科學(xué)活動(dòng)教案匯總七篇

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科學(xué)活動(dòng)教案篇1

小班科學(xué)活動(dòng)教案：小司機(jī)

小司機(jī)——“一個(gè)”與“很多”

目標(biāo)：

喜愛(ài)參與集體游戲。

辨別“一個(gè)”“很多”，感知兩者的關(guān)系。

能按指揮行動(dòng)。

預(yù)備：

玩具方向盤(pán)，每個(gè)幼兒一個(gè)。皮球，每個(gè)幼兒一個(gè)。

過(guò)程：

布置“停車(chē)場(chǎng)”。

出示一個(gè)玩具汽車(chē)，說(shuō)說(shuō)汽車(chē)要休息了，停在哪里？知道集中停汽車(chē)的地方叫“停車(chē)場(chǎng)”。

老師帶領(lǐng)幼兒布置停車(chē)場(chǎng)，老師當(dāng)停車(chē)場(chǎng)指揮，幼兒各拿一個(gè)方向盤(pán)當(dāng)小司機(jī)，做開(kāi)汽車(chē)的動(dòng)作，玩一玩。要求“汽車(chē)”要聽(tīng)指揮行動(dòng)。

停車(chē)場(chǎng)有很多車(chē)。

“汽車(chē)”都停在停車(chē)場(chǎng)內(nèi)，一個(gè)幼兒代表一輛汽車(chē)，“指揮”問(wèn)：停車(chē)場(chǎng)里的`汽車(chē)多不多？讓幼兒感知有很多輛汽車(chē)。

一輛一輛開(kāi)走了。

“指揮”發(fā)出信號(hào)，讓小司機(jī)將汽車(chē)開(kāi)出停車(chē)場(chǎng)，每輛汽車(chē)出場(chǎng)時(shí)，要讓小司機(jī)說(shuō)：我開(kāi)走了一輛車(chē)。汽車(chē)都開(kāi)走了后，讓幼兒看一看、想一想：停車(chē)場(chǎng)的很多汽車(chē)到哪里去了？知道“很多”分成了一輛、一輛。

一輛一輛開(kāi)回來(lái)。

“指揮”發(fā)出信號(hào)，讓小司機(jī)都把車(chē)開(kāi)回停車(chē)場(chǎng)，進(jìn)場(chǎng)時(shí)要說(shuō)：回來(lái)一輛車(chē)。汽車(chē)都進(jìn)場(chǎng)后，看一看，停車(chē)場(chǎng)里怎么又有很多車(chē)了？知道一輛、一輛合起來(lái)是“很多”。

科學(xué)活動(dòng)教案篇2

一、活動(dòng)生成

本次課程源于幼兒的一次科學(xué)區(qū)活動(dòng)。那天我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)中投放了蠟燭、瓶子及打火機(jī)。孩子們玩得很快樂(lè)，其中有一位小伙伴無(wú)意間將一支蠟燭折斷成長(zhǎng)短不一的兩截。他一會(huì)兒用小瓶子蓋在一支短蠟燭上，一會(huì)兒將大瓶子蓋在短蠟燭上。他發(fā)覺(jué)小瓶子里的蠟燭熄滅得快。我們依據(jù)孩子的發(fā)覺(jué)查找了一些科學(xué)資料，同時(shí)還進(jìn)行了試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)了蠟燭燃燒的幾個(gè)有趣現(xiàn)象，于是蠟燭燃燒的科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒通過(guò)自主地操作試驗(yàn)材料，進(jìn)行各種探究，觀測(cè)蠟燭燃燒的有趣現(xiàn)象，初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。

2、培育幼兒科學(xué)試驗(yàn)的仔細(xì)立場(chǎng)，激發(fā)幼兒探究科學(xué)的欲望。

三、活動(dòng)預(yù)備

1、每位幼兒3支蠟燭〔一支長(zhǎng)、兩支短〕，一個(gè)透亮的大杯子，一個(gè)透亮的小杯子，一個(gè)盛有色水的碟子，一張記錄紙和一支筆，同時(shí)每組桌上放一支主蠟燭和一個(gè)打火機(jī)。

