科教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)教案

教學(xué)計(jì)劃全冊(cè)教材分析一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容由“植物”和“比較與測(cè)量”兩個(gè)單元構(gòu)成。其中“植物”單元有6個(gè)教學(xué)內(nèi)容，“比較與測(cè)量”單元有7個(gè)教學(xué)內(nèi)容，總計(jì)13個(gè)教學(xué)內(nèi)容，原則上每個(gè)教學(xué)內(nèi)容需1學(xué)時(shí)來(lái)完畢教學(xué)。另外每個(gè)單元最后都有“科學(xué)閱讀”內(nèi)容。（1）“植物”單元：這是小學(xué)一年級(jí)科學(xué)課的第一種單元，它將引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的大門(mén)，掀開(kāi)科學(xué)學(xué)習(xí)的第一頁(yè)，對(duì)學(xué)生此后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。選擇植物作為科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是由于植物是孩子們的親密伙伴，他們對(duì)植物含有天然的好奇心。讓孩子把植物作為一種生命體來(lái)思考，運(yùn)用多個(gè)感官進(jìn)行觀察，是生命科學(xué)概念體系構(gòu)建和技能目的達(dá)成的基礎(chǔ)和需要。秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，生命也在這個(gè)季節(jié)里呈現(xiàn)出豐碩的一面。讓學(xué)生關(guān)注植物、關(guān)注一種個(gè)生命體的特點(diǎn)，是這個(gè)單元的重要導(dǎo)向。（2）“比較與測(cè)量”單元：比較和測(cè)量是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是科學(xué)研究的重要技能。當(dāng)科學(xué)家觀察和實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們離不開(kāi)比較和測(cè)量。通過(guò)使用數(shù)字和原則的測(cè)量單位，他們能夠擬定和描述物體諸如長(zhǎng)度、體積、重量和溫度等屬性。相似地，在生活中，學(xué)生們自然地進(jìn)行著比較，也會(huì)進(jìn)行某些簡(jiǎn)樸的測(cè)量。事實(shí)上，比較和測(cè)量是學(xué)生們理解周邊事物的重要途徑。在本單元中，他們將觀察事物間的相似和不同之處，用不同的工具和辦法測(cè)量某些物體的長(zhǎng)度，重演原則尺的產(chǎn)生過(guò)程，體會(huì)比較和測(cè)量在科學(xué)研究中的重要作用。素質(zhì)發(fā)展目的一年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教科書(shū)的重要功效是為六年的科學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。本冊(cè)教科書(shū)由“植物”和“比較與測(cè)量”兩個(gè)單元構(gòu)成。我們認(rèn)為,植物是孩子們的親密伙伴,他們對(duì)植物含有天然的好奇心。讓孩子把植物作為一種生命體來(lái)思考,運(yùn)用多個(gè)感官進(jìn)行觀察,是生命科學(xué)概念體系構(gòu)建和技能目的達(dá)成的基礎(chǔ)和需要。比較與測(cè)量是科學(xué)探究的重要能力,也是孩子們理解周邊事物的重要途徑,這一主題作為科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)當(dāng)之無(wú)愧。為此,我們謹(jǐn)慎地選擇了這兩個(gè)單元作為開(kāi)篇,作為小學(xué)一年級(jí)起始科學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容。科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的多個(gè)活動(dòng)類型在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。一年級(jí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)也不例外,并且應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的任務(wù)。因此,我們除引導(dǎo)學(xué)生用感官觀察外,特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)觀察對(duì)象的描述與統(tǒng)計(jì)(個(gè)人統(tǒng)計(jì)和班級(jí)統(tǒng)計(jì)),強(qiáng)調(diào)了要運(yùn)用證據(jù)形成個(gè)人見(jiàn)解,強(qiáng)調(diào)了展示證據(jù)的重要,強(qiáng)調(diào)了同伴合作和交流的意義,注意提示孩子們形成有條理地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)的行為,注意讓他們養(yǎng)成注意傾聽(tīng)和進(jìn)一步思考的習(xí)慣。一年級(jí)上學(xué)期的科學(xué)課將是充滿魅力和挑戰(zhàn)的。只要肯于鉆研,你將在這個(gè)過(guò)程中獲得許多新的理解和認(rèn)識(shí),也將體驗(yàn)到作為一名科學(xué)教師的重大責(zé)任和內(nèi)心的愉快!學(xué)生狀況一年級(jí)的小朋友剛從幼兒園升入小學(xué)，習(xí)慣比較差，易失去注意力等。