小學(xué)音樂(lè)賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)

9教材分析：《賽馬》選自人音版小學(xué)三年級(jí)第五冊(cè)其次課傾聽(tīng)內(nèi)容，它是一首二胡獨(dú)奏曲，2/4之情。樂(lè)曲由三個(gè)局部組成。第一段音樂(lè)喧鬧而奔放，刻畫(huà)了賽馬精湛的騎技；第三段是第一段的局部再現(xiàn)，但更為劇烈，呈現(xiàn)了賽馬的歡騰場(chǎng)面。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生是由依靠趨向獨(dú)立的半稚嫩半成熟穿插的沖突時(shí)期。對(duì)穎事物開(kāi)頭思考、探究，學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。我校是剛合并三年多的一所校，農(nóng)村、務(wù)工子弟居多，有特長(zhǎng)生的學(xué)生屈指可數(shù)，學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂(lè)和探究、制造音樂(lè)的活動(dòng)力量較強(qiáng)，寵愛(ài)律動(dòng)及各類音樂(lè)活動(dòng)，具有肯定的識(shí)譜及拍擊節(jié)奏樂(lè)句的力量。教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)1、生疏民族拉弦樂(lè)器二胡，并初步感受二胡的音色特點(diǎn)。2、能正確聽(tīng)辨“后十六分音符過(guò)程與方法目標(biāo)1、生疏主題旋律，能區(qū)分各段所表達(dá)的音樂(lè)心情。2、引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè)，表達(dá)對(duì)蒙古族及蒙古族音樂(lè)的寵愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確說(shuō)出和拍打“后十六分音符教學(xué)預(yù)備：電子琴、二胡、多媒體課件、打擊樂(lè)器。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、師生問(wèn)好。1=C 2/4 1 2 3 4|5—|5 4 3 2|1—||同學(xué)們 好，老師您 。二、復(fù)習(xí)演唱《草原就是我的家〔出示大屏幕〕師：我們?cè)诔柚皯?yīng)當(dāng)是什么樣的坐姿呢？生自由答復(fù)。師：對(duì)！那現(xiàn)在身體坐正，雙手自然放在腿上，雙眼平視前方，面帶微笑，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)演唱歌曲《草原就是我的家三、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。師：想一想，剛剛我們演唱的是哪個(gè)民族的歌曲？生：是蒙古族。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解的蒙古族。〔學(xué)生通過(guò)地理位置、風(fēng)土人情、服飾、樂(lè)器等方面答復(fù)〕腰帶、靴子、首飾等。蒙古族人民能歌善舞，主要樂(lè)器有馬頭琴和四胡。蒙古族每年都會(huì)進(jìn)展盛大的集會(huì)叫做“那達(dá)慕”大會(huì)，在那達(dá)慕大會(huì)中進(jìn)展像射箭、摔跤、賽馬等競(jìng)技競(jìng)賽，是人們最快活的時(shí)候。四、賞識(shí)《賽馬》〔一〕初聽(tīng)樂(lè)曲師：四位同學(xué)介紹得真全面！大家介紹了這么多蒙古族的風(fēng)土人情，那達(dá)慕大會(huì)中哪一種競(jìng)技活動(dòng)？〔播放《賽馬》局部音樂(lè)〕生：賽馬。師：大家想沒(méi)想過(guò)這么生動(dòng)形象的音樂(lè)是由什么樂(lè)器演奏的呢？師：讓我們來(lái)生疏一下民族拉弦樂(lè)器由哪些局部組合成的？生自由答復(fù)。曲的心情是怎樣的？又發(fā)生了什么變化呢？〔〕這首樂(lè)曲深深地吸引住了，那誰(shuí)來(lái)談?wù)勊男那槭窃鯓拥?？生：選擇答復(fù)?！差A(yù)設(shè)學(xué)生們第一種答復(fù)可能〕師：同學(xué)們都各有不同的想法。那我們把這個(gè)問(wèn)題先放一放，留到全部賞識(shí)完之后再來(lái)進(jìn)展選擇好嗎？生：好！〔預(yù)設(shè)學(xué)生們其次種答復(fù)可能〕師：大家異口同聲的答案格外正確！師：那我們今日這節(jié)課就來(lái)走進(jìn)賽馬的競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)，了解《賽馬》這首樂(lè)曲?！捕撤侄钨p識(shí)第一樂(lè)段：1、初聽(tīng)感受速度變化它的速度是怎樣的？在這些詞語(yǔ)中選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~匯。生：速度是快速。師：教師覺(jué)察你不僅聽(tīng)得認(rèn)真，說(shuō)得也很好！2師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這段樂(lè)曲，表現(xiàn)了什么樣的音樂(lè)心情呢？