2、多媒體課件及展示臺(tái)。

3、歌曲磁帶一盤(pán)，錄音機(jī)一臺(tái)。

四、活動(dòng)過(guò)程

〔一〕運(yùn)用課件激發(fā)幼兒愛(ài)好，了解蠟燭的用途。

1、課件引入。

師：你們看。誰(shuí)來(lái)了〔多媒體演示蠟燭寶寶〕？讓我們一起來(lái)和蠟燭寶寶說(shuō)說(shuō)話好嗎？

2、了解蠟燭的用途。

蠟燭寶寶：小伙伴們好！你們想一想，人們?cè)谑裁磿r(shí)候需要我呢？

幼兒：過(guò)黑黑的山林時(shí)，停電的時(shí)候，過(guò)生日的時(shí)候……

蠟燭寶寶：小伙伴們說(shuō)得很對(duì)，我的用途的確很大，我不僅可以給別人帶來(lái)光明，還可以給你們帶來(lái)歡樂(lè)呢！

師：小伙伴，下面請(qǐng)你們點(diǎn)燃桌上的蠟燭，和蠟燭寶寶一起來(lái)唱歌吧！

幼兒點(diǎn)燃蠟燭，并和蠟燭寶寶一起唱《生日歡樂(lè)歌》。

〔二〕啟發(fā)聯(lián)想，初步感知空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系。

1、啟發(fā)聯(lián)想。

師：請(qǐng)小伙伴們認(rèn)真想一想，我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢？

幼1：用嘴巴可以把蠟燭吹滅。

幼2：用扇子扇也可以將蠟燭扇滅。

幼3：把蠟燭拿到外面讓風(fēng)一吹也會(huì)熄滅。

幼4：把蠟燭放在水里就熄滅了。

幼5：我上次在科學(xué)區(qū)玩兒的時(shí)候，發(fā)覺(jué)用瓶子蓋在蠟燭上面，蠟燭就熄滅了……

師：用瓶子蓋上去真的能使蠟燭熄滅嗎？讓我們來(lái)試一試吧！

2、幼兒操作試驗(yàn)。

3、引導(dǎo)幼兒之間溝通試驗(yàn)結(jié)果。

師：這個(gè)方法行嗎？〔行！〕那你們知道為什么瓶子蓋到燃燒的蠟燭上，蠟燭會(huì)熄滅嗎？〔請(qǐng)3位幼兒自己說(shuō)明?！?/p>

師：小伙伴，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)蠟燭寶寶是怎么說(shuō)的吧！

放多媒體，邊觀看蠟燭熄滅的過(guò)程邊聽(tīng)蠟燭寶寶的說(shuō)明：小伙伴，你們知道嗎？我燃燒時(shí)需要空氣中的氧氣。當(dāng)我被杯子蓋住后，里面的氧氣就會(huì)越來(lái)越少。最末氧氣沒(méi)有了，我也就熄滅了。

師：噢！原來(lái)蠟燭燃燒還需要氧氣呢！

〔三〕引導(dǎo)幼兒自主探究，讓幼兒在探究中發(fā)覺(jué)蠟燭燃燒的.有趣現(xiàn)象。

1、師：小伙伴，蠟燭寶寶還有很多有趣的奧秘呢！你們想知道嗎？〔想！〕那你們看一看你的桌子上有什么？

幼：一支長(zhǎng)的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。

師：我們就來(lái)學(xué)做小小科學(xué)家，去找一找蠟燭燃燒的奧秘。不過(guò)我們做試驗(yàn)時(shí)要象科學(xué)家一樣認(rèn)真地看一看，耐煩地做一做，還要不怕困難。只要你們認(rèn)真地看，耐煩地做，你們肯定會(huì)發(fā)覺(jué)一些有趣的現(xiàn)象。然后請(qǐng)你們將發(fā)覺(jué)的現(xiàn)象記錄在這張表上〔出示記錄表〕。記錄時(shí)可以想想我們平常學(xué)過(guò)的記錄方法。

2、幼兒探究，老師指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用不同的方法去探究，同時(shí)留意鼓舞膽小的幼兒〔有些孩子怕?tīng)C，有些縮手縮腳〕和仔細(xì)試驗(yàn)的幼兒。

