感情地調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔和緩和，最后一句聲調(diào)稍抬高，憂如是自問，朗誦和又像是問他人，“能不‘‘語氣要果斷、堅(jiān)定。背誦在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。部署作業(yè)：板書設(shè)計(jì)：1.背誦《憶江南》憶江南——景色舊曾諳2.做相關(guān)練習(xí)題。詞又叫長短句，有詞牌名。教課后記4課時(shí)計(jì)劃第周禮拜第節(jié)年月日課題2.桂林山川（第一課時(shí)）知識與技術(shù)認(rèn)識8個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。能正確讀寫課文中出現(xiàn)的詞語。教課目過程與方法正確、流利、有感情地朗誦課文，整體標(biāo)掌握課文內(nèi)容。感情態(tài)度與價(jià)值觀感覺桂林的山川之美教材分要點(diǎn)識字、學(xué)詞、讀文理文析難點(diǎn)讀文理文教具PPT課件教課環(huán)教課內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意個(gè)人備課節(jié)圖講故事導(dǎo)入講故事，解說學(xué)生齊讀課講話導(dǎo)講話導(dǎo)“桂林山川甲題。入，以輕入天下”。松風(fēng)趣的故事來引起學(xué)生興趣。整體感檢查預(yù)習(xí)情1.全文一共多1.用“漣漪擴(kuò)知況少個(gè)自然段？散”兩詞反響朗誦1-2，要聆聽的狀況。修業(yè)生仔細(xì)傾學(xué)生自由朗誦牢固基聽，注意生字的課文3-4，要求礎(chǔ)，增加讀音。讀正確、讀流學(xué)生的詞暢。匯量，讓2.瀾lán瑕xi2.請1-2位中上學(xué)生在反運(yùn)用頻頻手á生學(xué)生依據(jù)拼復(fù)的記憶法，訓(xùn)練進(jìn)攀pān巒luán音讀生字。中對詞語步生依據(jù)拼泰tài駱luò3.玩賞無暇有一個(gè)深音識字。駝tuó羅luó?dāng)U散登攀刻的認(rèn)識障zhàng兀wù泰山駱駝和運(yùn)用。綿mián屏障波濤壯闊山峰雄偉3.組織小組開紅葉似火拔火車賽讀重要地而起奇峰詞語，檢查識字排列形態(tài)萬狀況，在反響中千色彩明媚糾錯(cuò)并頻頻糾危峰兀立連讀。綿不停翡翠涼快5要修業(yè)生標(biāo)畫4.教師注意板重要詞語之書學(xué)生讀錯(cuò)的后，組織學(xué)生字，反響預(yù)習(xí)情接龍朗誦課教師過渡，況。文，看能否能整體感學(xué)生默讀全把課文讀正知文。確、讀順暢。學(xué)生將5.學(xué)生在教師5.課文先用“桂課文讀林山川甲天流利，讀指導(dǎo)和課件的下”總寫桂林順暢，理幫助下，整體把山川的美，然解并積握并頻頻表述后分寫漓江的累要點(diǎn)課文的要內(nèi)容。水和桂林的詞語。山，最后用“舟行碧波上，人在畫中游”來總結(jié)桂林山川的美。整篇文章表現(xiàn)出“總——分——總”的特色。1.利用課件指導(dǎo)寫字：瀾攀（兩個(gè)木，兩個(gè)叉，大字下邊用手抓）泰駝；學(xué)生比較課后的格子注音、臨寫。教師小2.組詞練習(xí)：結(jié)瑕（）巒（）泰（）暇（）戀（）秦（）駝（）障（）綿（）鴕（）嶂（）棉（）部署作業(yè)：板書設(shè)計(jì)：1.背誦《桂林山川》。2.桂林山川甲天下2.抄寫生字詞語。?？?---分----總教課后記6課時(shí)計(jì)劃第周禮拜第節(jié)年月日課題2.桂林山川（第二課時(shí)）知識與技術(shù)認(rèn)識作者的語言表達(dá)特色，模擬課文例段學(xué)慣用相同的句式寫一段話。教課目過程與方法有感情地朗誦課文，標(biāo)感情態(tài)度與價(jià)值觀感覺桂林山川的美好，培育熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。