因此教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念起決定作用。如果能在寬松融洽的氛圍中開(kāi)始，那么孩子將自然地摒棄對(duì)科學(xué)課的畏懼感，從而激發(fā)對(duì)科學(xué)課的愛(ài)慕。單元或章節(jié)教學(xué)目的單元或章節(jié)教學(xué)目的學(xué)時(shí)安排一科學(xué)概念目的1地球上生活著多個(gè)多樣的植物,諸多植物都有根、莖、葉。2植物是有生命的,是生物。3植物含有一定的形態(tài)構(gòu)造,需要水分、陽(yáng)光,每個(gè)植物個(gè)體都生活在一定的環(huán)境中。4植物會(huì)生長(zhǎng)和死亡。5能說(shuō)出周邊常見(jiàn)植物的名稱及其特性?？茖W(xué)探究目的1能用多個(gè)感官觀察植物。2能用語(yǔ)言、圖畫(huà)描述和統(tǒng)計(jì)觀察內(nèi)容。3能在觀察過(guò)程中提出要研究的問(wèn)題。4能種植一棵植物,并使其存活一段時(shí)間。5能用適宜的科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)樸的體現(xiàn)?？茖W(xué)態(tài)度目的1感受植物的多樣性,對(duì)植物產(chǎn)生研究愛(ài)好。2對(duì)植物的生存需求形成一定的敏感性。3養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度。4養(yǎng)成參加、體現(xiàn)和傾聽(tīng)的良好習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的1理解植物在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用,體會(huì)植物與人類的親密關(guān)系。2理解人類需要從自然界獲取植物資源,懂得珍愛(ài)植物,認(rèn)識(shí)到保護(hù)身邊的植物很重要。6學(xué)時(shí)二科學(xué)概念目的1觀察中有比較;比較需要公平;測(cè)量使比較的成果更精確。2共同的起始線是公平比較的需要。3擬定起點(diǎn)和終點(diǎn)、測(cè)量單位首尾相連是測(cè)量的要素。4非原則單位的測(cè)量工具造成測(cè)量成果的多樣性。5原則單位的測(cè)量比非原則單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的成果,有助于信息的交流。6有不同的工具可用來(lái)測(cè)量物體,長(zhǎng)的工具更方便測(cè)量長(zhǎng)的物體。7尺子是世界通用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具,是統(tǒng)一測(cè)量原則的產(chǎn)物?？茖W(xué)探究目的1能用多個(gè)感官和簡(jiǎn)樸的辦法觀察和描述事物之間的相似之處和不同之處。2能根據(jù)高度或長(zhǎng)度給物體排序。3能以討論、畫(huà)畫(huà)、書(shū)寫(xiě)等形式進(jìn)行描述和交流。4嘗試以圖表的形式組織信息。5學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)事物的相對(duì)高度和尺寸。6使用原則和非原則工具進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量。7初步運(yùn)用十進(jìn)制計(jì)量測(cè)量成果。8初步運(yùn)用尺子進(jìn)行測(cè)量?？茖W(xué)態(tài)度目的1發(fā)展對(duì)測(cè)量的認(rèn)同感。2逐步適應(yīng)使用多個(gè)測(cè)量工具和測(cè)量單位。3認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。4樂(lè)于在情境中學(xué)習(xí),能保持對(duì)一種問(wèn)題的好奇和探究愛(ài)好。5樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動(dòng)參加合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。6樂(lè)意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn),展示自己的測(cè)量數(shù)據(jù)。7在教師的指導(dǎo)下,有分析、反思測(cè)量過(guò)程的意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的1能意識(shí)到觀察、比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本辦法。2體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量工具和單位給生產(chǎn)生活帶來(lái)的便利。3認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問(wèn)題中不停地完善和改善工具,從而拓展和增強(qiáng)了人的能力。7學(xué)時(shí)第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排周次單元教學(xué)內(nèi)容11始業(yè)教育（科學(xué)第一課）2一1我們懂得的植物3一2觀察一棵植物4機(jī)動(dòng)5一3觀察葉6機(jī)動(dòng)7一4這是誰(shuí)的葉8一5植物是“活”的嗎9一6校園里的植物10機(jī)動(dòng)112二1在觀察中比較12二2起點(diǎn)和終點(diǎn)13二3用手來(lái)測(cè)量14二4用不同的物體來(lái)測(cè)量15二5用相似的物體來(lái)測(cè)量16二6做一種測(cè)量紙帶17二7比較測(cè)量紙帶和尺子18機(jī)動(dòng)19總結(jié)評(píng)價(jià)教師備課課題科學(xué)始業(yè)課課時(shí)第1學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能在教師的指導(dǎo)下，有一定的自我管理能力。