2021年教師招聘《教育理論基礎(chǔ)》押題卷試卷5

單選題（共20題，共20分）1.教育心理起源論認(rèn)為教育起源于（）【答案】B【解析】心理起源說的主要代表人物是孟祿，他認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對成年人的一種無意識的模仿。A.生產(chǎn)勞動B.模仿C.語言D.動物本能2.吃不到葡萄說葡萄酸,得不到的東西就是不好。這種自我防御機(jī)制是（）【答案】C【解析】文飾,即合理化,個人遭受挫折或無法達(dá)到所追求的目標(biāo)時,給自己找一些有利的理由來解釋。A.置換B.否認(rèn)C.文飾D.代償3.奧蘇貝爾根據(jù)新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念的關(guān)系，將知識學(xué)習(xí)分為（）【答案】C【解析】根據(jù)新知識和原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系,知識學(xué)習(xí)分為上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。A.知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)B.關(guān)系學(xué)習(xí)、并列結(jié)合學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)4.個人在學(xué)習(xí)活動中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（）【答案】B【解析】題干描述的是學(xué)習(xí)需要的概念。A.學(xué)習(xí)動機(jī)B.學(xué)習(xí)需要C.學(xué)習(xí)興趣D.學(xué)習(xí)期待5.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》明確提出，提高國家財政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比例,2012年達(dá)到（）【答案】B【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》第十八章五十六節(jié)規(guī)定,提高國家財政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例,2012年達(dá)到4%。A.3%B.4%C.6%D0.8%6.“自由聯(lián)想”或“觸景生情”引起的回憶是一種（）【答案】B【解析】無意回憶的特點(diǎn)是沒有預(yù)定目的，自然而然地想起某些經(jīng)驗(yàn)?！白杂陕?lián)想”“觸景生情”都是沒有預(yù)定目的的一種回憶，因此屬于無意回憶。A.有意回憶B.無意回憶C.直接回憶D.追憶7.“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”出自（）【答案】C【解析】這是第斯多惠的經(jīng)典言論。A.夸美紐斯B.蘇格拉底C.第斯多惠D.福祿貝爾8.班級活動的主要形式是（）【答案】A【解析】主題班會是班主任依據(jù)教育目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題，由學(xué)生自己主持、組織進(jìn)行的班會活動。它是班級活動的主要形式。A.主題班會B.主題晚會C.晨會D.主題討論會9.通過介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)和有關(guān)背景材料，說明學(xué)習(xí)的意義,從而學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)人學(xué)習(xí)情景的教學(xué)導(dǎo)入方式是（）【答案】C【解析】題干描述的是序言導(dǎo)人的概念。A.嘗試導(dǎo)入B.演示導(dǎo)入C.序言導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入10.在教授“除數(shù)是小數(shù)的除法”時,某老師把學(xué)生回答的如何分12個饅頭的計算板書出來:12÷3=4(人），12÷2=6(人），12÷1=12(人），12÷0.5=24(人），這一做法體現(xiàn)了（）【答案】C【解析】理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來理解和掌握知識,并且弓丨導(dǎo)他們運(yùn)用新獲得的知識去解決各種實(shí)際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。A.鞏固性原則B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.因材施教原則11.“大有大成，小有小成”是（）教學(xué)原則具體運(yùn)用的結(jié)果?！敬鸢浮緿【解析】“大有大成，小有小成”體現(xiàn)的是因材施教的原則。A.自覺積極性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.因材施教12.在進(jìn)行心理研究時，研究的選題、使用的方法和程序不應(yīng)損害被研究者的身心發(fā)展。這是指心理學(xué)研究應(yīng)符合（）【答案】C【解析】教育性原則是指在教育心理學(xué)的研究過程中，所采用的研究手段與方法應(yīng)能促進(jìn)被試心理的良性發(fā)展，這是所有關(guān)于人的心理學(xué)研究中都應(yīng)遵從的一個基本倫理道德原則。