小學(xué)信息技術(shù)-第10課 簡(jiǎn)單的計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Scratch《小貓做加法》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1.知道變量的意義，能夠獨(dú)自或在同伴的幫助下新建變量。2.學(xué)會(huì)使用、、、等模塊指令。3.能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)四則運(yùn)算編寫簡(jiǎn)單的程序。（二）過(guò)程與方法：1.通過(guò)案例分析，讓學(xué)生建立良好的思維導(dǎo)圖，理解程序設(shè)計(jì)的思維方式。2.通過(guò)教師演示、引導(dǎo)，學(xué)生自主練習(xí)，合作探究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展和遷移。3.通過(guò)自己編寫游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受成功喜悅。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：1.激發(fā)創(chuàng)作熱情，建立科學(xué)的思維方式。2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的精神。3.培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考問(wèn)題的習(xí)慣，知道所有學(xué)科的知識(shí)都是息息相關(guān)、密切聯(lián)系。二、教學(xué)重點(diǎn)：四則運(yùn)算與編程的結(jié)合，學(xué)生系統(tǒng)能夠思維的培養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)：變量的創(chuàng)建和使用。四、教學(xué)方法：游戲教學(xué)法、演示法、啟發(fā)引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施方法效果評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入以人機(jī)比賽的形式展開(kāi)新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。問(wèn)：大家都學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)，小貓想和大家來(lái)比一比：兩個(gè)數(shù)的加法看誰(shuí)做的又對(duì)又快？誰(shuí)想來(lái)和小貓比試一下？老師出題：比賽開(kāi)始：398+658=62+31=分成四小隊(duì)選一位同學(xué)操作小貓，兩位同學(xué)和小貓比賽。請(qǐng)參賽的三位同學(xué)說(shuō)一下自己的體會(huì)。老師稍作總結(jié)三位同學(xué)都非常棒，操作小貓的同學(xué)，反應(yīng)靈敏，操作精準(zhǔn)其他兩位同學(xué)計(jì)算速度稍慢一些，但是計(jì)算的結(jié)果也是非常準(zhǔn)確的，學(xué)得扎實(shí)。和電腦比賽計(jì)算速度一般人都贏不了。所以這兩位同學(xué)都不要灰心。能和計(jì)算機(jī)進(jìn)行比賽，這兩位同學(xué)非常有勇氣。這并不是說(shuō)不要學(xué)數(shù)學(xué)了，而是要更好的學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)學(xué)的好了，才能編出運(yùn)算效率更高的程序。引入新課探究新知培養(yǎng)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖梳理思路的好習(xí)慣分析作品的思維導(dǎo)圖比賽很激烈、很精彩，但是我們還是要回歸主題：《小貓做加法》。那么請(qǐng)同學(xué)們分析一下，剛剛在***同學(xué)演示的過(guò)程中，你看見(jiàn)了什么？思考一分鐘，我希望聽(tīng)見(jiàn)口齒清晰，聲音洪亮的回答。在整個(gè)作品中有什么？哪位同學(xué)起來(lái)補(bǔ)充？教師帶領(lǐng)大家梳理思維導(dǎo)圖。背景、變量、角色老師提問(wèn)學(xué)生回答不完善的地方學(xué)生起來(lái)補(bǔ)充。學(xué)生完善《導(dǎo)學(xué)案》第一部分--思維導(dǎo)圖非常好，這位同學(xué)觀察得非常仔細(xì),在生活中肯定是一位善于觀察的有心人；這位同學(xué)聲音洪亮，中氣十足，十分有底氣呀。哪位同學(xué)還有補(bǔ)充？同學(xué)們的回答都非常棒，現(xiàn)在呢我們就要根據(jù)我們的聰明智慧來(lái)一起探索如何制作《小貓做加法》。師生合作解決問(wèn)題通過(guò)分析整個(gè)作品的思維導(dǎo)圖，學(xué)生嘗試搭建游戲腳本，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，互幫互助，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過(guò)展示和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人作品，學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)秀作品，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題和不足并努力改進(jìn)。探究一：認(rèn)識(shí)變量大家看思維導(dǎo)圖的第2步，第4步中將輸入的數(shù)據(jù)存放在哪了？根據(jù)情境設(shè)置，我們需要通過(guò)鍵盤輸入2個(gè)數(shù)字，那么就需要設(shè)置存儲(chǔ)這2個(gè)數(shù)的容器，也就是變量。任務(wù)：根據(jù)情境要求，在模塊中新建a,b兩個(gè)變量。學(xué)生自行創(chuàng)建兩個(gè)變量，用于存放2個(gè)數(shù)據(jù)。