2理解科學(xué)課學(xué)什么，對(duì)課程產(chǎn)生一定的愛(ài)好。3理解任課老師，能對(duì)老師產(chǎn)生一定的好感。4理解科學(xué)家的故事，理解祖國(guó)富強(qiáng)與科學(xué)家的努力和付出分不開(kāi)。教學(xué)重、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)小朋友們做實(shí)驗(yàn)的小故事，感受到科學(xué)好，并樂(lè)意為之努力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】常規(guī)養(yǎng)成。教學(xué)準(zhǔn)備卡通磁貼、碘酒棉簽、米飯、白紙、鐵勺（分米飯）教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)一、簡(jiǎn)樸介紹評(píng)價(jià)表1.給體現(xiàn)好的小組貼笑臉磁貼，引出評(píng)價(jià)表。2.簡(jiǎn)樸介紹獎(jiǎng)勵(lì)方法。3.介紹分組，讓對(duì)應(yīng)的學(xué)生舉手，給反映快的小組獎(jiǎng)勵(lì)。二、教師自我介紹三、講小故事1.講身邊的同窗的故事，主動(dòng)嘗試簡(jiǎn)樸的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試解決，認(rèn)真觀察，關(guān)注細(xì)節(jié)，不局限于限定材料，多次嘗試，樂(lè)于體現(xiàn)。2.科學(xué)家珍妮古道爾的事跡。四、理解學(xué)什么1.植物（展示諸多圖片），提問(wèn)，這是什么？你還懂得什么？2.給學(xué)生演示某些簡(jiǎn)樸實(shí)驗(yàn)（如，米飯碰到碘酒變成了藍(lán)色等等）。3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：給學(xué)生布置一種作業(yè)，如“金雞獨(dú)立”或其它。作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué)教學(xué)反思學(xué)生第一次上課，對(duì)于課堂的規(guī)定還不清晰，在課上用激勵(lì)的語(yǔ)言和小貼畫(huà)作為獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的注意力和主動(dòng)性明顯的提高了。教師備課課題1.1我們懂得的植物課時(shí)第2學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目的識(shí)別植物,能簡(jiǎn)樸描述植物的特性。科學(xué)探究目的1通過(guò)植物和塑料花的對(duì)比觀察,學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的見(jiàn)解。2嘗試種植一棵植物,觀察、統(tǒng)計(jì)植物的生長(zhǎng)過(guò)程。科學(xué)態(tài)度目的意識(shí)到植物含有生命體的特性,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的濃厚愛(ài)好?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的懂得植物能夠美化環(huán)境,能給我們帶來(lái)美的感受。懂得和諧優(yōu)美的自然環(huán)境與植物的點(diǎn)綴分不開(kāi)。教學(xué)重、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)別植物，能簡(jiǎn)樸描述植物的特性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】種植一棵植物，觀察并統(tǒng)計(jì)。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備:塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備:植物、課件等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)一、說(shuō)說(shuō)我們懂得的植物1.讓學(xué)生看教科書(shū)第1頁(yè)的大圖,向?qū)W生提問(wèn):“圖中哪些是植物?”學(xué)生會(huì)說(shuō)樹(shù)、草等。2.讓學(xué)生“說(shuō)說(shuō)你懂得的植物”。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出某些花和樹(shù)的名稱。并提問(wèn)：“這棵植物會(huì)不會(huì)開(kāi)花?葉子是什么樣子的?生長(zhǎng)在哪里?”等。3.出示事先準(zhǔn)備好的植物,讓學(xué)生描述一下它的樣子,以使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的植物。根據(jù)學(xué)生的回答,及時(shí)統(tǒng)計(jì)，形成班級(jí)統(tǒng)計(jì)表,張貼在班級(jí)中。二、找找大圖中哪些是植物1.出示教科書(shū)第2頁(yè)的圖片,讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物,,同時(shí)發(fā)現(xiàn)陸地上有植物,水中也有植物。也能夠問(wèn):“圖上有多少種植物?”2.組織學(xué)生交流“這些植物有什么共同點(diǎn)”,以利于學(xué)生形成“植物”的概念,如“都有葉子,都是綠的,會(huì)開(kāi)花,會(huì)長(zhǎng)大”等。