識字寫字教學部編本新一年級教材2021完美版ppt

識字是語文教學之根一、識字教學的意義二、部編本新一年級教材的識字特點三、識字教學的一點經(jīng)驗做法四、結(jié)合課例談一談我們的識字教學識字是閱讀的基礎(chǔ)1識字是語文教學之根2識字與兒童智力發(fā)展緊密相關(guān)3識字塑造人文素質(zhì)4一、識字教學的意義?識字表?安排300個漢字，比原教材減少了100個，在執(zhí)筆姿勢上，背誦“大哥二哥頭碰頭，三哥四哥低低頭，小哥藏在最里頭”，把執(zhí)筆要領(lǐng)用這種趣味十足的兒歌呈現(xiàn)出來，學生非常感興趣，也愿意配合?？此坪唵蔚乃膫€生字，卻讓學生經(jīng)歷了由字到詞再到句的系統(tǒng)訓練，潛移默化之中鍛煉了學生學以致用的語文學習能力。尊重兒童，保護兒童天性。字卡游戲，使學生在輕松的氣氛中快樂識字，還潛移默化之中培養(yǎng)了學生的小組合作能力。條、心，稍有難度，孟老師先引導學生由字到詞：一條心，然后拓展詞語：還可以說一條什么？〔一條圍巾，一條小河……〕再拓展到造句。第二步，重點處理七個會意字，分層教學，層層遞進，提煉識字方法。書寫時，教師可到學生中間進行個別指導、同桌間相互監(jiān)督、尋求家長的配合等方式，多管齊下，從而有效地規(guī)范了學生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣。合作拼字，滲透會意字字形組成特點認識100字——200字學生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：電視、同學、親人的名字、商店的招牌等，可以說，漢字無處不在。玩字卡的方式多種多樣，借助九點定位書寫卡中九點具體說說重點筆畫的占格位置、起筆收筆位置。語文課程標準中明確指出：一年級一班班級姓名歌三道關(guān)口字關(guān)句關(guān)篇章關(guān)著名教育家張志公先生在?傳統(tǒng)語文教育初探?一文中說：“前人在識字教學中第一步是用較短的時間教兒童集中地認識兩千來字，然后才逐步教他們讀書。〞識字是閱讀的基礎(chǔ)1著名教育家蘇霍姆林斯基說：三十年的經(jīng)驗使我深信，學生的智力開展取決于良好的閱讀。良好的閱讀得益于較好的識字能力。所以，讀書必先識字，“蒙養(yǎng)之時，識字為先，不必遽讀書。〞識字是閱讀的基礎(chǔ)1識字是語文教學之根2口頭語言---識字---書面用語識字教學的質(zhì)量關(guān)系到小學生聽說讀寫能力的開展，低年級以識字寫字教學為主，即使是閱讀課，也要以識字寫字為重點。為今后中高年級的閱讀和寫作打好根底。識字與兒童智力發(fā)展緊密相關(guān)3兒童語言能力形成和開展的關(guān)鍵期在4—9歲，進入小學第一學段正處于接觸有形文字時期。兒童有了識字量，利于積累詞匯，促思維興旺，更利于兒童大腦中事物的畫面豐富，記憶牢固，利于清楚生動地表達。

腹有詩書氣自華，閱讀改變氣質(zhì)，因為有了識字。綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)要讀書先識字，它是語文教學之根，關(guān)系到一個人的素質(zhì)，一個民族的興旺。識字塑造人文素質(zhì)4語文課程標準中明確指出：識字寫字是閱讀和寫作的根底，是學生學習文化的開始，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。識字，是啟蒙教育的重要手段，是不可或缺的工具，是一個人從運用口頭語言向書面語言過度的根本環(huán)節(jié)，與兒童的認識活動密切相連。所以，語文教育界歷來都極其重視小學識字教學。二、部編本新一年級教材的特點育德樹人內(nèi)容啟智二、部編本新一年級教材的特點育德樹人3自然滲透立德樹人，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。夯實語文基礎(chǔ)，對學生進行全面的語文啟蒙教育。尊重兒童，保護兒童天性。1