提前完成的同學(xué)幫助有困難的同學(xué)。點(diǎn)評(píng)部分同學(xué)的操作，看看有沒(méi)有那位同學(xué)不一樣。完成的同學(xué)舉左手；同時(shí)幫助一下本小組內(nèi)沒(méi)有創(chuàng)建完成的同學(xué)，共同進(jìn)步。有的同學(xué)創(chuàng)建1個(gè)，有的創(chuàng)建3個(gè)沒(méi)有聽(tīng)清任務(wù)要求。在做任務(wù)之前弄清任務(wù)要求肯定會(huì)事半功倍。有的自己給變量起新名字。這位同學(xué)生活中善于創(chuàng)新。探究二：設(shè)計(jì)腳本。認(rèn)識(shí)本節(jié)課所用到的命令模塊。“詢問(wèn)”和“回答”命令模塊一般情況下成對(duì)出現(xiàn)。詢問(wèn)的內(nèi)容：提示操作者輸入相應(yīng)的數(shù)據(jù)回答：臨時(shí)存放操作者通過(guò)鍵盤輸入的內(nèi)容。任務(wù)：根據(jù)思維導(dǎo)圖，結(jié)合自己的理解，設(shè)計(jì)小貓做加法的腳本。思考：小貓要做減法、乘法、除法要如何修改腳本？老師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)《小貓做加法》所用到的代碼塊。老師講解新的命令模塊。任務(wù)驅(qū)動(dòng)：學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求獨(dú)立地編寫《小貓做加法》的程序同一小隊(duì)內(nèi)先完成的同學(xué)幫助有困難的同學(xué)。（可下位，但是要注意保持紀(jì)律，否則要扣分）分析思維導(dǎo)圖，哪一步需要做調(diào)整？同學(xué)們要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，在文件改動(dòng)后，要記得隨時(shí)保存。每個(gè)小隊(duì)按照不同完成順序不同附不同分值。最先全部完成的小隊(duì)加3分，第二第三第四分別加2，1，0分探究三：能力提升每次程序執(zhí)行時(shí)都只能計(jì)算一個(gè)2位數(shù)的加法（減法），小貓想：能不能修改一下程序一口氣可以做5道、10道、20道……題呢？你能不能幫幫小貓？任務(wù)：幫助小貓解決這個(gè)問(wèn)題。分析思維導(dǎo)圖同一小隊(duì)內(nèi)，兩三個(gè)人討論完成。完成的同學(xué)請(qǐng)運(yùn)行一下程序，看看有沒(méi)有問(wèn)題此處容易出現(xiàn)問(wèn)題，注意尋找典型??！從這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們想到了什么？做題一定要檢查。理論上沒(méi)問(wèn)題，但要與實(shí)際相結(jié)合。探究四：終極考驗(yàn)小貓遇到的題目里面不是單一的一種運(yùn)算，而是包含了加減乘除，那應(yīng)該怎樣繼續(xù)調(diào)整程序，使之一次運(yùn)行可以適合四種運(yùn)算？任務(wù)：幫助小貓解決這個(gè)問(wèn)題。提示：除了輸入的兩個(gè)數(shù)據(jù)不確定之外，運(yùn)算符號(hào)也成了不確定因素，所以可以增加一個(gè)變量放置運(yùn)算符號(hào)，通過(guò)判斷運(yùn)算符號(hào)來(lái)判斷到底是哪一種運(yùn)算。分析思維導(dǎo)圖因?yàn)樾枰谠黾有碌淖兞恐匦率崂硭悸吠恍￡?duì)內(nèi)，兩三個(gè)人討論完成。完成的同學(xué)舉左手，指導(dǎo)一下有困難的同學(xué)。作品展示：展示部分作品作者解釋自己解決問(wèn)題的思路其他同學(xué)或評(píng)價(jià)作品，或闡述自己的收獲。自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)每一個(gè)想法、每一個(gè)改變都是創(chuàng)新，都是值得鼓勵(lì)的和表?yè)P(yáng)的。梳理總結(jié)拓展延伸對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)加深印象，進(jìn)一步鞏固完成當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲布置作業(yè)：終極考驗(yàn)沒(méi)有完成的同學(xué)課下完成；已經(jīng)完成的同學(xué)思考一下，三數(shù)字的四則運(yùn)算應(yīng)該如何解決。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己這一節(jié)課的收獲。好這節(jié)課到這里，同學(xué)們將桌面整理好，放好凳子，下課！Scratch《小貓做加法》學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是五六年級(jí)學(xué)生，大部分學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平較低，由于接觸Scratch軟件不久，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了Scratch的基本操作，對(duì)Scratch編程創(chuàng)作有了一定的體會(huì)，能設(shè)計(jì)控制角色運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單腳本，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。并且學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本軟件很高的興趣，有利于后續(xù)課程的開(kāi)展?！缎∝堊黾臃ā沸Ч治鲆弧⒄n堂教學(xué)狀況的分析：本節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)編程對(duì)數(shù)學(xué)中學(xué)到的四則運(yùn)算進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用另一種思路來(lái)解決四則運(yùn)算帶來(lái)的問(wèn)題。