名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》消除與經(jīng)典的隔膜

名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》消除與經(jīng)典的隔膜第1課時(shí)專題導(dǎo)入在本單元《從百草園到三味書屋》一課的學(xué)習(xí)中，我們初步了解了《朝花夕拾》和魯迅，知道了《朝花夕拾》是魯迅回憶少年、青年時(shí)期生活的散文集。那么，這本書到底記載了魯迅先生怎樣的人生歷程，回憶了哪些人與事呢？今天讓我們一起跟隨魯迅先生走進(jìn)那些難以忘懷的記憶吧?！俺ㄏκ啊钡囊馑际恰霸绯康幕ㄍ砩鲜捌稹?。“朝”表示早年時(shí)期，“夕”表示晚年時(shí)期。據(jù)魯迅說，“《朝花夕拾》的文章是從記憶中抄出來的”?！冻ㄏκ啊肥顷P(guān)于魯迅生平史實(shí)的第一手資料，原名《舊事重提》，寫的是魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和心路歷程。你怎樣理解“朝花夕拾”這個(gè)題目？學(xué)完《從百草園到三味書屋》后，我們就已經(jīng)開始閱讀《朝花夕拾》了，說一說，這本書中有哪些文章，每篇文章的主要內(nèi)容是什么，表達(dá)出作者怎樣的情感態(tài)度。（1）《狗·貓·鼠》：描寫了作者仇貓的原因，取了“貓”這樣一個(gè)類型，諷刺了生活中與貓相似的人。（2）《阿長與〈山海經(jīng)〉》：記述作者兒時(shí)與阿長相處的情景，表達(dá)了對(duì)她的懷念、感激之情。（3）《〈二十四孝圖〉》：重點(diǎn)描寫了作者在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所引發(fā)的強(qiáng)烈反感，揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了舊時(shí)代的中國兒童的悲慘處境。（4）《五猖會(huì)》：以趕會(huì)為背景，描寫了封建教育制度對(duì)兒童天性的束縛和摧殘。（5）《無?！罚和ㄟ^描寫無常救人反遭毒打事件，表達(dá)了舊時(shí)代的中國人民對(duì)黑暗社會(huì)的絕望，對(duì)人世不平的憤慨。（6）《從百草園到三味書屋》：描述了作者兒時(shí)在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書時(shí)嚴(yán)格但不乏樂趣的生活。（7）《父親的病》：重點(diǎn)回憶作者兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，揭露了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。（8）《瑣記》：回憶了作者家隔壁表面對(duì)孩子好，其實(shí)暗中使壞的衍太太，描寫了一個(gè)自私自利、奸詐、有壞心眼的婦人形象。（9）《藤野先生》：記錄作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活及他決定棄醫(yī)從文的原因，表達(dá)了對(duì)藤野先生深切的懷念。（10）《范愛農(nóng)》：描述了范愛農(nóng)在革命前不滿舊社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了作者對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛國者的同情和悼念。魯迅先生的文章，一向被認(rèn)為難讀，但是《朝花夕拾》這部回憶性散文，充滿了溫情，充滿了童真童趣。我們不妨帶著一顆童心，尋找文章中體現(xiàn)的童真童趣，體會(huì)魯迅展示給我們的童真世界，與兒時(shí)的魯迅交個(gè)朋友吧。專題一：探究魯迅的童年批注角度：探究魯迅的童年批注范圍：《從百草園到三味書屋》批注內(nèi)容呈現(xiàn)表：以《從百草園到三味書屋》為例，用批注法探究魯迅的童年。原文批注探究結(jié)果批注示范：整理成表格：原文批注探究結(jié)果p39有人說……卻從來沒有見過有一塊根像人樣。寫兒時(shí)的魯迅拔何首烏根，不惜毀壞泥墻，表現(xiàn)出他童年時(shí)的好奇心和頑皮