生：緊急劇烈。師：你聽(tīng)得認(rèn)真，所以答復(fù)得很準(zhǔn)確！運(yùn)用了哪種節(jié)奏類型，營(yíng)造了這種緊急劇烈的場(chǎng)面。〔出示譜例〔教師示范演奏〕生：它運(yùn)用了“寬緊相間”的節(jié)奏特點(diǎn)，描寫(xiě)了賽馬競(jìng)賽開(kāi)頭時(shí)緊急劇烈的場(chǎng)面。師：你說(shuō)得既全面又正確，大家為他鼓掌慶賀！繩、揮動(dòng)馬鞭，競(jìng)賽開(kāi)頭了！師：大家表演得太棒了！請(qǐng)坐。其次樂(lè)段：1、初聽(tīng)感受速度變化師：同學(xué)們，讓我們接著來(lái)了解《賽馬》這首樂(lè)曲的其次樂(lè)段，請(qǐng)你比照第一樂(lè)段，體會(huì)它的速度有變化嗎？生：速度沒(méi)有變化，還是快速的。師：你的耳朵可真靈，大家要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)。2生：悠揚(yáng)伸展。師：這個(gè)詞語(yǔ)你說(shuō)得真美！師：選擇哪一個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)賽馬場(chǎng)上人們的心情，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：歡快愉悅。師：大家說(shuō)得都格外得好！La旋律，留意演唱的姿勢(shì)，后背坐直、面帶微笑，預(yù)備……〔出示主旋律曲譜〕師：這時(shí)，教師請(qǐng)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題了，此刻賽馬手正在進(jìn)展緊急劇烈的競(jìng)賽，心中卻流淌出這樣美麗的旋律，抒發(fā)了賽馬手們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)——秀麗的大草原怎樣的情感呢？生：賽馬手們寵愛(ài)大草原，格外幸福。感受音樂(lè)。全體起立！師：同學(xué)們仿照得格外投入，請(qǐng)坐！師：接下來(lái)大家豎起小耳朵聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)你是不是曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)呢？生：聽(tīng)過(guò)！跟主旋律很像。唱感受它們的音高和節(jié)奏有什么一樣和不同的地方嗎？先來(lái)感受“音高La來(lái)唱第一行生疏的主旋律，其次行看一看，音高有變化嗎？那節(jié)奏呢？生自由答復(fù)：音高沒(méi)有變化，節(jié)奏由伸展變得嚴(yán)密了。師：大家各抒己見(jiàn)，說(shuō)明聽(tīng)得很認(rèn)真！那這一曲調(diào)其次次消滅時(shí)〔也就是變奏旋律〕表現(xiàn)了怎樣的情景？增加了哪種節(jié)奏呢？生：表現(xiàn)了賽馬場(chǎng)上人們的歡快心情。增加了A師：我們重點(diǎn)來(lái)看A這條節(jié)奏型，其中XXX組合起來(lái)就是“噠噠噠噠〔教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)并打節(jié)奏〕的聲音呢？生：一根手指在撥弦，仿照馬蹄聲。師：是啊，二胡運(yùn)用了格外奇異而形象的撥弦奏法，仿照了蒙古大草原上馬兒奔馳的馬蹄聲。拳、伸出食指、畫(huà)圈，看教師的撥奏你來(lái)仿照，預(yù)備……誰(shuí)先來(lái)？舉手！師：還有誰(shuí)來(lái)試試看呢？師：我們?yōu)檫@些勇敢的同學(xué)鼓鼓掌！還有很多同學(xué)想跟教師來(lái)合作，那我們課下來(lái)進(jìn)展。師：讓我們完整地用動(dòng)作來(lái)感受賽馬的其次樂(lè)段，請(qǐng)你來(lái)區(qū)分，當(dāng)聽(tīng)到主旋律時(shí)仿照賽馬手伸展的騎馬姿勢(shì)，當(dāng)聽(tīng)到變奏旋律時(shí)拍打強(qiáng)弱的節(jié)拍，當(dāng)聽(tīng)到撥奏時(shí)仿照二胡撥弦的姿勢(shì)。小手預(yù)備好！第三樂(lè)段：師：接下來(lái)，音樂(lè)又發(fā)生了什么變化？它描寫(xiě)了賽馬競(jìng)賽的什么階段？旋律和哪一段相像呢？請(qǐng)你來(lái)區(qū)分。生：這段音樂(lè)描寫(xiě)了賽馬競(jìng)賽的沖刺階段，旋律和第一段相像。師：大家說(shuō)得格外正確。師：那它的心情是怎樣呢？生：心情是劇烈的。師：是啊，作曲家在第三樂(lè)段中再現(xiàn)了第一段緊急劇烈的場(chǎng)面，樂(lè)曲心情是？生齊說(shuō)：分為三個(gè)樂(lè)段，緊急劇烈，悠揚(yáng)伸展，緊急劇烈。師：格外好！那我們?cè)诨剡^(guò)頭來(lái)看看賞識(shí)樂(lè)曲之前教師提出的問(wèn)題，現(xiàn)在你能確定是哪個(gè)答案最正確了嗎？生齊說(shuō)：選A緊急劇烈——悠揚(yáng)伸展——緊急劇烈。五、創(chuàng)編合作表演：〔將學(xué)生分成四組：舞蹈表演家、小小演唱家、二胡演奏家、樂(lè)器演奏家〕六、教師總結(jié)：《賽馬》是一首再