3、組織幼兒溝通。請(qǐng)小伙伴將自己發(fā)覺(jué)的現(xiàn)象放在展示臺(tái)上與大家溝通。

幼兒A：我發(fā)覺(jué)大瓶子蓋在小蠟燭上火熄得比小瓶子的慢……

幼兒B：我發(fā)覺(jué)瓶子一蓋到3支蠟燭上，蠟燭很快就熄滅了……

幼兒C：我把蠟燭放到有水的碟子里，發(fā)覺(jué)火熄滅了，水就跑到杯子里去了，還冒泡泡。

幼兒D：我發(fā)覺(jué)火要滅時(shí)，就把瓶子拿起一點(diǎn)。一拿起瓶子，火又變旺了。

幼兒E：我將長(zhǎng)的和短的蠟燭一起放在大瓶子里，發(fā)覺(jué)長(zhǎng)蠟燭的火熄滅得快。

幼兒F：我發(fā)覺(jué)我的瓶子變熱了，而且變黑了?！布僭O(shè)有幼兒提出這個(gè)現(xiàn)象，師可追問(wèn)幼兒：你們的瓶子是不是也這樣？〔是〕咦！瓶子怎么會(huì)變熱、變黑的呢？幼：是蠟燭火燒熱的，黑的是煙?！?/p>

〔四〕引導(dǎo)幼兒再次探究，驗(yàn)證。

1、師：剛才小伙伴們發(fā)覺(jué)了這么多有趣的現(xiàn)象，你們可以看一看，哪種現(xiàn)象自己還沒(méi)有發(fā)覺(jué)，再去做一做試驗(yàn)吧！還可以和別的小伙伴溝通一下自己試驗(yàn)中的想法。

2、幼兒再次自主地試驗(yàn)，老師留意引導(dǎo)幼兒將各種有趣現(xiàn)象都做一做。

科學(xué)活動(dòng)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)聲音感愛(ài)好，了解物體振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。

2、初步了解噪音的危害，喜愛(ài)觀賞動(dòng)聽(tīng)的聲音。

3、知道制造噪音是不禮貌、不文明的行為，同時(shí)也能避開(kāi)聽(tīng)噪音。

4、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、自制“聲音魔箱”一只，內(nèi)有一些簡(jiǎn)單發(fā)出聲音的物品：鈴鼓、裝有黃豆的小瓶子、會(huì)發(fā)聲的動(dòng)物玩具等等。

2、不同材料質(zhì)地的玩具、餐具、工具等多種物體供幼兒操作。

3、錄有多種聲音的磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、歌頌、傾聽(tīng)活動(dòng)：四周世界任意的.聲音。

〔1〕復(fù)習(xí)歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》，在歌聲中體會(huì)聲音的美妙與奇妙。

〔2〕老師：聲音的本事可大了，不僅能告知我們誰(shuí)來(lái)了，還能告知我們發(fā)生了什么事。現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛認(rèn)真地用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么聲音？

2、摸箱觸物游戲，體驗(yàn)猜想聲音的樂(lè)趣。

〔1〕〔出示“聲音魔箱”〕老師：聲音真是我們的好伙伴，看！這里有一個(gè)“聲音魔箱”。請(qǐng)你上來(lái)隨意摸一樣?xùn)|西，并讓它發(fā)出聲音，下面的小伙伴要猜猜是什么東西發(fā)出的聲音。

〔2〕請(qǐng)3～4位幼兒上前游戲，讓其他幼兒一起聽(tīng)辨聲音，并說(shuō)說(shuō)自己的聽(tīng)辨理由。

3、操作活動(dòng)，繼續(xù)感受不同的聲音，了解物體的振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音。

〔1〕老師：看！桌子上那么多的東西也都忍不住要發(fā)出聲音了，可它一個(gè)人發(fā)不出，需要小伙伴的援助。請(qǐng)你們?nèi)ピ囋嚳?，說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法讓它發(fā)出聲音的。

〔2〕請(qǐng)幼兒逐個(gè)用自己桌上的東西發(fā)出聲音，大家一起聽(tīng)辨聲音，感受不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。而且，在觀測(cè)中了解物體的振動(dòng)會(huì)讓物體發(fā)出聲音。

