小學(xué)道德與法治-【課堂實(shí)錄】交通“信號(hào)”要知道教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《交通“信號(hào)”要知道》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：《道德與法治》一年級(jí)上冊(cè)第一單元題第四課第四主題二、教學(xué)目標(biāo)情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通規(guī)則的意識(shí)；感受交警工作的辛苦，學(xué)會(huì)感恩。行為與習(xí)慣：會(huì)看交通“信號(hào)”，形成自覺遵守交通規(guī)則的意識(shí)知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)常見的交通“信號(hào)”，學(xué)會(huì)注意安全和保護(hù)自己；過程與方法：通過開展體驗(yàn)感悟活動(dòng)，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見的交通“信號(hào)”，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)。難點(diǎn)：會(huì)看交通“信號(hào)”，形成自覺遵守交通規(guī)則的意識(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：每名學(xué)生一個(gè)不同類型的交通標(biāo)志、自制多媒體課件五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：謎語競(jìng)猜，激趣導(dǎo)入。師：孩子們，喜歡猜謎語嗎？今天，老師給你們帶來一個(gè)非常有挑戰(zhàn)性的謎語，敢不敢試一試？。出示謎語：紅黃綠，三顆星，同在一個(gè)小房中，指揮車輛和行人，睜眼閉眼下命令。生回答，師適時(shí)評(píng)價(jià)（多問幾個(gè)學(xué)生）師：看來，你們都是聰明的孩子，還真難不倒你們，為自己點(diǎn)個(gè)贊吧（手勢(shì)）。你們見過紅綠燈嗎？在哪見過？師：同學(xué)們，紅綠燈是交通信號(hào)中的一種，在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有許多不同的交通信號(hào)。他們的出現(xiàn)，為我們安全出行提供了有力的保障。今天，我們就來了解它們，一起學(xué)習(xí)《交通“信號(hào)”要知道》（出示課題---讀課題一遍）【設(shè)計(jì)意圖：猜謎語一直以來是學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)形式，通過這個(gè)活動(dòng)一方面導(dǎo)出了我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，另一方面充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課堂氣氛】環(huán)節(jié)二：紅燈綠燈我會(huì)過。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)兩個(gè)節(jié)點(diǎn)。第一個(gè)節(jié)點(diǎn)：動(dòng)畫明知。本節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一：看動(dòng)畫談?wù)J知師：孩子們，下面咱們來看一段動(dòng)畫片，好不好？但看之前，老師有個(gè)要求：希望你們能認(rèn)真看，看完后告訴我：從動(dòng)畫片中你知道了什么？聽明白要求了嗎？（播放《紅綠燈》）孩子們，從剛才的動(dòng)畫片中你知道了什么？生回答（此處適時(shí)評(píng)價(jià)）活動(dòng)二：順口溜易記憶師：孩子們，在幼兒園中的時(shí)候我們就學(xué)過一個(gè)與紅綠燈有關(guān)的順口溜，誰還記得？生交流后，出示順口溜“紅燈停、綠燈行、見到黃燈等一等”。師：我們一起來讀一讀順口溜。（讀兩至三遍）師：孩子們，假如我們過馬路時(shí)，不看紅綠燈，會(huì)出現(xiàn)什么后果呢？【設(shè)計(jì)意圖：通過觀看動(dòng)畫片，讓學(xué)生知道紅綠燈存在的道理和意義，并且以學(xué)生喜愛的、朗朗上口的“順口溜”強(qiáng)化了過紅綠燈的規(guī)則。及時(shí)的追問“不看紅綠燈，會(huì)出現(xiàn)什么后果呢？”更讓學(xué)生明白一定要遵守交通規(guī)則】第二個(gè)節(jié)點(diǎn)：?jiǎn)栴}明理。本節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)活動(dòng)一：拋出問題師：看來你們都知道如何過紅綠燈了，可有個(gè)小朋友在過馬路時(shí)遇到了困難，你能幫幫他嗎？出示情景再現(xiàn)：小明過馬路時(shí)，顯示綠燈，可走到馬路中間的時(shí)候，綠燈變紅燈了。