小學(xué)語文-統(tǒng)編教材三年級語文上冊 第8課 《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識“舊、餓”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“掙”“幾”“晃”“噴”。2.把課文讀通順，梳理出五次幻象中看到了什么。3.品讀交流課文第1-4自然段中印象深刻的地方。【教學(xué)過程】一．談話導(dǎo)入：1.師：同學(xué)們，你們喜歡讀童話嗎？請大家打開課本27頁，從今天起，我們就進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元，我們將乘著想象的翅膀，游歷奇妙的的童話王國，看花兒跳舞，聽星星歌唱，感受童話豐富的想象帶來的神奇色彩！接下來，就讓我們走進(jìn)本單元的第一篇課文，安徒生的童話名篇《賣火柴的小女孩》。2.教師板書課題（提示“柴”的寫法），學(xué)生齊讀課題。二．初讀課文，整體感知。1.出示正確讀書姿勢的圖片和自讀要求：（1）自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，爭取把課文讀正確。（2）文中賣火柴的小女孩給你留下了什么印象？（學(xué)生按要求讀課文）2.學(xué)生自由朗讀課文后交流反饋。（1）交流易錯(cuò)音：燃、焰、燭（師：三個(gè)字有什么相同之處？）暖和（注意輕聲）蜷著腿（蜷的讀音，意思？配插圖）（2）交流多音字：因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙zhèng到一個(gè)錢。（zhēng掙扎）她的一雙小手幾jī乎凍僵了。（jǐ幾個(gè)）翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃huǎng的蠟燭。（huàng搖晃）火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴pèn香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的?。╬ēn噴泉、香噴噴）3.說說賣火柴的小女孩給你留下了什么印象？（板書：可憐）三．梳理擦燃火柴產(chǎn)生的五次幻象。1.教師：為什么小女孩每次擦燃火柴都會看到一些美好的東西，火柴一滅，這些東西不見了呢？（學(xué)生交流并總結(jié)：因?yàn)檫@些是小女孩擦燃火柴時(shí)看到的幻想）2.教師：小女孩產(chǎn)生了幾次幻象？在課文中哪些段落？（出示：5——9第二部分）3.出示表格，默讀要求：請同學(xué)們快速默讀5到9自然段，思考小女孩每次擦燃火柴后看到了什么？（學(xué)生自主閱讀并提取信息。）4.小組合作填寫表格第一列。5.匯報(bào)交流，完成表格。6.看圖表，連起來說說這一部分的主要內(nèi)容。四．學(xué)習(xí)第一部分，感受“可憐”。1.師：為什么小女孩會看到這么多美好的東西呢？（生回答）（總結(jié)：小女孩之所以看到這么多美好的東西，是因?yàn)樗F(xiàn)實(shí)生活中缺少這些東西，可見小女孩在現(xiàn)實(shí)中的處境是非常悲慘的。）2.教師配樂范讀1---4自然段，學(xué)生邊聽邊畫出能體現(xiàn)小女孩可憐的句子。3.全班分享體現(xiàn)可憐的句子，根據(jù)交流板書。預(yù)設(shè)一：這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)硬幣。師：想想“誰”指的是哪些人？這些人沒有一個(gè)關(guān)注小女孩，可見，當(dāng)時(shí)人們多么冷漠，小女孩多么無助啊?。ò鍟簾o助）帶著你的感受再讀這句話。預(yù)設(shè)二：她在一座房子的墻角坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺得更冷了。她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸一定會打她的。再說，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。師：“不敢回家”“打她”可見小女孩生活痛苦，得不到親情的溫暖。4.文章其他地方有沒有讓你感到小女孩可憐的？五．總結(jié)通過交流，我們看到了一個(gè)處境悲慘，楚楚可憐的小女孩，那么小女孩擦燃火柴時(shí)內(nèi)心世界又是怎樣的？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。六．板書設(shè)計(jì)：寒冷可憐無助饑餓貧苦學(xué)情分析：通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力，掌握了基本的識字方法。語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也從第一學(xué)段的以識字、寫字為重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W閱讀、學(xué)表達(dá)。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多童話故事，對這一體裁有了一定的認(rèn)識和了解，并且具有了初步的童話閱讀能力。效果分析：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的關(guān)鍵，要使學(xué)生深入體會課文表達(dá)的思想感情，教師必須重視朗讀教學(xué)。俗話說：書讀百遍其義自見，學(xué)生通過有感情地朗讀才能更好的感受小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，采用了教師范讀，學(xué)生默讀，批注式閱讀，指名讀等多種閱讀形式，讓學(xué)生在讀中品悟，效果良好。