從心理學(xué)角度談如何創(chuàng)設(shè)自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì) 論文

從心理學(xué)角度談如何創(chuàng)設(shè)自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)摘關(guān)鍵詞：自我實(shí)現(xiàn)，快樂學(xué)習(xí)，情緒體驗(yàn)，情感溝通引 揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，把自己置身于學(xué)習(xí)情境中，每位教育工作者必由之路。正 文則必然引發(fā)嚴(yán)重的教學(xué)問題。下面我結(jié)合學(xué)生的心理特征，談一談創(chuàng)設(shè)自我實(shí)現(xiàn)機(jī)會(huì)的策略：一、當(dāng)下孩子的心理特征事，得過且過，只求數(shù)量，不求質(zhì)量，對學(xué)習(xí)缺乏快樂。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和激情。二、創(chuàng)設(shè)自我實(shí)現(xiàn)機(jī)會(huì)的策略1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難度。要的。掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)目標(biāo)與學(xué)生分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，其次堅(jiān)定信念處理好教學(xué)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)味性，讓每位學(xué)生都能積極主動(dòng)全方位參與學(xué)習(xí)。2.溝通師生情感。是融洽的師生情感，和諧的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和班集體。這樣拉近師生之間的距離，的影響。參照前面的經(jīng)驗(yàn)我們不難看到：師生情感的發(fā)展是經(jīng)歷著由陌生時(shí)的畏懼，中，一般都要經(jīng)歷這五個(gè)層次的發(fā)展：(1)：陌生時(shí)畏懼，一般每個(gè)學(xué)生剛接到初始時(shí)敬畏，當(dāng)師生互相認(rèn)識(shí)時(shí)，由于教師知識(shí)的淵博以及權(quán)威性學(xué)生不自覺，(3)熟悉時(shí)親近，當(dāng)師生互相交往時(shí)，學(xué)生對教師的仰慕之情日益加深，學(xué)生會(huì)基礎(chǔ)上形成的。(4)融洽時(shí)信賴：如果教師不斷以高尚的人格影響學(xué)生，關(guān)心愛雙邊活動(dòng)探索知識(shí)的過程。3.適度的鼓勵(lì)表揚(yáng)。我們所達(dá)到的共識(shí)與期望。喜悅。教師要善于觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)給予表揚(yáng)。鼓勵(lì)的契機(jī)：(1)在學(xué)生稍有成績時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，學(xué)生的成績都是經(jīng)過揚(yáng)。(3)利用鼓勵(lì)表揚(yáng)移情。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，往往會(huì)在其他領(lǐng)域上有較好的表很有價(jià)值。不斷的正向反饋的過程中，獲取成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。參考文獻(xiàn)[1]曲霞,魏青：“最近發(fā)展區(qū)”理論對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示[J].科技風(fēng),2008(10):113.[2]吳弦：論維果茨基與蘇俄新心理學(xué)的馬克思主義淵源[D].武漢大學(xué),2018.[3]張