初中語文七年級上冊《雨的四季》教學設計

部編版語文七年級上冊3.《雨的四季》教學設計【教學目標】1.熟記“謐、咄”等字的讀音；熟記“嬌、蟬”等字的字形；掌握并理解“靜謐、高邈、咄咄逼人”等易考詞語的含義。2.整體把握課文內(nèi)容，分析四季的雨不同的特點，感受文章的語言美和畫面美。3.賞析本文清新明麗的語言特色，展開聯(lián)想與想象，學習抓住景物特征描寫的方法。4.體會作者對“雨”寄托的思想感情和他熱愛大自然的美好感情，感悟大自然的美好，熱愛美好生活?！窘虒W重點】1.熟記“謐、咄”等字的讀音；熟記“嬌、蟬”等字的字形；掌握并理解“靜謐、高邈、咄咄逼人”等易考詞語的含義。2.整體把握課文內(nèi)容，分析四季的雨不同的特點，感受文章的語言美和畫面美?！窘虒W難點】賞析本文清新明麗的語言特色，展開聯(lián)想與想象，學習抓住景物特征描寫的方法?！窘虒W時間】1課時【教學過程】一、新課導入雨是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。說說這些詩句各寫的什么季節(jié)的雨天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！n愈《早春》空山新雨后，天氣晚來秋。——王維《山居秋暝》沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！灸稀督^句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！K軾《六月二十七日望湖樓醉書》梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離?！茏现ァ耳p鴣天》雷聲千嶂落，雨色萬峰來?！钆数垺稄V陽山道中》楚水結冰薄，楚云為雨微?！辖肌堵眯小酚暝诠糯娙斯P下,已經(jīng)被寫得如此之美,在當代詩人眼里,它又會是怎樣的呢，我們一起走進課文，欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。二、預習檢查1、作者簡介劉湛【zhàn】秋（1935~）安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，兼創(chuàng)作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。曾被譽為“抒情詩之王”。著有散文詩集《抒情與思考》《生命的歡樂》《溫暖的情思》《尋找自己》等，翻譯詩集《葉賽寧抒情詩選》。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足于表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活又超越時空。2、背景資料本文選自《散文》1989年第4期。略有改動。劉湛秋的散文有一種田園美,被海內(nèi)外文壇譽為現(xiàn)代山林文學的代表。他的文字自然、親切、優(yōu)美,一事一物、一草一木、一色一聲,他都能輕松道來。本文是作者的精心之作,也是新時期的散文名篇。3、文體知識散文是指以文字為創(chuàng)作、抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的文學藝術體裁，是文學中的一種體裁形式。包括雜文、隨筆、游記等，對它又有廣義和狹義兩種理解。廣義的散文，是指詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學性的散行文章。除以議論抒情為主的散文外，還包括通訊、報告文學、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。隨著寫作學科的發(fā)展，許多文體自立門戶，散文的范圍日益縮小。狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學樣式。常見的散文有敘事散文、抒情散文和議論散文。散文的特點是：形散神聚。散文閱讀鑒賞散文鑒賞，重點是把握其“形”與“神”的關系。散文鑒賞應注意以下幾點：（1）．讀散文要識得“文眼”，即全力找出能揭示全篇旨趣和畫龍點睛妙用的“文眼”，以便領會作者行文的緣由與目的。（2）．注意散文表現(xiàn)手法的特點，借景抒情、托物言志是散文常用的表現(xiàn)手法。（3）．注意展開聯(lián)想，領會文章的神韻和作者要表達的情感。（4）．品味散文的語言，好的散文語言凝練、優(yōu)美，又自由靈活，富于哲理、詩情、畫意。（5）．領會作品的內(nèi)涵，要把自己的想象和作者的想象融合在一起。4.給下列加點的字注音?；ò?bāo)彩棱鏡(léng)靜謐(mì)高邈(miǎo)蒞臨(lì)吝嗇(lìnsè)淅瀝(xīlì)池畦(qí)咄咄逼人(duō)粗獷（guǎng）綠茵茵（yīn）5.借助課下注釋或工具書解釋下列詞語。靜謐：安靜。高邈：高而遠。蒞臨：書面用語，來到、來臨(多指貴賓)。吝嗇：過分愛惜自己的財物，不舍得給別人。粗獷：粗豪，豪放。淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人的樣子。迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。三、整體感知（一）、請同學們聽讀課文，看看作者是如何表現(xiàn)自己對雨的喜愛的，并在課本上做好批注，學會欣賞散文的美。（1）.聽讀課文，注意朗讀的語氣、語調(diào)、重音、停連，感受漢語的聲韻節(jié)奏之美；（2）.畫出文中描寫雨的優(yōu)美語句;（3）.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題;（4）.根據(jù)下列重音、停連示例，有感情的朗讀課文。小草∨似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種∨春天才能聽到的沙沙聲。