教材分要點(diǎn)認(rèn)識作者語言表達(dá)特色。析難點(diǎn)模擬課文例段，學(xué)慣用相同的句式寫一句話。教具PPT課件教課環(huán)教課內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意個(gè)人備課節(jié)圖簡單回想上教師簡單導(dǎo)入學(xué)生整體回顧回顧上復(fù)習(xí)導(dǎo)節(jié)課的內(nèi)容課文先用“桂林課文主要內(nèi)容節(jié)課的入山川甲天下”總整篇文章表現(xiàn)內(nèi)容，在寫桂林山川的出“總——分對文章美，而后分寫漓——總”的特結(jié)構(gòu)有江的水和桂林點(diǎn)。一個(gè)總的山，最后用體掌握“舟行碧波上，的前提人在畫中游”來下進(jìn)入總結(jié)桂林山川教課。的美。整體感1.學(xué)生表1.第1段總起，1.學(xué)生1個(gè)人知述，教師拎第2、3段分述，朗誦，教師糾出要點(diǎn)的句第4段總結(jié)，這錯(cuò)；學(xué)生2個(gè)子，訓(xùn)練學(xué)是一種典型的人朗誦，其余生朗誦（個(gè)文章結(jié)構(gòu)方式。學(xué)生在聽的過人讀、配樂總起和總結(jié)是程中，畫出具齊讀）。概括地寫，分述體描述漓江水部分則是詳盡的特色的句2.教師指引的寫。哪一段具子。學(xué)生減小語體寫了漓江的培育學(xué)生義，概括水水？請一位同的想象的特色；教學(xué)朗誦課文的力，經(jīng)過師引讀，學(xué)第2自然段。系統(tǒng)的歸生伸展語納和概義，感覺具2.發(fā)問：桂林漓2.學(xué)生依據(jù)課括，幫助體地寫；小江的水配得上件提示，補(bǔ)讀學(xué)生認(rèn)識結(jié)方法：排“甲天下”的美文段，感覺文文章的思7比。譽(yù)嗎？學(xué)生聯(lián)段在表達(dá)上的3.教師運(yùn)用系文段首句說特色：課件幫助學(xué)理，教師相機(jī)讓生小結(jié)：第學(xué)生理解句子2段先用作的意思、發(fā)現(xiàn)其比較的方所用的方法：比法，突出漓較。江之水甲天3.文章第3自然3.學(xué)生聆聽，表下；而后用段，詳盡寫桂林述自己所領(lǐng)會排比句，具的——山。在寫到的相同點(diǎn)，整體感體描述水法上，和第2教師點(diǎn)撥學(xué)生知靜、清、綠段特別相似，聽詳盡地舉例子的特色。老師讀一讀，讀說明，并提示完以后，請同學(xué)其領(lǐng)會到連續(xù)4.引讀：這來說一說自己比喻的特色。樣的山環(huán)繞領(lǐng)會的相同之著這樣的處。水4.教師提示學(xué)4.這一段把山生依舊子總結(jié)和水聯(lián)系起來文段表達(dá)的特賞析，景色就點(diǎn)：第3段先用更美了。學(xué)生作比較的方法，在音樂聲中，突出桂林之山再次齊讀最后甲天下；而后用一段，邊讀邊排比句，詳盡描想象畫面，讀寫山奇、秀、險(xiǎn)完以后談?wù)勛缘奶厣?。己的感覺。1.課文的寫法很有特色，值得學(xué)習(xí)；教師小2.播放九寨之水的畫面，學(xué)生仿寫。結(jié)

路以及作者的描述方式。讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上能夠有感情的朗誦并背誦課文。部署作業(yè)：板書設(shè)計(jì)：1.背誦《桂林山川》。甲天下比較2.做相關(guān)練習(xí)題。水：靜清綠排比2桂林山川比喻山：奇秀險(xiǎn)教課后記8課時(shí)計(jì)劃第周禮拜第節(jié)年月日課題3.記金華的雙龍洞（第一課時(shí)）知識與技術(shù)認(rèn)識8個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。能正確讀寫課文中出現(xiàn)的詞語。教課目過程與方法有感情地朗誦課文，意會按旅行序次進(jìn)行標(biāo)表達(dá)的寫作方法。