評(píng)語(yǔ)大全之朗誦比賽評(píng)語(yǔ)

朗誦比賽評(píng)語(yǔ)【篇一：朗誦比賽評(píng)價(jià)內(nèi)容】2010年梧瑞中學(xué)迎元旦詩(shī)歌散文朗誦比賽評(píng)分表評(píng)委老師2010年梧瑞中學(xué)迎元旦詩(shī)歌散文朗誦比賽評(píng)分表評(píng)委老師【篇二：文化經(jīng)典誦讀比賽點(diǎn)評(píng)】中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀比賽點(diǎn)評(píng)講話2011年5月23日王順平這是中華傳統(tǒng)文化誦讀工程秘書(shū)長(zhǎng)——蔡恒奇先生開(kāi)篇詞中的幾句。從這里我們可以隱隱可以感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。借今天經(jīng)典誦讀比賽這個(gè)機(jī)會(huì)，我想講簡(jiǎn)單地講兩個(gè)問(wèn)題。不要求同學(xué)們能夠記住或者理解，只希望對(duì)同學(xué)們能有所啟發(fā)。一、為什么要誦讀經(jīng)典因?yàn)榻?jīng)典誦讀的真正魅力其實(shí)就在于經(jīng)典本身的無(wú)窮力量。對(duì)于經(jīng)典不熱愛(ài)、或者愛(ài)之不深的人，對(duì)于經(jīng)典的偉大力量沒(méi)有體會(huì)、或者體會(huì)較淺的人，很難有博大的胸懷、高明的見(jiàn)識(shí)、純真的人格、敦厚的德行，因而難以不計(jì)功利地投入整個(gè)生命的全部熱忱。因?yàn)榻?jīng)典誦讀工程，并不在于讀讀而已，背背而已，默寫(xiě)默寫(xiě)而已而在于將中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典爛熟于胸的過(guò)程中不斷推陳出新，以創(chuàng)造人類(lèi)和全球新文明。這一宗旨與“科教興國(guó)”、“以德治國(guó)”的戰(zhàn)略完全吻合，與知識(shí)創(chuàng)新和素質(zhì)教育的歷史性選擇完全合拍，與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人類(lèi)新文化整合和塑造的歷史重任完全交融。二、要樹(shù)立的幾個(gè)理念人人是老師，處處是教室。只要是有熱誠(chéng),能讀拼音,就能成為一個(gè)導(dǎo)讀老師。堅(jiān)持不懈才能大功告成。每日誦讀20-30分鐘。在學(xué)校由老師利用課間,早自習(xí)或分組活動(dòng)的時(shí)間,分幾個(gè)時(shí)段背誦；在家則以興趣為主了。誦讀經(jīng)典沒(méi)有難易之分。不要以成人對(duì)經(jīng)典難易的看法來(lái)衡量課程的深淺,兒童的學(xué)習(xí)潛能和吸收力是成人無(wú)法想象的,例如背誦《三字經(jīng)》與背誦《大學(xué)》、《中庸》對(duì)孩子來(lái)說(shuō),沒(méi)有難易之分,所以學(xué)校是有計(jì)劃地組織學(xué)生誦讀，但對(duì)于有志于這項(xiàng)工程的人來(lái)說(shuō)，應(yīng)是讀完一本又一本，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必成大器。年少熟讀，終身受益。應(yīng)該指出，經(jīng)典的學(xué)習(xí)是有階段性和步驟的，但背誦經(jīng)典則有一些特殊性。利用兒童記憶力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，可以在熟悉了一些背誦技巧后就讓其背誦一些難度大但非常重要的經(jīng)典將記憶和理解性學(xué)習(xí)交叉進(jìn)行，不必循規(guī)蹈矩。積累的經(jīng)典真正發(fā)揮作用的時(shí)候往往是成人以后。變花樣可以激勵(lì)興趣。讀經(jīng)所能變花樣是在讀的方式上，或快或，或吟或唱，或帶讀，或齊讀，或接龍，或默讀，或當(dāng)場(chǎng)試背，或提問(wèn)回答，都可。但如不會(huì)變花樣，只平平常常也是完全可以的。