小明不知道是繼續(xù)走還是停下來了？學(xué)生交流活動(dòng)二：規(guī)則明理師：我們每個(gè)同學(xué)都有自己的不同的觀點(diǎn)，究竟對(duì)與錯(cuò)呢？其實(shí)，我國對(duì)于道路交通有一些具體的要求，對(duì)于這種情況，讓我們來看看相關(guān)規(guī)定吧。出示條例：《中華人民共和國道路交通安全法實(shí)施條例》第三十九條的規(guī)定：紅燈亮?xí)r，禁止行人進(jìn)入人行橫道，但是已經(jīng)進(jìn)入人行橫道的，可以繼續(xù)通過或者在道路中心線處停留等候。師：為此事老師也咨詢了比較有經(jīng)驗(yàn)的交警叔叔，聽聽他們是怎么說的。（出示）交警提醒：如果走到中間遇到紅燈，最好站在路中間雙實(shí)線內(nèi)的安全區(qū)等待；若想通過一定要注意觀察過往通行車輛，安全第一?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過情景再現(xiàn)，讓學(xué)生知道我國是一個(gè)法制國家，對(duì)交通規(guī)則也有具體的條文規(guī)則，讓學(xué)生明白做任何事情不能按著自己的想法一意孤行，強(qiáng)化了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)】活動(dòng)三：再現(xiàn)順口溜師：在這里，老師要再送給同學(xué)們一句話?！皩幍纫环?，不搶一秒”，明白是什么意思？生交流師總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：再次呈現(xiàn)一個(gè)順口溜，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)交通信號(hào)知識(shí)并不難，交通要領(lǐng)很好記】環(huán)節(jié)三：交通標(biāo)線我知道。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三個(gè)節(jié)點(diǎn)。節(jié)點(diǎn)一：加深認(rèn)識(shí)斑馬線。本節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)活動(dòng)一：過有紅綠燈路口的斑馬線師：孩子，我們?cè)谶^馬路的時(shí)候，不但需要抬著看紅綠燈，還要低頭看什么？生：斑馬線。（適時(shí)出示斑馬線圖片），師：對(duì)，這就是斑馬線，它也是交通標(biāo)線的一種。（出示板書）師：為什么要沿著斑馬線走呢？在斑馬線外走會(huì)出現(xiàn)什么危險(xiǎn)？活動(dòng)二：過沒有紅綠燈路口的斑馬線師：如果在沒有紅綠燈的路口怎么樣過斑馬線？學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)梳理總結(jié)方法師：下面，老師再送同學(xué)們一個(gè)順口溜：一慢二看三通過，這是什么意思？（讓學(xué)生解釋）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們?cè)谟變旱臅r(shí)候就對(duì)斑馬線有了初步的了解，但當(dāng)時(shí)老師講的是如何過有紅綠燈路口的斑馬線，對(duì)如何過沒有紅綠燈路口的斑馬線沒有做特殊的強(qiáng)調(diào)，在此有必要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下，并再次通過順口溜的方式告訴學(xué)生如何過斑馬線?！抗?jié)點(diǎn)二：認(rèn)識(shí)禮讓斑馬線。本節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一：學(xué)生交流（出示禮讓行人圖片）師：孩子們，你在馬路上見過這樣的斑馬線嗎？對(duì)，這就是禮讓斑馬線。禮讓斑馬線有什么作用呀？生交流活動(dòng)二：滲透中華文化師：機(jī)動(dòng)車禮讓行人，其實(shí)屬于一種基本文明。我國歷來就是文明古國、禮儀之邦，春秋時(shí)期的大教育家、思想家孔子曾經(jīng)說過“不學(xué)禮，無以立”，這是什么意思呢？他告訴我們“要做一個(gè)有禮貌的人，否則別人就不會(huì)跟你交朋友，也就不能在社會(huì)上立足”【設(shè)計(jì)意圖：禮讓斑馬線可能與學(xué)生在生活中的關(guān)系不是太大，它主要是規(guī)范司機(jī)行為的，但它的出現(xiàn)也會(huì)潛移默化的為孩子種下“規(guī)則”的種子，還可能學(xué)生們會(huì)提醒家長(zhǎng)在開車時(shí)要禮讓行人，為和諧社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，同時(shí)有效的滲透了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育?！抗?jié)點(diǎn)三：火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)師：剛才我已經(jīng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了紅綠燈和斑馬線，下面用你們的“火眼金睛”來看一看他們做的對(duì)與錯(cuò)。