呼吸∨變得暢快，空氣里∨像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子∨和嘴唇。真的，只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界∨改變了姿容。（二）、有感情地自由朗讀課文，思考下列問題：1.雨給作者劉湛秋怎樣的形象和記憶？你能不能找到文章中最直接的那句話？明確：“她給我的形象和記憶，永遠是美的?！?.請你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。明確：文章通過對四季雨景的描繪，表達了作者對雨的喜愛之情，以及對自然與生命的熱愛之情。3.請你劃分文章的結構并概括各部分別寫了什么內(nèi)容。明確：第一部分(第1自然段)：總寫“我”對雨的喜歡。第二部分(第2—5自然段)：具體描寫各個季節(jié)雨的特點。第三部分(第6—7自然段)：總結全文，抒發(fā)“我”對雨的愛戀之情。4.四季的雨各有什么特點?給整個大地帶來了什么變化？請從文中找出關鍵詞語。明確：春天的雨 美麗、嬌媚、像個少女。驅走冬天改變姿容夏天的雨 熱烈、粗獷、她像女漢子。豐滿大地展示誘惑秋天的雨 端莊、沉思、像出嫁生了孩子的婦人。產(chǎn)生情思純潔靈魂冬天的雨 自然、平靜、雨的公主。降臨溫暖帶來蜜情作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。四、合作探究1、第一自然段在文章中有什么作用？明確：結構上，開門見山，開篇點題。引出下文，為下文寫四季的雨做鋪墊。內(nèi)容上，作者將雨擬人化，直接抒發(fā)了作者對雨的喜愛之情。2、請一位同學朗讀第2段“春雨圖”，其他同學思考：（1）.作者都描繪了哪些具體的景物？明確：樹、水珠子、水霧、小草、空氣等（2）.這段文字作者沒有直接描繪春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？明確：這是側面描寫。通過寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，間接地寫出了春雨給萬物帶來的勃勃生機，側面烘托了春雨清新、潤澤、甜美的特點。也間接抒發(fā)了作者對春雨的喜愛之情。（3）.你認為春雨圖中，在寫景上有哪些亮點？說出你的理由。明確：示例1：我認為亮點是樹：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，“特別明亮的”生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機。示例2：我認為亮點是花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作對比，說它比少女的眼睛還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動人的吧！示例3：我認為亮點是小草：誰聽到過春草復蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細心于生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細膩的心寫出來的。3、文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風情了”句中“別有一番風情”指的是哪些方面?明確：夏天的雨沒有預告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長，暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。4、朗讀第4段“秋雨圖”，思考：(1).在文中找出描寫秋雨特點的詞語。明確：端莊、深情、輕輕、傾訴、沉思、純凈靈魂、產(chǎn)生情思、發(fā)光……(2).凄冷的秋雨為什么能“純凈”人們的靈魂呢？明確：因為秋雨“端莊而又沉靜”，在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，秋雨給人安靜與深思；能“使人靜謐、使人懷想、使人動情”，所以秋雨能“純凈”人們的靈魂。5、第5段寫冬雨，為什么先從討厭雨寫起？這樣寫有什么好處？明確：這里運用了欲揚先抑的手法。其中“冷冽”“刺激”“干澀而苦”等詞語表達了負面的感受；后面語句寫冬雨的美妙，“一種特殊的溫暖”是神來之筆?！把龌ê蜆淙~的氣息”極富想象力。運用欲揚先抑的手法，為更好地表現(xiàn)冬雨自然而平靜的特點做鋪墊，在對比中突出對冬雨的贊美。【知識點】“揚”，指褒揚、抬高。“抑”，指按下、貶低。欲揚先抑，即為了肯定和褒揚某一方面，故意先對其他方面進行否定或貶抑的一種寫作手法。用這種寫作手法，可以使文章波瀾起伏，前后形成鮮明對比，更好地突出所寫對象的特征，強化情感、主題。6、第5段中這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？明確：“特殊的溫暖”指雨為人們趕走了冷冽的風，拂去了干澀而苦的氣息，冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風，干澀而苦的氣息，忘記了嚴冬。7、上文寫雨，多用“她”或“它”指稱，為何到第6段改稱“你”？明確：第6段將第三人稱改換為第二人稱，由客觀敘述轉為直接對話，這樣作者將“雨”擬人化，和雨直接對話，增強文章的抒情性和親切感（感染力），便于感情交流，引起讀者的共鳴，直接抒發(fā)對“雨”的愛戀之情。8、第7自然段在文章中有什么作用？明確：結構上的作用：①總結上文。②與文章開頭相照應，使文章結構完整。內(nèi)容上的作用：①畫龍點睛，點明中心。②深化主旨，抒發(fā)情感，抒發(fā)作者對雨的愛戀之情。9、第⑥段中“啊，雨，我愛戀的雨啊”與第⑦段中“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊”都寫到了“愛戀的雨”，從文章的結構看，這兩處文字的作用有何不同？