教師將交流成果統(tǒng)計(jì)在班級(jí)統(tǒng)計(jì)表中。3.教師提問(wèn):“蝴蝶是植物嗎?”讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)判斷的理由。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):“植物不會(huì)動(dòng),蝴蝶會(huì)飛;蝴蝶是動(dòng)物”等。這一問(wèn)題能夠協(xié)助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物與動(dòng)物的不同。三、塑料花是植物嗎？1.提問(wèn)：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物嗎?”2.塑料花不是植物的理由是什么？3.提供植物與塑料花的實(shí)物,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,在小組觀察、交流。4.學(xué)生可能會(huì)說(shuō)塑料花不是“活”的。從成果來(lái)說(shuō),植物有根、莖、葉,會(huì)生長(zhǎng),能繁殖后裔,會(huì)死亡,同時(shí)它的生長(zhǎng)需要水、空氣、陽(yáng)光、一定的溫度條件(生長(zhǎng)需要環(huán)境的支持)的,這與塑料花不會(huì)生長(zhǎng)、不會(huì)死亡、長(zhǎng)久保持一種形態(tài)是完全不同的。（要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ),允許多個(gè)不同的表述和見(jiàn)解）四、種一棵植物1.出示自己帶來(lái)的某些植物,例如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植物的葉片、小苗、種子等,并出示植物的兩種種植方式（土培和水培）,分別介紹這些植物適合種在土里還是種在水里。教師適宜演示。2.給學(xué)生提供對(duì)應(yīng)的種植材料,涉及花盆、土、小鏟子等園藝工具,讓學(xué)生自主選擇植物,回家種植。3.選擇的植物能夠讓學(xué)生在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的“第1周”中畫(huà)好,這樣便于指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)種植后如何照顧植物可能并不熟悉,需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。如土培植物不干不澆、澆則澆透;水培植物需要換水,放在家里的哪個(gè)位置更適宜等,都要做具體的闡明。種養(yǎng)活動(dòng)也需要家長(zhǎng)的配合。教師能夠打印《致家長(zhǎng)的一封信》,附上規(guī)定和種養(yǎng)辦法,發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng),但愿家長(zhǎng)提供協(xié)助,使學(xué)生能更加好地照顧植物。教師要提示學(xué)生注意觀察植物的生長(zhǎng)變化,并統(tǒng)計(jì)在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。作業(yè)設(shè)計(jì)塑料花是植物嗎？說(shuō)說(shuō)理由。種一株植物并對(duì)植物進(jìn)行觀察。板書(shū)設(shè)計(jì)植物教學(xué)反思學(xué)生能夠通過(guò)已有的前概念找到圖片中的植物，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)判斷蝴蝶不是植物。在判斷塑料花的時(shí)候?qū)W生出現(xiàn)了爭(zhēng)論的現(xiàn)象，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生要說(shuō)出自己判斷的理由，這樣有助于學(xué)生更加好的認(rèn)識(shí)植物，培養(yǎng)邏輯思維。教師備課課題1.2觀察一棵植物課時(shí)第3學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目的植物含有根、莖、葉等構(gòu)造。科學(xué)探究目的1在教師指導(dǎo)下,能運(yùn)用多個(gè)感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特性。2在教師引導(dǎo)下,嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。3能畫(huà)一棵植物的簡(jiǎn)圖?？茖W(xué)態(tài)度目的對(duì)常見(jiàn)植物的外在特性體現(xiàn)出探究愛(ài)好。能認(rèn)真觀察、認(rèn)真統(tǒng)計(jì)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的體會(huì)植物是有生命的,要愛(ài)惜植物。教學(xué)重、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】植物含有根、莖、葉等構(gòu)造?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能畫(huà)一棵植物的簡(jiǎn)圖。教學(xué)準(zhǔn)備鳳仙花、統(tǒng)計(jì)單、植物拼圖、課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)一、聚焦1.教師導(dǎo)語(yǔ)：星期天，維尼熊去植物園游玩，植物園里的植物真多?。。ò鍟?shū)：植物）小朋友，我們跟維尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？