新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教案（通用14篇）

新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教案新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教案（通用14篇）作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)內(nèi)容：課本第57－58頁(yè)。教學(xué)要求：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，了解圓各部分的名稱，理解同一個(gè)圓內(nèi)直徑長(zhǎng)度與半徑的關(guān)系。2、掌握用圓規(guī)畫圓的步驟和方法，學(xué)會(huì)畫圖。3、通過直觀操作，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，進(jìn)行辯證唯物主義觀念的啟蒙教育。4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。5、通過生活實(shí)例、工藝設(shè)計(jì)感受數(shù)學(xué)之美，了解數(shù)學(xué)文化，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：感知并了解圓的基本特征，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：理解直徑與半徑的關(guān)系，熟練掌握畫圓的方法。教學(xué)方法：1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。2、課堂上堅(jiān)持以生為本，創(chuàng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，民主平等，情感交融的課堂氛圍。3、創(chuàng)設(shè)步步遞進(jìn)的課堂環(huán)節(jié)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)與技能，使其自覺地思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。教學(xué)過程：一、從生活中引入圓1、出示生活中圓形物體的圖片，讓學(xué)生找“圓”。2、除了剛才這些圖形，你還能舉出哪些圓形的物體？3、師：圓在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛，小到手表里面的零件，大到宇宙飛船的制造都要用到圓的知識(shí)，我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之對(duì)圓的研究就有偉大的成就，因此我們學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識(shí)是非常重要而又必要的。（感受數(shù)學(xué)之美，板書“圓的認(rèn)識(shí)”）二、在畫圓過程中認(rèn)識(shí)圓1、你會(huì)畫圓嗎？你能借助哪些工具來畫圓？（圓規(guī)、硬幣、有圓孔的三角板、瓶蓋）2、說說各種畫法的不同特點(diǎn)。3、介紹圓規(guī)，用圓規(guī)畫圓。展示學(xué)生作品，分析失敗案例，請(qǐng)成功同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)。4、教師示范畫一個(gè)圓。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫一個(gè)和老師一樣的圓（同一地方、同樣大?。?。5、師：你是怎么做到的？揭示圓心、半徑。6、認(rèn)識(shí)圓的特征和圓各部分的名稱，師生一起操作進(jìn)行。（1）認(rèn)識(shí)圓心取出圓紙片，先對(duì)折，打開，換方向后再對(duì)折，再打開，反復(fù)折幾次，折過若干次后。問：像這樣折可以折多少次？（無數(shù)次）問：這些折痕意在圓的什么地方相交？（這些折痕意是在圓中心這一點(diǎn)相交）老師指出，我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心。圓心一般用字母O表示。指導(dǎo)學(xué)生在自備圓中心標(biāo)出圓心，用字母O表示（2）認(rèn)識(shí)半徑指導(dǎo)學(xué)生從圓心到圓上任意一點(diǎn)用直尺連一條線段，老師講解并板書，連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，一般用字母r表示問：從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段，在同一個(gè)圓里可以畫多少條？問：量一量，半徑長(zhǎng)幾厘米？同一個(gè)圓里所有的半徑長(zhǎng)度都相等嗎？（3）認(rèn)識(shí)直徑指導(dǎo)學(xué)生把圓形再對(duì)折然后打開，讓學(xué)生把這條折痕用直尺畫出來，看看每條折痕都從圓的什么地方通過？?jī)啥硕荚趫A的什么地方？口答后教師指出同時(shí)板書，通過圓心，并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，用字母d表示。問：在同一個(gè)圓里，可以畫多少條直徑？問：量一量，直徑長(zhǎng)幾厘米？在同一個(gè)圓里所有直徑的長(zhǎng)度都相等嗎？（4）同一個(gè)圓里直徑的長(zhǎng)度與半徑的關(guān)系問：剛才我們量了同一個(gè)圓里半徑和直徑的長(zhǎng)度，誰能說出同一個(gè)圓里直徑長(zhǎng)度與半徑的關(guān)系？三、鞏固練習(xí)（1）做課本第58頁(yè)上面的“做一做”中的題。（2）判斷題（1）通過圓心的線段，叫做半徑。（）（2）所有圓的半徑都相等。（）（3）在同一個(gè)圓里，半徑是直徑的1／2。（）（4）在同一個(gè)圓里，所有的直徑都相等。（）四、小結(jié)今天學(xué)了哪些知識(shí)？圓的各部分的名稱各是什么？圓的特征是什么？怎樣畫圓？五、布置作業(yè)作業(yè)本P42新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)內(nèi)容：教科書第p4～P5例5～例6、P5“試一試”、“練一練”P6～P7練習(xí)一第6～8題教學(xué)目標(biāo)要求：1.使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，結(jié)果仍然是等式。2.使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，結(jié)果仍然是等式。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)1.前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰還記得?2.在一個(gè)等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。那同學(xué)們猜想一下，如果在一個(gè)等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)(除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外)，所得結(jié)果還會(huì)是等式嗎?3.生自由猜想，指名說說自己的理由。4.那么，下面我們就通過學(xué)習(xí)來驗(yàn)證一下我們的猜想。二、教學(xué)例1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察P4例5圖，并看圖填空。2.集體核對(duì)3.通過這些圖和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?X=202x=20x23x3x÷3=60÷34.接下來，請(qǐng)大家在練習(xí)本上任意寫一個(gè)等式。請(qǐng)你將這個(gè)等式兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數(shù)，計(jì)算并觀察一下，還是等式嗎?