（出示圖片）學(xué)生與教師一起完成判斷。（到最后一張“扶老奶奶過馬路”圖片時(shí)）師：我們學(xué)校最近在組織學(xué)雷鋒活動(dòng)，你做過好事嗎？其實(shí)，做好事就是我們平時(shí)不經(jīng)易的一個(gè)舉動(dòng)，在別人遇到困難的時(shí)候你能及時(shí)伸出援助之手、看到地上垃圾能彎下腰撿起來等等一些細(xì)小的事情，老師相信你們一定也都是樂于助人的好孩子?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過“火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)”這一活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)過馬路的基本規(guī)則有了進(jìn)一步加深鞏固，且最后一張“扶老奶奶過馬路”圖片是一個(gè)德育滲透點(diǎn)：從小教育學(xué)生要“愛親敬長(zhǎng)”】環(huán)節(jié)四：交通標(biāo)志我會(huì)認(rèn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三個(gè)節(jié)點(diǎn)。節(jié)點(diǎn)一：從中生活發(fā)現(xiàn)師：孩子們，老師跟校車時(shí)，在路邊拍到這張照片，你能從里面找到與交通有關(guān)信息嗎？生交流師：對(duì)這些標(biāo)志統(tǒng)稱為交通標(biāo)志？【設(shè)計(jì)意圖：交通標(biāo)志的呈現(xiàn)是學(xué)生們比較熟悉的自己村莊路口的標(biāo)志牌，有些學(xué)生在父母的幫助下已經(jīng)知道，但也僅限于這幾個(gè)，通過它引入對(duì)其它交通標(biāo)志的認(rèn)識(shí)，學(xué)生能夠比較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)】節(jié)點(diǎn)二：認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志。本節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一：組內(nèi)交流。師：課前，老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一個(gè)交通標(biāo)志，讓你帶回家在父母的幫助下認(rèn)識(shí)一下，并且能夠更多去了解一些這樣的交通標(biāo)志，你們都準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)你在小組內(nèi)交流一下吧?；顒?dòng)二：班內(nèi)交流師：剛才，大家已經(jīng)在小組內(nèi)認(rèn)識(shí)了其他同學(xué)手中的交通標(biāo)志。下面，誰能在能在班級(jí)內(nèi)說一下自己手中交通標(biāo)志的意思呢？學(xué)生交流（交流數(shù)量控制在15個(gè)左右）在這個(gè)過程中，給培養(yǎng)學(xué)生合理的表達(dá)方法：大家好，我手中的交通是------。【設(shè)計(jì)意圖：通過組內(nèi)、班內(nèi)交流認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志這一活動(dòng)，雖然學(xué)生不一定能夠全部記住，但在腦中會(huì)形成印象】節(jié)點(diǎn)三：交通標(biāo)志分類。本節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一：學(xué)生分類師：你能把這些交通標(biāo)志在組內(nèi)分分類嗎？小組合作分類。學(xué)生交流分類的理由活動(dòng)二：教師講解師介紹三種標(biāo)志的分類名稱以及其他主要意義。（警告標(biāo)志、禁令標(biāo)志、指示標(biāo)志）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生可以把三種標(biāo)志從顏色上快速的在組內(nèi)分類，但不能把每類標(biāo)志表示的具體意義說出來，這時(shí)候教師必須給予學(xué)生清楚的解釋】環(huán)節(jié)五：交通警察我體驗(yàn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)兩個(gè)節(jié)點(diǎn)。節(jié)點(diǎn)一：學(xué)指揮手勢(shì)。本節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一：圖片調(diào)動(dòng)師：（出示交警指揮圖片）孩子們，交警叔叔和阿姨在指揮交通時(shí)的動(dòng)作帥不帥？你想不想成為一名帥帥的男交警或者漂亮的女交警呢？