初中語文九年級下冊第四單元寫作《修改潤色》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

初中語文九年級下冊第四單元寫作《修改潤色》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計初中語文九年級下冊第四單元寫作《修改潤色》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到修改潤色的重要意義，了解修改的原則和常用方法技巧。2．在反復(fù)訓(xùn)練中強(qiáng)化學(xué)生的修改能力，提升邏輯思維能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生修改潤色的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成寫作中多次修改的習(xí)慣。教學(xué)重難點：根據(jù)要求修改習(xí)作。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)難點：運用常用修改方法修改習(xí)作，提高修改能力。

教學(xué)難點：講授法與談?wù)摲ㄏ嘟Y(jié)合

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

“文章不厭百回改"，歷代著名作家，都十分重視文章的修改潤色。魯迅先生曾說："文章不是寫出來的，而是改出來的。魯迅創(chuàng)作散文《藤野先生》，先后改動90多處才最終定稿"宋代王安石一句"春風(fēng)又綠江南岸"中的"綠"字改了十三次。曹雪芹"批閱十載增刪五次"才成就了四大名著之一的《紅樓夢》。今天，我們就來學(xué)習(xí)怎樣對文章進(jìn)行修改潤色。

二、了解概念，整體感知

1.改寫就是按一定的要求，改變原文的表現(xiàn)形式或部分內(nèi)容，是一種創(chuàng)新作文。就像“插花藝術(shù)”，將自然界中現(xiàn)成的花朵、枝葉、果實，重新組合、加工，展現(xiàn)出美妙的觀賞插花。

2、改寫有哪些常見的形式呢一是可以改變文體，比如將詩歌改寫成散文，將小說改寫成劇本;二是可以改變語體，比如將文言文改寫成白話文，把書面語改成口語;三是可以改變敘述方式，比如將第一人稱改成第三人稱，或?qū)㈨様⒏臑榈箶?、插敘。總之，可以從各個角度進(jìn)行改寫。

三、修改原則

展示修改原則（參照九下課本90頁）

修改文章要兼顧“言"和“意”言，指言辭和表達(dá)；意，指立意和思想內(nèi)容。詞不達(dá)意、語句不連貫、布局不合理等，要從"言"上進(jìn)行修改；內(nèi)容膚淺、觀點牽強(qiáng)、材料單薄等，就要著重從"意"上作出修改。修改文章時，首先要著眼于全篇，看文章立意是否正確，觀點是否鮮明，內(nèi)容是否充實而有新意，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題作出調(diào)整。只有"意"正確、恰當(dāng)了，"言"的修改才能有依據(jù)，有效果。前面已經(jīng)講過"審題立意"，這里著重講"言"的修改。

四、修改層次

1、"言"的修改包含兩個層次?；疽笫歉?對"。字詞和標(biāo)點的錯誤、病句等，要一一改正，不留硬傷。在此基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步推敲用詞，使之準(zhǔn)確恰當(dāng)；推敲句子，使之通暢連貫。不出聲讀一讀文章，可以自讀自聽，也可以請別人讀或讀給別人聽。一般說來，順入耳者多半是不錯的文章，反之則需要修改。這種方法對于檢查漏字、衍字、語不通順之類，尤其有效。

下面是一個習(xí)作片段，找出其中的錯誤或不足之處，并改正（學(xué)生將改正結(jié)果展示給小組其他成員，互相評價。）

他接過我的車，很嫻熟地把車倒立起來，拔下輪胎，按到一盆水里。寒風(fēng)呼嘯著拂面吹來，我不禁打了個哆嗦。再看他，手還浸泡在冰冷的水里。他粗糙的手上有幾道裂口，但我卻從他的臉上看不到一絲對寒冷的反映。很快地，他補好了車胎，并將打足了氣的車胎浸到水中仔仔細(xì)細(xì)地檢查了一番車胎，然后就撤氣，把內(nèi)胎安好，然后又拿起打氣筒重新為車胎打氣，做好這一切后，他把車推到我面前，然后像開始那樣對我憨憨地笑著。

改"對"，也包括對文章段落的進(jìn)一步調(diào)整和加工。段落安排是否合理，段與段之間是否銜接，詳略安排是否恰當(dāng)?shù)鹊?，都是修改時應(yīng)重點關(guān)注的。

進(jìn)一步的要求，是改"好"。要將"言"的修改與"意"的修改結(jié)合起來，補充內(nèi)容，加工潤色，使文章內(nèi)容更充實，語言更富有文采。比如寫一篇記敘文，如果只是平鋪直敘，粗線條勾勒，就很難打動人；可以適當(dāng)補充一些描寫性語句，如描寫人物、描繪場面等。又如寫景，除了視覺描寫，還可以補充聽覺、味覺、觸覺等的描寫；有了靜態(tài)描寫，不妨增加一些動態(tài)描寫；還可以從遠(yuǎn)近、上下、左右等不同角度進(jìn)行描寫。

此外，適當(dāng)煉字、煉句，恰當(dāng)運用一些修辭手法，可以使文章更加生動形象，富有感染力。比如郭沫若寫劇本《屈原》，有一句臺詞初稿為"你是無恥的文人"，在排演時接受演員的意見，改為"你這無恥的文人"，一字之差，力度迥然有別。這就是煉字的功效。

五、布置作業(yè)

1、選一篇自己這學(xué)期寫的作文，從"言"和"意"兩個方面進(jìn)行修改。提示：（1）重讀以前的作文，你可能在布局謀篇上又有了更好的想法，不妨作一些修改。（2）可以嘗試邊朗讀邊修改。通過朗讀，往往會更容易發(fā)現(xiàn)哪些地方順暢，哪些地方拗口。也可以讀給同學(xué)聽，請他們提出修改建議。（3）修改之后與原稿進(jìn)行對比，說說你修改的理由。

回顧自己以往的寫作情況，如寫了哪些文章，哪幾篇寫得好，哪幾篇不太好，好或