橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件

橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療橈骨遠(yuǎn)端骨折的定義橈骨遠(yuǎn)端骨折是指距橈骨遠(yuǎn)端關(guān)節(jié)面3cm以內(nèi)的骨折,是臨床上最常見的骨折之一,多見于中老年骨質(zhì)疏松的患者。不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)水平總是存在一定差異，所以一定數(shù)量后進(jìn)生的存在是很正常的，化學(xué)學(xué)科尤為突出，這會(huì)影響整體教學(xué)質(zhì)量。因此，教學(xué)中減少、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，是提高整體教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。在輔導(dǎo)后進(jìn)生時(shí)，掌握和運(yùn)用一定的藝術(shù)，可以使輔導(dǎo)工作取得更好的效果。一、深入調(diào)查，全面了解學(xué)生后進(jìn)生是指智力正常，但學(xué)習(xí)存在相當(dāng)困難，學(xué)習(xí)成績差的一部分學(xué)生。究其原因大致有：（一）家庭和社會(huì)原因有的學(xué)生結(jié)交社會(huì)不良青年，沾染了社會(huì)上的不良習(xí)氣，變得貪圖享樂、不思學(xué)習(xí)，甚至厭學(xué)逃學(xué)。有的學(xué)生父母經(jīng)常吵架，使其心靈受到傷害；或者跟著離異父母的一方過，不能得到雙親全面的關(guān)心；又或者跟著祖輩過，過分溺愛養(yǎng)成許多壞習(xí)慣。有的學(xué)生父母沒什么文化，做生意成了暴發(fā)戶，同時(shí)卻又有很多大學(xué)生找不到工作，“讀書無用論”也嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）客觀和主觀原因?qū)W生與化學(xué)的正式接觸是在初三，此時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，加上對其它學(xué)科都已先入為主，因此對化學(xué)的重視不夠。加上很多學(xué)校缺乏實(shí)驗(yàn)條件，這樣教師無法充分利用學(xué)生對化學(xué)的新鮮感來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，影響了后繼學(xué)習(xí)。二、后進(jìn)生的類型及表現(xiàn)（一）暫時(shí)較差型這類學(xué)生以男生居多，其智商不低甚至很聰明，反應(yīng)快，接受能力強(qiáng)，好動(dòng)、貪玩，自我感覺良好，情緒佳時(shí)注意力會(huì)高度集中并把知識(shí)理解得很深刻，但由于不能長期保持高度的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)上投入時(shí)間太少，故長期積累起來成績不理想。（二）偏科型這類學(xué)生并非智商低下，因?yàn)樗麄儾⒉皇撬袑W(xué)科都學(xué)不好。可能由于化學(xué)教師的個(gè)人素質(zhì)和個(gè)人魅力原因?qū)е聦W(xué)生對化學(xué)不感興趣，也可能由于學(xué)習(xí)方法不對頭，總之他們學(xué)不進(jìn)化學(xué)，甚至放棄學(xué)化學(xué)。（三）能力不足型這類學(xué)生邏輯思維能力、計(jì)算能力及語言表達(dá)能力都比較差，但學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，意志較強(qiáng)，勤奮堅(jiān)韌。三、后進(jìn)生的輔導(dǎo)策略形成原因的多樣性導(dǎo)致后進(jìn)生有不同的類型，因而不能把所有后進(jìn)生都簡單歸結(jié)為“腦子笨”或“不用功”。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同后進(jìn)生的特點(diǎn)及產(chǎn)生原因，對癥下藥才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。（一）對于暫時(shí)較差型可采用“聚焦法”。即教師要想法把他們的精力“會(huì)聚”到學(xué)習(xí)這個(gè)焦點(diǎn)上來。一般采取兩種方法：一是激勵(lì)，如吸收他們參加化學(xué)課外小組，通過開展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小制作”等第二課堂活動(dòng)，能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在施展才華的同時(shí)對自己更自信，更堅(jiān)定了“我能學(xué)好化學(xué)，我要學(xué)好化學(xué)”的信念。二是在課外增加對這類學(xué)生的感情投資，讓他們喜歡化學(xué)，主動(dòng)在化學(xué)上投入精力，還要對他們學(xué)習(xí)上暫時(shí)出現(xiàn)的問題加以彌補(bǔ)，使其及時(shí)趕上大部隊(duì)。（二）對于偏科型若由于學(xué)習(xí)方法不對而學(xué)不好化學(xué)，那么教師要幫他形成正確的方法，例如怎樣觀察分析課堂實(shí)驗(yàn)，怎樣在理解的基礎(chǔ)上記筆記，課后怎樣復(fù)習(xí)等。（三）對于能力不足型：對這類后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化重點(diǎn)是通過課外個(gè)別輔導(dǎo)補(bǔ)救方式，幫助他們分析具體的知識(shí)與技能障礙，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使他們逐步提高學(xué)習(xí)能力。還可以讓班上學(xué)生進(jìn)行結(jié)對幫扶，并定期評比。四、減少后進(jìn)生，提高整體教學(xué)質(zhì)量（一）面向全班學(xué)生，采取分層教學(xué)學(xué)生理解掌握同一知識(shí)的能力是有一定差別的。教學(xué)中如果對學(xué)生提出同一要求，就會(huì)出現(xiàn)“尖子吃不飽，慢生不消化”的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中針對學(xué)生實(shí)際，采用分層教學(xué)法。（二）教好“知識(shí)分化點(diǎn)”新編初中化學(xué)教材的知識(shí)分化點(diǎn)主要有：分子原子離子、化學(xué)式書寫和計(jì)算、化學(xué)方程式書寫和計(jì)算、化合物分類、酸堿鹽之間反應(yīng)規(guī)律等。實(shí)踐證明，每一個(gè)后進(jìn)生的產(chǎn)生，都可以追溯到是從某一個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)化點(diǎn)，尤其是知識(shí)分化點(diǎn)開始的。多個(gè)知識(shí)分化點(diǎn)的累積，就造成化學(xué)學(xué)習(xí)成績差距。（三）用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。即便學(xué)生接受化學(xué)知識(shí)的能力并不弱，但如果一開始沒有對化學(xué)產(chǎn)生興趣，就會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中缺乏目標(biāo)和進(jìn)取心。激發(fā)學(xué)生興趣應(yīng)從開頭就做起。