2二、人教版新一年級教材的特點內(nèi)容啟智關(guān)于結(jié)構(gòu)體系-----有增更有減拼音安排順序有變動識字寫字的增減集中識字、分散識字、生活識字二、人教版新一年級教材的特點內(nèi)容啟智關(guān)于結(jié)構(gòu)體系-----有增更有減識字寫字的增減?識字表?安排300個漢字，比原教材減少了100個，降低了一年級新生的識字壓力。?寫字表?安排100個漢字，字數(shù)與原教材相同。但寫字內(nèi)容的選擇有所變動，更傾向于常用字。

分散識字生活識字內(nèi)容啟智集中識字以漢字構(gòu)形規(guī)律為根底，直接繼承了我國“三、百、千〞的蒙字識字教育經(jīng)驗，采用“根本字帶字〞的方法教學，能促進學生大量識字、大量閱讀，打好扎實的語文根底。新版一年級語文教材，集中識字所占板塊：識字一、二，共90個字；識字加油站，31個字。在集中識字里，會意識字占了很大的比例。二、人教版新一年級教材的特點內(nèi)容啟智

生活識字集中識字新版一年級語文教材，隨文識字所占板塊：漢語拼音，32個字；課文，147個字。隨文識字的魅力來源于它根據(jù)兒童的語言思維開展水平與特點,從兒童的興趣與接受能力出發(fā),建構(gòu)學習體系與內(nèi)容；同時把識字與閱讀及開展語言結(jié)合起來,以識字與學習書面語言互相促進的方式,貫串于整個小學語文教學之中.其優(yōu)勢在于：創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識字環(huán)境,注重兒童學習過程中的愉悅心理體驗,字不離詞,詞不離句,字義在課文語境中得到明確深入的開掘,有助于培養(yǎng)提高學生的語言感悟能力。分散識字二、部編本新一年級教材的特點內(nèi)容啟智學生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：電視、同學、親人的名字、商店的招牌等，可以說，漢字無處不在。所以，新教材語文園地的識字加油站、展示臺中，就引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字，注重引導學生在生活中自主識字。識字一定要兩條腿走路。一條，利用教科書，老師指導，一條，課外生活中自主識字，無師自通。所以，教材當中就表達了這樣的識字理念，這么安排讓小學生懂得漢字無處不在，漢字隨時可識。讓孩子養(yǎng)成一種見字就識的習慣。

集中識字分散識字生活識字二、部編本新一年級教材的特點三、識字教學的一點經(jīng)驗做法〔一〕常用識字方法〔二〕我校特色識字法〔三〕結(jié)合課例簡要分析閱讀文本、書籍識字制作識字剪貼報識字生活中識字......〔一〕常用識字方法〔二〕我校特色識字法識字檢測一年級四班測字成績認識300字18人認識260字以上25人認識100字——200字6人認識100字以下4人〔二〕我校特色識字法一年級一班班級姓名歌杜鈺坤

錢孟程

房正昊

高冬晨胡文利

秦鈺萌

劉學森吳思辰……楊靜雪

王明月

王祥雨

楊紫月康力凡

薛佳凝

相伴育秀共前行！班級姓名歌、姓名簽〔二〕我校特色識字法姓名簽〔二〕我校特色識字法玩字卡的方式多種多樣，1.拆分組合拼字。2.一邊大聲讀生字，一邊舉字卡。3.師生合作擺字卡火車。4.同位合作玩“字卡對對碰〞等等。字卡游戲，使學生在輕松的氣氛中快樂識字，還潛移默化之中培養(yǎng)了學生的小組合作能力。字卡游戲〔二〕我校特色識字法

