交流輪崗自我鑒定

交流輪崗自我鑒定溝通輪崗自我鑒定篇一

20xx―20cc學(xué)年度，我來到漢陰縣幼兒園輪崗學(xué)習(xí)。這是一次難得的學(xué)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會，我興奮不已。此前，雖然始終從事學(xué)校教學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育工作十六年，但始終感覺在教學(xué)中存在許多的不足，也有許多困惑，特殊是參與教研學(xué)習(xí)機(jī)會不多，所以在教學(xué)方法和策略上以及管理方面思路狹窄，這次剛好可以向縣里的優(yōu)秀老師請教，學(xué)習(xí)。本著虛心學(xué)習(xí)，實(shí)踐歷練的態(tài)度，一年來在這里邊教邊學(xué)，取得了很大收獲。

此次輪崗教學(xué)，使我有機(jī)會走進(jìn)我縣的示范幼兒園，縣幼在標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、教育管理等方面有很多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

縣幼的設(shè)備配備完善，有特地的部室，供應(yīng)了堅(jiān)實(shí)的教學(xué)保障。有完善的教學(xué)、教研工作流程，也有很優(yōu)秀的管理人才。同時(shí)，每位老師都具備獨(dú)立管理的從事幼教工作的力量和水平。一年中，我負(fù)責(zé)大班的教學(xué)工作，也在勞碌而緊急的教學(xué)工作之余，學(xué)習(xí)了許多管理的學(xué)問和實(shí)踐閱歷。在向優(yōu)秀老師請教和討論的基礎(chǔ)上，日常教學(xué)及管理力量有了進(jìn)一步的提升。

縣幼的師資力氣雄厚，人才濟(jì)濟(jì)。有特地的教研組集體備課教研，探討教學(xué)方法和效果。在相互借鑒，共同策劃設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，有很多新方法新手段，也有許多不同而新奇的教學(xué)設(shè)計(jì)，大家都用心搜集教學(xué)相關(guān)的材料、案例，不斷的吸取閱歷，發(fā)覺不足，使教學(xué)豐富科學(xué)，樂趣無窮。我參加每次的教研活動，都受益匪淺。

聽課是最讓人快樂的事情了，我發(fā)覺聽一節(jié)課賽過教十節(jié)課，感覺老師們在課堂上的掌控力量都很強(qiáng)，閱歷豐富。設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與課標(biāo)緊密相連又不會按部就班。師生互動環(huán)節(jié)氣氛融洽，同學(xué)參加意識強(qiáng)。這與平常老師的引導(dǎo)和要求有很大關(guān)系。整個(gè)一節(jié)課下來，感覺很完整，老師輕松而有成就感。這是我在教學(xué)中有所欠缺的，許多時(shí)候設(shè)計(jì)的教學(xué)與實(shí)踐中有出入，不能很好的掌控課堂節(jié)奏。這次聽了許多節(jié)課，讓我感覺到做為老師必需自信念十足地在課堂上把握一切。雖然說，城里的同學(xué)和鄉(xiāng)下的同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣上有很大差異，基礎(chǔ)也不同，但新的幼教的嘗試是一個(gè)共同的課題。

了預(yù)備。也得到了各位老師同仁的熱忱關(guān)心和指導(dǎo)，讓我很受感動，看到了自己的不足，也有信念做得更好。

面對一批優(yōu)秀的同學(xué)，有很好的習(xí)慣和熱忱。這讓我有了一個(gè)全新的嘗試教學(xué)的平臺。以往在課堂上無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)構(gòu)想，借這次機(jī)會，做了許多嘗試，采納新理念進(jìn)行教學(xué)，雖然有季節(jié)奏把握得不太好，但發(fā)覺同學(xué)們很喜愛這種教學(xué)方式。他們在課堂上開頭動腦思索，這讓人很快樂。通過這一年的教學(xué)實(shí)踐，我對將來的教學(xué)布滿自信，信任這一次次有效的嘗試會讓我的教學(xué)素養(yǎng)得到提升。

總之，一年來，感謝縣幼的領(lǐng)導(dǎo)老師們賜予我的無私的關(guān)心和支持。讓我順當(dāng)和圓滿地完成了這次輪崗教學(xué)工作，我盼望在以后還能有更多的機(jī)會參加各種各樣的學(xué)習(xí)活動，提高教育教學(xué)水平，提升自己的素養(yǎng)，做一名優(yōu)秀的老師。

溝通輪崗自我鑒定篇二

為進(jìn)一步促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡進(jìn)展，依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《江蘇省實(shí)施〈中華人民共和國義務(wù)教育法〉方法》、《教育部關(guān)于貫徹落實(shí)科學(xué)進(jìn)展觀進(jìn)一步推動義務(wù)教育均衡進(jìn)展的看法》（教基一〔20xx〕1號）、省政府《關(guān)于江蘇省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革進(jìn)展示范區(qū)建設(shè)的看法》(蘇政辦發(fā)〔20xx〕65號)、《關(guān)于進(jìn)一步推動義務(wù)教育學(xué)校老師和校長流淌工作的看法》（蘇教人〔20xx〕19號）和市人社局、教育局《關(guān)于推動義務(wù)教育學(xué)校干部、老師輪崗溝通工作的看法》（常教人〔20xx〕18號）等文件精神，經(jīng)討論，打算在學(xué)校開展老師輪崗溝通工作。