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)分析整個(gè)作品的工作流程，在思維導(dǎo)圖的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)變量的知識(shí)，搭建《小貓做加法》最基礎(chǔ)的程序指令。再學(xué)會(huì)最基礎(chǔ)的知識(shí)的基礎(chǔ)上，改變方法策略讓程序不僅可以計(jì)算加法、還可以運(yùn)算減法、乘法、除法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“變”，學(xué)會(huì)“創(chuàng)新”。通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、愛(ài)動(dòng)腦的品質(zhì)和創(chuàng)新精神。課堂上導(dǎo)入十分引人入勝、教學(xué)環(huán)節(jié)流暢完整、課堂秩序緊張有序、學(xué)生參與度很高，基本達(dá)完成了本節(jié)課的任務(wù)、達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。二、存在的問(wèn)題在點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品時(shí)應(yīng)該更加具有針對(duì)性，展示好的作品要求學(xué)生學(xué)習(xí)；展示問(wèn)題作品，提醒學(xué)生避免這些問(wèn)題。在課堂總結(jié)時(shí)，應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生思維，教會(huì)學(xué)生舉一反三的能力。三、改進(jìn)的措施和努力方向1、注重平時(shí)知識(shí)的積累，加強(qiáng)課內(nèi)外的融合。不局限課堂教學(xué)，要注重知識(shí)的拓展和延伸，注重知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生在生活中去學(xué)，去用，使學(xué)生的個(gè)性能真正得以發(fā)展。2、在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要貫徹從生活中選取實(shí)例，再回到生活中解決實(shí)際問(wèn)題的原則。重視信息運(yùn)用能力的培養(yǎng)，即應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)這一信息技術(shù)的主要工具，能進(jìn)行信息的收集、利用、交換、共享、制作和發(fā)送。Scratch《小貓做加法》教材分析Scratch是小學(xué)階段編程思維主推的教學(xué)軟件，內(nèi)容新穎、趣味性強(qiáng)。用其可以很容易的創(chuàng)造交互式故事情節(jié)，動(dòng)畫，游戲，可以大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課《小貓做加法》是大學(xué)出版社《Scratch2創(chuàng)新之旅（基礎(chǔ)篇）》第五課的內(nèi)容。通過(guò)《小貓做加法》這個(gè)生動(dòng)有趣的實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解程序設(shè)計(jì)的思維方式，熟悉“數(shù)據(jù)、偵測(cè)、數(shù)字和邏輯運(yùn)算”等模塊的用法，初步認(rèn)識(shí)“變量”的概念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力?！缎∝堊黾臃ā窚y(cè)評(píng)練習(xí)新建變量任務(wù)：結(jié)合課本和微課程根據(jù)情境要求，在模塊中新建a,b兩個(gè)變量。三、設(shè)計(jì)腳本任務(wù)：根據(jù)思維導(dǎo)圖，結(jié)合自己的理解，設(shè)計(jì)小貓做加法的腳本。四、能力提升每次程序執(zhí)行時(shí)都只能計(jì)算一個(gè)2位數(shù)的加法（減法），小貓想：能不能修改一下程序一口氣可以做5道、10道、20道……題呢？你能不能幫幫小貓？任務(wù)：幫助小貓解決這個(gè)問(wèn)題五、終極考驗(yàn)小貓遇到的題目里面不是單一的一種運(yùn)算，而是包含了加減乘除，那應(yīng)該怎樣繼續(xù)調(diào)整程序，使之一次運(yùn)行可以適合四種運(yùn)算？任務(wù)：幫助小貓解決這個(gè)問(wèn)題。《小貓做加法》課后反思好的方面：導(dǎo)入短平快，直奔主題，迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分考慮學(xué)生的學(xué)情，任務(wù)設(shè)置有梯度，教學(xué)內(nèi)容處理合理；學(xué)生遇到問(wèn)題能及時(shí)處理，在課堂不留問(wèn)題與疑惑。善于啟發(fā)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中做到“教學(xué)評(píng)一致性”，教師的教、學(xué)生的學(xué)以及評(píng)價(jià)都圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，教、學(xué)的質(zhì)量得到保證。小組合作真實(shí)有效、同學(xué)之間互幫互助，共同提升。不足之處：注意作品留痕，提醒學(xué)生保存作品。《小貓做加法》課標(biāo)分析根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：信息技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的原則（1）任務(wù)設(shè)置的趣味性原則：創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望。（2）任務(wù)設(shè)置的適宜性原則：要突出學(xué)習(xí)者的主體性，任務(wù)的設(shè)置要適宜學(xué)生的原有知識(shí)能力，增強(qiáng)成功感。（3）任務(wù)實(shí)施過(guò)程