反復閱讀定位識記識字與繪本同行專時寫字專時訓練〔三〕結(jié)合課例簡要分析——孟春曉老師?日月明?孟春曉老師執(zhí)教的?日月明?一課，是第一冊語文教材的第五單元第四篇課文，從識字教學來看，位于全冊教材的第二個識字單元，主要教學目標是滲透“會意字〞這一種識字方法。所以本課在教學設(shè)計上把“初步了解會意字的結(jié)構(gòu)特點，利用會意字的結(jié)構(gòu)特點識記生字〞作為本課識字教學的重點。本課要求認識11個生字，其中7個生字是會意字。為突出“會意字〞識字方法的指導與滲透，將識字教學分成兩局部。教學重難點梳理〔三〕結(jié)合課例簡要分析——孟春曉老師?日月明?孟老師借助課件上的詞語小火車，載走七個會意字，留下“力、木、條、心〞四個生字先行處理，但四個生字也有輕重之分：木力，出現(xiàn)頻率最高，朗讀帶過；條、心，稍有難度，孟老師先引導學生由字到詞：一條心，然后拓展詞語：還可以說一條什么？〔一條圍巾，一條小河……〕再拓展到造句。看似簡單的四個生字，卻讓學生經(jīng)歷了由字到詞再到句的系統(tǒng)訓練，潛移默化之中鍛煉了學生學以致用的語文學習能力。首先進行四個獨體字“力、木、條、心”的教學?；貧w課文，總結(jié)會意字特點練習說，發(fā)現(xiàn)筆畫變化，會意字字義的秘密合作拼字，滲透會意字字形組成特點第二步，重點處理七個會意字，分層教學，層層遞進，提煉識字方法?！踩辰Y(jié)合課例簡要分析——孟春曉老師?日月明?學會讀帖，教給寫字的方法規(guī)范雙姿坐姿和執(zhí)筆姿勢

借助兒歌和看圖的方式，滲透習慣。寫字前邊做邊背誦“頭正、肩平、背直、足安”，做到“三個一”：手指離筆尖一寸，胸口離課桌邊沿一拳以及眼睛離本子的距離一尺。在執(zhí)筆姿勢上，背誦“大哥二哥頭碰頭，三哥四哥低低頭，小哥藏在最里頭”，把執(zhí)筆要領(lǐng)用這種趣味十足的兒歌呈現(xiàn)出來，學生非常感興趣，也愿意配合。規(guī)范雙姿及時獎勵，及時提醒

讓學生過好執(zhí)筆關(guān)的同時，向?qū)W生講明姿勢不正確的危害性，做到姿勢不規(guī)范不動筆。書寫時，教師可到學生中間進行個別指導、同桌間相互監(jiān)督、尋求家長的配合等方式，多管齊下，從而有效地規(guī)范了學生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣。規(guī)范雙姿學會讀帖，教給寫字的方法（1）教師先在屏幕上出示示范字，讓學生觀察這個字的結(jié)構(gòu)、偏旁、重點筆畫。借助九點定位書寫卡中九點具體說說重點筆畫的占格位置、起筆收筆位置。（2）通過看書和筆順演示，學會這個字的書寫筆順。（3）教師進行范寫，對難寫易錯的筆順作重點提示，我們運用自創(chuàng)的方圓田字格手寫卡，讓學生在田字格中用手指書寫，既杜絕了書空造成的寫字隨意現(xiàn)象，又解決了用筆書寫的勞累問題。規(guī)范雙姿學會讀帖，教給寫字的方法循序漸進，積少成多

寫字和學習一樣，都是一個循序漸進，積少成多的過程，但是其中都有一定的規(guī)律。一年級上學期，根據(jù)學生的手部肌肉容易疲勞，手和眼睛的動作還不夠協(xié)調(diào)的特點，精簡漢字，每課練寫3--5個字。我校采用的是：先練習基本筆畫、再練習含有基本筆畫的字。根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)和偏旁，將字進行歸類，如：半包圍結(jié)構(gòu)的字、女媽奶獨體字與偏旁的變形等等。通過這種方法，使學生學會舉一反三，觸類旁通。既減輕了寫字壓力，又