感情態(tài)度與價(jià)值觀感覺桂林的金華的雙龍洞在作者眼中的樣子。教材分要點(diǎn)識字、學(xué)詞、讀文理文析難點(diǎn)讀文理文教具PPT課件教課環(huán)教課內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意個(gè)人備課節(jié)圖回想葉圣陶同學(xué)們還記得葉回想并談葉圣講話導(dǎo)講話導(dǎo)的作品及人圣陶嗎？我們學(xué)陶及與其相關(guān)入，用我入品過他的那些文的作品。們熟習(xí)章？他是一個(gè)怎的作者樣的人？來惹起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。整體感檢查預(yù)習(xí)情1.教師檢查預(yù)1.用“仿佛調(diào)知況習(xí)狀況：全文一子”一詞反響共多少個(gè)自然聆聽的狀況。段？朗誦1-3學(xué)生自由朗誦牢固基段，要修業(yè)生仔課文4-8，要求礎(chǔ)，增加細(xì)聆聽，注意生讀正確、讀流學(xué)生的詞字的讀音。暢。匯量，讓2.浙zhè2.請1-2位中上學(xué)生在反運(yùn)用頻頻手桐tóng簇cù生學(xué)生依據(jù)拼復(fù)的記憶法，訓(xùn)練進(jìn)濃nóng臀tún音讀生字。中對詞語步生依據(jù)拼稍shāo額é3.浙江油桐有一個(gè)深音識字。擦cā蜿wān擁堵孔隙刻的認(rèn)識蜒yán乳rǔ仰臥臀部和運(yùn)用。據(jù)jù源yuán略微額角擦傷曲折組織小組開依照石鐘乳火車賽讀重要突兀森郁詞語，檢查識字狀況，在反響中4.要修業(yè)生標(biāo)糾錯(cuò)并頻頻糾畫重要詞語之讀。后，組織學(xué)生9接龍朗誦課文，看能否能4.教師注意板把課文讀正書學(xué)生讀錯(cuò)的確、讀順暢。字，反響預(yù)習(xí)情弄清1-3寫了作者先寫沿況。什么，品析寫整體感途所見的景溪流的句子：知象，表達(dá)自修辭、用詞特學(xué)生將己心里的愉點(diǎn)、音韻節(jié)奏、課文讀快；接下來5.學(xué)生在教師襯托心情。流利，讀挨次寫了什指導(dǎo)和課件的5.作者先寫沿順暢，理么？學(xué)生默幫掌握并頻頻途所見的景解并積讀全文4-8，表助下，整體述象，表達(dá)自己累要點(diǎn)思慮問題課文的要內(nèi)容：心里的快樂。詞語。接下來，作者挨次寫了雙龍洞的外洞、孔隙和內(nèi)洞。文章是按旅行順序?qū)懙摹?.利用課件指導(dǎo)寫字：簇臀額擦曲折乳據(jù)；學(xué)生比較課后的格子注音、臨寫。教師小2.組詞練習(xí)：結(jié)浙（）稍（）蜒（）漸（）梢（）蜓（）部署作業(yè)：板書設(shè)計(jì)：1.背誦《記金華的雙龍洞》中自己喜愛的段落。2.記金華的雙龍洞2.抄寫生字詞語。旅行序次教課后記10課時(shí)計(jì)劃第周禮拜第節(jié)年月日課題3.記金華的雙龍洞（第二課時(shí)）知識與技術(shù)學(xué)習(xí)課文的表達(dá)，累積語言。教課目過程與方法有感情地朗誦課文，能復(fù)述“雙龍洞”的標(biāo)情況。感情態(tài)度與價(jià)值觀感覺大自然的壯觀。教材分要點(diǎn)感覺溶洞的奇景析難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文序化的表達(dá)與詳盡的表達(dá)認(rèn)識作者的語言表達(dá)特色。教具PPT課件教課環(huán)教課內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意個(gè)人備課節(jié)圖簡單回想上教師簡單導(dǎo)入學(xué)生朗誦，教回顧上復(fù)習(xí)導(dǎo)節(jié)課的內(nèi)容這節(jié)課，我們繼師談?wù)摚喊堰@節(jié)課的入續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶些詞語連成一內(nèi)容，在先生從前所寫段話。