4、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：你喜愛(ài)什么聲音？為什么？

〔1〕組織幼兒傾聽(tīng)錄音機(jī)中播放的不同聲音〔如：放鞭炮聲、搶救車(chē)聲、水流聲、嘈雜的人聲、琴聲等等〕。說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)聽(tīng)到什么聲音？不喜愛(ài)聽(tīng)到什么聲音？為什么？

〔2〕幼兒自由溝通：自己聽(tīng)過(guò)喜愛(ài)的和不喜愛(ài)的聲音，特別是要談?wù)劼?tīng)到不喜愛(ài)的聲音時(shí)，是什么感覺(jué)？〔不舒暢、心煩、可怕等等?！?/p>

5、介紹噪音的危害，教育幼兒避開(kāi)聽(tīng)噪音。

〔1〕老師：不好聽(tīng)、亂糟糟的聲音我們叫它噪音，噪音對(duì)我們的身體有許多害處。常常聽(tīng)噪音，耳朵會(huì)變聾，還簡(jiǎn)單得心臟病。

〔2〕引導(dǎo)幼兒積極爭(zhēng)論。

小伙伴假如到了有噪音的地方應(yīng)當(dāng)怎么辦？〔捂住耳朵，或者離開(kāi)那里。〕

幼兒園里有沒(méi)有噪音呢？〔小伙伴下課以后大聲吵鬧的聲音?！?/p>

在幼兒園里，小伙伴什么時(shí)候可以發(fā)出喧鬧的聲音？什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)發(fā)出輕輕的聲音？〔游戲時(shí)可以喧鬧，看書(shū)、學(xué)習(xí)或休息時(shí)應(yīng)當(dāng)寧?kù)o，平常應(yīng)當(dāng)輕聲講話?！?/p>

6、老師小結(jié)并鼓舞幼兒學(xué)習(xí)掌握音量的禮儀。

〔1〕老師：不同的場(chǎng)合需要不同的聲音，上課發(fā)言要聲音洪亮是為了讓別人聽(tīng)清晰；人多地方說(shuō)話聲音輕是為了不影響別人，不制造噪音。在日常生活中我們應(yīng)依據(jù)場(chǎng)合來(lái)確定聲音的輕或響。

〔2〕一分鐘輕聲溝通時(shí)間，在學(xué)會(huì)掌握音量禮儀的喜悅中結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)建議：

1、活動(dòng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)：把“聲音魔箱”、錄音機(jī)、磁帶、一些餐具、玩具、工具等物品投放到“科學(xué)探究區(qū)”，成立一個(gè)“聲音總動(dòng)員”。引導(dǎo)幼兒在自主活動(dòng)中進(jìn)一步通過(guò)自己的操作、探究，發(fā)覺(jué)和了解聲音的奧秘。

2、家園共育：建議家長(zhǎng)伙伴帶孩子到大自然傾聽(tīng)、感受自然的聲音，并教育孩子要尊敬別人，不在公共場(chǎng)合制造噪音。

3、活動(dòng)延伸：老師將幼兒在課堂上對(duì)聲音“輕或重、好或壞”發(fā)表的看法記錄下來(lái)，讓幼兒在日常生活中繼續(xù)交談。

4、領(lǐng)域活動(dòng)滲透：在語(yǔ)言活動(dòng)中讓幼兒進(jìn)行“聽(tīng)聲音自編故事”、在美術(shù)活動(dòng)中讓幼兒繪畫(huà)“藏在聲音里的奧秘”、在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)與同伴進(jìn)行合唱，學(xué)會(huì)在集體歌頌中要掌握自己的音量、在體育活動(dòng)中讓幼兒“蒙眼聽(tīng)辨聲音、變換方向走”，進(jìn)一步體驗(yàn)聲音活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)反思：

本節(jié)課是大班科學(xué)領(lǐng)域的一節(jié)探究活動(dòng)，老師活動(dòng)中為幼兒提供了大量動(dòng)手操作的材料，通過(guò)分組試驗(yàn)，集體、談話引導(dǎo)，再動(dòng)手操作探究發(fā)覺(jué)等敏捷多樣的教學(xué)形式來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，老師為幼兒提供了一個(gè)特別寬松的環(huán)境，形成了良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