深化貫徹落實(shí)科學(xué)進(jìn)展觀，著力破除影響和制約義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡進(jìn)展的體制機(jī)制障礙，加快合理配置優(yōu)質(zhì)人力資源，完善相對穩(wěn)定、流淌有序的義務(wù)教育干部、老師輪崗溝通制度，基本消退區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)、校際間老師配備差距，提升區(qū)域義務(wù)教育進(jìn)展水平，基本解決義務(wù)教育擇校過熱等問題，使適齡兒童少年接受更公正、更優(yōu)質(zhì)的義務(wù)教育。

1.溝通的對象：原則上為距法定退休年齡滿5年的、在一所學(xué)校工作滿6年的專任老師。其他老師因本校流淌范圍之內(nèi)老師輪崗溝通消失難以支配的狀況，也須溝通。

2.溝通的比例：原則上參與溝通的專任老師為本次應(yīng)溝通對象的15%；參與溝通的骨干老師為本次應(yīng)溝通對象中具有市新秀及以上專業(yè)榮譽(yù)的專任老師的15%。

3.有下列情形之一者，經(jīng)市教育局同意，可以不列入溝通范圍：涉嫌違法違紀(jì)正在接受審查，或因病不能保證正常工作及孕產(chǎn)期的老師暫不溝通。

1.成立特地組織：學(xué)校成立老師輪崗溝通推舉小組，負(fù)責(zé)向?qū)W校推舉當(dāng)年輪崗老師的人選。

組長：馮斌

副組長：王燕、徐晶磊

組員：史爾娜、許志剛、戴界蕾、周艷、李靜娟、姜皎、陳慶艷、于佳會、邵林峰、王詠皓、吳文普、陳華。

2.宣揚(yáng)發(fā)動。召開干部會議和全體教職工大會，宣揚(yáng)老師輪崗溝通的法律、法規(guī)、政策、意義。

3.確定當(dāng)年溝通老師。

（1）自主申報(bào)。老師對比市教育局測算的輪崗溝通數(shù)量、學(xué)歷、學(xué)科、職稱、專業(yè)稱號等要求，自主申報(bào)。填寫《常州市教育局直屬義務(wù)教育學(xué)校老師輪崗溝通表》。

（2）小組推舉。自主申報(bào)數(shù)量小于應(yīng)溝通數(shù)量，由學(xué)校輪崗溝通推舉小組推舉，推舉小組采納成員提名，全體成員評議表決的方式，確定初步溝通人選，同意輪崗溝通的票數(shù)超過推舉小組投票成員數(shù)三分之二以上的，即是當(dāng)年輪崗溝通的老師。推舉小組負(fù)責(zé)將推舉結(jié)果告知老師，老師沒有特別困難，應(yīng)聽從推舉，參與輪崗溝通。

（3）校辦公會爭論確定。校辦公會爭論確定當(dāng)年溝通的老師。

4.報(bào)送市教育局。

學(xué)校于20xx年6月30日前，將本校當(dāng)年溝通的專任老師、骨干老師名單（《20xx年常州市教育局直屬義務(wù)教育學(xué)校輪崗溝通老師名單》）報(bào)送市教育局人事處。

學(xué)校依據(jù)輪崗溝通的規(guī)定，召開行政辦公會，確認(rèn)常州市教育局供應(yīng)的接收專任老師、骨干老師的數(shù)量、學(xué)歷、學(xué)科、職稱、專業(yè)稱號。并填報(bào)《常州市教育局直屬義務(wù)教育學(xué)校接收輪崗溝通專任老師、骨干老師數(shù)量確認(rèn)表》，報(bào)送市教育局人事處。

1.溝通形式：雙向選擇、行政指定

2.溝通支配

（1）20xx年7月2日，召開常州市教育局直屬義務(wù)教育老師輪崗溝通雙向選擇洽談會。

（2）地點(diǎn)：另行通知。

（3）參加單位：局屬學(xué)校。

（4）參加老師：局屬各學(xué)校當(dāng)年輪崗溝通的老師。

帶身份證、《常州市教育局直屬義務(wù)教育學(xué)校老師輪崗溝通表》。

（5）要求：

某一學(xué)科中既有老師流入又有老師流出的學(xué)校須先流出再流入。

七、行政指定

雙選不成或部分學(xué)科溝通人數(shù)少而無法雙選的，由市教育局指定溝通學(xué)校。

七、工作要求

1.準(zhǔn)時(shí)辦理相關(guān)手續(xù)。新學(xué)期開學(xué)前，參與本次溝通的老師憑溝通表、市教育局工作調(diào)動介紹信到流入學(xué)校報(bào)到。各校要準(zhǔn)時(shí)做好人員聘用合同的終止、解聘、簽訂、調(diào)動、崗位聘用的相關(guān)工作。

2.輪崗溝通須同時(shí)調(diào)整人事關(guān)系，所聘專技崗位等級劃轉(zhuǎn)到工作學(xué)校，輪崗溝通老師按原等級聘任，輪崗溝通學(xué)校中學(xué)高級老師的結(jié)構(gòu)比例達(dá)到系統(tǒng)內(nèi)平均水平的，原則上不再劃轉(zhuǎn)中學(xué)高級老師崗位。

3.按規(guī)定參與輪崗溝通的老師，優(yōu)先參加評優(yōu)評先，可按規(guī)定晉升職稱、聘任高一級專技崗位、提拔高一級管理崗位。20xx年申報(bào)高級老師專業(yè)技術(shù)資格時(shí)，40周歲以下（20xx年6月1日后誕生）的常州市教育局直屬義務(wù)教育學(xué)校申報(bào)人員，須具備20xx年起由市教育局認(rèn)可的輪崗溝通經(jīng)受（須辦理人事調(diào)動手續(xù)）。不按規(guī)定參與輪崗溝通的老師，不得享受上述待遇，年度考核等第為不合格。