再將這個(gè)等式兩邊同時(shí)除以同一個(gè)數(shù)，還是等式嗎?能同時(shí)除以0嗎?5.通過剛才的活動(dòng)，你又有什么發(fā)現(xiàn)?6.引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)乘或除以0行嗎?7.等式性質(zhì)二：等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。8.P5“試一試”⑴指名讀題⑵你是根據(jù)什么來填寫的?三、教學(xué)例1.出示P5例6教學(xué)掛圖。指名讀題，同時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察例6圖2.長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算?3.根據(jù)題意怎樣列出方程?你是怎么想的?板書：40X=9604.在計(jì)算時(shí)，方程兩邊都要除以幾?為什么?5.計(jì)算出X=24后，我們?cè)鯓硬拍艽_定這個(gè)數(shù)是否正確?請(qǐng)大家口算檢驗(yàn)一下。最后將例6填寫完整。6.小結(jié)：在剛才計(jì)算例6的過程中，我們將方程的兩邊都同時(shí)除以40，這是為什么?為什么將等式兩邊都同時(shí)除以40，等式仍成立?7.P5練一練解方程：X÷0.2=0.8師巡視并幫助有困難的學(xué)生。練習(xí)后指名讓學(xué)生說一說:你是怎樣解方程的?為什么可以這樣做?四、鞏固練習(xí)1.要使下面每個(gè)方程的左邊只剩下x,方程兩邊應(yīng)同時(shí)乘或除以幾?0.6x=7.2方程兩邊應(yīng)同時(shí)x÷1.5=0.6方程兩邊應(yīng)同時(shí)2.化簡(jiǎn)下列各式8X÷850+X-40X÷9x9X-1.4+13.P6第7題教師引導(dǎo)學(xué)生列方程4.p7第8題解方程帶“★”寫出檢驗(yàn)過程X+0.7=14★0.9x=2.45★76+x=91x÷9=90★x-54=18★2.1x=0.84五、課堂小結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲?學(xué)到哪些知識(shí)?在解方程時(shí)，關(guān)鍵是什么?要注意什么?六、作業(yè)完成補(bǔ)充習(xí)題。板書設(shè)計(jì)：等式的性質(zhì)和解方程X=202x=20x240X=9603x3x÷3=60÷3解：40X÷40=960÷40X=24等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，檢驗(yàn)：把x=40代入原方程，所得結(jié)果仍然是等式。左邊=40x24=960，右邊=960X=40是原方程的解。新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目標(biāo)1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問題，并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過程中需要進(jìn)位或退位的問題。2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，體驗(yàn)估算，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)的加減法（有進(jìn)位后退位）。教學(xué)難點(diǎn)1、小數(shù)加減法（有進(jìn)位后退位）。2、培養(yǎng)估算意識(shí)。教學(xué)過程一、舊知鋪墊1、出示菜單：（1）買一份青菜和一份肉片，要多少元？（2）買一份青菜和一份炒蛋，要多少元？（3）一份肉片比一份炒蛋貴多少元？（4）買一份飯，一份青菜和一份肉片，共要多少元？（5）還可以提出哪些問題？二、講授新課1、教學(xué)例題。（1）出示課本情境圖。（2）自己提出數(shù)學(xué)問題：（3）列出算式。（4）估一估，大約需要多少元郵資？（5）探索計(jì)算方法。1）讓學(xué)生自己探索方法：第一種：把元化成角來計(jì)算。第二種：按不同單位分別相加。第三種：列豎式計(jì)算。2、拓展練習(xí)。（1）題：2包書的郵費(fèi)相差多少元？（1）列式：12.4—1.6=（元）（2）選擇正確的計(jì)算方法。（列豎式）（3）交流計(jì)算方法、過程。1）處理退位問題。2）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。反省自己在計(jì)算中是否注意到這些問題。3）課堂小結(jié)。由學(xué)生自己小結(jié)小數(shù)加減法計(jì)算（有進(jìn)位或退位）的方法，及計(jì)算過程中注意的問題。三、課堂活動(dòng)讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，要求他們?cè)诮獯疬^程中，要自我提醒必須注意的問題。3、小黑板作業(yè)。四、鞏固練習(xí)1、課內(nèi)外作業(yè)。課本第9頁(yè)“練一練”的第1題。（獨(dú)立例豎式完成，提醒注意的問題。）2）選用作業(yè)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、列豎式計(jì)算。2、可樂的單價(jià)是1.8元.果汁的單價(jià)是10.5元.（1）兩種飲料各買一瓶，要多少元？（2）買一瓶果汁比買一聽可樂貴多少元？（3）買2聽可樂，一瓶果汁，15元夠嗎？六、板書設(shè)計(jì)寄書一共需要多少元？算式：1.6+12.4=（元）列豎式計(jì)算：教學(xué)后記新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第68、69頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】1、掌握畫角的方法，能用三角板畫30°、45°、60°和90°角，會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。2、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。【教具學(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺(tái)；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一幅三角板、釘子板和一張答題卡?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入教師：先估計(jì)答題卡上角（如圖4?16）的度數(shù)，再用量角器量一量。學(xué)生回答時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說測(cè)量的方法。教師：再請(qǐng)同學(xué)們用量角器量一量三角板上的角，記住這些角的度數(shù)。學(xué)生測(cè)量后，讓學(xué)生相互說一說這些角的度數(shù)。圖4?16教師：這節(jié)課我們就教學(xué)用三角板畫角。教師：畫角一般要用工具來畫。下面先給大家一副三角板，同學(xué)們想一想可以用這副三角板畫出哪些角？學(xué)生討論后回答：可以畫出30°、45°、60°和90°的角；有的學(xué)生還提出可以畫75°、120°、135°和150°的角。教師：為什么可以畫30°、45°、60°和90°的角？學(xué)生：因?yàn)槿前迳嫌?0°、45°、60°和90°的角。教師：為什么可以畫75、120、135和150的角？學(xué)生：用兩個(gè)三角板上的兩個(gè)角拼合起來，就可以得到一個(gè)新的角，比如30＋45＝75，30＋90＝120，45＋90＝135，60＋90＝150。教師：下面我們研究怎樣畫30°、45°、60°和90°的角，先討論怎樣畫30°的角。學(xué)生討論后回答：找到三角板上30°的角，在這個(gè)角的頂點(diǎn)上定一個(gè)端點(diǎn)，然后從這個(gè)端點(diǎn)靠三角板的兩邊畫兩條射線。教師：同學(xué)們照這個(gè)方法畫一畫，然后用量角器檢驗(yàn)一下畫的這個(gè)角是不是30°。