2.在游玩中，維尼發(fā)現(xiàn)了一種不認(rèn)識(shí)的植物，怎么辦呢？小熊維尼決定好好觀察這棵植物，回去問(wèn)問(wèn)見(jiàn)多識(shí)廣的跳跳虎。二、觀察一棵植物1.整體觀察植物。拿出教師準(zhǔn)備的一盆大的鳳仙花，學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)看到的狀況。在學(xué)生的交流中呈現(xiàn)植物的構(gòu)造：根、莖、葉。2.觀察植物的莖和葉。（1）為了觀察得更認(rèn)真，小熊維尼決定走近這棵植物的莖和葉。走近了我們除了能夠用眼睛觀察，還能夠用什么來(lái)觀察？（在交流中板書(shū)：鼻子、手，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要輕輕摸）（2）學(xué)生觀察莖和葉。（3）交流觀察到的信息。（在交流中強(qiáng)調(diào)說(shuō)的習(xí)慣和聽(tīng)的習(xí)慣。）三、畫(huà)一棵植物過(guò)渡：維尼聽(tīng)了大家的觀察交流，覺(jué)得我們XX班的小朋友很厲害。他想：如果把這棵植物畫(huà)下來(lái)，再去問(wèn)跳跳虎，跳跳虎必定能認(rèn)出這是什么植物。怎么畫(huà)呢？我們先來(lái)看看科學(xué)統(tǒng)計(jì)單吧！1.教師示范科學(xué)統(tǒng)計(jì)單的使用。1）請(qǐng)學(xué)生拿出科學(xué)統(tǒng)計(jì)單，教師在展臺(tái)顯示科學(xué)統(tǒng)計(jì)單。2）老師指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)姓名、日期。2.指導(dǎo)畫(huà)一棵植物。1）教師示范畫(huà)植物的次序、辦法。在示范的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)邊觀察邊畫(huà)，次序是：莖——葉——根。2）觀察植物的根，指導(dǎo)畫(huà)根。3.交流評(píng)價(jià)畫(huà)的植物。引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，圍繞科學(xué)統(tǒng)計(jì)的真實(shí)性進(jìn)行研討和評(píng)價(jià)。四、小結(jié)過(guò)渡：跳跳虎聽(tīng)了你的介紹，看了你們畫(huà)得畫(huà)，認(rèn)出了這課植物，原來(lái)它是鳳仙花!(PPT出示)跳跳虎發(fā)現(xiàn)大家這樣厲害，讓老師帶來(lái)了同樣?xùn)|西考考大家，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？(投影逐塊展示拼圖)1.請(qǐng)兩位學(xué)生分別來(lái)拼兩種植物的拼圖，并找出根、莖、葉。2.這是兩棵大樹(shù)，如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹(shù)，我們能夠如何去觀察呢？（PPT播放其中一棵樹(shù)的遠(yuǎn)景、近景、莖葉的特寫(xiě)。）3.結(jié)束：今天小朋友們?cè)谡n堂上體現(xiàn)得很棒，我們一起認(rèn)識(shí)了植物上有根、莖、葉，我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察。課后大家去校園里找找植物，用今天的辦法去觀察它。作業(yè)設(shè)計(jì)畫(huà)一株植物，要含有根莖葉構(gòu)造。板書(shū)設(shè)計(jì)植物根莖葉教學(xué)反思學(xué)生在選擇觀察辦法時(shí)，只會(huì)用眼睛看，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生慢慢理解了觀察的辦法不只用眼睛看還涉及摸、聞等等。學(xué)生對(duì)植物的觀察非常認(rèn)真，能夠注意到植物葉子摸著的手感和薄厚，對(duì)根的觀察在準(zhǔn)備材料的過(guò)程中讓我絞盡腦汁，最后運(yùn)用一株水培植物解決問(wèn)題，既直觀又方便觀察。教師備課課題1.3觀察葉課時(shí)第4學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目的1植物的葉是多個(gè)多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都含有自己的特性。2懂得植物的葉是有生命的,會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。科學(xué)探究目的1在教師指導(dǎo)下,能運(yùn)用感官觀察葉的外部形態(tài)特性,并用簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言進(jìn)行描述。2通過(guò)觀察、比較多個(gè)各樣的葉,認(rèn)識(shí)到植物的葉含有相似和不同之處。科學(xué)態(tài)度目的1能在好奇心驅(qū)使下,對(duì)植物的葉體現(xiàn)出探究愛(ài)好。2樂(lè)意傾聽(tīng)、分享別人有關(guān)植物的信息,樂(lè)于體現(xiàn)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的認(rèn)識(shí)到植物是有生命的,是大自然的重要構(gòu)成部分。教學(xué)重、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】植物的葉是多個(gè)多樣的，葉是有生命的,會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用感官觀察葉的外部形態(tài)特性,并用簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言進(jìn)行描述。