作者先對文章的這篇游記—寫沿途所見的結(jié)構(gòu)有學(xué)生表述，—《記金華的雙情況，表達(dá)自一個(gè)總教師指引學(xué)龍洞》。屏幕上己心里的愉體掌握生序化表有一些詞和詞快。接下來，的前提達(dá)，頻頻訓(xùn)組，請一位同學(xué)作者挨次寫了下進(jìn)入練。讀一讀。雙龍洞的外教課。洞、孔隙和內(nèi)洞。文章是按旅行序次寫的。整體感1.演示課件講1.請一位同學(xué)知述：很明顯，金朗誦第4自然學(xué)生個(gè)人朗華的雙龍洞，由段，其余同學(xué)讀第4自然三個(gè)部分構(gòu)成，想想：外洞，段，教師：一是外洞，二是有什么特色？（1）糾讀；孔隙，三是內(nèi)（2）指引縮洞，外洞和內(nèi)洞減語義，概經(jīng)過孔隙連通。括特色；（3）這三個(gè)部分，各指引聯(lián)系文有特色。我們依2.學(xué)生表述，伸本，伸展語次來看一看。展語義，感覺義，點(diǎn)出方2.外洞寬，孔隙詳盡的表達(dá)，法：打比方、卻很——窄。仔訓(xùn)練學(xué)生思想列數(shù)字。（4）聆聽老師讀第（以船小突出11組織齊讀。5自然段，你感窄，以繩索拉（1）訓(xùn)2.教師要擇覺到窄了嗎？船進(jìn)洞突出練其有重訓(xùn)練學(xué)生3.外洞寬，孔隙窄，以船速之根有據(jù)的口頭表達(dá)——窄，這兩處慢突出窄，以地說話；與思想：（1）的特色都很單貼字突出窄，（2）相為何只好一，內(nèi)洞的特色以自我感覺突機(jī)訓(xùn)練用繩索慢慢就多了，自由讀出窄）。學(xué)生想拉船？（2）一讀6、7自然3.學(xué)生聯(lián)系文象石鐘“貼”用得段，要仔細(xì)讀，本進(jìn)行表述，乳和石好不好？你感覺到哪些筍的形（3）指導(dǎo)學(xué)特色？狀，用連生朗誦“我續(xù)比喻又感覺若是4.我們剛剛說4.解決泡泡，反說一段整體感把頭略微抬得很多，有點(diǎn)兒饋學(xué)情。話；（3）知起一點(diǎn)兒，紛亂，但葉圣陶領(lǐng)會“即準(zhǔn)會撞破額先生寫內(nèi)洞的使不比角，擦傷鼻特色寫得很有作什么，子”，反響是序，聽老師讀一也很值否理解了這讀，你發(fā)現(xiàn)了使得賞析”一段無處不表達(dá)變得有序的意思。是在表現(xiàn)窄的要點(diǎn)詞嗎？小。1.學(xué)生觀看錄像；教師小2.依據(jù)板書，抓住特色復(fù)述“雙龍洞”的情況。結(jié)部署作業(yè)：板書設(shè)計(jì)：1.背誦《記金華的雙龍洞》中自己喜愛的段3記金華的雙龍洞落。外洞——孔隙——內(nèi)洞2.做相關(guān)練習(xí)題。寬窄黑、寬廣、景觀多第一其次教課后記12課時(shí)計(jì)劃第周禮拜第節(jié)年月日課題4.七月的天山知識與技術(shù)認(rèn)識8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,累積好詞佳句。教課目過程與方法能正確、流利、有感情地朗誦課文。能說標(biāo)出天山光景的特色。感情態(tài)度與價(jià)值觀能從作者的字里行間感覺到天山的美景，從中遇到熏陶。教材分要點(diǎn)識字、學(xué)詞、讀文理文析難點(diǎn)讀文理文教具PPT課件教課環(huán)教課內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意個(gè)人備課節(jié)圖讀課文前面請同學(xué)們齊讀課齊讀過渡語。開門見直接揭的過渡語文前的過渡語，山，直入題導(dǎo)入讓我們來隨從作主題。者這個(gè)導(dǎo)游感覺七月的天山。整體感檢查預(yù)習(xí)情1.全文一共多1.用“似的盛知況少個(gè)自然段？開飲馬”三朗誦1、2，要詞反響聆聽的修業(yè)生仔細(xì)傾狀況。學(xué)生自牢固基聽，注意生字的由朗誦課文3、礎(chǔ)，增加讀音。4、5，要求讀學(xué)生的正確、讀流利。詞匯量，讓學(xué)生運(yùn)用頻頻手2.緞duà澗jià2.