科學(xué)活動(dòng)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道車(chē)的一些共同特征。

2.簡(jiǎn)約清晰地表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)：

知道車(chē)的一些共同特征。

難點(diǎn)：

簡(jiǎn)約清晰地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒用書(shū)：《車(chē)子的奧秘》，教學(xué)電子資源：《汽車(chē)小博士》。

2.各種玩具車(chē)，老師提供或請(qǐng)幼兒收集一些關(guān)于車(chē)的圖畫(huà)書(shū)、圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、請(qǐng)幼兒回顧已經(jīng)知道的車(chē)的名稱(chēng)、外觀特征及用途。

1.我們已經(jīng)了解了各式各樣的車(chē)，說(shuō)一說(shuō)你都知道了哪些車(chē)呢？

2.老師今日要提幾個(gè)關(guān)于車(chē)的問(wèn)題，看看哪個(gè)小伙伴知道的最多，看看誰(shuí)是我們的“汽車(chē)小博士”。

二、老師和幼兒圍坐在大桌子邊，請(qǐng)幼兒查看幼兒用書(shū)《車(chē)子的奧秘》、玩具車(chē)以及各種車(chē)的圖畫(huà)書(shū)、圖片等資料，回答老師的問(wèn)題，爭(zhēng)當(dāng)“汽車(chē)小博士”。幼兒回答完畢后，老師再一邊播放教學(xué)電子資源中的.圖片，一邊給幼兒介紹關(guān)于方向盤(pán)、車(chē)牌、汽車(chē)加油方面的知識(shí)。

1.車(chē)都有方向盤(pán)嗎？

2.哪些車(chē)沒(méi)有方向盤(pán)？

3.很多車(chē)是靠轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)來(lái)掌握方向，不過(guò)，像地鐵、高鐵等，由于行駛在固定的軌道上，所以是靠著操控桿來(lái)掌握車(chē)子的行進(jìn)速度。

4.為什么車(chē)斗有車(chē)牌？

5.車(chē)牌代表車(chē)的身份，全部的車(chē)都要掛車(chē)牌才能上路，車(chē)牌號(hào)碼由漢子、英文字母和數(shù)字組成，不同顏色的車(chē)牌代表車(chē)的不同類(lèi)別，方便辨識(shí)。

6.車(chē)都需要加油嗎？哪些車(chē)不需要加油？

7.不是全部的車(chē)都需要加油來(lái)產(chǎn)生動(dòng)力，為了減削汽油的運(yùn)用和空氣污染，現(xiàn)在也有不需要加油的環(huán)保車(chē)。

科學(xué)活動(dòng)教案篇5

目標(biāo)：

１、讓幼兒參加實(shí)踐活動(dòng)，從中了解四周環(huán)境中的垃圾是哪里來(lái)的，并認(rèn)識(shí)起危害。

２、啟發(fā)幼兒積極思索解決環(huán)境衛(wèi)生的好方法，并表達(dá)出來(lái)。

３、培育幼兒愛(ài)惜環(huán)境的意識(shí)。

預(yù)備：

１、活動(dòng)前通知家長(zhǎng)和孩子一起調(diào)查、收集四周環(huán)境的垃圾分布狀況，并援助孩子用自己的方法記錄。

２、ＰＰＴ〔幼兒園各場(chǎng)地、四周環(huán)境、各種清潔機(jī)器〕、多媒體。

３、幼兒操作材料：橡皮泥、積木、鉛畫(huà)紙、水彩筆。

過(guò)程：

一、組織溝通狀況

１、這幾天，老師請(qǐng)小伙伴和爸爸媽媽一起去調(diào)查我們四周的環(huán)境，并作好記錄，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的調(diào)查成果呢？〔５人左右〕