學(xué)生畫后進(jìn)行檢驗(yàn)。教師：能說說用三角板畫規(guī)定的角時(shí)要注意些什么嗎？指導(dǎo)學(xué)生說出用三角板畫規(guī)定的角時(shí)，一是要在三角板上找到相應(yīng)的角；二是在紙上確定一個(gè)端點(diǎn)并且把三角板角的頂點(diǎn)對(duì)著這個(gè)端點(diǎn)；三是要靠緊三角板的兩邊從端點(diǎn)往兩邊畫射線。學(xué)生回答時(shí)，教師可以把相應(yīng)的要求板書在黑板上。教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)?5°、60°和90°中選一個(gè)度數(shù)，用三角板畫角。學(xué)生畫角后，抽一個(gè)學(xué)生畫的角在視頻展示臺(tái)上展出，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程。教師：怎樣畫75°的角呢？引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：先用30°和45°的角拼成75°的角后，再按前面的方法畫。教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)?5°、120°、135°和150°中選擇一個(gè)度數(shù)，用三角板畫一畫。學(xué)生畫角后，拿一個(gè)學(xué)生畫的角在視頻展示臺(tái)上展出，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程。[點(diǎn)評(píng)：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，突出用三角板畫角的方法，特別強(qiáng)調(diào)確定端點(diǎn)，再?gòu)亩它c(diǎn)靠三角板的兩邊畫射線。這個(gè)畫法與角的定義是吻合的，通過學(xué)生畫角，能加深學(xué)生對(duì)角的理解。這個(gè)環(huán)節(jié)的另一個(gè)特點(diǎn)就是教學(xué)層次清楚，每個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)過程，就是學(xué)生的認(rèn)知過程，通過這樣清晰的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能牢固地掌握畫角的基本方法。］二教學(xué)用量角器畫角。教師：通過剛才的討論我們已經(jīng)會(huì)用三角板畫角了，用三角板畫角的最大特點(diǎn)就是比較簡(jiǎn)便。但是如果要求我們畫一個(gè)24°的角、139°的角，只憑三角板能畫出來嗎？學(xué)生：不能。因?yàn)槿前迳险也怀觥⒁财床怀鲞@樣的角。教師：這就需要我們用另一種工具——量角器來畫。根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)，想一想用量角器怎樣畫24°的角？學(xué)生討論后回答：一是先確定頂點(diǎn)；二是過這個(gè)頂點(diǎn)畫一條射線；三是用量角器確定度數(shù)；四是根據(jù)確定的度數(shù)畫出角的另一條射線。教師：你覺得用量角器畫角最難的一步是什么？學(xué)生討論后回答：用量角器確定角的度數(shù)。教師：下面我們一起來研究一下怎樣用量角器確定角的度數(shù)。教師作示范畫角，然后請(qǐng)學(xué)生照老師這樣畫角。教師：你覺得用量角器確定角的度數(shù)時(shí)要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生說出要注意的事項(xiàng)是：（1）量角器的中心點(diǎn)要與確定的端點(diǎn)重合；（2）量角器的0°刻度線要與已經(jīng)畫好的一條射線重合；（3）再在量角器上找自己需要的度數(shù)作一個(gè)記號(hào)；（4）連接端點(diǎn)與這個(gè)記號(hào)畫一條射線。教師：也就是要關(guān)注畫角過程中的“兩重合”。請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法畫出83°、139°角。學(xué)生畫角后，抽一個(gè)學(xué)生畫的角在視頻展示臺(tái)上展出，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程。[點(diǎn)評(píng)：由于用量角器畫角有一定的難度，因此教學(xué)中一是采用了教師的示范作用，通過教師的示范讓學(xué)生掌握畫角的方法；同時(shí)通過對(duì)“畫角中最難的一步”的討論，突出畫角過程中的“兩重合”，提高學(xué)生的操作水平。］三、練習(xí)課堂活動(dòng)第1~3題。四、課堂小結(jié)（略）五、課堂作業(yè)練習(xí)十三第9~12題新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容教科書第111～114頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：使學(xué)生通過操作、試驗(yàn)、討論、研究，找到解決問題的多種策略。過程與方法：通過觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)要求學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理的思維過程，歸納解決問題的最優(yōu)策略，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，勇于探索的精神。教學(xué)難點(diǎn)要求學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理的思維過程，歸納解決問題的最優(yōu)策略，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，勇于探索的精神。教具準(zhǔn)備課件等。教學(xué)方法小組合作、交流的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程【情景導(dǎo)入】出示天平教具，提問：這是什么（天平）你知道天平的作用嗎它的工作原理是什么【新課講授】1、自主探索。（1）出示教材第111頁(yè)例1：這里有3瓶鈣片，其中有一瓶少了3片，你能用什么方法把它找出來嗎（2）獨(dú)立思考。老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，積極發(fā)言。方案：打開瓶子數(shù)一數(shù)，用手掂掂，用天平稱。（板書課題：找次品）2、自主探索用天平找次品的基本方法。（1）引導(dǎo)學(xué)生探索利用天平找次品的方法：大家猜猜，怎樣利用天平找出這瓶少了的鈣片，我們可以拿出3個(gè)學(xué)具，代替鈣片，想象一下，怎樣才能找出少了的那瓶（2）獨(dú)立思考，有一定思維結(jié)果的時(shí)候小組交流。（3）全班匯報(bào)：①一個(gè)一個(gè)地稱重量（利用砝碼），最輕的就是少了的那一瓶；②利用推理：在天平兩端各放一瓶，根據(jù)天平是否平衡來判斷哪一瓶是少的。如果天平平衡，說明剩下的一瓶就是少的；如果天平不平衡，說明上揚(yáng)的一端是少的。（4）小結(jié)并揭示課題。①綜合比較幾種方法（數(shù)一數(shù)，掂一掂，盤秤稱，天平稱……），哪一種更加快速，準(zhǔn)確②在生活中常常有這樣一些情況，在一些看似完全相同的物品中混著一個(gè)重量不同的，輕一點(diǎn)或是重一點(diǎn)。利用天平能夠快速準(zhǔn)確地把它找出來，我們把這類問題叫做找次品。3、如果這里有5瓶鈣片，其中1瓶少了3片，請(qǐng)你設(shè)法把它找出來。4、學(xué)生思考，討論，交流并匯報(bào)。匯報(bào)：（1）先拿兩瓶放在天平兩端，如果天平平衡，說明這兩瓶都是合格的，再拿兩瓶放在天平兩端，如果天平還是平衡，說明這兩瓶還是合格的，那剩下的一瓶就是不合格的。（2）先拿兩瓶放在天平兩端，如果天平兩端平衡，說明這兩瓶都是合格的，再拿兩瓶放在天平兩端，如果天平不平衡，說明上揚(yáng)的一端就是不合格的。（3）先把5瓶分成2瓶一組，在天平兩端各放兩瓶，如果天平平衡，說明這四瓶都是合格的，那剩下的一瓶就是不合格的。