體現(xiàn)學生主體,提高科學素養(yǎng)

體現(xiàn)學生主體，提高科學素養(yǎng)［教學內容］以人教版“必修2”模塊中的“化學能與電能”教學為例。［教材分析］前面從燃料的角度初步介紹了“化學與能源”的一些知識，了解了化學能轉化為熱能在生產、生活中的應用。在選修模塊4“化學反應原理”中，將從科學概念的層面和定量的角度比較系統(tǒng)深入地學習化學反應與能量。本節(jié)內容是對前一節(jié)課的補充和完善，又是為學習“電化學”奠定必要的基礎，起到承前啟后的作用。［教學目標］一、 知識與技能初步掌握原電池的概念和形成條件，理解原電池的原理。通過實驗提高學生設計能力、觀察能力、動手能力及思維能力。二、 過程與方法通過教師創(chuàng)設問題情境、學生進行實驗探究，幫助學生體驗科學探究的過程，理解科學探究的意義、基本過程和方法，培養(yǎng)科學探究的能力。能對自己探究原電池概念及形成條件的學習過程進行計劃、反思、評價和調控，提高自主學習化學的能力。三、情感、態(tài)度與價值觀通過對原電池工作原理及條件的探究，培養(yǎng)濃厚的學習興趣，養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度。利用實驗進行探究，樹立綠色化學理念，培養(yǎng)科學發(fā)展觀，增強為人類的文明進步學習化學的責任感和使命感。［教學重點和難點］重點：原電池的工作原理和構成條件。難點：通過對原電池實驗的探究，引導學生從電子轉移角度理解化學能轉化為電能的本質。［難點突破］本節(jié)課原電池中的微觀粒子的運動狀況是教學的難點，可以借助兩種手段來突破。一是利用靈敏電流計判斷電子的運動方向。二是借助電腦動畫模擬演示電解質溶液中離子的運動情況，變抽象為具體，幫助學生突破這一難點。［教學設計和過程］一、 新課導入有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌，它能給勤奮者以收獲。今天我們再來演繹一個美麗的傳說，美味的西紅柿會發(fā)電，它能給善良者以歡樂。你相信嗎？二、 演示實驗：西紅柿電池學生：觀察實驗現(xiàn)象并思考。板書：第二節(jié)化學能與電能設計意圖：以這種新奇的實驗現(xiàn)象，激發(fā)學生對這節(jié)課的興趣。學生：閱讀教材，完成學案。教師：同學們分組討論學案上的內容。學生：分組討論，填寫課堂互動卡反饋問題。投影：課堂互動卡，疑難問題有：如何將氧化還原反應中電子的轉移變?yōu)槎ㄏ蜣D移，形成電流？物理上電子是從電池的負極流向正極，如何確定氧化還原反應中誰是負極誰是正極？原電池工作的原理是什么？要構成一個原電池需要具備哪些條件？師生分析：如果我們把氧化還原反應中的氧化反應和還原反應分在不同的區(qū)域進行，然后在它們之間搭一個“橋”，電子就會定向轉移了。正負極的判斷我們可以借助靈敏電流計。教師：下面同學們根據學案上的實驗方案和提供的儀器藥品進行實驗探究。學生：實驗探究。學生：展示實驗現(xiàn)象以及結論?？偨Y：電流表指針偏轉說明產生了電流；銅片上的氣泡說明h+在銅片上得到電子被還原成氫氣。這種把化學能直接轉化為電能的裝置就叫做原電池。設計意圖：提高學生應用所學知識分析問題、解決問題的能力。提問：在原電池中，電解質溶液中陰陽離子是如何定向移動傳導電流的呢?多媒體：電腦動畫模擬演示離子在溶液中的移動過程。學生活動：認真觀看。提問：原電池工作的原理是什么？學生：分組討論，并展示。教師：點評，歸納總結。設計意圖：培養(yǎng)學生的觀察能力和分析問題的能力。過渡：同學們做下面的實驗來解決第四個問題。投影：1.實驗用品：銅片、鋅片各兩塊，稀硫酸、乙醇、導線、電流計、燒杯。2.實驗活動：（1）如果兩極材料相同和不相同時，將會產生什么現(xiàn)象？（2）如果兩個電極在同一容器和不同容器中，將會產生什么現(xiàn)象？（3）如果兩個電極放入乙醇中，將會產生什么現(xiàn)象？學生：分組實驗，討論總結。學生：展示原電池的構成條件。教師：點評，歸納總結。設計意圖：提高學生的實驗操作能力，并體會實驗給他們帶來的樂趣。首尾相應：請同學們現(xiàn)在解釋西紅柿能發(fā)電的原因。學生活動：思考，展示。教師活動：點評，表揚。設計意圖：讓學生體會知識給他們帶來的快樂。三、反饋練習利用zn+2ag+=zn2++2ag反應設計原電池，并標明正負極，寫出電極反應式。四、 課堂小結學生總結這節(jié)課所學到的知識和方法，以及對化學科學的新認識。五、 課后反思多次實踐教學情況表明，這節(jié)課的設計理念是先進的，教材的處理是恰當的，師生的互動是豐富有效的，認知的主線是明確清晰的，教學過程是流暢的，三維目標的完成是圓滿的。略有欠缺的是，教學中對重點知識的拓展和加深還