２、播放ＰＰＴ１〔幼兒園場(chǎng)地衛(wèi)生〕

在操場(chǎng)上我們發(fā)覺(jué)了什么？

在走廊上我們發(fā)覺(jué)了什么？

在教室里我們發(fā)覺(jué)了什么？

除了這些地方，我們還發(fā)覺(jué)哪些地方有臟東西？

３、為什么這些地方總是有垃圾？它們從哪里來(lái)的？

二、了解垃圾危害

１、播放ＰＰＴ２〔四周環(huán)境衛(wèi)生〕

這些有垃圾的地方給我們什么感覺(jué)？

對(duì)人、動(dòng)物、植物有什么危害呢？

２、垃圾有這么多害處，那我們應(yīng)當(dāng)怎么做？

三、怎樣愛(ài)惜環(huán)境

１、播放ＰＰＴ３〔各種清潔機(jī)器〕

怎樣才能是我們四周的環(huán)境保持清潔？

介紹各種清潔機(jī)器。

工人叔叔發(fā)現(xiàn)了這么多機(jī)器，讓我們有一個(gè)潔凈干凈的'環(huán)境，我們應(yīng)怎樣向他們學(xué)習(xí)呢？

四、幼兒嘗試操作

１、介紹材料，讓幼兒選擇。

２、鼓舞幼兒動(dòng)腦筋，嘗試操作，把自己的想法做出來(lái)或畫(huà)出來(lái)。

３、相互介紹自己的作品。

五、課后活動(dòng)延伸

１、老師介紹“綠色回收箱”，告知幼兒這是特地用來(lái)放可以回收的廢品的裝置。

２、出示幼兒收集的垃圾，看看是什么？

３、說(shuō)說(shuō)哪些是可以回收的？哪些是不能回收的？活動(dòng)后組織幼兒進(jìn)行分類(lèi)、放置。

科學(xué)活動(dòng)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試驗(yàn)索容器內(nèi)水壓和水速的關(guān)系，培育幼兒的探究精神。

2、學(xué)習(xí)用圖示的方式記錄試驗(yàn)結(jié)果并大膽用語(yǔ)言描述。

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

大水盆，瓶子，記錄紙

活動(dòng)過(guò)程：

1、利用提供的材料自由玩水：玩過(guò)水嗎？喜愛(ài)玩水嗎？以前用什么材料玩過(guò)水？

提出要求：兩個(gè)人一組，用瓶子玩玩水，留意不把水潑在身上，玩水時(shí)眼睛留意看，你能發(fā)覺(jué)什么？〔瓶子是漏水的，瓶子中間有小洞〕

2、用手絹擦干手，談話溝通自己的發(fā)覺(jué)：你發(fā)覺(jué)了什么？

〔幼兒可能會(huì)有多種發(fā)覺(jué)：瓶子上有洞，水不到小洞就不會(huì)漏水；瓶子裝滿(mǎn)水以后就會(huì)沉到水底，空的時(shí)候會(huì)在水上飄；瓶子放進(jìn)水的時(shí)候有很多水泡跑出來(lái)等等〕

3、老師操作演示：給瓶子灌水——水從小洞里噴出來(lái)

提問(wèn)：〔1〕水從瓶子上的小洞里噴出來(lái)，象什么？

〔2〕水噴出來(lái)的時(shí)候你能發(fā)覺(jué)什么？〔水噴出來(lái)的時(shí)候離瓶子越來(lái)越近，水噴出來(lái)的速度越來(lái)越慢〕

〔3〕瓶子里的水有什么改變？〔水越來(lái)越少〕

小結(jié)：瓶子里的水越來(lái)越少，水噴出來(lái)的速度越來(lái)越慢，水噴出來(lái)時(shí)距離瓶子越來(lái)越近。

4、出示瓶子〔有兩個(gè)洞〕，這個(gè)瓶子上有兩個(gè)洞，這兩個(gè)洞里都會(huì)有水噴出來(lái)，你猜一猜這兩個(gè)洞里噴出來(lái)的水會(huì)怎么樣？