（4）先把5瓶分成2瓶一組，在天平兩端各放兩瓶，如果天平不平衡，說明上揚(yáng)的一端就是不合格的，把上揚(yáng)的那一端的兩瓶再放在天平兩端，天平上揚(yáng)的一端就是不合格的。5、小結(jié)：第一種方案，每一份是1個(gè)，至少需要稱2次就一定能找出來。第二種方案，每一份是2個(gè)，至少需要稱2次就一定能找出來?！菊n堂作業(yè)】1、完成教材第112頁(yè)“做一做”。學(xué)生在小組中討論交流，共同完成。2、完成教材第113頁(yè)練習(xí)二十七的第1~6題。答案：1、第5瓶2、（2）3次（3）能（4）有可能3、小明5歲，爸爸29歲。4、3次5、略6、能【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了找次品，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)?！菊n后反思】本節(jié)課內(nèi)容的活動(dòng)性和操作性比較強(qiáng)，大都可以采取學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、小組討論、探究的方式教學(xué)。實(shí)際教學(xué)時(shí)，可先多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們充分地操作、試驗(yàn)、討論、研究，找到解決問題的多種策略。在活動(dòng)中出現(xiàn)的一些共性的問題，教師可集中解決，如有的學(xué)生在稱的次數(shù)少于至少能保證找出次品的次數(shù)時(shí)，就找出了次品，這時(shí)教師應(yīng)提醒學(xué)生把所有的可能性都考慮進(jìn)去。活動(dòng)完成后，教師可要求學(xué)生分組匯報(bào)結(jié)果，并在黑板或屏幕上一一展示，讓學(xué)生感受到同一問題卻有多種解決方案，同時(shí)也為后面尋求最優(yōu)的解決策略打下了研究、分析的基礎(chǔ)。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，僅僅是本單元教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)或前奏，教學(xué)的重點(diǎn)在于活動(dòng)后的猜測(cè)、歸納、推理活動(dòng)，由此促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、勇于探索的精神。操作活動(dòng)中，學(xué)生往往會(huì)得出多種解題策略。教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從這些紛繁復(fù)雜的方法中，從簡(jiǎn)化解題過程的角度，找出最優(yōu)的解決策略。實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可先讓學(xué)生觀察各種解決策略，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把待測(cè)物品平均分成3份稱的方法最好，在此基礎(chǔ)上，就可讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)：這種方法在待測(cè)物品的數(shù)量更大時(shí)是否也成立呢從而可引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行歸納、推理等數(shù)學(xué)思考活動(dòng)。教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步脫離具體的實(shí)物操作，轉(zhuǎn)而采用列表、畫圖等方式進(jìn)行較為抽象的分析，實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的過渡。新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6一、情境鋪墊，導(dǎo)入新課師：小朋友們，我們來猜個(gè)謎好嗎？生（齊）：好。師：有一種球，它不用手玩，用腳踢，能猜出它是什么球嗎？生（齊）：足球。師：今天老師就帶你們?nèi)タ匆粓?chǎng)足球比賽。（出示掛圖）（簡(jiǎn)評(píng)：以小朋友感興趣的猜謎活動(dòng)導(dǎo)入新課，即消除了學(xué)生的緊張心理，把學(xué)生的心由激烈的課前玩耍狀態(tài)收回到課堂，又使他們自然而然地投入到即將開始的新的認(rèn)知活動(dòng)之中。同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣被提了起來，形成了一個(gè)良好的教學(xué)開端。）二、進(jìn)行新課1、教學(xué)例課（讓生仔細(xì)觀察掛圖）師：小朋友們，從這幅圖中你看到了什么？生：小朋友在踢球。師：一共有多少人呢？生（齊）：10人。師：你是怎么知道的？生1：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來的。生2：掛圖左邊有6人，右邊有4人，合起來是10人。生3：穿橙色衣服的有6人，綠色衣服的有4人，合起來是10人。師：你們可以根據(jù)我們以前學(xué)過的8、9的解題規(guī)律寫出關(guān)于10的四道算式嗎？生：6＋4＝10，4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4。（簡(jiǎn)評(píng)：充分利用學(xué)生的有意注意，直觀入手，借助形象的掛圖使學(xué)生投入到積極思維之中，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，用以前所學(xué)的8、9的加、減算理很順利地得出關(guān)于10的加、減的四道算式，更進(jìn)一步感受加、減算式間的聯(lián)系，體會(huì)解決實(shí)際問題的過程。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和審美情趣。）師：除了這個(gè)問題，你還能提出哪些問題？生1：一個(gè)戴帽子，9個(gè)沒戴帽子，一共有多少個(gè)小朋友？得到：1＋9＝10，9＋1＝10。生2：有10個(gè)小朋友，6個(gè)小朋友在左邊，有多少個(gè)小朋友在右邊？得到：10－6＝4。生3：10個(gè)小朋友，有4個(gè)小朋友穿綠色衣服，其余小朋友穿橙色衣服，穿橙色衣服的小朋友有多少人？（簡(jiǎn)評(píng)：由淺入深，憑借掛圖為學(xué)生提供開放的教學(xué)內(nèi)容、開放的教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境，變權(quán)威教學(xué)為共同探索，和學(xué)生一起觀察，一起討論，教學(xué)相長(zhǎng)，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自由度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題[著裝異同、是否戴帽]、提出新問題，并解決新問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和探索新知意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性都得到充分自由的發(fā)展。）師：小朋友們真能干，從踢足球上我們就可以解決這么多問題，那你能幫書上這個(gè)小女孩嗎？生（齊）：能。2、教學(xué)試一試。師：請(qǐng)同學(xué)們打開書P55面，桌子上是這個(gè)小女孩拋花片得到的結(jié)果，你能根據(jù)她拋的結(jié)果（7個(gè)正面帶花的，3個(gè)反面），列出4道算式嗎？生：3+7=10，10－3=7，7+3=10，10－7=3。師：真棒！表?yè)P(yáng)他。（生齊鼓掌）（師獎(jiǎng)勵(lì)星圖片）師：既然小朋友能幫助書上小女孩解決好這一題，老師想你們自己動(dòng)手拋也會(huì)做的很好，是不是？（讓學(xué)生拋花片，寫四道算式，在組內(nèi)互相交流）師：有誰來說一說你拋花片的情況，你列的算式是怎樣的？生1：帶花的一面有8個(gè)，不帶花一面有2個(gè)。算式是：2＋8＝10，8＋2＝10，10－2＝8，10－8＝2。生2：帶花的一面有7個(gè)，不帶花一面有3個(gè)。