今天老師幫你們圓了這個(gè)夢(mèng)，好不好？。（出示板書）活動(dòng)二：游戲激趣師：孩子們，咱們來玩?zhèn)€“我來比劃你來猜”的游戲好不好？老師做的交通指揮動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜表示什么意思。教師做動(dòng)作（停止、直行），學(xué)生猜師教師講解停止、直行的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生練習(xí)找優(yōu)秀學(xué)生表演【設(shè)計(jì)意圖：通過“我來比劃你來猜”游戲能夠快速的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過自己練習(xí)、同桌對(duì)比、優(yōu)秀展示等活動(dòng)讓學(xué)生加深對(duì)指揮動(dòng)作的認(rèn)識(shí)?！抗?jié)點(diǎn)二：體驗(yàn)辛苦談感知做指揮動(dòng)作一分鐘，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺軒煟航痪迨?，不但指揮動(dòng)作非常累，而且天氣無論大雪紛飛，傾盆大雨，還是烈日炎炎，他們都要堅(jiān)守在自己的崗位上，越是惡劣天氣，他們?cè)诘缆飞现登诘臅r(shí)間越長(zhǎng)。假如你在路上遇到他們，你會(huì)為他們做點(diǎn)什么呢？生交流（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能為交警叔叔獻(xiàn)愛心的正能量事情）師：既然交警叔叔這么辛苦的工作，我們?cè)诼飞系臅r(shí)候，一定要遵守（出示板書）交通規(guī)則，一方面是尊重警察叔叔的勞動(dòng)，另一方面更是為了自己人身安全?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過談話交流，讓學(xué)生知道如何做一個(gè)“正能量”的人，如何為這個(gè)社會(huì)做一點(diǎn)自己力所能及的事情，讓“愛”的種子在他們心中生根發(fā)芽?！凯h(huán)節(jié)六：學(xué)兒歌總結(jié)課堂。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)兩個(gè)節(jié)點(diǎn)。節(jié)點(diǎn)一：學(xué)兒歌師：最后，老師給同學(xué)們帶來一首交通信號(hào)兒歌。（出示）小學(xué)生，上學(xué)校，交通信號(hào)要知道。紅燈停，綠燈行，過路口時(shí)左右瞧。靠右行，不追跑，抓緊時(shí)間不遲到。老師帶領(lǐng)著學(xué)生讀。（讀兩遍）節(jié)點(diǎn)二：總結(jié)課堂師：孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生交流）師：老師也相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你交通知識(shí)肯定更加豐富了，你的交通意識(shí)也提高了許多，最后希望我們每個(gè)孩子都高高興興上學(xué)，平平安安回家?！驹O(shè)計(jì)意圖：兒歌不但朗朗上口、而且學(xué)生適合學(xué)生記憶。最后，用一首兒歌讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課】六、板書設(shè)計(jì)：交通“信號(hào)”要知道交通“信號(hào)”要知道交通警察安全遵守交通標(biāo)志交通標(biāo)線紅燈綠燈《交通“信號(hào)”要知道》學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，一年級(jí)的孩子由于年齡小且天性貪玩，對(duì)路上的危險(xiǎn)察覺不足，意識(shí)不到，難能有安全意識(shí)。作為一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，要學(xué)會(huì)判斷行為是否安全，是否會(huì)看交通信號(hào)燈，從小學(xué)做遵守交通規(guī)則的小公民，這是他們應(yīng)當(dāng)具備的安全意識(shí)。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，對(duì)于部分交通“信號(hào)”，如：喇叭聲、紅綠燈、斑馬線等，在幼兒園及父母的熏陶下，已經(jīng)有了簡(jiǎn)單的初步認(rèn)識(shí)，但還沒有獨(dú)立應(yīng)對(duì)的能力，比如，走到路中間遇到紅燈情況的如何解決、過斑馬線時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)等。且對(duì)于一些交通標(biāo)線、交通標(biāo)志、交警指揮手勢(shì)等認(rèn)識(shí)不足。本節(jié)課通過教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生會(huì)看且熟悉各種交通“信號(hào)”，形成自覺遵守交通規(guī)則和增強(qiáng)保護(hù)自己安全的意識(shí)。