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備:校園中多個(gè)形狀的葉,一根長(zhǎng)有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)一、聚焦1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上是什么葉,學(xué)生能說(shuō)出最佳,說(shuō)不出時(shí)可直接告訴學(xué)生。2.提問(wèn)“這些葉是什么樣的?都有什么特點(diǎn)?有無(wú)相似的地方?”學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱不作規(guī)定）3.提問(wèn)：“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有無(wú)在其它葉上見(jiàn)過(guò)這些部分?”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到葉含有相似的構(gòu)造,為背面的“畫(huà)一片葉”打基礎(chǔ)。二、觀察多個(gè)各樣的葉1.出示需要觀察的多個(gè)葉的圖片,讓學(xué)生通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)這些葉,懂得它們的名稱。2.接著出示多個(gè)葉,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名字,和圖片做比較,判斷這些是什么葉。3.懂得了葉的名稱后,讓學(xué)生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀察之前,教師應(yīng)進(jìn)行觀察辦法的指導(dǎo),使學(xué)生通過(guò)看、摸、聞等辦法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。4.觀察之后,全班交流,對(duì)觀察成果進(jìn)行總結(jié)和整頓。交流過(guò)程能夠圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問(wèn)題進(jìn)行。5.還能夠讓學(xué)生通過(guò)按從大到小的次序給葉排序來(lái)認(rèn)識(shí)葉的大小。通過(guò)比較、描述,學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的,但也有其它顏色。學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)葉的大小不同,形狀多個(gè)多樣,從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只規(guī)定學(xué)生能用“像什么”來(lái)表述即可。6.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特點(diǎn),讓其它同窗猜一猜這是什么葉。例如描述“這個(gè)葉的形狀是橢圓形的,輪廓像鋸?fù)瑯?這是什么葉呢?”游戲后,教師能夠進(jìn)行總結(jié),“我們能猜對(duì)葉子,是由于不同的葉的形狀和其它許多方面是不同的”,協(xié)助學(xué)生更充足地認(rèn)識(shí)葉。三、觀察同一棵植物的葉1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學(xué)生比一比,判斷它們是不是同一種樹(shù)葉。2.提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同?”給每個(gè)小組提供一根枝條,讓學(xué)生對(duì)這根枝條上不同生長(zhǎng)階段的葉進(jìn)行比較。（學(xué)生自然而然就會(huì)關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時(shí)候”的葉,顏色深且比較大的是“長(zhǎng)大后”的葉,教師能夠順勢(shì)告訴學(xué)生,“我們普通把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。葉是有生命的,從葉芽開(kāi)始,會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)死亡。）四、畫(huà)一片葉（活動(dòng)手冊(cè)）1.先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)需要畫(huà)出葉的哪些部分。2.畫(huà)法需要教師指導(dǎo),先畫(huà)葉片、再畫(huà)葉柄,最后畫(huà)葉片上的葉脈。教師在示范時(shí),能夠手持一片葉,邊觀察邊畫(huà),學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫(huà)完后,教師能夠組織學(xué)生交流,讓其它同窗來(lái)猜猜畫(huà)的是哪一片葉。五、拓展做葉畫(huà)。在課堂上展示幾幅葉畫(huà)圖片,最佳是實(shí)物作品。讓學(xué)生在課后進(jìn)行。作品可做展示。作業(yè)設(shè)計(jì)用葉子制作葉畫(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)葉子葉片葉柄葉脈教學(xué)反思學(xué)生在觀察葉子的活動(dòng)中只注意觀察了葉柄和葉片，葉脈是葉子內(nèi)部的學(xué)生在觀察時(shí)沒(méi)有注意，在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，“你還發(fā)現(xiàn)葉子上有什么？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，葉片上的花紋，由此引出葉脈的概念，學(xué)生認(rèn)識(shí)起來(lái)更直觀也更清晰了。