算式是：3＋7＝10，7＋3＝10，10－3＝7，10－7＝3。生n：帶花的一面有5個(gè)，不帶花一面也有5個(gè)。算式是：5＋5＝10，10－5＝5。師：你為什么只寫出兩道算式呢？生n：（沉默）師：哪位同學(xué)能夠幫他回答這個(gè)問題呢？生：因?yàn)閮蓚€(gè)加數(shù)都是5，調(diào)換它們的位置，還是一樣，所以只能寫出兩道算式。師：其他小朋友同意他的觀點(diǎn)嗎？生（齊）：同意。師：老師也同意他的看法。（簡(jiǎn)評(píng)：程老師根據(jù)活潑好動(dòng)是小孩子的天性這一心理特點(diǎn)，讓小朋友用看得見、摸得著、直觀性強(qiáng)、感興趣的拋花片來激發(fā)他們的好奇心，啟迪他們的求知欲。依據(jù)拋花片的結(jié)果列算式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力，根據(jù)同學(xué)們拋的不同結(jié)果，列出不同的算式，有助于新授知識(shí)的伸展和學(xué)生思維發(fā)展。提問時(shí)注意了學(xué)生有條理地一組一組地說，篩選出特殊情況5和5、10和0，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師始終是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者的教育理念。）三、鞏固練習(xí)師：我們來做個(gè)游戲，好嗎？生（齊）：好。師：我出1。（拍手2次）生：我出9，1和9合成10。師：今天老師還請(qǐng)來了兩個(gè)小客人，它們就是小老鼠和大象（出現(xiàn)戴頭飾的小朋友），它們也來做數(shù)學(xué)題，（老鼠出8，大象出2，說出兩道和是10的加法算式，2+8=10，8+2=10。）老師想請(qǐng)同桌的小朋友和老鼠、大象比一比，你們還可以出哪兩張數(shù)字卡片使它們合起來等于10呢？（同桌互相出卡片，說得數(shù)是10的算式）（簡(jiǎn)評(píng)：當(dāng)戴著老鼠和大象頭飾的小朋友出現(xiàn)時(shí)，同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情更加高漲。程老師讓同學(xué)們合作出卡片，合成10，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和探究問題的意識(shí)，感知和是10的算式的五彩繽紛。從課堂熱烈的場(chǎng)面，能發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)是快樂的、有成效的。）2、幫小白兔順利回家?guī)煟含F(xiàn)在小白兔遇到了一個(gè)難題，它不能順利回家了，（出示掛圖），你能幫幫小白兔，讓它順利回家嗎？（師說算式，生口算得數(shù)）（簡(jiǎn)評(píng)：本來很枯燥的計(jì)算變成了幫小白兔回家，小朋友們都變成了樂于助人的小公民，這樣把思想品德教育融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，潛移默化地培養(yǎng)了小學(xué)生良好的思想道德意識(shí)。）3、P56第3題師：既然小朋友能這么快幫小白兔回到家，相信下面的題目也不會(huì)難倒你。（師以卡片形式出示口算題，一張接一張出現(xiàn)，生按坐的位置不同，開火車口答。）4、師：下面老師想請(qǐng)小朋友也來幫幫小蜜蜂，它找不到它們要采的花蜜了。記住這里每只小蜜蜂都有它要采的花朵，老師相信聰明細(xì)心的你，一定能很快地幫助每只小蜜蜂完成任務(wù)的。（用線連一連）（簡(jiǎn)評(píng)：這兩題進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生由初步掌握列式計(jì)算提升到熟練口算，體現(xiàn)知識(shí)掌握的循序漸進(jìn)性特點(diǎn)。從學(xué)生那自信的回答中，可以感受到學(xué)生的活力和產(chǎn)生的成功感。利用開火車這種游戲也可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從答對(duì)讓別的同學(xué)點(diǎn)頭，答錯(cuò)遙頭也體現(xiàn)了程老師教學(xué)方法的靈活性。）5、師：小朋友們的表現(xiàn)的真棒！很快幫助小蜜蜂找到了要采的花蜜。現(xiàn)在小松鼠和小猴也排著整齊的隊(duì)伍來到了我們的身邊，它們也給小朋友們出了數(shù)學(xué)題，我們就一起來看看吧?。ㄍ队俺鍪绢}目）師：數(shù)一數(shù)它們各有多少？誰能用算式來比較它們的多少呢？生：小松鼠有8只，小猴有6只，小松鼠比小猴多2只，小猴比小松鼠少2只。算式：8－6=2。師：我們一起來說一遍，好不好？（生齊答）師：那小雞和小鴨怎么比較呢？（讓生獨(dú)立完成。）（簡(jiǎn)評(píng)：使學(xué)生初步感知多幾、少幾的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解每次是誰和誰比，初步理解結(jié)果的不同，對(duì)結(jié)果的表達(dá)也不同，滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的教育理念，也為以后學(xué)習(xí)比多、比少應(yīng)用題埋下了伏筆。）6、師：下面還有一道難度稍大的題目，你們怕不怕？生（齊）：（不怕?。煟耗俏覀兙鸵黄饋砜匆豢?。生：好。師：你能說出一些和是10的加法算式和一些10減幾的減法算式嗎？生：（簡(jiǎn)評(píng)：注重養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、多思善想的個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的.發(fā)散思維能力，發(fā)展空間理念。既和前面的踢足球、拋花片、幫小白兔回家相呼應(yīng)，又由形象到抽象地總結(jié)了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。）四、小結(jié)。五、布置作業(yè)：課本P56第3題。新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)教科書第64——65頁(yè)及練習(xí)九的第1——3題，認(rèn)識(shí)10。教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、直尺、學(xué)具圖片、掛圖、數(shù)字卡片、小貝殼圖片等。教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）創(chuàng)設(shè)情境老師請(qǐng)大家猜一猜。a.有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)，它是誰？（貼圖片0）b.能與0做鄰居的又是誰？（貼圖片1）c.在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大？（貼圖片9）d.故事：9知道它最大可驕傲了，它對(duì)0至8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你——0，表示一個(gè)物體都沒有，你真是太小了，不能和我比?！?聽了可傷心了。1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí)，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：1和0聯(lián)合起來，站在一起組成“10”，10是兩位數(shù)，當(dāng)然比9大。設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常有趣的問題情境，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小比較，又引起了新的教學(xué)思考：1和0用什么辦法使9沒話可說？引出新課題。這里可以使學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。（二）探究學(xué)習(xí)板書：10的認(rèn)識(shí)齊讀“10”。1.