4.加強(qiáng)輪崗溝通老師的檔案管理，記錄并保存輪崗溝通的時(shí)間、學(xué)校、工作表現(xiàn)、年度考核結(jié)果等狀況。

溝通輪崗自我鑒定篇三

為建立義務(wù)教育學(xué)校老師、校長科學(xué)合理的溝通輪崗制度，促進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校老師、校長資源合理配置，深化推動義務(wù)教育學(xué)校均衡進(jìn)展，依據(jù)省委組織部、省機(jī)構(gòu)編制委員會辦公室、省教育廳、省財(cái)政廳、省人力資源和社會保障廳《關(guān)于深化推動義務(wù)教育學(xué)校老師校長溝通輪崗工作促進(jìn)義務(wù)教育均衡進(jìn)展的看法》（寒教規(guī)范[2022]5號）文件精神，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

深化貫徹黨的十八大及十八屆三中全會精神，根據(jù)省市教育改革與進(jìn)展的總體部署，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，合理配置老師校長資源，全面提高全部公辦義務(wù)教育學(xué)校的老師校長水平，建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育進(jìn)展機(jī)制，切實(shí)縮小校際差距，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡進(jìn)展，維護(hù)教育公正公正，努力辦好人民滿足的教育。

二、工作原則

1.科學(xué)合理。遵循義務(wù)教育規(guī)律和老師成長規(guī)律，動員社會各方支持，創(chuàng)新老師管理模式，在各鎮(zhèn)、辦轄區(qū)內(nèi)部和城鄉(xiāng)之間老師校長支教的基礎(chǔ)上，有序推動城鄉(xiāng)老師校長雙向合理流淌。

2.公開規(guī)范。規(guī)范老師校長溝通輪崗的程序和方法，各校溝通輪崗方案經(jīng)教職工爭論、教職工代表大會通過后，公開操作，做到公正公正。對在溝通輪崗工作中徇私舞弊、優(yōu)親厚友、打擊報(bào)復(fù)的校長賜予嚴(yán)厲?處理。

3.樂觀穩(wěn)妥。堅(jiān)持從實(shí)際動身，統(tǒng)籌規(guī)劃老師校長溝通輪崗，妥當(dāng)處理改革、進(jìn)展、穩(wěn)定關(guān)系，把握工作重點(diǎn)和進(jìn)度，循序漸進(jìn)。

4.以人為本。敬重老師主體地位，加大政策宣揚(yáng)和思想教育，妥當(dāng)解決老師后顧之憂，引導(dǎo)老師、校長樂觀支持，主動參加溝通輪崗。

5.促進(jìn)進(jìn)展。保持和發(fā)揚(yáng)學(xué)校辦學(xué)特色和優(yōu)勢，發(fā)揮骨干老師引領(lǐng)作用，推動義務(wù)教育質(zhì)量整體提升。

三、總體目標(biāo)

加快建立和完善全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校老師、校長溝通輪崗制度，不斷擴(kuò)大老師、校長溝通輪崗掩蓋面，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，優(yōu)化老師、校長資源的初次配置和再次配置，推動全區(qū)優(yōu)秀老師、校長資源共享，建立健全有利于義務(wù)教育均衡進(jìn)展的老師、校長管理制度和資源均衡配置機(jī)制。力爭用2-3年時(shí)間實(shí)現(xiàn)全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校老師、校長溝通輪崗的制度化、常態(tài)化，實(shí)現(xiàn)全區(qū)老師、校長資源均衡配置，促進(jìn)教育公正和擇校問題的解決，整體提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。推行“區(qū)管校用”的義務(wù)教育學(xué)校老師管理制度，使老師由“學(xué)校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”。

四、溝通輪崗對象和比例

1.校長：校長在同一學(xué)校、同一崗位任職滿8年的，必需進(jìn)行溝通輪崗。同一學(xué)校班子成員每次溝通人數(shù)一般不超過班子成員的30%。

2.老師：男性50周歲以下、女性45周歲以下，且在同一學(xué)校連續(xù)任教滿6年的專任老師均應(yīng)溝通。各學(xué)校要依據(jù)本校老師隊(duì)伍實(shí)際狀況合理確定每學(xué)年溝通輪崗的人員，一般不低于符合溝通條件老師總數(shù)的10%，其中優(yōu)秀老師（特級老師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人和各級名師等）、高級老師和一級老師不低于溝通總數(shù)的30%。

3.沒有達(dá)到溝通輪崗條件的人員，個(gè)人有意愿流淌的校長和老師，依據(jù)個(gè)人申請，經(jīng)學(xué)校和教體局批準(zhǔn)后可納入統(tǒng)一流淌。

五、溝通輪崗方式

1.調(diào)編性溝通。首先實(shí)行超編學(xué)校向缺編學(xué)校溝通，使全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校的人員編制數(shù)與學(xué)校實(shí)際所需人數(shù)達(dá)到基本平衡。鎮(zhèn)、辦轄區(qū)內(nèi)部和跨鎮(zhèn)、辦轄區(qū)同時(shí)進(jìn)行，由教體局依據(jù)各相關(guān)學(xué)校的核定人員編制數(shù)和實(shí)際在編在崗數(shù)下達(dá)溝通輪崗指標(biāo)數(shù)，學(xué)校負(fù)責(zé)落實(shí)。此類溝通輪崗人員由區(qū)教體局會同區(qū)編辦、區(qū)人社局等部門一并調(diào)整編制等人事關(guān)系。

