2022年《小學(xué)教育心理學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷10

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單選題（共20題，共20分）

1.教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是教師的（）

A.相關(guān)學(xué)科知識(shí)

B.教育學(xué)知識(shí)

C.心理學(xué)知識(shí)

D.專業(yè)知識(shí)

2.小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（）。

A.6歲

B.7歲

C.8歲

D.9歲

3.掌握若干概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)稱為()。

A.符號(hào)學(xué)習(xí)

B.概念學(xué)習(xí)

C.命題學(xué)習(xí)

D.規(guī)則學(xué)習(xí)

4.等腰三角形、等邊三角形、直角三角形等都是三角形的（）。

A.反例

B.變式

C.概括

D.抽象

5.知識(shí)獲得的途徑主要是通過直觀和（）。

A.概括

B.比較

C.分析

D.綜合

6.在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）

A.促進(jìn)者和引導(dǎo)者

B.領(lǐng)導(dǎo)者和參謀

C.管理者

D.示范者

7.心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，叫做（）。

A.知覺

B.記憶

C.注意

D.思維

8.將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個(gè)人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于（）。

A.能力

B.努力

C.任務(wù)難度

D.運(yùn)氣

9.在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師通常會(huì)在一門課程結(jié)束后進(jìn)行考試或測(cè)驗(yàn)，以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度。這種評(píng)價(jià)方式被稱為（）。

A.形成性評(píng)價(jià)

B.診斷性評(píng)價(jià)

C.配置性評(píng)價(jià)

D.總結(jié)性評(píng)價(jià)

10.不屬于心智技能的是（）。

A.閱讀

B.吹拉彈唱

C.運(yùn)算

D.記憶

11.皇帝——“皇帝就是沙皇”，祖國(guó)——“美麗的地方”，說明兒童掌握概念的水平處于（）。

A.第一級(jí)水平

B.第二級(jí)水平

C.第三級(jí)水平

D.第四級(jí)水平

12.兒童認(rèn)知發(fā)展到具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是（）。

A.多維思維

B.思維的可逆性

C.具體邏輯思維

D.守恒觀念形式

13.道德兩難故事法的創(chuàng)始人是（）。

A.皮亞杰

B.弗洛伊德

C.班杜拉

D.柯爾伯格

14.心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是()。

A.開發(fā)潛能

B.尋求發(fā)展

C.個(gè)案輔導(dǎo)

D.學(xué)會(huì)調(diào)適

15.就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是()。

A.信度

B.效度

C.區(qū)分度

D.難度

16.以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練？()。

A.消除敏感反應(yīng)

B.消除肌肉緊張

C.呈現(xiàn)厭惡剌激

D.公開表達(dá)自己的真實(shí)情感

17.建立學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于學(xué)習(xí)策略中的(）。

A.認(rèn)知策略

B.精細(xì)加工策略

C.元認(rèn)知策略

D.資源管理策略

18.智商（IQ）等于(）。

A.智力年齡與實(shí)際之比乘以100

B.實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以100

C.心理年齡與生理年齡之比乘以100

D.生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以100

19.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度？（）。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

20.以下不是影響遷移的客觀因素是（）。

A.教師指導(dǎo)

B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C.媒體

D.學(xué)習(xí)材料特性

填空題（共10題，共10分）

21.影響遷移的主要因素有相似性、_和學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。

22.技能的種類有兩種，即操作技能和{}。

23.布盧斯等人在教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為：認(rèn)知、情感、{}三大領(lǐng)域。

24.{}對(duì)于提高解決問題的能力具有直接的促進(jìn)作用。

25.{}是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。

26.{}信息經(jīng)過充分的和有一定深度的加工后，在頭腦中長(zhǎng)時(shí)間保留下來的信息。

27.在認(rèn)知風(fēng)格中，與“場(chǎng)獨(dú)立”相對(duì)的認(rèn)知風(fēng)格叫{}。

28.掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性的學(xué)習(xí){}是學(xué)習(xí)。

29.{}指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義或者說學(xué)習(xí)符號(hào)本身代表什么。

30.布魯納主張學(xué)習(xí)的目的是以{}學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

問答題（共11題，共11分）

31.如何對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行處理與報(bào)告？

32.原型

33.道德認(rèn)識(shí)

34.練習(xí)曲線

35.教師焦慮

36.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的作用。

37.簡(jiǎn)述人格發(fā)展階