珍珠泉教學(xué)反思(3篇)

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珍珠泉教學(xué)反思篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會抓特點表述景物的方法。

4、積累課文幽美語言。

了解珍珠泉的美麗；體會表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料

朗讀課文，思考；為汗么叫“珍珠泉〞

教學(xué)課時：1課時

1、全班交流關(guān)于泉水的資料

2、板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃

點呢？

1、生自讀課文，思考自己提出的問題，

2、探討交流，朗讀體會：

（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡……消失了！〞。②“水泡閃亮……珍珠??！〞③“這就是美麗的……珍珠泉！〞）

（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會，跟同伴探討探討。

自己讀書思考，形成自己的想法

（3）小組交流探討，全班交流

體會珍珠泉水綠、探、清的特點

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習(xí)朗讀2、3自然段

第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……〞

第3段要讀出泡泡的趣和美。

師：假使你是，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為

什么這樣說？

練習(xí)朗讀，體會對珍珠泉的愛好、稱贊之情，為家鄉(xiāng)有此泉而高傲。

文章先介紹了珍珠泉在，接著重點揣述了珍珠泉周邊的，以及潭底冒出的。

1、在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。

2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，細(xì)心觀測，記在心里。

珍珠泉教學(xué)反思篇二

1．學(xué)習(xí)抓住景物特點，把內(nèi)容寫確鑿、寫形象的方法。

2．練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

學(xué)習(xí)抓住景物特點，把內(nèi)容寫確鑿，寫形象的方法。

課件

一、整體感知

1．同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。

2．老師帶領(lǐng)大家去的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

（1）配樂教師范讀。

（2.）請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。

（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

二、自讀課文

1．預(yù)習(xí)課文

（1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。

（2）提出不懂的問題。

2.檢查預(yù)習(xí)

（1）查字詞，教師抽讀。

（2）不理解的字詞全班幫助解決。

（3）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。

（4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。

（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）

教學(xué)目標(biāo)：

通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)抓住景物的特點，把內(nèi)容寫確鑿、形象的.方法。背誦指定的段落。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文

1．同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報。（品味語言的具體形象）

例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會。同學(xué)評議。（從多種角度評價，加深學(xué)生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）

2．其他兩個部分方法同上。

3.重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）

教師提醒：文章最好玩兒的部分應(yīng)是水泡，是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？

4.分四個部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。

5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與產(chǎn)生共鳴）

6.評價。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>

7.教師小結(jié)

珍珠泉教學(xué)反思篇三

本課的設(shè)計以“珍珠泉何以為珍珠〞為摸索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氣氛，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱心參與，積極與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。

１、教師在黑板上寫“泉〞：

師：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。

師：對，“泉〞是指“從地下流出的水〞。

２、你們知道老師為什么要寫這個字嗎？對，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關(guān)句子。

３、課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）。

讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。

１、請同學(xué)們再次根據(jù)閱讀提醒，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：

要讀出問題來，然后嘗試?yán)玫确椒ń鉀Q問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。

２、請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻相互解決，遇到稍難的問題可保存。

１、珍珠尋常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學(xué)們的問題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠〞一詞呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，想一想，為什么在家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉〞？思考以后在小組比賽朗讀交流。

２、全班朗讀交流，估計學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：

⑴泉水青綠，如晶瑩的珍珠。

⑵水泡閃亮，如彩色的珍珠。

教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：

１、水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學(xué)生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？請學(xué)生來讀一讀，然后互評。根據(jù)學(xué)生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的好玩兒。特別注意以下地方──嘟嚕──嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句，都要表達(dá)“好玩兒〞。

２、泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。

３、你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。

１、對珍珠泉的愛好流露在字里行間，你還能從什么地方體會到要表達(dá)的情感嗎？假使學(xué)生回復(fù)有難度，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會對家鄉(xiāng)的熱愛。

２、課文中采用了多種方法描寫景物特點。出例如句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