2.鎮(zhèn)、辦轄區(qū)內(nèi)部學(xué)校校際間溝通。鎮(zhèn)、辦轄區(qū)內(nèi)部有多所學(xué)校的，以中心學(xué)校和離鎮(zhèn)、辦集鎮(zhèn)較近的學(xué)校與偏遠(yuǎn)學(xué)校和薄弱學(xué)校及教學(xué)點(diǎn)之間溝通，中心學(xué)校負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

3.農(nóng)村學(xué)校學(xué)校校際間溝通。以優(yōu)質(zhì)和薄弱學(xué)校之間溝通為主。由教體局依據(jù)各校應(yīng)溝通人數(shù)和科目配套狀況下達(dá)溝通指標(biāo)，學(xué)校負(fù)責(zé)落實(shí)。

4.城區(qū)學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與學(xué)校校際間溝通。以優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校之間溝通為主。由教體局依據(jù)各校應(yīng)溝通人數(shù)下達(dá)溝通指標(biāo)，學(xué)校負(fù)責(zé)落實(shí)。

5.城鄉(xiāng)學(xué)校之間溝通。主要實(shí)行分片結(jié)對、建立聯(lián)盟學(xué)校等方式進(jìn)行溝通，分片結(jié)對和聯(lián)盟學(xué)校狀況由教體局劃分，溝通輪崗指標(biāo)由教體局依據(jù)應(yīng)溝通輪崗人數(shù)和科目配套狀況逐年下達(dá)指標(biāo)，學(xué)校負(fù)責(zé)落實(shí)。

6.根據(jù)老師隊(duì)伍管理的有關(guān)規(guī)定，新聘請老師原則上先安排到農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校任教，2年以后納入老師溝通輪崗工作方案。

以上2——5類溝通輪崗人員的編制等人事關(guān)系原則上不調(diào)整，溝通輪崗人員名單一式三份，分別報(bào)區(qū)教體局、區(qū)編辦、區(qū)人社局備案。

從2022年9月啟動，2022年全面實(shí)施，每位老師校長溝通輪崗時(shí)間應(yīng)不少于3年。

七、實(shí)施步驟

（一）堅(jiān)持試點(diǎn)先行，樂觀穩(wěn)妥推動。2022年秋季進(jìn)行試點(diǎn)。區(qū)教育體育局依據(jù)各學(xué)校同學(xué)數(shù)、班級數(shù)，核準(zhǔn)各學(xué)校實(shí)際需要的教職工數(shù)，根據(jù)學(xué)校類別、區(qū)域劃分進(jìn)行溝通，以片區(qū)溝通為主，溝通面達(dá)到10%；2022年擴(kuò)大推動，在全區(qū)范圍內(nèi)溝通，溝通面達(dá)到30%；2022年全面實(shí)施，實(shí)現(xiàn)全區(qū)老師、校長溝通輪崗的制度化、常態(tài)化。

（二）溝通輪崗工作的基本程序

1.制定溝通輪崗方案。各學(xué)校要對溝通輪崗對象進(jìn)行排查摸底，統(tǒng)計(jì)把握溝通輪崗人員基本狀況，依據(jù)該《實(shí)施方案》，結(jié)合本校實(shí)際，制定切實(shí)可行、操作便利的老師校長溝通輪崗工作方案和學(xué)方案。

2.個(gè)人申報(bào)。凡符合溝通輪崗條件的老師校長都必需申報(bào)，并填寫義務(wù)教育學(xué)校老師校長溝通登記表。

3.學(xué)校推舉。學(xué)校依據(jù)《溝通輪崗工作實(shí)施方案》、個(gè)人申報(bào)狀況和本校老師隊(duì)伍實(shí)際，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體討論確定溝通輪崗人員，準(zhǔn)時(shí)告知本人，并做好思想工作，按時(shí)到溝通學(xué)校報(bào)到上班。

4.組織調(diào)配。校長溝通輪崗由區(qū)教體局依據(jù)工作需要統(tǒng)籌支配。

八、保障措施

1.校長選拔。選拔新任義務(wù)教育學(xué)校校長應(yīng)有溝通輪崗工作經(jīng)受或農(nóng)村學(xué)校工作經(jīng)受，以后逐步過渡到必需具有溝通輪崗工作經(jīng)受。

2.職稱晉升。建立導(dǎo)向機(jī)制，每年在空崗范圍內(nèi)預(yù)留肯定的中、高級職稱崗位，專項(xiàng)用于評定溝通輪崗老師校長的職稱。今后，中學(xué)校老師評定高一級職稱時(shí)，凡符合溝通輪崗條件的老師應(yīng)有溝通輪崗工作經(jīng)受或農(nóng)村學(xué)校工作經(jīng)受，以后逐步過渡到必需具有溝通輪崗工作經(jīng)受。

3.崗位聘任。對主動到農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校工作的老師和校長，在職稱崗位聘用方面實(shí)行傾斜政策。參與溝通輪崗的老師保留原聘老師職稱崗位級別；沒有聘任相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職稱崗位的溝通輪崗老師和校長，由區(qū)教體局會同區(qū)人社局在空崗范圍內(nèi)、在同等條件下優(yōu)先聘任到相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職稱崗位等級。