（四）對學(xué)生掌握情況應(yīng)及時(shí)抓反饋有些后進(jìn)生自控能力差，意志薄弱，情緒不穩(wěn)定，對他們稍微放松，學(xué)習(xí)就會(huì)掉隊(duì)。因此，每節(jié)課下課前要留時(shí)間進(jìn)行反饋練習(xí)，錯(cuò)題嚴(yán)格要求訂正，一遍不對二遍，甚至三遍，直到正確掌握，磨煉其意志，反復(fù)抓、抓反復(fù)，不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。五、保持對后進(jìn)生工作的經(jīng)常性對于大部分后進(jìn)生來說，要想一兩周或輔導(dǎo)三五次就使成績有很大提高是很難得。因此老師需要經(jīng)常關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)督促和鼓勵(lì)他們，肯定他們在學(xué)習(xí)中取得的成績，利用各種可以利用的時(shí)間，有針對性地做些輔導(dǎo)及細(xì)致的思想工作，使他們保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和激情，不斷地戰(zhàn)勝自我，提高學(xué)習(xí)成績?？傊?，后進(jìn)生的輔導(dǎo)是一門教學(xué)藝術(shù)，是教學(xué)效果得以穩(wěn)步提高的保證，是素質(zhì)教育的基本要求，每個(gè)老師都應(yīng)該做好這項(xiàng)工作。在后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作中，老師要有愛心、信心、細(xì)心、耐心，要講究方法、講究藝術(shù)，才能取得良好的效果。面對信息技術(shù)模式下的社會(huì)變革，人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了很大的變化。單純的有業(yè)務(wù)、有專業(yè)等都不是合格的人才，人才不僅有專業(yè)技能，還應(yīng)該具有合作的意識(shí)和習(xí)慣，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。要成為復(fù)合型的人才，要一專多能。面對這樣的變革，作為一級(jí)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的學(xué)校應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)生的教育模式讓學(xué)生成為適合未來社會(huì)發(fā)展的新型人才，這是我們一直都要面對的一個(gè)課題，也是我們在新時(shí)期教育和教學(xué)任務(wù)的一個(gè)核心內(nèi)容。尤其是針對農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的能力培養(yǎng)問題，更是值得我們探究和探討。永豐鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)建于2006年，前身是永豐中學(xué)，后因?qū)W校布局規(guī)劃調(diào)整建校更名至今。學(xué)校地處312國道旁，與河西走廊重要的愛國主義教育基地――西路紅軍遺址緊緊相連、交通條件便利，配套設(shè)施齊全，辦學(xué)特色突出，文化底蘊(yùn)深厚。這樣一所學(xué)校對于學(xué)生能力的培養(yǎng)更是要有一種創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)正是針對學(xué)生能力培養(yǎng)和合作溝通意識(shí)培養(yǎng)的有效途徑。一、正確理解學(xué)生社團(tuán)的含義學(xué)生社團(tuán)顧名思義是學(xué)生內(nèi)部的組織，是一種非校方的群眾性組織，是學(xué)生依照自己的興趣愛好自由組合的團(tuán)體。社團(tuán)內(nèi)學(xué)生以自我教育、自我管理、自我服務(wù)為主旨，充分體現(xiàn)自我的意識(shí)和特點(diǎn)，是學(xué)生發(fā)展和培養(yǎng)自己興趣愛好的一條好途徑。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的特點(diǎn)是業(yè)余性、靈活性、多樣性等團(tuán)體，團(tuán)員的流動(dòng)性很大。小學(xué)生因?yàn)槠淠挲g特點(diǎn)，他們在組建社團(tuán)時(shí)離不開學(xué)校和老師的幫助，學(xué)校和老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們的興趣愛好和心理特點(diǎn)等自由組建起社團(tuán)活動(dòng)，社團(tuán)具有弘揚(yáng)校園文化、活躍學(xué)習(xí)氣氛、形成學(xué)生內(nèi)部的良好風(fēng)氣等優(yōu)勢，還可以形成學(xué)生自我管理能力、自我規(guī)劃能力，具有豐富學(xué)生業(yè)余生活、形成多種興趣愛好特點(diǎn)。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生喜歡的組織，也是學(xué)生喜歡的業(yè)余活動(dòng)。二、針對實(shí)際情況選擇正確道路農(nóng)村小學(xué)的硬件設(shè)施投入不如城市小學(xué)多，我們提出社團(tuán)活動(dòng)正是為了適應(yīng)新時(shí)期新的人才培養(yǎng)模式的做法。學(xué)生社會(huì)團(tuán)活動(dòng)是源自于國外大學(xué)里的成功經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)我國的中小學(xué)，成為一種校園文化的標(biāo)志，也是一所學(xué)校文化氛圍的標(biāo)志。成立學(xué)生社團(tuán)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的溝通和協(xié)調(diào)能力，對學(xué)生的健康成長非常有利，也是踐行新課改理念的體現(xiàn)。學(xué)生在社團(tuán)內(nèi)可以形成一定的組織能力，團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者更是可以形成較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和協(xié)調(diào)能力。社團(tuán)活動(dòng)根據(jù)具體內(nèi)容還可以選擇走進(jìn)社區(qū)或進(jìn)入社會(huì)，這樣一來可以讓學(xué)生接觸到社會(huì)，更真切地認(rèn)識(shí)社會(huì)。尤其是在新課改的大趨勢下，組建學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)成為一種新的課程教學(xué)模式，并逐漸形成了校本課程體系下的社團(tuán)活動(dòng)模式。因此我們針對學(xué)校的實(shí)際情況和師資配備情況，確定了本校社團(tuán)活動(dòng)的基本思路。如今社團(tuán)活動(dòng)的理念和理論已經(jīng)成為城鄉(xiāng)學(xué)校普遍關(guān)注的問題。三、有效開展社團(tuán)活動(dòng)的策略學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的有效開展是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的活動(dòng)，如何使活動(dòng)開展得更有效，需要我們認(rèn)真對待。