《交通“信號(hào)”要知道》效果分析本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確、具體、恰當(dāng)，教學(xué)思路清晰，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)適合學(xué)生的心理期待，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，教學(xué)面向全體學(xué)生，教師積極主動(dòng)，熱情親切，能用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使整堂課課堂氣氛活躍和諧，學(xué)生注意力集中，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。主要體現(xiàn)如下：一是謎語動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生興趣。“興趣是最好的老師”這話飽含深刻道理，尤其對(duì)于一年級(jí)學(xué)生。課堂導(dǎo)入，我采用了學(xué)生比較喜歡的猜謎語活動(dòng)，一上來就激起學(xué)生對(duì)本節(jié)課活動(dòng)的欲望。接下來的“看動(dòng)畫談?wù)J知”更是讓孩子在喜愛的節(jié)目中獲取了知識(shí)。二是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極交往。要使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主渠道，必須著力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生活動(dòng)的自主性，使學(xué)生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過程中學(xué)生會(huì)選擇、學(xué)會(huì)參與。例如，我在設(shè)計(jì)“交通標(biāo)志我會(huì)認(rèn)”時(shí)，充分考慮到這種因素。所以，我在課前安排學(xué)生回家在父母的幫助下認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，在課堂上發(fā)揮自己的才智，以良好的狀態(tài)將自己學(xué)會(huì)的展示給其他同學(xué)，一方面將課堂交給了學(xué)生，另一方面提高了學(xué)生語言表達(dá)能力。三是設(shè)計(jì)多形式活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率。以于低年級(jí)學(xué)生來講，“讓孩子在快樂的活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)”是我們一直追求的課堂。我在設(shè)計(jì)“紅燈綠燈我會(huì)過”、“交通標(biāo)線我知道”這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我連續(xù)用了三個(gè)順口溜，讓孩子簡(jiǎn)單易懂的到了知識(shí)?！拔襾肀葎澞銇聿隆边@一小游戲快速的把孩子帶到了學(xué)習(xí)交警指揮手勢(shì)的學(xué)習(xí)中來，并且通過體驗(yàn)活動(dòng)，感受到交警叔叔的辛苦，學(xué)會(huì)感恩?？傊n堂教學(xué)是老師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須以學(xué)生為本，精心設(shè)計(jì)，給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體會(huì)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他自己去開拓。注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。《交通“信號(hào)”要知道》教材分析單元整體分析：本單元《我是小學(xué)生啦》是小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)教育。針對(duì)兒童開始上學(xué)所需要解決的首要問題，教材從兒童實(shí)現(xiàn)學(xué)生身份認(rèn)同、建立新的同儕社交群體、了解和熟悉新生活中與自己有密切關(guān)系的成人群體、認(rèn)識(shí)與熟悉自己的求學(xué)之路這四個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)幫助兒童以積極的心態(tài)順利開啟小學(xué)生生活。單元設(shè)計(jì)了《開開心心上學(xué)去》、《拉拉手，交朋友》、《我認(rèn)識(shí)您了》、《上學(xué)路上》四個(gè)專題，且相互之間是并列關(guān)系。專題分析：《上學(xué)路上》是本單元的第四專題。