請1-2位中上在頻頻法，訓(xùn)練進(jìn)n俯fǔ蹄t生學(xué)生依據(jù)拼的記憶步生依據(jù)拼í濺jiàn音讀生字。中對詞音識字。延yán3.錦緞山澗語有一鞍ān俯視馬蹄個(gè)深刻3.組織小組開濺起連綿的認(rèn)識火車賽讀重要馬鞍高聳和運(yùn)用。詞語，檢查識字透射沉寂狀況，在反響中增加細(xì)碎糾錯(cuò)并頻頻糾嬌嫩燦爛讀。白皚皚4.教師注意板重重疊疊書學(xué)生讀錯(cuò)的斑斑點(diǎn)點(diǎn)字，反響預(yù)習(xí)情4.要修業(yè)生標(biāo)況。畫重要詞語之5.教師注意板后，組織學(xué)生13書學(xué)生讀錯(cuò)的接龍朗誦課字，反響預(yù)習(xí)情文，看能否能教師過渡，況，組織學(xué)生查把課文讀正學(xué)生借整體感學(xué)生默讀課字典注明：高掛確、讀順暢。助課件知文，解決問峭壁斷崖銀幫助小題（1），教鏈鱗光絢5.學(xué)生表述任結(jié)所學(xué)：師幫助學(xué)生爛無邊繁花務(wù)：（1）想一《七月減少語義并6.學(xué)習(xí)一篇略想文中主要描的天山》訓(xùn)練其有條讀課文，不過滿寫了哪些景先寫水，理地、頻頻足于借助字典物？（2）它們再寫原整體表達(dá)：認(rèn)識一些生字，有什么特色？始叢林，《七月的天是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（3）抄寫優(yōu)美最后寫山》先寫水，更重要的是你的語句。花。作者再寫原始森們能不可以依賴6.學(xué)生選擇自運(yùn)用比林，最后寫自己的能力完己喜愛的一段喻、排比花。成閱讀提示里仔細(xì)地讀，解的方法邊提出的任務(wù)。決問題（2），來詳細(xì)老師讀一讀閱教師組織學(xué)生描繪這讀提示，你仔細(xì)挨次交流：要些光景聽，看閱讀提示修業(yè)生運(yùn)用課的特色，里面提出了幾文的句子伸展是按游個(gè)任務(wù)。語義，教師相覽次序機(jī)優(yōu)選出比喻寫的。句和排比句指導(dǎo)朗誦并解析寫詳盡的方法。1.理解反問句，抄寫好的句子；2.累積詞語練習(xí)。教師小結(jié)部署作業(yè)：板書設(shè)計(jì)：1.抄寫生字詞語。4.七月的天山2.做相關(guān)練習(xí)題。比喻、排比旅行序次教課后記14課時(shí)計(jì)劃第周禮拜第節(jié)年月日課題語文園地一（一）知識與技術(shù)擴(kuò)大口語交際的面。教課目過程與方法提高口語交際的質(zhì)。標(biāo)感情態(tài)度與價(jià)值觀懂得一些口語交際的技巧。教材分要點(diǎn)聽、說、寫三聯(lián)合，擬定一個(gè)春游方案。析難點(diǎn)在評論互動中，提高說話的水。教具PPT課件教課環(huán)教課內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意個(gè)人備課節(jié)圖這個(gè)單元咱比方說：敬亭學(xué)生列舉。講話導(dǎo)講話導(dǎo)們學(xué)習(xí)的四山，洞庭湖，江入，在談入篇課文有一南還有誰話過程個(gè)共同的特能列舉??？中趁便點(diǎn)，它們寫回想本的都是景色單元學(xué)優(yōu)美的地習(xí)的內(nèi)方。容?？谡Z交1.剛剛我們列1.學(xué)生觀看視際播放視頻舉的這些美景頻并說觀后都離我們很遠(yuǎn)，感。其實(shí)我們身旁就有漂亮的風(fēng)景，我們來看一看——播放新創(chuàng)建交農(nóng)村公園圖片際情境，展播。發(fā)展口語交際2.導(dǎo)學(xué)生橫向2.組織生生交能力。談?wù)摰谝惠喗浑H：指引學(xué)生創(chuàng)建情境際的表現(xiàn)，啟示把稱號、時(shí)間、學(xué)生思慮：同學(xué)地點(diǎn)求情楚。們都準(zhǔn)時(shí)抵達(dá)學(xué)校會集了，可是來的就是36個(gè)活蹦亂跳的小朋友，就這樣去春游，行不15行？