4.評優(yōu)評先。從2022年起，義務(wù)教育學(xué)校老師評比特級老師、區(qū)級及以上名師名校長時(shí)，參評人須具有溝通輪崗工作經(jīng)受或農(nóng)村學(xué)校的工作經(jīng)受。其他層次的評優(yōu)評先也要在同等條件下，把溝通輪崗工作經(jīng)受作為優(yōu)先考慮的依據(jù)。

5.培育培訓(xùn)。充分發(fā)揮骨干老師、優(yōu)秀老師的傳、幫、帶作用，以到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校溝通的老師為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)音樂、體育、美術(shù)、英語、信息技術(shù)、科學(xué)等緊缺學(xué)科培訓(xùn)，著力提高農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校溝通老師的業(yè)務(wù)水平。在特級老師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、名師名校長等推舉評比，以及骨干老師培訓(xùn)中，優(yōu)先向城區(qū)學(xué)校溝通到農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)秀老師傾斜。

6.工作考核。溝通輪崗老師的考核和績效考核由流入學(xué)校負(fù)責(zé)，流出學(xué)校做好協(xié)作工作。

7.城區(qū)老師校長溝通輪崗到農(nóng)村學(xué)校的享受農(nóng)村老師生活交通補(bǔ)貼。8.區(qū)教體局紀(jì)檢組對各學(xué)校老師校長溝通輪崗工作進(jìn)行督促檢查，對拒不執(zhí)行溝通輪崗工作支配，或雖然參與溝通輪崗，但或?qū)W考核結(jié)果為“基本合格”、“不合格”等次的人員，三年內(nèi)不得評優(yōu)評先、不得晉升職稱、不得晉升崗位等級、不得提拔擔(dān)當(dāng)學(xué)校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)。城區(qū)學(xué)校溝通輪崗老師校長三個(gè)考核均為合格以上等次者，可申請返回原校工作。否則，三年期滿將人事關(guān)系轉(zhuǎn)到農(nóng)村學(xué)校。

九、部門職責(zé)

義務(wù)教育老師校長溝通輪崗工作實(shí)行“市級指導(dǎo)、區(qū)級統(tǒng)籌、以校為主”的工作機(jī)制，教育、組織、編制、財(cái)政、人社等部門根據(jù)領(lǐng)先實(shí)現(xiàn)全區(qū)義務(wù)教育均衡進(jìn)展的要求，逐步統(tǒng)一全區(qū)內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校老師編制標(biāo)準(zhǔn)、崗位結(jié)構(gòu)比例、公開聘請、崗位聘任、培育培訓(xùn)、考核評價(jià)、工資待遇、退休老師管理和服務(wù)。用2-3年的時(shí)間在全區(qū)范圍內(nèi)全面推行“區(qū)管校用”的義務(wù)教育學(xué)校老師管理制度，使老師由“學(xué)校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”。

1.區(qū)教體局依據(jù)省市文件精神，并結(jié)合全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校老師校長隊(duì)伍的實(shí)際狀況，制定老師校長溝通輪崗實(shí)施方案和方案，并組織各相關(guān)學(xué)校貫徹執(zhí)行。依據(jù)學(xué)校布點(diǎn)調(diào)整狀況和學(xué)校同學(xué)數(shù)、班級數(shù)等變化狀況，合理科學(xué)的安排各校實(shí)際所需教職工編制數(shù)。會同有關(guān)部門指導(dǎo)學(xué)校依法與老師簽訂聘用合同，負(fù)責(zé)老師的使用和日常管理。做好與各相關(guān)部門的協(xié)調(diào)工作，以確保老師校長溝通輪崗工作的順當(dāng)進(jìn)行。

2.區(qū)委組織部根據(jù)干部管理權(quán)限，樂觀支持區(qū)教體局全力推動校長溝通輪崗工作。

3.區(qū)編辦在核定的教職工編制總量內(nèi)，根據(jù)“總量掌握、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、按需配備、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、動態(tài)管理”的原則，進(jìn)行教職工編制的動態(tài)管理。

4.區(qū)財(cái)政局進(jìn)一步加大教育投入，為推動義務(wù)教育均衡進(jìn)展供應(yīng)財(cái)力保障，根據(jù)財(cái)政管理體制，為城鄉(xiāng)溝通輪崗老師和農(nóng)村學(xué)校老師賜予肯定的經(jīng)費(fèi)支持，以用于城區(qū)到農(nóng)村溝通輪崗老師和農(nóng)村學(xué)校老師的生活和交通補(bǔ)助，根據(jù)同一鎮(zhèn)、辦轄區(qū)機(jī)關(guān)干部標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。5.區(qū)人社局負(fù)責(zé)對學(xué)校教職工人事管理工作進(jìn)行宏觀指導(dǎo)。依據(jù)溝通輪崗方案，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整中學(xué)校校職稱崗位設(shè)置方案，以適應(yīng)和滿意老師溝通到農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校崗位聘用的需要，調(diào)動老師校長溝通輪崗的樂觀性。

溝通輪崗自我鑒定篇四

1、對工作年限的限制

例：

1）在同一職位滿5~8年的人員。

2、對工作崗位的限制

例：

1）在同一單位的執(zhí)紀(jì)執(zhí)法、干部人事、財(cái)務(wù)審計(jì)、項(xiàng)目審批、資金管理、工程建設(shè)管理等崗位任職滿5年的。