本專題側(cè)重引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自己上路上的安全，了解不同的上學(xué)路線，感受家人的關(guān)愛。在了解上學(xué)路的同時(shí)，相應(yīng)的滲透安全教育、環(huán)保教育、感恩教育。課時(shí)分析：《交通“信號(hào)”要知道》是第四個(gè)專題中的第四課。本課時(shí)首先呈現(xiàn)了三幅與交通規(guī)則有相關(guān)的場(chǎng)景圖：聽到喇叭連忙避讓（此部分內(nèi)容小學(xué)生在幼兒園甚至平時(shí)家長(zhǎng)都進(jìn)行了相關(guān)教育，不作為重點(diǎn)）；過鐵路口時(shí)聽從指揮（結(jié)合當(dāng)?shù)貨]有鐵路這一特點(diǎn)且可以因地制宜的創(chuàng)編教材這一總體要求，也不作為重點(diǎn)）；從斑馬線過馬路，做到紅燈停、綠燈行。這些圖片將引導(dǎo)學(xué)生去留意生活中的交通規(guī)則，通過交流體驗(yàn)活動(dòng)，懂得要遵守規(guī)則。除了教材提供的圖片，還有諸多與交通安全相關(guān)的規(guī)則、知識(shí)，如交通標(biāo)線、交通標(biāo)志，在教學(xué)時(shí)我做了相應(yīng)的拓展。接下來的，“我是小交警”活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的交通手勢(shì)且體驗(yàn)交警叔叔的辛苦、學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)交通安全意識(shí)。最后的兒歌通過熟讀讓學(xué)生牢記，且在實(shí)際生活中都能做到。《交通“信號(hào)”要知道》評(píng)測(cè)練習(xí)火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)()()()()()()《交通“信號(hào)”要知道》課后反思活動(dòng)是道德與法治課程所倡導(dǎo)的基本學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中，我從學(xué)生的生活熟悉點(diǎn)著手，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一系列學(xué)生熟悉的、感興趣的、有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，悟出道理，并運(yùn)用合作學(xué)習(xí)把品德教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，在實(shí)踐中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟，努力做到引一溪活水，澆道德之花。本節(jié)課主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）合理巧妙的活化教學(xué)資源新課程明確指出：本課程教材主要不是作為知識(shí)載體來供老師講授的，我們應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，不斷提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。所以在教學(xué)中我打破教材框架，靈活地處理教材、運(yùn)用教材。結(jié)合地域特點(diǎn)-----我們轄區(qū)內(nèi)沒有火車，將學(xué)生如何過火車道這一活動(dòng)刪除，而是拓展了交通標(biāo)志、交通指揮手勢(shì)等內(nèi)容。（二）選擇靈活多樣的活動(dòng)形式興趣是最好的老師?！兜赖屡c法治》是一門活動(dòng)型的綜合課程，所以我把握教材和兒童的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)各種豐富多采的活動(dòng)形式，如，導(dǎo)入處的猜謎語、三個(gè)與交通規(guī)則有關(guān)的順口溜、孩子比較喜歡看的動(dòng)畫片、火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)、游戲我來比劃你來猜、學(xué)做小交警、兒歌等活動(dòng)。（三）讓學(xué)生感受到分享的快樂對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，合作分享是比較新鮮的學(xué)習(xí)方式。課前，我將制作的不同類型的交通標(biāo)志分發(fā)給學(xué)生，讓他們帶回家，在父母的幫助下認(rèn)識(shí)這些交通標(biāo)志，同時(shí)去了解更多的交通標(biāo)志，這樣初步培養(yǎng)了學(xué)生課前搜集能力。在課堂中，我讓學(xué)生在先組內(nèi)、后班內(nèi)交流手中的交通標(biāo)志，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生了交流能力，而且讓學(xué)生感受到分享的快樂。（