再提一點(diǎn)什么要求吧！教師在教3.教師談?wù)搶W(xué)3.組織生生交學(xué)中合時(shí)生第二輪交際際：指引學(xué)生地進(jìn)行調(diào)擬定計(jì)劃的表現(xiàn)，引用新把防暑寒、防控與指聞資料啟示學(xué)渴餓的要求說導(dǎo)，以使生思慮，老師也清楚。學(xué)生可以口語交想展開一些有及時(shí)更正際意義的活動。他自己的交把全班分成了際行為，12個(gè)小組4.學(xué)生分組討從而提高讓你們在出發(fā)論以后，報(bào)告口語交際以前商議一下，自己小組展開的能力。自己的這個(gè)小的活動。組準(zhǔn)備展開什么活動？1．春游計(jì)劃各項(xiàng)因素：地點(diǎn)、出發(fā)時(shí)間、要求、活動項(xiàng)目。2．學(xué)生小練筆（用書信格式寫），并反響。教師小結(jié)部署作業(yè)：板書設(shè)計(jì)：抄寫詞語清點(diǎn)的詞語四（X）班春游計(jì)劃地點(diǎn)出發(fā)時(shí)間要求活動項(xiàng)目教課后記16課時(shí)計(jì)劃第周禮拜第節(jié)年代日課題語文園地一（二）知識與技術(shù)指引觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生環(huán)繞特色，寫詳盡。教課目過程與方法在評講中指導(dǎo)學(xué)生更正自己的作文（用好標(biāo)詞，寫佳句，有序次。感情態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文。教材分要點(diǎn)析難點(diǎn)教具教課環(huán)教課內(nèi)容節(jié)我們校園圖片導(dǎo)里，有很多入景點(diǎn)，同學(xué)們固然每天生活在校園中，但不必定留意了。

指引觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生環(huán)繞特色，寫詳盡。激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文。PPT課件教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意個(gè)人備課圖此刻，老師播放學(xué)生反響觀看播放校一組校園景點(diǎn)的仔細(xì)度，教園圖片的圖片，你仔細(xì)師訓(xùn)練學(xué)生有導(dǎo)入，讓數(shù)數(shù)看，看老師條理地說話。學(xué)生發(fā)播放了幾處景現(xiàn)校園點(diǎn)？的美，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。寫作1.教師指引學(xué)播放視頻生優(yōu)選自己愿意去觀察的景點(diǎn)：假如老師讓你去觀察一處景點(diǎn)，你想去觀察哪一處？2.學(xué)生表述，教師教會學(xué)生對于一處景點(diǎn)，如創(chuàng)建情境果整體掌握不了，要能分角度觀察它的特色；指引學(xué)生在日記本上制作觀察記錄卡，比如：

1.教師指引學(xué)生思慮：觀察讓學(xué)生一處景點(diǎn)，我回想本們老是要經(jīng)過單元學(xué)眼睛和大腦抓習(xí)的課住它的特色文，學(xué)習(xí)來。在觀察中，作者的抓失事物的特寫作方點(diǎn)，我們的兩法，并運(yùn)篇課文給我們用到自作了很好的示己的文范。寫桂林的章中去。水，作者抓出三個(gè)特色，分別是——；寫桂林的山，作者又抓出三個(gè)特色，分別是——；寫金華17特色：______的雙龍洞，作者給每處景點(diǎn)都抓出一個(gè)特點(diǎn)：外洞——；教師做教師小結(jié)觀察得越仔細(xì)，孔隙——；內(nèi)好總結(jié)，特色抓得就會洞——。抓住觀察對觀察校越正確——一事物的特色，象的方園的一定要做好這個(gè)其實(shí)不復(fù)雜——法及記處光景觀察記錄，能不幾個(gè)字幾個(gè)錄的方能做好呢？