教師備課課題1.4這是誰(shuí)的葉課時(shí)第5學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目的1葉是多個(gè)多樣的,同一種植物的葉含有共同的特性。2能說(shuō)出周邊常見(jiàn)植物的名稱及其葉含有的特性?？茖W(xué)探究目的1在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特性。2能用簡(jiǎn)樸的圖畫(huà)描述葉的外部特性。3根據(jù)葉的特性到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。科學(xué)態(tài)度目的1對(duì)常見(jiàn)植物的特性體現(xiàn)出探究的愛(ài)好。2產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)的環(huán)境中觀察植物的愛(ài)好。3提高到室外開(kāi)展活動(dòng)的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的1運(yùn)用提供的材料和工具,通過(guò)口述、圖示等方式完畢任務(wù)并體現(xiàn)。2愛(ài)惜植物，懂得優(yōu)美和諧的環(huán)境與植物分不開(kāi)。教學(xué)重、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】葉是多個(gè)多樣的,同一種植物的葉含有共同的特性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)葉的特性到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備:冬青葉、牽牛葉、法國(guó)梧桐(懸鈴木)葉、松樹(shù)葉、月季葉等,或者校園中其它含有明顯特性的植物的葉,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)一、它們是哪些植物的葉“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下,請(qǐng)同窗們猜。還能夠由學(xué)生出題,說(shuō)出某一片葉的特性,邀請(qǐng)其它同窗來(lái)猜。二、到校園里去找一找1.在尋找前,組織學(xué)生適宜交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識(shí)。即要到哪里去找?如何才算是找到了?活動(dòng)時(shí)要注意什么問(wèn)題?2.到教室附近的樹(shù)木旁尋找,只有手中的葉和教科書(shū)上的葉顏色、形狀、邊沿等特性匹配的時(shí)候才算是找到了。“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的重要探究活動(dòng),建議用15分鐘及以上的時(shí)間。在活動(dòng)的過(guò)程中教師要不停地提示學(xué)生,“我們是根據(jù)葉的什么特性找到植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉重復(fù)觀察、比對(duì)。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹(shù)木。這邊找到了,能夠追問(wèn)其它地方尚有嗎?給學(xué)生在背面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。三、研討圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特性找到植物的?”“在哪里找到的?”兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行,教師還能夠補(bǔ)充“除了這個(gè)地方,找的過(guò)程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請(qǐng)學(xué)生面對(duì)全體同窗說(shuō),其它學(xué)生補(bǔ)充。作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)葉子在校園中尋找植物。整頓自己種的植物的觀察統(tǒng)計(jì)。板書(shū)設(shè)計(jì)葉片葉柄葉脈形狀長(zhǎng)短分布教學(xué)反思學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)不同種類的植物的葉子是不同的，在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出葉子之間的不同點(diǎn)，（葉片的形狀和葉柄的長(zhǎng)短），對(duì)于葉脈的分布學(xué)生認(rèn)識(shí)起來(lái)有點(diǎn)困難，于是我找到了兩種葉片形狀和葉柄長(zhǎng)短靠近的葉子讓學(xué)生分辨，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察后發(fā)現(xiàn)，葉脈的分布不同，對(duì)背面通過(guò)葉子找植物的活動(dòng)有了提高。教師備課課題1.5植物是“活”的嗎課時(shí)第6學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目的1能說(shuō)出植物需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。2懂得植物是有生命的,含有區(qū)別于非生物的特性。科學(xué)探究目的1在教師指導(dǎo)下,能運(yùn)用多個(gè)感官觀察、比較植物的特性及其變化。2通過(guò)收集證據(jù)證明植物是“活”的?？茖W(xué)態(tài)度目的1樂(lè)意傾聽(tīng)、分享別人有關(guān)植物的信息,樂(lè)于體現(xiàn)、講述自己的觀點(diǎn)。