學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。（1）聯(lián)系實(shí)際，舉與10有關(guān)的例子。我們的身邊或我們生活中有許多與10有關(guān)的物體，你能給大家舉一個(gè)例子嗎？師：同學(xué)們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個(gè)數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來表示。（2）做排隊(duì)游戲。請(qǐng)小朋友們站成一排（8人），問共有幾個(gè)人？（老師站進(jìn)去）現(xiàn)在有幾個(gè)人？（9人）如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問題？數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰是第10個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，給每一個(gè)學(xué)生展開了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)空間中舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：人有10個(gè)手指頭、10個(gè)腳指頭、10個(gè)同學(xué)組成一組等。通過讓學(xué)生舉例、動(dòng)一動(dòng)、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)10》。2.10的位置與大小。(1)尺子上的數(shù)字。同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察，9在8的后面，10在哪里，為什么？老師這里也有一把放大的尺子，誰知道空格里應(yīng)該填幾？投影儀出示：全班齊讀0——10，再齊讀10——0。（2）比大小。10和9中間用什么符號(hào)來連接？109反過來＜10設(shè)計(jì)意圖：利用直尺教學(xué)10的位置，使學(xué)生一目了然，建立數(shù)感。同時(shí)，使學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到數(shù)字與生活密切相關(guān)。在比較10的大小時(shí)，給學(xué)生提供了較大的比較空間，這樣學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。（3）10的寫法。我們學(xué)習(xí)了10的這么多知識(shí)，那我們?cè)撛鯓尤?0呢？在田字格里練習(xí)寫10。你是怎樣寫10的？生答：左邊是1，右邊是0，要占用兩格。（由于學(xué)生已學(xué)過1和0的寫法，所以書寫時(shí)并不困難。）（4）10的分與合（1）情境引入一個(gè)星期天，小明準(zhǔn)備去看望奶奶，給奶奶帶點(diǎn)什么呢？對(duì)了，這里有10個(gè)蘋果，給奶奶帶去吧！但是一個(gè)袋子裝不下，就把10個(gè)蘋果分別裝到兩個(gè)袋子里，小明可能會(huì)怎樣裝這10個(gè)蘋果呢？（2）五人小組合作，探究學(xué)習(xí)。請(qǐng)你拿出10個(gè)蘋果學(xué)具圖片，按照不同的分法把它們分成兩堆。其中一人做好記錄，說出不同的分法。（學(xué)生活動(dòng)，老師展示蘋果樹圖）（3）匯報(bào)結(jié)果（學(xué)生把蘋果掛到蘋果樹上的合適位置）。（4）學(xué)生觀察，鞏固新知。剛才大家通過分蘋果，知道了10的組成，可是，要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，可以減少哪些記憶內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生說出：看一個(gè)，記兩個(gè)，最后得出結(jié)論，只需記住5個(gè)即可。10101010101928374655用最快的方法記憶10的組成。（5）游戲，組成10。師生互動(dòng)教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生說一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我采取了從創(chuàng)設(shè)情境入手，以小組合作展開學(xué)習(xí)、探究，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)10的分與合。使學(xué)生人人都動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)。在探求知識(shí)的過程中，領(lǐng)悟到了好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。（三）課堂作業(yè)1.看掛圖填數(shù)。學(xué)生模仿指揮員發(fā)出命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。說說生活中還有哪些類似情景。2.猜數(shù)游戲。正確猜出小貝殼下面的數(shù)字,獎(jiǎng)勵(lì)小貝殼。（四）課堂小結(jié)：師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課內(nèi)容，然后提問：你這節(jié)課最大的收獲是什么？認(rèn)識(shí)10新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)內(nèi)容：課本第64頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1.初步認(rèn)識(shí)正方體，認(rèn)識(shí)正方體的面、棱和頂點(diǎn)。2.能夠動(dòng)手制作正方體的模型。3.培養(yǎng)探究能力、歸納能力、空間想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，長(zhǎng)方體和正方體、生活中的實(shí)物（長(zhǎng)方體和正方體），小正方體若干塊教學(xué)過程：一、初步感知（一）復(fù)習(xí)正方體和長(zhǎng)方體的基本特點(diǎn)1.分類：媒體演示2.初步認(rèn)識(shí)：頂點(diǎn)、棱、面生操作：頂點(diǎn)，手指點(diǎn)一點(diǎn)棱，手指畫一畫面，手掌摸一摸（二）比較中引入1.辨析：正方體和長(zhǎng)方體的異同點(diǎn)出示表格，填一填2.小結(jié)并板書：長(zhǎng)方體和正方體一樣都有8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱，6個(gè)面。二、探究正方體的面和棱的特點(diǎn)1.導(dǎo)入：長(zhǎng)方體和正方體也有各自的特點(diǎn)，填表。2.探究師：我們下面來重點(diǎn)研究正方體的頂點(diǎn)、棱和面的特點(diǎn)。（1）猜想：搭一個(gè)正方體需要幾個(gè)小球，幾根小棒？（2）思考：同桌互相說說準(zhǔn)備怎樣搭？（3）驗(yàn)證：動(dòng)手操作（4）交流口答要求①我選用了（）根小棒，（）個(gè)小球來搭。②這些小棒是（）。③我先搭（），再搭（）。（5）媒體演示：搭正方體的過程。（6）小結(jié)并板書：我們可以用8個(gè)小球，12條一樣長(zhǎng)短的小棒搭一個(gè)正方體。想一想：8個(gè)小球就相當(dāng)于這個(gè)正方體的什么？小棒相當(dāng)于正方體的什么呢？3.提高（1）出示：要搭成正方體，還缺幾個(gè)小球？幾根小棒？（結(jié)合學(xué)生的回答，可以出示完整的模型和殘缺的.模型比一比）（2）出示：1個(gè)小正方體①猜想：至少用這樣的幾塊小正方體可以搭成一個(gè)大正方體？②小組合作搭一搭。想一想：這個(gè)圖形是正方體嗎？為什么？③交流：用（）塊小正方體搭成了一個(gè)較大的正方體？（3）描一描：把正方體的.每個(gè)面在白紙上描一描，看看是什么圖形？有什么關(guān)系？三、練習(xí)提高1.填空（1）正方體有（）個(gè)面，每一個(gè)面都是（）。每個(gè)面都有（）個(gè)直角。