2）在衛(wèi)生執(zhí)法部門的審批、主辦崗位工作滿6年。

3、對職級的限制

例：

1）在同一處室連續(xù)任正副職滿5~10年的人員。

2）在職能部門任正職或副職累計(jì)滿10年的人員。

4、其他

例：

2）在同一單位工作滿5年，本人自愿溝通，并經(jīng)本單位黨委同意的。

1、跨部門溝通

1）含義

即在同一單位不同部門或同類性質(zhì)部門之間溝通。

2）對象

直屬各單位人事、財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人主要在本單位不同崗位溝通必要時(shí)可以在直屬單位同類性質(zhì)部門之間溝通。

2、跨區(qū)域溝通

1）含義

即不同單位的中層干部之間溝通。

2）對象

處級以上干部或直屬單位領(lǐng)導(dǎo)。

副科級后備干部缺乏兩個(gè)以上單位工作經(jīng)受的人員。

3、內(nèi)部溝通

1）含義

即在本部門不同崗位間輪崗溝通。

2）對象

在同一單位的同一崗位任職滿5年的人員。

1、排查任職狀況

由人事部對各單位中層干部的任職狀況進(jìn)行調(diào)查摸底，登記造冊。

2、產(chǎn)生預(yù)備溝通人選

實(shí)行個(gè)人申請（獲組織批準(zhǔn)）、單位推舉、人事部門依據(jù)工作需要直接確定人選三種方式，產(chǎn)生預(yù)備溝通人選。

3、確定預(yù)備溝通崗位

在用人單位申報(bào)預(yù)備溝通職位的基礎(chǔ)上，組織人事部門將申報(bào)單位空缺的職位、預(yù)備溝通人選所對應(yīng)的職位統(tǒng)一調(diào)劑，確定預(yù)備溝通職位。

4、制定方案

依據(jù)要求，結(jié)合實(shí)際，在充分溝通醞釀、廣泛征求看法的基礎(chǔ)上，制定輪崗溝通工作方案，經(jīng)黨委討論同意后，報(bào)有關(guān)部門審核批準(zhǔn)實(shí)施。

5、確定溝通人選和崗位

1）組織填報(bào)志愿

依據(jù)確定的預(yù)備溝通職位，書面征求預(yù)備溝通人選的擇崗志愿。

結(jié)合個(gè)人意愿和用人單位看法，確定溝通人選對應(yīng)崗位。對雙方意愿不全都的預(yù)備溝通人選，組織人事部門個(gè)別征求看法，調(diào)劑支配。

領(lǐng)導(dǎo)打算溝通人選和崗位：

1）黨委召開專題會議，依據(jù)摸底狀況、工作需要、崗位特點(diǎn)及人員專長等條件，爭論打算溝通人選及崗位，并予以公布。

6、任職報(bào)批

輪崗溝通人員任職崗位確定后按干部任免程序和要求報(bào)有關(guān)部門審核批準(zhǔn)并予以公布任職。

7、到崗履職

任職打算公布后，輪崗溝通人員應(yīng)快速將以前擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ鬟M(jìn)行清理，并由分管領(lǐng)導(dǎo)主持，搞好工作交接。在做好交接工作的基礎(chǔ)上，盡快到崗。

1、任期管理

1）輪崗溝通后，對全部局管科級領(lǐng)導(dǎo)干部重新發(fā)文任命，任期三年，距退出領(lǐng)導(dǎo)崗位年限不滿3年的中層干部，其任期按實(shí)際任職年限計(jì)算。（樣例3）

2、保障措施

1）中層干部溝通輪崗工作一般每2年集中組織一次。（樣例1）

2）對溝通的干部，同等條件下優(yōu)先提拔任用。（樣例1）

3）凡提任副科級領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的，原則上應(yīng)具有兩個(gè)以上單位的中層崗位工作經(jīng)受。（樣例1）

溝通輪崗自我鑒定篇五

為進(jìn)一步增加老師隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范老師溝通管理，科學(xué)配置老師資源，推動全縣教育優(yōu)質(zhì)平衡進(jìn)展，依據(jù)《xx縣人民政府關(guān)于全面深化新時(shí)代老師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施觀點(diǎn)》（太政（202x）67號）《xx縣人民政府關(guān)于推動縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長老師溝通輪崗的實(shí)施觀點(diǎn)》（x政秘（202x）129號）文件精神，特制定本方案。

（一）編制把握原則。老師溝通應(yīng)在編制限額內(nèi)進(jìn)行。超編學(xué)校不得溝通進(jìn)老師，學(xué)科老師多余的學(xué)校不得溝通進(jìn)同學(xué)科老師超編學(xué)校老師應(yīng)向空編學(xué)校流淌。

（二）推動平衡原則。平衡在理配置老師資源，優(yōu)化老師隊(duì)伍的學(xué)科構(gòu)造、年齡構(gòu)造、職稱構(gòu)當(dāng)前隱蔽內(nèi)容免費(fèi)查看造和性別構(gòu)造等，縮小城鄉(xiāng)差距、校際差距，推動學(xué)校優(yōu)質(zhì)平衡進(jìn)展。

（三）統(tǒng)籌聘用原則。職稱崗位由流入學(xué)校統(tǒng)籌聘用，凡申請溝通的老師，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校溝通到城區(qū)學(xué)校，中心學(xué)?；虺菂^(qū)學(xué)校之間老師溝通，在職稱崗位聘用時(shí)，流入學(xué)校依據(jù)職稱崗位余缺狀況，統(tǒng)籌聘用，有崗可按現(xiàn)聘崗位聘用，無崗降崗聘用。