A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.教育性原則D.系統(tǒng)性原則13.盲人失去視覺，通過實(shí)踐活動反而使聽覺比正常人更敏銳。這是（）【答案】D【解析】【解析1感覺的補(bǔ)償是指某種感覺系統(tǒng)的機(jī)能喪失后而由其他感覺系統(tǒng)的機(jī)能來彌補(bǔ)。盲人失去視覺,通過實(shí)踐活動使聽覺更加敏銳,是感覺的補(bǔ)償現(xiàn)象。A.感覺對比B.感覺適應(yīng)C.聯(lián)覺D.感覺補(bǔ)償14.CIPP評價模式是由（）倡導(dǎo)的課程評價模式。【答案】A【解析】CIPP模式是美國教育評價家斯塔弗爾比姆倡導(dǎo)的課程評價模式。A.斯塔弗爾比姆B.斯克里文C.斯太克D.泰勒15.以下不屬于學(xué)生文化的特征的是（）【答案】D【解析】互動性是校園文化的特征之一，學(xué)生文化的特征主要有過渡性、多樣性、非正式性和互補(bǔ)性。A.過渡性B.多樣性C.互補(bǔ)性D.互動性16.一位新教師把大量時間花在維護(hù)自己與同事、領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系上，說明其處于成長的（）階段?！敬鸢浮緽【解析】處于關(guān)注生存階段的教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，會在人際關(guān)系上花費(fèi)大量時間。A.關(guān)注情境B.關(guān)注生存C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注教學(xué)17.對被評對象的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，看其有哪些發(fā)展變化，是進(jìn)步或是退步了。這種評價方式屬于（）【答案】C【解析】個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進(jìn)行比較。A.相對評價B.絕對評價C.個體內(nèi)差異評價D.診斷性評價18.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn),這是因?yàn)椋ǎ敬鸢浮緾【解析】個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律，要求教師在教學(xué)中注意做到循序漸進(jìn)。A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約19.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變，在（）附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出?！敬鸢浮緼【解析】附屬內(nèi)驅(qū)力在兒童早期最為突出，是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要來源。到了兒童后期和青少年期，附屬內(nèi)驅(qū)力不僅在強(qiáng)度方面有所減弱，而且開始從父母轉(zhuǎn)向同齡的伙伴。A.兒童早期B.少年期C.青年初期D.成年期20.以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動各個部分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式是（)【答案】C【解析】題干描述的是教學(xué)模式的概念。A.教學(xué)B.教學(xué)原則C.教學(xué)模式D.教學(xué)方式填空題（共10題，共10分）21.課程計劃首先要解決的問題是（）?！敬鸢浮空n程設(shè)置,【解析】暫無解析22.各項(xiàng)公民權(quán)利中最基本的權(quán)利是（）?！敬鸢浮咳松頇?quán),【解析】暫無解析23.以情感陶冶體驗(yàn)為主的教學(xué)方法，主要包括欣賞教學(xué)法和（）兩種。【答案】情境教學(xué)法【解析】暫無解析24.世界上最早的智力測驗(yàn)是（）?！敬鸢浮勘燃{一西蒙智力量表【解析】暫無解析25.根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定,未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人,不得讓不滿（）周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住?！敬鸢浮渴?【解析】暫無解析26.教育研究的特點(diǎn)有客觀性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、綜合性和（）。【答案】可驗(yàn)證性,【解析】暫無解析27.個體的自我意識從發(fā)展的角度經(jīng)歷了從生理自我到社會自我再到（）的過程?！敬鸢浮啃睦碜晕?【解析】暫無解析28.教學(xué)過程的第一環(huán)節(jié)是（）。【答案】激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),【解析】暫無解析29.歐洲中世紀(jì)用于對普通貧民子弟傳授宗教及讀寫知識的是（）?！敬鸢浮拷虝W(xué)校,【解析】暫無解析30.學(xué)校教育工作的某本單位是（）?！敬鸢浮堪嗉?