明確：從結構上講，第⑥段中“啊，雨，我愛戀的雨啊”至本段末尾的文字是對第②段到第⑤段文字的總結，抒發(fā)了作者對春、夏、秋、冬四季的雨的愛戀之情。而第⑦段中“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊”是對全文的總結。雖然這兩處文字都表達了作者對雨的愛戀之情，但從結構上講，兩者的作用是不同的。10、作者為什么把文題寫成《雨的四季》，而不是《四季的雨》？明確:《四季的雨》單純強調(diào)一個“雨”字，顯得呆板、生硬，而《雨的四季》強調(diào)雨在四季中的不同狀態(tài)，在一定程度上將“雨”人格化，充滿情趣。作者沒有把筆墨局限在對“雨”的描繪上，而是在表現(xiàn)四季的雨的不同特點時，借雨描繪出不同風格的美麗的四季圖。以《雨的四季》為題，給讀者留有更廣闊的思考空間，取得了更好的表達效果。11、如何理解文中的“雨”這一意象？明確：本文的雨有多重意義。一是自然形態(tài)的雨；二是作者帶著有情的眼光來觀照，賦予了靈性和情感的雨。前者表現(xiàn)的是雨的客觀形態(tài)，是實寫；后者表現(xiàn)的是雨的精神內(nèi)核，是虛寫。后一種雨代表了作者的詩情、藝境和審美情趣。12、文章運用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動形象地描繪了四季雨的不同妙趣，請找出相關語句賞析。①“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”運用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時的動態(tài)美，表達出了作者對春雨的喜愛之情。②“小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”運用了比喻的修辭手法，把小草比作復蘇的蚯蚓，生動形象地向我們展示出雨后小草的生機。③“啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動”運用了排比的修辭手法，強烈地表達了作者對雨的熱愛。④“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”運用了擬人、比喻的修辭手法，把整棵樹以及她的每一個部分擬人化、形象化，使之整體富有人的形態(tài)；生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機。五、拓展延伸春、夏、秋、冬這四幅雨圖中，你最喜歡的是哪一幅？請談談你的看法。(提示：可以從修辭運用、語言表達、感情意境等任一方面暢所欲言。)示例一：我最喜歡春雨圖。“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，采用擬人的修辭手法，把水珠寫活了，人格化了。將從花苞里滴下來的水珠子與少女的眼淚進行對比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感，寫得形象生動。示例二：我最喜歡春雨圖?！斑@時，整個大地是美麗的。小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”，運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了小草在春雨的滋潤下煥發(fā)出勃勃的生機。六、寫作特色1.結構完整，思路清晰。本文按照“總—分—總”的結構來寫，結構完整，思路清晰。2.觀察細致，善用聯(lián)想、想象。作者在細致觀察的基礎上，善于運用聯(lián)想和想象，展示出不同季節(jié)的雨的獨特美感。3.詩意濃郁，美妙動人。文章描寫了許多充滿詩意的形象，有很多生動、細致的描寫。七、文章主旨作者通過細致描寫四季的雨的景象、雨的音響、雨的氣息，表現(xiàn)出了雨的趣味、雨的性格、雨的情義，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。八、課堂檢測1.下列加點字的注音有誤的一項是(A)A.靜謐(mì)誘惑(yòuhuó)池畦(qí)棱(léng)鏡B.吝嗇(lìnsè)高邈(miǎo)斗笠(lì)咄(duō)咄逼人C.粗獷(ɡuǎnɡ)睫(jié)毛干澀(sè)淅瀝(xīlì)D.蒞臨(lìlín)漾(yànɡ)出屋檐(yán)綠茵茵（yīn）2.下列選項中沒有錯別字的一項是(C)A．化妝冷冽睫毛迫不急待B．掩飾誘惑干躁綿綿如絲C．端莊屋檐嬌媚咄咄逼人D．澆灌草垛瓷色淅淅歷歷3.下列句中加點成語使用不恰當?shù)囊豁検?D)A．教師節(jié)這天，我們班的同學都爭先恐后地向校廣播站投稿，表達對老師的贊美之情。B．同學們興奮地坐在教室里，迫不及待地想要見到新來的語文老師。C．他說話這樣不客氣，真有點咄咄逼人。D．昨天聽了關于中學生成長的專題報告，主講人淅淅瀝瀝的聲音、娓娓道來的故事，讓我深受鼓舞和教育。4．下列語文基礎知識判斷有誤的一項是(D)A．“水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。”句中加點字都是方位名詞。B．“貴陽冬無嚴寒，夏無酷暑，真是個清爽的城市?！本渲屑狱c的“嚴寒”和“酷暑”是一組反義詞。C．“‘中國夢’就是要實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福和社會和諧?！本渲屑狱c詞都是褒義詞。D．“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準保暖和。’”一句運用了排比的修辭手法。5.下列對《雨的四季》的賞析不正確的一項是(C)A.文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之