下面就這方面的問題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。首先要制定相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，社團(tuán)課程的標(biāo)準(zhǔn)是維持社團(tuán)有效和長久運(yùn)轉(zhuǎn)的方向盤。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)都決定了他們的自我組織和自我管理能力不是特別強(qiáng)，需要教師的引導(dǎo)和規(guī)范，幫助他們制定活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定活動(dòng)的目標(biāo)。社團(tuán)活動(dòng)的效果需要進(jìn)行評估和考核，所以學(xué)校和老師要幫助學(xué)生制定考核和評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。其次是制訂活動(dòng)計(jì)劃。社團(tuán)活動(dòng)是要在計(jì)劃的指導(dǎo)下開展，沒有計(jì)劃便沒有具體的活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)要納入學(xué)校的整體工作計(jì)劃，統(tǒng)一組織人員管理，負(fù)責(zé)給社團(tuán)活動(dòng)提供活動(dòng)場地、設(shè)備、時(shí)間等學(xué)生無法自己完成的設(shè)施。社團(tuán)可以按照學(xué)校和班級(jí)兩個(gè)級(jí)別來設(shè)置，學(xué)校按照師資情況給學(xué)生社團(tuán)配備恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)老師以便幫助學(xué)生開展活動(dòng)。具體的分工應(yīng)該歸學(xué)校少先隊(duì)管理，對學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的安排、協(xié)調(diào)、課時(shí)、內(nèi)容等進(jìn)行統(tǒng)一的安排和協(xié)調(diào)，保證活動(dòng)的有序、有效開展。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是最近幾年誕生的一種形式，所以學(xué)校在開展這類活動(dòng)時(shí)，需要學(xué)校和教師的引領(lǐng)和引導(dǎo)。對社團(tuán)活動(dòng)要進(jìn)行有組織、有計(jì)劃、有考核的組織和開展，保證活動(dòng)的有效開展。為學(xué)生的綜合發(fā)展和終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)做出努力，為學(xué)生未來適應(yīng)社會(huì)能力的形成打好基礎(chǔ)。橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療21、靜念園林好，人間良可辭。橈骨遠(yuǎn)端骨折1橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療2橈骨遠(yuǎn)端骨折的定義橈骨遠(yuǎn)端骨折是指距橈骨遠(yuǎn)端關(guān)節(jié)面3cm以內(nèi)的骨折,是臨床上最常見的骨折之一,多見于中老年骨質(zhì)疏松的患者。橈骨遠(yuǎn)端骨折的定義3定義1、距離橈骨遠(yuǎn)端關(guān)節(jié)面3cm內(nèi)的骨折。2、Why?3cm?3、骨松質(zhì)與骨密質(zhì)交界處,解剖薄弱,骨折高發(fā)。定義4流行病學(xué)情況■最常見的腕部骨折,美國,超過450,000/年占前臂骨折的74%占急診需治療骨折病人的17%■關(guān)節(jié)內(nèi)骨折站25%流行病學(xué)情況5流行病學(xué)情況■兩個(gè)年齡階段:1青少年:男性>女性,高能量損傷■2.中老年:女性>男性,低能量損傷-骨質(zhì)疏松■與髖部骨折平行發(fā)生■潛在功能損害,常有并發(fā)癥流行病學(xué)情況6橈骨遠(yuǎn)端解剖骨性結(jié)構(gòu)關(guān)節(jié)、骨和韌帶的完整性是維持腕部正?；顒?dòng)和力線傳導(dǎo)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。橈骨遠(yuǎn)端關(guān)節(jié)面有三處凹陷---手舟骨凹陷、月骨凹陷、乙狀凹陷(尺切跡),分別與手舟骨、月骨和尺骨頭構(gòu)成關(guān)節(jié)。橈骨干骺端的截面呈四邊形且骨皮質(zhì)溥、富含骨松質(zhì),橈骨骨干的截面呈三角形且骨皮質(zhì)相對較厚-骨折極易發(fā)生在橈骨遠(yuǎn)端骨結(jié)構(gòu)和骨形態(tài)發(fā)生移行變化的區(qū)域。橈骨遠(yuǎn)端解剖骨性結(jié)構(gòu)7橈骨遠(yuǎn)端解剖骨性結(jié)構(gòu)·腕部的解剖(1)8塊腕骨·(2)2根前臂骨橈骨尺骨橈骨的尺切跡橈骨莖突一尺骨莖突舟骨窩月骨窩腕關(guān)節(jié)面②2000cMK圖3-9-1腕部的解剖。橈骨遠(yuǎn)端解剖骨性結(jié)構(gòu)8橈骨遠(yuǎn)端解剖骨性結(jié)構(gòu)20°~25°圖75-26橈骨下端關(guān)節(jié)面的正常傾斜角度橈骨遠(yuǎn)端解剖骨性結(jié)構(gòu)9橈骨遠(yuǎn)端解剖巋性結(jié)構(gòu)尺傾角與掌傾角橈骨下端關(guān)節(jié)面呈由背側(cè)向掌側(cè)、由橈側(cè)向尺側(cè)的凹面、分別形成掌傾角(10°~15°)和尺傾角(20°~25°)橈骨遠(yuǎn)端解剖巋性結(jié)構(gòu)10橈骨遠(yuǎn)端解剖軟組織結(jié)構(gòu)橈骨的遠(yuǎn)端膨大,其掌側(cè)面較平,背面稍突起,有許多縱行凹溝,為伸肌腱經(jīng)過處,共有6個(gè)肌腱室。肌腱均在伸肌支持帶的束縛下,與骨面緊貼,因此當(dāng)橈骨遠(yuǎn)端骨折時(shí)容易引起伸肌腱的損傷。橈骨遠(yuǎn)端解剖軟組織結(jié)構(gòu)11橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件12橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件13橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件14橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件15橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件16橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件17橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件18橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件19橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件20橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件21橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件22橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件23橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件24橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件25橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件26橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件27橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件28橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件29橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件30橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件31橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件32橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件33橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件34橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件35橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件36橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件37橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件38橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件39橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件40橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件41橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件42橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件43橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件44橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件45橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件46橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件47橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件48橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件49橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件50橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件51橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件52橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件53橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件54橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件55橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件56橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件57橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件58橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件59橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件60橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件61橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件62橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件63橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件64橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件65橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件66橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件67橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件68橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件69橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件70橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件71橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件72橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件73橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件74橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件75橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件76橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件77橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件78橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件79橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件80橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件81橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件82橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件83橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件84橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件85橈骨遠(yuǎn)端骨折及治療課件86橈骨遠(yuǎn)端骨