【解析】暫無解析問答題（共6題，共6分）31.新課改倡導(dǎo)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是什么？【答案】【解析】(1)主動性；(2)獨(dú)立性;(3)獨(dú)特性;(4)體驗(yàn)性;(5)問題性。32.在教學(xué)中，傳授知識和思想品德教育相統(tǒng)一應(yīng)注意哪些問題?【答案】【解析】在教學(xué)中要防止兩種傾向：(1)脫離知識進(jìn)行思想品德教育，這會使思想品德教育成為無源之水、無本之木，不僅不利于學(xué)生品德的提高,而且還影響系統(tǒng)知識的教學(xué)。(2)只強(qiáng)調(diào)傳授知識,忽視思想品德教育。不能認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)了知識以后,思想品德#痛^隨.#匕齒為教學(xué)的教育性必須要經(jīng)過教師給學(xué)生施加積極影響,必須通過啟發(fā)、激勵，使學(xué)生對知—態(tài)度時，教學(xué)的教育性才能得以實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過程中要注意把二者有機(jī)結(jié)合起來。33.簡述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。【答案】【解析】(1)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，保護(hù)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)創(chuàng)造性動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；(2)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合；(3)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力；(4)組織創(chuàng)造性活動，正確評價學(xué)生的創(chuàng)造性；(5)開設(shè)具體創(chuàng)造性課程，教授學(xué)生創(chuàng)造性思維策略和創(chuàng)造技法；(6)結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。34.簡述課堂教學(xué)口語的基本要求。【答案】【解析】(1)符合規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)，合乎邏輯；(2)通俗易懂，生動活潑，富于啟發(fā)；(3)條理清晰，層次分明，重點(diǎn)突出；(4)富有創(chuàng)造性,有獨(dú)特的風(fēng)格。35.試述學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)的意義。【答案】【解析】(1)有利于樹立正確的教育觀，掌握教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實(shí)踐；(2)有利于樹立正確的教學(xué)觀，掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量；(3)有利于掌握學(xué)生思想品德發(fā)展規(guī)律,做好教書育人工作；.-(4)有利于構(gòu)建教師合理優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu),提高教育理論水平和實(shí)際技能；(5)培育創(chuàng)新精神，積極投身教育改革。36.材料一“照本宣科”的張老師【答案】【解析】(1)“照本宣科”反映了課程實(shí)施的忠實(shí)取向。忠實(shí)取向是把課程實(shí)施過程看成是忠實(shí)地執(zhí)行課程方案的過程。根據(jù)這一取向,課程方案的實(shí)現(xiàn)程度是衡量課程實(shí)施成功與否的基本標(biāo)準(zhǔn)。(2)“馬芯蘭教學(xué)法”反映了課程實(shí)施的創(chuàng)生取向。創(chuàng)生取向是把課程實(shí)施過程看成是師生在具體情境中聯(lián)合締造新的教育經(jīng)驗(yàn)的過程，在創(chuàng)生過程中，設(shè)計好的課程方案僅僅是教師和學(xué)生進(jìn)行或?qū)崿F(xiàn)“創(chuàng)生”的材料或背景,是一種課程資源。借助這種資源,教師和學(xué)生不斷變化和發(fā)展。學(xué)生們很害怕上張老師的課。張老師上課只做一件事，就是不斷地?fù)Q眼鏡。張老師有兩副眼鏡。一副眼鏡是近視鏡，一副眼獍是老花鏡。他讀課本的時候，就戴近視鏡。他一旦戴上了近視鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時學(xué)生在教室里不聽他上課,吵鬧得太厲害了，他就換上他的老花鏡，抬頭看著學(xué)生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵！”材料二馬芯蘭教學(xué)法北京市朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師、校長，特級教師馬芯蘭從20世紀(jì)70年代開始，積極進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中創(chuàng)造了“馬芯蘭教學(xué)法”?！榜R芯蘭教學(xué)法”的核心精神