學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上敢于發(fā)表自己的見解，課堂氣氛活躍。雖然本課教學(xué)目標(biāo)完成的還算順利，但由于時(shí)間問題，不能讓更多的學(xué)生發(fā)表自己的體會。因此，本課教學(xué)還不夠完整，今后在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有待提高！教學(xué)反思：《賣火柴的小女孩》一文是“世界童話之王”安徒生的杰作之一。文章講述了這個(gè)小女孩處于饑寒交迫的慘境下，為了暖和快要凍僵的身體，毅然擦燃了一根根火柴，并從火柴的亮光中看到了種種幸福的幻象。教學(xué)伊始，先讓學(xué)生初讀課文后思考，小女孩為什么擦燃火柴后會看到這么多美好的東西，火柴一滅，就不見了呢？學(xué)生知道這不是真實(shí)的，而是幻象，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生梳理出小女孩產(chǎn)生了幾次幻象，每次都看到了什么？而這些幻象的產(chǎn)生，正是小女孩現(xiàn)實(shí)生活中所缺少的，所渴望得到的。接著，在教師配樂范讀中讓學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)中小女孩的悲慘處境。學(xué)生再次默讀1——4自然段，依據(jù)《課標(biāo)》中“尊重學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩感悟”的新理念，教學(xué)中教給學(xué)生讀書的方法，要求學(xué)生從文中找出句子，然后仔細(xì)讀讀句子，并能說出自己的體會。從學(xué)生的交流匯報(bào)中可以看出，學(xué)生能抓住文中句子談自己的體會，老師鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，相機(jī)點(diǎn)撥使學(xué)生從寒冷、人情冷漠、無人疼愛等方面，體會到了小女孩的可憐這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了老師的引領(lǐng)作用和學(xué)生的主體作用。教材分析：《賣火柴的小女孩》是統(tǒng)編教材三年級上冊第三單元的一篇精讀課文。這是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。課文先寫了小女孩的處境：大年夜的街頭又冷又黑，天下著雪，小女孩還在街頭賣火柴。接著，寫了小女孩為了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的種種幻象。最后講小女孩被凍死在街頭。本單元的語文要素是“感受童話豐富的想象”。課后練習(xí)提出“朗讀課文”“小女孩幾次擦燃了火柴？每次擦燃火柴都看到了什么？表達(dá)了她怎樣的愿望？”“和同學(xué)交流印象深刻的部分，說說你的感受”等學(xué)習(xí)要求，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、梳理、交流等方法，感受童話豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。1.看拼音寫詞語。huǒcháiwéiqúnkěliánlàzhúɡàosulíkāi（）（）（）（）（）（）2、選擇幾個(gè)認(rèn)為難寫的字在田字格里練一練。整潔工整整潔工整大小均勻左窄右寬、上寬下窄美觀點(diǎn)燃火柴看到的東西愿望第一次第二次第三次第四次第五次3、讀課文，填表格。課標(biāo)分析：一、教學(xué)指導(dǎo)思想《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù),遵循語文教育的規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作,在語文方面奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目的和要求識認(rèn)字250個(gè),寫字250個(gè)。掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣,培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中,學(xué)生要自查、互查,交流閱讀體會。4.通過“語文天地”中設(shè)計(jì)的活動，創(chuàng)設(shè)寫話的情境,使學(xué)生愿意寫,有東西可寫。三、教材分析新人教部編版于2018年秋期正式使用,本冊教材安排27篇課文。教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,共分八個(gè)單元?！罢Z文園地”包括四個(gè)欄目：“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”等。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識字形式多樣,課文內(nèi)容豐富,體裁多樣，富有童趣,語言規(guī)范,淺顯易懂,插圖精美,便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。本冊教材從內(nèi)容上看,主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看,詞語的積累運(yùn)用、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識字、寫字和課文的朗讀。我所執(zhí)教的《賣火柴的小女孩》是本冊第三