鼓舞幼兒大膽猜想：你是怎么想的？猜猜哪個(gè)洞的水會(huì)噴得更遠(yuǎn)？把猜想結(jié)果記住來(lái)：

〔1〕出示記錄紙，想想猜的結(jié)果記在哪一欄？〔問(wèn)號(hào)表示動(dòng)腦筋，想一想；小手表示動(dòng)手試一試?！?/p>

〔2〕小伙伴們都不會(huì)寫(xiě)字，你有什么好方法記錄？〔鼓舞幼兒自己想方法記錄〕

〔3〕請(qǐng)小伙伴依據(jù)記錄說(shuō)說(shuō)自己的猜想結(jié)果。

5、動(dòng)手試一試，驗(yàn)證猜想結(jié)果：想一想，為什么試驗(yàn)結(jié)果跟猜想結(jié)果不一樣？

〔1〕兩人一組，動(dòng)手驗(yàn)證，并記錄驗(yàn)證結(jié)果，依據(jù)記錄說(shuō)說(shuō)哪個(gè)噴得遠(yuǎn)。

〔2〕爭(zhēng)論：為什么下面的洞會(huì)噴得更遠(yuǎn)？

小結(jié)：上面的'洞離水位近，水少，能量?。幌旅娴亩措x水位遠(yuǎn)，水多，能量大。這種能量叫“水壓”，下面的洞水壓大，水噴得快，所以下面的洞就噴得遠(yuǎn)。

老師演示：誰(shuí)噴得遠(yuǎn)。〔請(qǐng)小伙伴說(shuō)說(shuō)緣由?！?/p>

小結(jié)：今日我們做了一個(gè)“誰(shuí)噴得遠(yuǎn)”的試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)猜想的結(jié)果和試驗(yàn)的結(jié)果有時(shí)候是不一樣的，所以我們猜想以后肯定要做試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，看看我們的猜想是不是對(duì)的。

活動(dòng)反思：

幼兒科學(xué)教育作為針對(duì)幼兒實(shí)施的科學(xué)啟蒙教育，其目的不在于追求幼兒掌控科學(xué)知識(shí)的數(shù)量，而是重在激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的愛(ài)好與探究科學(xué)真理的欲望，鼓舞幼兒主動(dòng)求知，培育其實(shí)事求是的科學(xué)立場(chǎng)。

科學(xué)活動(dòng)教案篇7

【教材分析】

漢字是中國(guó)文化的珍寶，它在我們生活中隨處可見(jiàn)。隨著大班幼兒求知欲的增長(zhǎng)，他們也開(kāi)始漸漸認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的、簡(jiǎn)約的漢字，如大、小、日、月、水等，并對(duì)漢字產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。本活動(dòng)從漢字的起源及象形文字等問(wèn)題入手，通過(guò)民間小故事《倉(cāng)額造字〕，使幼兒了解漢字的起源及作用。最末的“找出認(rèn)識(shí)的漢字”這一環(huán)節(jié)中可采納讓幼兒與同伴溝通學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)一步引發(fā)他們對(duì)漢字的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．理解民間故事的內(nèi)容。了解漢字的由來(lái)與作用。知道漢字是由中國(guó)人發(fā)現(xiàn)的文字

2．嘗試認(rèn)讀與圖畫(huà)、象形字相對(duì)應(yīng)的漢字

3．情愿參加識(shí)字活動(dòng)，培育對(duì)漢字的愛(ài)好。

【活動(dòng)預(yù)備】

1．了解本班幼兒對(duì)漢字的愛(ài)好和識(shí)字狀況。

2．老師自備故事課件《倉(cāng)額造字》，象形字圖片。

3．部分常見(jiàn)漢字，報(bào)紙幼兒人手1張。

【活動(dòng)建議】

1．出示常見(jiàn)的.漢字和象形字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)，讓幼兒對(duì)漢字的起源產(chǎn)生愛(ài)好

〔1〕出示常見(jiàn)的漢字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)。

提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？可以讀一讀嗎？

〔2〕出示象形字，引發(fā)幼兒對(duì)漢字的起源產(chǎn)生愛(ài)好。

提問(wèn)：這像什么？你猜是什么字？

2．講解并描述故事《倉(cāng)額造字》，援助幼兒了解漢字的由來(lái)與作用。

播放課件《倉(cāng)頡造字》，援助幼兒理解故事內(nèi)容。

提間：古代人是用什么記錄事情的？這樣記錄方便嗎？倉(cāng)額是怎樣造字的？他是怎樣想到用圖畫(huà)符號(hào)表示事物的？漢字給人們帶來(lái)了哪些方便？

3．播放象形字課件，引導(dǎo)幼兒探究、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。

〔1〕引導(dǎo)幼兒觀測(cè)倉(cāng)頡制造的火、口、山的圖畫(huà)部分和象形字。