（2）詞，足矣！同法。按觀察對象分學(xué)們，我們?nèi)ソM排隊(duì)，重申觀觀察光景，主察紀(jì)律，出門觀要的任務(wù)是什察記錄。（3）集么？合，整理觀察記錄，部署作業(yè)：寫作文底稿，檢查觀察記錄逐個(gè)解散。1．教師批閱作文底稿，選出一篇組織評論，指引學(xué)生：（1）用好詞，寫佳句，有序次——特別注意運(yùn)用例文與課文，指導(dǎo)學(xué)生寫一個(gè)好批閱評的開頭。（2）更正一到二處弊端。講2．學(xué)生更正各自習(xí)作底稿，上交，教師批閱評級。部署作業(yè)：板書設(shè)計(jì)：寫作觀察校園里的一處光景教課后記18課時(shí)計(jì)劃第周禮拜第節(jié)年月日課題語文園地一（三）知識與技術(shù)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)和與日俱增教課目過程與方法掌握排比句的運(yùn)用，背誦與日俱增標(biāo)感情態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)作者的寫作手法，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的熱愛。教材分要點(diǎn)掌握排比句的運(yùn)用，背誦與日俱增析難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者的寫作手法，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的熱愛。教具PPT課件教課環(huán)教課內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意個(gè)人備課節(jié)圖1.教師簡單導(dǎo)1.請幾位學(xué)生排比句我的發(fā)入。朗誦例句。是中文現(xiàn)2.教師指引學(xué)2.學(xué)生齊讀，說常用的生讀小林的話，一說這一組句修辭手小結(jié)排比的特子使用的方法法，讓學(xué)點(diǎn)：三個(gè)相同句（排比）及自生感覺教師小結(jié)：式形成的一組己所發(fā)現(xiàn)的特排比句（1）讀起來句子。點(diǎn)。的作用像詩詞相同3.小東比小林3學(xué)生齊讀，教及學(xué)會美；（2）把的發(fā)現(xiàn)更豐富，師趁勢指引學(xué)運(yùn)用排事物的特色讀一讀小東的生在相應(yīng)的課比句。寫得更具話，看看他又有文中檢索排比體。什么發(fā)現(xiàn)？句，標(biāo)注。4.學(xué)生賽讀自己發(fā)現(xiàn)的兩處教師組織詞排比句，說一語清點(diǎn)拼寫說：這樣寫有觀察。什么好處？日積月1.在這個(gè)單元1.學(xué)生背誦《獨(dú)在回想累背詩導(dǎo)入的第一課里邊，坐敬亭山》、所學(xué)得我們學(xué)習(xí)了三《望洞庭》、基礎(chǔ)上首描述自然風(fēng)《憶江南》。學(xué)習(xí)新光的古詩詞，我的詩句，們一起來背一有益于背。學(xué)生快2.這三首詩詞2.學(xué)生表述，批速進(jìn)入里邊，各有兩句注，跳讀。學(xué)習(xí)古19教師教讀。詩是詳盡描述3.邀請中下生文的狀自然風(fēng)光的你接龍讀，教師態(tài)。描述自能發(fā)現(xiàn)嗎？逐句糾讀。然風(fēng)光3.描述自然風(fēng)4.教師組合糾的古詩光的古詩詞，數(shù)讀學(xué)生發(fā)生過名句不勝數(shù)。詩句雖讀音錯(cuò)誤的頻頻練然各有不一樣，但字、詞。習(xí)閱讀，是它們追求的5.再次邀請中幫助學(xué)境地都是相同下學(xué)生接龍生迅速的，就是“詩中讀，反響能否記憶。有畫”。什么意真切讀正確思呢？就是說，了。寫景的詩句，必6.學(xué)生自由讀，須要給人畫一背誦。般的美感。課本7.學(xué)生依據(jù)畫的與日俱增里面背詩句，反邊就有5句寫?zhàn)伳芊裨诶收b自然風(fēng)光的詩，的同時(shí)在腦筋跟老師讀，不但中形成了畫要讀正確，并且面。