（四）以人為本原則。關(guān)懷愛懷一線老師，優(yōu)先解決優(yōu)秀老師夫妻兩地分居、照看家庭困難等情形。

1.近三年來有擅自離崗現(xiàn)象的；

2.正在接受有關(guān)部門調(diào)查處理或受到紀(jì)律處分未廢除處分的；

3.近三年年度考察、師德師風(fēng)考察有不達(dá)標(biāo)的；

4.在老師溝通過程中弄虛作假、供應(yīng)虛假證明的；

5.違反法律、法規(guī)、規(guī)章制度等相關(guān)規(guī)定及其他不宜溝通情形。

（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)到城區(qū)學(xué)校溝通

1.城區(qū)學(xué)校范圍本方案所指城區(qū)學(xué)校包括縣直城區(qū)學(xué)校（含三中東校區(qū)）、北城中心學(xué)校、南城中心學(xué)校、新城中心學(xué)校和局直屬學(xué)校（下同）。

（1）具備與申請溝通的學(xué)段、學(xué)科相適應(yīng)的學(xué)歷、老師資格；

（3）近3年來年度考察均在“達(dá)標(biāo)”等次以上。4.溝通步驟

（1）申報(bào)。縣教育局公布老師溝通方案，老師向所在中心學(xué)校提交溝通申請，填寫《xx縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)到城區(qū)學(xué)校老師溝通申請表》（附件1）和《xx縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)到城區(qū)學(xué)校老師溝通量化評分表》（附件2）。中心學(xué)校對申請老師進(jìn)行綜合考察，量化打分，確定推舉擬溝通城區(qū)老師名單，公示5個(gè)工作日無異議后，報(bào)縣教育局。各中心學(xué)校推舉人數(shù)把握在教職工總數(shù)的3％以內(nèi)。

（2）量化評分。教育局對具備溝通條件的老師進(jìn)行量化評分，確定量化得分。

（3）面試。面試由教育局統(tǒng)一組織，實(shí)行無生上課，主要內(nèi)容以所報(bào)學(xué)段、學(xué)科現(xiàn)行教材為依據(jù)。面試?yán)蠋焸湔n時(shí)間、上課時(shí)間各15分鐘。面試成就當(dāng)場公布。面試滿分為50分，設(shè)定最低分?jǐn)?shù)為30分，達(dá)不到30分的取消溝通資格。

（4）確定人選。量化和面試得分之和為總分。依據(jù)總分多少，對申請老師按學(xué)段、學(xué)科進(jìn)行排名，確定擬溝通老師，并依排名挨次擇校。如總分相同，則依據(jù)量化評分條件的第（1）到第（8）條依序進(jìn)行分?jǐn)?shù)比對，按高分優(yōu)先的原則進(jìn)行。

（5）公示。擬溝通老師名單在xx教育微信公眾號上進(jìn)行公示，公示5個(gè)工作日。公示無異議，辦理調(diào)動溝通相關(guān)手續(xù)。

（二）城區(qū)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校溝通

主動鼓舞城區(qū)學(xué)校老師向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校流淌（舊縣鎮(zhèn)、大新鎮(zhèn)、趙集鄉(xiāng)除外）。城區(qū)學(xué)校老師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校溝通，本人提出申請，填寫《xx縣城區(qū)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校老師溝通申請表》（附件3），流出學(xué)校同意并簽署觀點(diǎn)后報(bào)教育局。教育局討論同意后辦理手續(xù)。溝通老師享受農(nóng)村老師生活補(bǔ)貼，優(yōu)先支配老師周轉(zhuǎn)房，在同等條件下，優(yōu)先評先晉級。鼓舞城鎮(zhèn)老師到鄉(xiāng)村學(xué)校支教。城區(qū)各校以中心學(xué)校、局直屬學(xué)校（園）、縣直學(xué)校為單位每年向教育局推舉支教老師，教育局依據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校需求，統(tǒng)一討論支配，支教期限一般為2個(gè)學(xué)年度。

（三）城區(qū)義務(wù)教育學(xué)?；蛑行膶W(xué)校之間老師溝通

城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校之間老師溝通，均須在同一學(xué)校（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）工作滿3年。由擬溝通老師本人寫出申請，填寫《xx縣城區(qū)學(xué)校（中心學(xué)校）老師溝通申請表》（附件4），流出學(xué)校同意并簽署觀點(diǎn)后報(bào)教育局。溝通總量把握在本學(xué)校老師總數(shù)的4％左右。舊縣、大新、趙集三所中心學(xué)校今年不流入老師。

（四）中心學(xué)校內(nèi)部老師溝通

中心學(xué)校要增加區(qū)域內(nèi)老師溝通力度，溝通要有組織、有方案，確保公開公正，在理有序，平穩(wěn)進(jìn)行。今年溝通老師比例應(yīng)到達(dá)符合溝通條件老師總數(shù)的10％以上，其中骨干老師應(yīng)到達(dá)應(yīng)溝通老師的20％以上。

（五）縣直學(xué)校之間老師溝通

縣直學(xué)校之間老師溝通原則上在同種類、同級別學(xué)校之間進(jìn)行。由個(gè)人提出申請，填寫《xx縣城區(qū)學(xué)校（中心學(xué)校）老師溝通申請表》（附件4），流出學(xué)校同意并簽署觀點(diǎn)后報(bào)教育局，由教育、人社、編辦等部門依據(jù)學(xué)校編制、職稱崗位、學(xué)科需求等實(shí)際狀況聯(lián)合會商，并經(jīng)流入學(xué)校組織試講達(dá)標(biāo)后，辦理溝通手續(xù)。