最后，希望同學(xué)們能在學(xué)校組織的有限的誦讀活動(dòng)基礎(chǔ)上，主動(dòng)誦讀經(jīng)典，大量吸收傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)，使自己真正成為一名合格的社會(huì)主義建設(shè)的人才。謝謝！篇三：美文誦讀大賽點(diǎn)評(píng)發(fā)言稿】美文誦讀大賽點(diǎn)評(píng)發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家下午好！今天我們有幸領(lǐng)略了一頓精彩紛呈、聲情并茂的誦讀大餐，再次欣賞了底蘊(yùn)深厚、感人至深的精典文化，更走進(jìn)了有著鮮明的時(shí)代烙印的、觸動(dòng)人心的特殊情境?？梢哉f(shuō)，這次美文誦讀大賽活動(dòng)，讓我們每一位參賽者和每一位聽(tīng)眾都感觸至深。很榮幸有這個(gè)機(jī)會(huì)代表評(píng)委在這里和諸位同仁們交流一下活動(dòng)感受。首先，此次誦讀比賽亮點(diǎn)閃爍、異彩紛呈。（一）各位參賽選手都能根據(jù)自己的特質(zhì)精選誦讀內(nèi)容。#老師，音色飽含柔情、音調(diào)舒緩，選擇了情韻深摯的《再別康橋》；#老師，音色鏗鏘、音調(diào)高亢，就選擇了昂揚(yáng)激越的《沁園春?雪》；#老師，音色俏皮靈活，誦讀作品是展現(xiàn)一家三代和諧溫馨的精品散文《散步》；還有#等許多老師們的誦讀作品和誦讀者自身的音質(zhì)、形象、氣度等都很切合。（二）多數(shù)參賽選手對(duì)自選作品內(nèi)容胸有成竹、脫稿演讀，并且能和用音樂(lè)、畫(huà)面等方式創(chuàng)設(shè)的情境有機(jī)結(jié)合，實(shí)施個(gè)性化解讀，帶領(lǐng)聽(tīng)眾入文、入境、入情，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。#老師朗誦時(shí)，隨著低緩悠遠(yuǎn)的古琴聲，一片片青翠蔥蘢的密林、一條條寬闊寧?kù)o的古道和一處處精美雅致的古建筑，帶我們走進(jìn)了若隱若現(xiàn)的“醉翁亭”；另外，我們今天也觀看到了洶涌澎湃的“壺口瀑布”，好像聽(tīng)見(jiàn)了母親河震天的濤聲（《黃河頌》）；還欣賞了制作精美趣味盎然的動(dòng)畫(huà)，仿佛回到了純真爛漫的童年（《告別》），印象更深刻的是竟不經(jīng)意的跟著體態(tài)端莊大方的李環(huán)老師輕步走進(jìn)了“康橋”，沐浴河畔的夕陽(yáng)、招搖軟泥上的靑荇（《再別康橋》）……。（三）誦讀水平較前兩屆有整體提高。多數(shù)老師能用飽滿的激情、立體的聲音和靈動(dòng)的肢體，個(gè)性化地解讀文本豐厚的內(nèi)涵和獨(dú)特的情愫，展示了教師們各自出色的風(fēng)采。#老師朗誦的《黃河頌》豪情萬(wàn)丈；#老師朗誦的《安塞腰鼓》緊張急促；#老師朗誦的《岳陽(yáng)樓記》令人心胸開(kāi)闊回味無(wú)窮；#老師朗誦的《我是一課樹(shù)》讓人信心倍增；#朗誦《海燕》時(shí)濤聲陣陣昂揚(yáng)激奮；#董斌朗誦的《岳陽(yáng)樓記》進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膬?nèi)容剪輯、展現(xiàn)了逼真的形體語(yǔ)言……。當(dāng)然，此次活動(dòng)也令人深思，催人奮進(jìn)。（一）讀——披文入情，值得重視。誦讀者最好是能發(fā)揮自身巨大的潛質(zhì)，把作品所蘊(yùn)含的豐富感情淋漓盡致地傳達(dá)出來(lái)，從而給聽(tīng)眾以全方位的徹骨的審美享受，更深入的為你歡喜為你憂。,=J（二）誦讀的風(fēng)格應(yīng)隨機(jī)變幻。不少選手自選作品和抽簽作品的內(nèi)容思想、感情基調(diào)大相徑庭，朗誦時(shí)的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、音色等，最好是有許多變化。像#在多年前示范誦讀席慕容的《鄉(xiāng)愁》和余光中的,=J《鄉(xiāng)愁》時(shí)那樣，前者面帶微笑歡欣驚喜，后者神情憂傷低緩沉重；前者像一個(gè)純真的孩童，后者既為慈祥的老人；前者喚起大家幸福的回憶，后者激發(fā)聽(tīng)眾深切的家國(guó)之思。（三）對(duì)于字音的精準(zhǔn)、誦唱的結(jié)合、情感