要在腦筋里形成畫面。1．學(xué)生默寫詩句，教師要要點(diǎn)督促8此中下生仔細(xì)準(zhǔn)備、仔細(xì)默寫。2．教師組織學(xué)生批閱，糾錯(cuò)（錯(cuò)字一律不間隔地寫一行）。講堂練習(xí)部署作業(yè)：板書設(shè)計(jì)：抄寫與日俱增我的發(fā)現(xiàn)：排比句與日俱增：描述自然風(fēng)光的古詩名句教課后記20課時(shí)計(jì)劃第周禮拜第節(jié)年月日課題5.中彩那一天（第一課時(shí)）知識與技術(shù)認(rèn)識8個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。能正確讀寫課文中出現(xiàn)的詞語。教課目過程與方法正確、流利、有感情地朗誦課文，整體標(biāo)掌握課文內(nèi)容。感情態(tài)度與價(jià)值觀感覺桂林的山川之美教材分要點(diǎn)識字、學(xué)詞、讀文理文析難點(diǎn)讀文理文教具PPT課件教課環(huán)教課內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意個(gè)人備課節(jié)圖講講你們生1.生活中同學(xué)們學(xué)生說各種中生活中講話導(dǎo)活中的中獎(jiǎng)中過獎(jiǎng)嗎？談?wù)劒?jiǎng)經(jīng)歷。常常會入經(jīng)歷你們中獎(jiǎng)的經(jīng)2.學(xué)生輪讀課遇到的歷。題：（1）中zh中獎(jiǎng)的教師板書課òng彩那一天；經(jīng)向來題。（2）“中彩”引起學(xué)是什么意思？生興趣。整體感檢查預(yù)習(xí)情1.全文一共多1.用“精湛嶄知況少個(gè)自然段？新愉悅”三詞朗誦1-5，要反響聆聽的情修業(yè)生仔細(xì)傾況。學(xué)生自由聽，注意生字的朗誦課文讀音。6-10，要求讀正確、讀流利。

牢固基礎(chǔ)，增加學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生在反2.維wéi財(cái)cái2.請1-2位中上復(fù)的記憶運(yùn)用頻頻手屬shǔ貨huò生學(xué)生依據(jù)拼中對詞語法，訓(xùn)練進(jìn)馳chí贈zè音讀生字。有一個(gè)深步生依據(jù)拼ng3.保持財(cái)產(chǎn)刻的認(rèn)識音識字。駛shǐ德dé精湛器重和運(yùn)用?；骽uò碼mǎ屬于百貨庫kù捎shāo情況道德橡xiàng號碼橡皮撥bō撥電話悶悶不樂百思不解3.組織小組開窘迫奔馳火車賽讀重要饋送21詞語，檢查識字4.要修業(yè)生標(biāo)狀況，在反響中畫重要詞語之糾錯(cuò)并頻頻糾后，組織學(xué)生讀。接龍朗誦課教師注意板文，看能否能書學(xué)生讀錯(cuò)的把課文讀正整體感字，反響預(yù)習(xí)情確、讀順暢。知利用序化全況。學(xué)生將文表達(dá)的時(shí)5.學(xué)生互相練課文讀間詞組織學(xué)5.第二次世界習(xí)復(fù)述“一天流利，讀生分時(shí)間段大戰(zhàn)前、放學(xué)以后”，教順暢，理復(fù)述，先復(fù)一天放學(xué)回家?guī)熃M織學(xué)生整解并積述“一天放饋送神態(tài)嚴(yán)體復(fù)述。累要點(diǎn)學(xué)回家”：肅百思不解詞語。訓(xùn)仔細(xì)辯別撥6.父親把中彩練學(xué)生電話獲得的汽車還能按順第二天給了真切的主序完好成年此后人庫伯先生。復(fù)述課這件事使我懂文內(nèi)容。6.利用課件縮得了：一個(gè)人減復(fù)述的語意：只需活得誠實(shí)、有信譽(yù)，就等于有了一大筆財(cái)產(chǎn)。1.利用課件指導(dǎo)寫字：維財(cái)屬貨贈德惑橡；學(xué)生比較課后的格子注音、臨寫。教師小2.組詞練習(xí)：結(jié)維（）財(cái)（