（六）老師申請縣外溝通

（調(diào)出）申請溝通縣外工作的老師必需按簽定的聘用合同完成服務(wù)期內(nèi)工作任務(wù)，對服務(wù)期未滿的老師，學(xué)校不得簽署同意溝通觀點(diǎn)。教育局將縣外溝通老師工作納入全縣義務(wù)教育階段學(xué)校綜合評估，并對違規(guī)簽署觀點(diǎn)的學(xué)校負(fù)責(zé)人進(jìn)行問責(zé)。各校要統(tǒng)籌支配，分批分學(xué)年度支配縣外溝通老師，確保學(xué)校內(nèi)部正常教育教學(xué)秩序，確保老師隊(duì)伍穩(wěn)定。

（七）公開引進(jìn)縣外老師

引進(jìn)縣外在編在職優(yōu)秀老師堅(jiān)持編制缺額進(jìn)人原則、學(xué)校層次、類型、區(qū)位對等引進(jìn)原則、平衡配置原則、優(yōu)秀人才優(yōu)先原則。申請引進(jìn)老師須身體健康，45周歲以下，第一學(xué)歷?？萍捌湟陨?，因違反師德師風(fēng)受到黨政紀(jì)處分的不予引進(jìn)。教育局、人社局發(fā)布引進(jìn)公告后，凡符合引進(jìn)條件、有意向到我縣工作的老師帶身份證、結(jié)業(yè)證、老師資格證、專業(yè)技術(shù)資格證、聘任證（表）、近兩年年度考察表（卡）等證件到教育局報(bào)名，按步驟辦理。

（一）各中心學(xué)校、局屬學(xué)校、縣直各學(xué)校要高度重視老師溝通工作，準(zhǔn)時(shí)制定本學(xué)校老師溝通方案，明確老師溝通方案，公開溝通數(shù)量、溝通步驟和溝通方法，主動穩(wěn)妥地做好老師溝通工作，確保教學(xué)秩序穩(wěn)定。

（二）老師溝通工作事關(guān)xx縣教育事業(yè)進(jìn)展，事關(guān)寬敞老師的切身利益，要實(shí)事求是，公正公正，嚴(yán)禁徇私舞弊。要以人為本，嚴(yán)格執(zhí)行老師溝通政策，本著自愿申請、主動參與、嚴(yán)格把關(guān)、組織統(tǒng)籌支配的要求，堅(jiān)持公開公正公正，做好老師溝通服務(wù)工作。

（三）申請溝通老師必需實(shí)事求是地供應(yīng)相應(yīng)的原始材料，如有弄虛作假的，三年內(nèi)不予溝通；已經(jīng)溝通的，取消溝通資格。凡接到溝通通知人員，必需在三個(gè)工作日內(nèi)辦理有關(guān)手續(xù)，按時(shí)到溝通學(xué)校報(bào)到，不得借溝通之名影響正常的教育教學(xué)秩序。

（四）鄉(xiāng)鎮(zhèn)到城區(qū)學(xué)校老師溝通推舉名單、申請表、相關(guān)材料原件及復(fù)印件及公示狀況以中心學(xué)校為單位，于x月9日前報(bào)教育局人事股。城區(qū)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校溝通、城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校之間溝通、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校之間老師溝通、縣直學(xué)校之間老師溝通、老師申請縣外溝通（調(diào)出）申請表于8月16日之前報(bào)教育局人事股，逾期不再受理。中心學(xué)校內(nèi)部老師溝通名單于x月20日之前報(bào)教育局人事股備案。

溝通輪崗自我鑒定篇六

xxxx學(xué)年度其次學(xué)期，我來到中衛(wèi)一小輪崗學(xué)習(xí)。這是一次難得的學(xué)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會，我興奮不已。此前，雖然始終從事教學(xué)十幾年，但始終感覺在教學(xué)中存在許多的不足，也有許多困惑。教研學(xué)習(xí)機(jī)會不多，所以在教學(xué)方法和策略上思路狹窄，這次剛好可以向市里的優(yōu)秀老師請教，學(xué)習(xí)。本著虛心學(xué)習(xí)，實(shí)踐歷練的態(tài)度，一學(xué)期來在中衛(wèi)一小邊教邊學(xué)，取得了很大收獲。

班委會是全班學(xué)習(xí)與活動的核心，起到龍頭帶領(lǐng)作用。和中衛(wèi)一小較多的老師溝通后的反思看，假如班委會建設(shè)的勝利，整個(gè)班級管理特別便利，老師也會很省心。于是，本人著重加強(qiáng)班委會的建設(shè)工作。開學(xué)初便著手培訓(xùn)班干部，使班干部真正成為老師的助手，放手給班干部抓好班級的常規(guī)工作，對于班中消失的問題準(zhǔn)時(shí)反映，將不良之風(fēng)毀滅在萌芽狀態(tài)，促使良好班風(fēng)形成。如我班的衛(wèi)生值日長期以來處于個(gè)別同學(xué)勞動，大部分同學(xué)坐享其成的狀態(tài)。在本學(xué)期開頭，我就著建立新的衛(wèi)生值日制度，首先由同學(xué)選舉他們信任的同學(xué)做勞動委員及各小組的組長，再把每天的值日大權(quán)下放到勞動委員手上，由勞動委員負(fù)責(zé)支配值日，由各勞動組長安排各小組成員的詳細(xì)工作，做得好就將獲嘉獎(jiǎng)，做不好的，層層追究責(zé)任，誰的責(zé)任誰負(fù)責(zé)。在這一學(xué)期中，我班的衛(wèi)生值日狀況有了很大的改進(jìn)，同學(xué)的責(zé)任心