魯迅的童年既有在百草園里玩耍的樂趣、新奇，也有在三味書屋里讀書的枯燥無味，其滋味是豐富多彩的。p39這故事很使我覺得做人之險(xiǎn)，……也常常這樣想。寫魯迅兒時(shí)聽了美女蛇的故事后，總是擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)美女蛇，表現(xiàn)出他的天真可愛p41我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課……終于到七言。寫魯迅兒時(shí)在三味書屋的學(xué)習(xí)生活，表現(xiàn)出他在三味書屋學(xué)習(xí)生活的枯燥嚴(yán)肅。參考上面的探究分析，根據(jù)下面的要求閱讀《朝花夕拾》中的其他文章，探究魯迅的童年。活動(dòng)內(nèi)容：閱讀范圍：《狗·貓·鼠》《阿長與〈山海經(jīng)〉》《五猖會(huì)》《〈二十四孝圖〉》《無?！?。分組：按文章篇目分五個(gè)小組。每個(gè)小組深入閱讀一篇文章。閱讀交流：個(gè)人填寫閱讀任務(wù)卡，小組內(nèi)閱讀交流后，選出小組代表在全班匯報(bào)，其余同學(xué)做好筆記。還記得《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾老先生嗎？這個(gè)先生著墨不多，但卻使人印象深刻，大家還記得作者是怎樣刻畫這個(gè)人物的嗎？專題二：探究魯迅筆下的人物以壽鏡吾老先生的形象分析為例，探究分析人物形象的方法。描寫方法內(nèi)容舉例具體分析人物形象整理成表格：描寫方法內(nèi)容舉例具體分析人物形象外貌p40一個(gè)高而瘦的老人……大眼鏡從身形、須發(fā)、眼鏡描寫外貌，顯示出了老先生學(xué)問淵博的樣子。極方正、質(zhì)樸、博學(xué)，嚴(yán)而不厲、嚴(yán)而可親的人。神態(tài)p41他似乎很不高興……怒色了對(duì)于“我”對(duì)課外問題的好奇提問，老師不高興，有怒色，顯示出他的古板。語言p42“鐵如意……千杯未醉嗬”先生讀書時(shí)，節(jié)奏、語氣、拖音盡皆呈現(xiàn)，多年后音猶在耳、形猶在前，說明先生讀書很有感染力，表現(xiàn)出他對(duì)學(xué)問的熱愛。動(dòng)作p43因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來……拗過去細(xì)致刻畫了先生讀書時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，表現(xiàn)了先生讀書的投入。在《朝花夕拾》中還有很多這樣鮮活的形象，請(qǐng)你任選一個(gè)人物，仿照上面的人物形象分析表格，結(jié)合摘錄的人物描寫的語句，分析人物的特點(diǎn)。閱讀范圍：①長媽媽（阿長）：《阿長與〈山海經(jīng)〉》《從百草園到三味書屋》《狗·貓·鼠》《〈二十四孝圖〉》；②藤野先生：《藤野先生》；③范愛農(nóng)：《范愛農(nóng)》；④父親：《五猖會(huì)》《父親的病》；⑤衍太太：《瑣記》《父親的病》。分組：按人物分五個(gè)小組深入閱讀文本。閱讀交流：個(gè)人填寫閱讀任務(wù)卡，小組內(nèi)閱讀交流后，選出小組代表在全班匯報(bào)，其余同學(xué)做好筆記。上節(jié)課我們探究了《朝花夕拾》中魯迅的童年經(jīng)歷和其筆下的人物形象，這節(jié)課讓我們繼續(xù)探究《朝花夕拾》。復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時(shí)魯迅先生喜歡孩子，關(guān)注孩子的教育，你能從先生的回憶里，找出他對(duì)兒童教育的態(tài)度嗎？下面讓我們回顧《從百草園到三味書屋》的相關(guān)片段，用批注閱讀的方法，來看看被譽(yù)為“民族魂”的魯迅先生有著怎樣的兒童教育觀念。專題三：探討魯迅的兒童教育觀念批注角度：魯迅的兒童教育觀念批注范圍：《從百草園到三味書屋》批注內(nèi)容呈現(xiàn)表：以《從百草園到三味書屋》為例，探討其中的兒童教育觀。原文批注探究結(jié)果批注內(nèi)容呈現(xiàn)表：原文批注探究結(jié)果其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園熱愛大自然是兒童的天性雖然只有一些野草，但卻是孩子的樂園。兒童熱愛自然是天性原文批注探究結(jié)果我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了要保護(hù)孩子的好奇心好奇心是孩子認(rèn)識(shí)世界的驅(qū)動(dòng)器，古板的先生卻不知道，挫傷了孩子的好奇心和求知欲學(xué)生活動(dòng)：閱讀范圍：《狗·貓·鼠》《阿長與〈山海經(jīng)〉》《五猖會(huì)》《〈二十四孝圖〉》《無?！贰７纸M：按文章篇目分五個(gè)小組深入文本閱讀。閱讀交流：個(gè)人填寫閱讀任務(wù)卡，小組內(nèi)閱讀交流后，選出小組代表在全班匯報(bào)，其余同學(xué)做好筆記。閱讀任務(wù)卡批注角度：魯迅的兒童教育觀念批注范圍：《狗·貓·鼠》《阿長與〈山海經(jīng)〉》《五猖會(huì)》《〈二十四孝圖〉》《無?！放?nèi)容呈現(xiàn)表：原文批注探究結(jié)果各小組內(nèi)匯總專題探究閱讀任務(wù)卡。各小組內(nèi)不記名投票，評(píng)選出最優(yōu)秀的閱讀任務(wù)卡。師匯總各小組最優(yōu)秀的閱讀任務(wù)卡，在全班展示。評(píng)選優(yōu)秀匯報(bào)者。匯報(bào)成果針對(duì)最優(yōu)秀的閱讀任務(wù)卡和各小