（2）用小棒和小球搭一個(gè)正方體，一共需要（）根同樣長(zhǎng)的小棒，（）個(gè)小球。2.下面哪些圖形是正方體？說說：為什么（2）、（3）號(hào)圖都不是正方體？3.下圖中，要想搭一個(gè)正方體還需要多少個(gè)小球？多少根小棒？師：試一試把這兩個(gè)正方體補(bǔ)畫完整。4.總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9教學(xué)內(nèi)容：概括分?jǐn)?shù)可以化成小數(shù)的規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的特征，并能正確的進(jìn)行判斷。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？2、怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？二、教學(xué)新課1、讓學(xué)生把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，（除不盡的保留兩位小數(shù)）1/21/3.3/42/55/68/153/225/82/97/101/129/144/253/40能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)三、引導(dǎo)觀察（1）觀察兩個(gè)框內(nèi)的分?jǐn)?shù)，各有什么特征？（他們是最簡(jiǎn)份數(shù)）（2）把這些份數(shù)的分母分別分解質(zhì)因數(shù)。（3）再次觀察這些份數(shù)的分母有什么特點(diǎn)。（4）師生共同歸納（5）議一議（6）請(qǐng)每個(gè)同學(xué)舉出兩個(gè)例子，驗(yàn)證一下剛才概括的這個(gè)特征是否正確。四、應(yīng)用這些特征判斷哪些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)，哪些不能。五、鞏固練習(xí)六、布置作業(yè)新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇10單元目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征;理解直徑與半徑的相互關(guān)系;理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A周率的近似值。2、使學(xué)生理解和掌握求圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。3、獨(dú)立自學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)弧、圓心角和扇形。4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道軸對(duì)稱的含義，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。5、通過介紹圓周率的史料，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。單元重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)圓和軸對(duì)稱圖形;2、掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式。單元難點(diǎn)：理解圓周率“π”;圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)以及畫具有定半徑或直徑的圓。第一課時(shí)認(rèn)識(shí)圓(1)圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。2、會(huì)使使用工具畫圓。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：圓的認(rèn)識(shí)，通過動(dòng)手操作，理解直徑與半徑的關(guān)系，認(rèn)識(shí)圓的特征。教學(xué)難點(diǎn)：畫圓的方法，認(rèn)識(shí)圓的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，圓規(guī)等。教學(xué)過程：一、舊知鋪墊(課件出示)1、我們以前學(xué)過的平面圖行有哪些?這些圖形都是用什么線圍成的?簡(jiǎn)單說說這些圖形的特征?長(zhǎng)方形正方形平行四邊形三角形梯形3、出示圓片圖形：(1)圓是用什么線圍成的?(圓是一種曲線圖形)(2)舉例：生活中有哪些圓形的物體?(鐘面、車輪、水杯、碗口等)二、新知探究(一)認(rèn)識(shí)圓心、直徑和半徑。1、教師課件出示自學(xué)提綱。(1)生拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)圓紙片。(2)課本第56頁(yè)動(dòng)手折一折。折過2次后，你發(fā)現(xiàn)了什么?再折出另外兩條折痕呢?(3)指出紙片的圓心、直徑和半徑。2、自學(xué)，教師巡回指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。3、教師在黑板上畫一個(gè)圓，讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)指出。4、小組討論：(1)什么叫半徑?圓上是什么意思?畫一畫兩條半徑，量一量它們的長(zhǎng)短，發(fā)現(xiàn)了什么?(2)什么叫直徑?過圓心是什么意思?量一量手上的圓的直徑的長(zhǎng)短，你發(fā)現(xiàn)了什么?(3)小結(jié)：在同一個(gè)圓里，有無數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等。在同一個(gè)圓里，有無數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等。5、直徑與半徑的關(guān)系。(1)學(xué)生獨(dú)立量出自己手中圓的直徑與半徑的長(zhǎng)度，看它們之間有什么關(guān)系?然后討論測(cè)量結(jié)果，找出直徑與半徑的關(guān)系。得出結(jié)論：在同一個(gè)圓里，(2)58頁(yè)做一做第一題。(二)畫圓。1、介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法。2、讓個(gè)別學(xué)生說出老師剛才是如何畫圓的。學(xué)生自學(xué)課本第57頁(yè)并小結(jié)出畫圓的步驟和方法。3、小組內(nèi)畫r=3cm的圓。組長(zhǎng)檢查評(píng)比，然后全班評(píng)比。三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)1、判斷，并說明理由。(40分)(1)半徑的長(zhǎng)短決定圓的大小。()(2)圓心決定圓的位置。()(3)直徑是半徑的2倍。()(4)圓的半徑都相等。()2、畫一個(gè)半徑是2厘米的圓。再畫一個(gè)直徑是5厘米的圓。(30分3、思考題：在操場(chǎng)如何畫半徑是5米的大圓?(30分)學(xué)生獨(dú)立完成教師巡回查看，發(fā)現(xiàn)疑難。小組內(nèi)評(píng)比，糾錯(cuò)。組長(zhǎng)組織解決存在問題四、談收獲、講表現(xiàn)。這節(jié)課你學(xué)到了什么，對(duì)自己的課堂表現(xiàn)還有什么提議嗎?覺得在哪些地方還需改進(jìn)。新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇11教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”。過程與方法：通過組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)例題制作的掛圖、投影片或多媒體課件。教學(xué)過程：【新知探究】一、探索一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)例2(課件出示情景圖)(1)師：根據(jù)提供的信息你能提出什么問題?該怎樣計(jì)算?說說你的想法。預(yù)設(shè)1：求3桶共多少升?