2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物的愛(ài)好?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的珍愛(ài)生命,愛(ài)惜身邊的植物。教學(xué)重、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】植物是有生命的，需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】證明植物是“活”的。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè),以及有關(guān)植物是“活”的的照片、圖畫(huà)等有關(guān)資料。教師準(zhǔn)備:塑料花、植物、課件等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)一、聚焦1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問(wèn):“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生會(huì)從兔和蝴蝶會(huì)動(dòng)、會(huì)吃等動(dòng)物含有的活動(dòng)能力方面進(jìn)行解釋。此時(shí)教師能夠呈現(xiàn)一盆植物,提問(wèn):“這盆植物不會(huì)動(dòng),它是活的嗎?”2.在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要及時(shí)將學(xué)生的回答統(tǒng)計(jì)在教科書(shū)第15頁(yè)所示的“班級(jí)統(tǒng)計(jì)表”中。學(xué)生提出的理由可能會(huì)有:有葉、有根、有莖,會(huì)開(kāi)花、會(huì)成果、會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)生病、會(huì)枯萎、會(huì)死亡,長(zhǎng)在土里,需要陽(yáng)光、水,要施肥等。二、收集植物是“活”的的證據(jù)1.活動(dòng)一：學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個(gè)月左右的觀察統(tǒng)計(jì)找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學(xué)生再次觀察植物,回想1個(gè)月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象闡明植物是“活”的。接下來(lái)讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結(jié),把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。2.為了協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí),教師能夠準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問(wèn)學(xué)生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過(guò)這樣有針對(duì)性的活動(dòng),把“綠色”“長(zhǎng)在泥土里”“有葉”等劃去,協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“會(huì)長(zhǎng)大”“要喝水”等闡明植物是“活”的。3.活動(dòng)二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導(dǎo)學(xué)生按次序依次觀察圖中的櫻花,說(shuō)說(shuō)同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起,認(rèn)識(shí)這棵櫻花一年中經(jīng)歷了如何的變化過(guò)程。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),下一年中這棵櫻花又會(huì)發(fā)生如何的變化,這又闡明了什么,協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物會(huì)生長(zhǎng)變化,這闡明它是“活”的。三、研討1.塑料花不是“活”的，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)植物是活的能長(zhǎng)大會(huì)枯萎開(kāi)花成果需要陽(yáng)光和水教學(xué)反思本課內(nèi)容是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的理論性的提高，學(xué)生通過(guò)前面的積累能夠有條理有邏輯的說(shuō)出自己的理由和見(jiàn)解，對(duì)于植物是活的嗎這個(gè)問(wèn)題學(xué)生在課上展開(kāi)了討論，有的學(xué)生拿來(lái)了自己的種植統(tǒng)計(jì)和所種的植物，向大家闡明植物是活的。教師備課課題1.6校園里的植物課時(shí)第7學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目的1在實(shí)地觀察中,發(fā)現(xiàn)不同地點(diǎn)生長(zhǎng)著不同的植物,它們有各自的特性和名稱。2再一次感受植物是有生命的,植物生長(zhǎng)在自然環(huán)境中?？茖W(xué)探究目的1通過(guò)實(shí)地觀察,認(rèn)識(shí)周邊常見(jiàn)植物的名稱及其特性。2在教師指導(dǎo)下,能用圖畫(huà)來(lái)描述和統(tǒng)計(jì)植物的形態(tài)。3在教師指導(dǎo)下,能從對(duì)植物的觀察中