就是求3個(gè)12L的和是多少。預(yù)設(shè)2：還可以說成求12L的3倍是多少。預(yù)設(shè)3：?jiǎn)挝涣縳數(shù)量=總量，所以12x3=36(L)。(2)師：我們?cè)賮砜催@個(gè)問題，你能列出算式嗎?(學(xué)生思考，自主列式。)(3)出示第2小題(4)師：依據(jù)單位量x數(shù)量=總量，你還能提出類似的問題并解決嗎?(學(xué)生練習(xí)，交流。)歸納小結(jié)：在這里，我們依據(jù)單位量x數(shù)量=總量的關(guān)系式可以得出：一個(gè)數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少?！驹O(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索能力是很重要的。本節(jié)課的教學(xué)除了有之前所學(xué)分?jǐn)?shù)的意義作為基礎(chǔ)之外，學(xué)生還在前一課時(shí)明確了整數(shù)乘分?jǐn)?shù)可以用來表示一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，因此在本堂課中完全可以放手讓學(xué)生們自己去思考、學(xué)習(xí)、嘗試，教師只要起到一定的點(diǎn)撥作用就可以了。】2、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知例2“做一做”新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇12教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容作實(shí)例，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象2、通過實(shí)際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過程3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺和空間觀念教材分析：利用鏡子進(jìn)行幾個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的試驗(yàn)，向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的興趣和好奇心，發(fā)展他們的空間知覺。學(xué)校及學(xué)生狀況分析：本校的學(xué)生大部分家庭條件不是很好，父母大都沒有時(shí)間輔導(dǎo)孩子，鏡子雖然是學(xué)生日常生活中常見的物品，但是他們是否能去認(rèn)真仔細(xì)觀察鏡子中的學(xué)問呢?要以此來引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題去學(xué)習(xí)對(duì)他們來說會(huì)更有趣味。教學(xué)過程：一、講故事，導(dǎo)入新課1、講《猴子撈月》的故事師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事，請(qǐng)你們仔細(xì)聽，然后看看誰是咱班的故事大王，能把這個(gè)故事給大家續(xù)講下去，‘猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月，猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井里也有一輪，猴子以為……’生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛來長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。也許學(xué)生還有其它版本的故事，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。師：這是為什么呢?生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。師：在生活中，你們還有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?(讓學(xué)生想一想，說一說，與同伴流。)學(xué)生可能知道：(1)照鏡子時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象(2)雨過天晴，路里積水中會(huì)倒映一些影子(3)光滑亮麗的地板，也出現(xiàn)倒映2、揭示課題師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就來研究一下，這些倒映的影子，看一看“鏡子中的數(shù)學(xué)”。(板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué))二、組織活動(dòng)1、教師示范(1)在實(shí)物投影上放一個(gè)大的黑體字——“王”的一半;E(2)把鏡子放在虛線上(對(duì)稱軸上)，讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。王(3)讓學(xué)生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?A、看到了整個(gè)的“王”字B、鏡子里的圖形是鏡子外的圖形的對(duì)稱圖形。2、試一試拿出學(xué)具袋中的學(xué)具——一面小鏡子，做一下第(1)題(1)讓學(xué)生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形(2)說一說，看到了什么(3)在書上畫出對(duì)稱圖形。A8(4)全班交流，選出幾份在投影上展示。第(2)題(1)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小鏡子，按本題圖示的情境，把長(zhǎng)方形，正方形，圓形，三角形紙片在鏡面前擺一擺，對(duì)比鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什么關(guān)系。(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。(3)全班交流通過交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)鏡面的對(duì)稱現(xiàn)象。第(3)題投影出示課文情境圖，想一想：機(jī)靈狗鏡子判斷“現(xiàn)在是5時(shí)”對(duì)嗎?猜一猜：現(xiàn)在是幾時(shí)?(4)實(shí)驗(yàn)證明A、取一時(shí)鐘，將時(shí)間調(diào)至7時(shí)正(時(shí)鐘鐘面上不顯示數(shù)字)B、時(shí)鐘背對(duì)學(xué)生，舉起C、取一鏡子，對(duì)準(zhǔn)鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生。D、讓學(xué)生觀察鏡子里的圖形，比較課文里的鐘面圖形，可以看出是一樣的。E、將鐘面反轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看清鐘面時(shí)間。(7時(shí))(5)練一練A、教師將時(shí)間調(diào)至3時(shí)B、時(shí)鐘背對(duì)學(xué)生，舉起C、取一鏡子，對(duì)準(zhǔn)時(shí)鐘D、讓學(xué)生觀察鏡子，想一想：現(xiàn)在是幾時(shí)?E、反轉(zhuǎn)時(shí)鐘，進(jìn)行驗(yàn)證。三、鞏固練習(xí)1、課文第18頁(yè)“練一練”的第1—3題。第一題：(1)先讓學(xué)生猜一猜，并打上對(duì)號(hào)(2)用鏡子來試一試，進(jìn)行驗(yàn)證。第2題：這是一種尋找對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸位置的簡(jiǎn)易方法，通過練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生明白，如果對(duì)稱圖形能對(duì)折，那么折痕就是對(duì)稱軸所在的位置。如果是生活中具有對(duì)稱特征