人美版六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

教學(xué)設(shè)計(jì)備注1、凝固的音樂(lè)——建筑

教學(xué)目的：

1、知識(shí)目的：通過(guò)觀賞“凝固的音樂(lè)--建筑”理解建筑與音樂(lè)的內(nèi)在聯(lián)系，理解當(dāng)代建筑與古代建筑在材質(zhì)、造型特點(diǎn)上有什么不同。2、能力目的：運(yùn)用立體構(gòu)成的某些技術(shù)技法發(fā)明具體的造型，體現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。培養(yǎng)學(xué)生用探究性學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。使學(xué)生審美能力不停提高，更新審美觀念。3、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑的愛好，引發(fā)他們對(duì)建筑與人的關(guān)系的思考。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)古代建筑的某些建筑特點(diǎn)及當(dāng)代建筑與古代建筑相比較有什么變化。教學(xué)難點(diǎn)：理解不同建筑的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課

1、提問(wèn)：“你覺得美術(shù)有哪些門類？”學(xué)生根據(jù)平時(shí)理解，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，小組討論回答。2、課件展示美術(shù)各門類圖片，創(chuàng)設(shè)一種置身于美術(shù)世界中的氛圍。師：其中我們展示的中國(guó)古代建筑圖，大家必定不陌生。同窗們說(shuō)是什么建筑？對(duì)，是我們的天安門城樓。德國(guó)詩(shī)人歌德把建筑比方為“凝固的音樂(lè)”，這節(jié)課我們就來(lái)觀賞一下含有音樂(lè)美感的建筑藝術(shù)。出示課題凝固的音樂(lè)——建筑二、講授新課

教師：大家必定會(huì)有這樣一種疑問(wèn)，建筑怎么會(huì)跟音樂(lè)有聯(lián)系呢？（一）、課件出示：觀賞課本中故宮的門、故宮的云龍大石雕等圖。提問(wèn)：1、你懂得浮雕上的圖案的意思么？

2、大門上的門釘、鋪手除了裝飾作用以外，尚有其它的意思么？3、你留心過(guò)古建筑屋檐上的仙人走獸么？你懂得他們叫什么呢？（二）、建筑與音樂(lè)的關(guān)系。運(yùn)用立體構(gòu)成的某些技術(shù)技法發(fā)明具體的造型，體現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。具體的建筑分析。（三）、師：隨著時(shí)代發(fā)展，建筑有了巨大的變化，你認(rèn)為當(dāng)代建筑與古代建筑相比較，最大的變化是什么？為什么會(huì)有這些變化？觀賞當(dāng)代建筑圖片理解。小組討論，集體交流。

三、學(xué)生作業(yè)：

你家鄉(xiāng)最古老的建筑是什么？你最喜歡的建筑是那座？把它畫下來(lái)或用文字統(tǒng)計(jì)下來(lái)。四、教師點(diǎn)評(píng)展示、分析部分學(xué)生作業(yè)的形式美因素。教師點(diǎn)評(píng)展示、分析部分學(xué)生作業(yè)的形式美因素。五、布置課外作業(yè)：布置課外作業(yè)：

分組調(diào)查身邊最含有地方特色的歷史名勝建筑物，將其與本地最潮流的建

筑相比，尋找其異同之處，并試著將自己的觀點(diǎn)、見解寫進(jìn)小論文中。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)避免對(duì)作品的觀賞變成瀏覽，泛泛而論，再給學(xué)生布置收集資料和考察任務(wù)，這樣才干確保學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)設(shè)計(jì)備注2、有特點(diǎn)的人臉教學(xué)目的：

1、知識(shí)目的：通過(guò)觀察，研究人類面部肌肉和五官的變化而產(chǎn)生的多個(gè)特征。2、能力目的：嘗試運(yùn)用多個(gè)工具、材料、辦法進(jìn)行創(chuàng)作，運(yùn)用觀賞藝術(shù)大師們的各類作品，感受對(duì)人類多個(gè)面部表情進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的愉快。3、情感目的：通過(guò)討論、交流，互相啟發(fā)，用語(yǔ)言或文字描述自己對(duì)作品的感受和理解，提高審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察觀賞多個(gè)臉部的的特性，觀察、研究、交流，討論理解人類臉部肌肉和五官的變化和多個(gè)表情之間的描繪。教學(xué)難點(diǎn)：突出人物的五官和表情特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，穩(wěn)定學(xué)生情緒組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課，揭示課題導(dǎo)入新課，

出示鏡子，請(qǐng)一學(xué)生上講臺(tái)，看看鏡子里有什么？每個(gè)人的臉同樣嗎？揭示課題，板書：有特點(diǎn)的人臉三、觀賞感悟：

師生共同觀賞藝術(shù)大師和某些學(xué)生創(chuàng)作的與人類臉部有關(guān)的繪畫作品二、學(xué)習(xí)人物五官的基本知識(shí)

每張面孔都有自己的特點(diǎn)，或豐滿，或清瘦，或慈愛，或甜美，或嚴(yán)歷……有特點(diǎn)的人臉，常給我們留下難忘的印象。只有認(rèn)真觀察了，我們才干體現(xiàn)好人臉的特性。小組研究：

1．課本中人物的臉?lè)謩e屬于什么基本形？2．他們的五官都有哪些特點(diǎn)？3．請(qǐng)你用一種詞形容他們的表情，如果你來(lái)畫你應(yīng)當(dāng)怎么體現(xiàn)？小組研究后全班討論。三、水墨人物的畫法和環(huán)節(jié)

1．用中鋒蘸淡墨勾出人物輪廓和五官2．用側(cè)鋒重墨畫出人物的頭發(fā)3．用淡赭石加水染出膚色四、師示范五、布置作業(yè)：

參考有特點(diǎn)的人臉圖片，用中國(guó)畫的工具畫一幅人臉的作品，注意突出人物的五官和表情特點(diǎn)。六、作業(yè)展示，評(píng)價(jià)總結(jié)作業(yè)展示，

1、為既畫得快又畫得好的同窗開一種水墨畫展覽。2、沒有展出的同窗請(qǐng)他做個(gè)評(píng)論家，用一句話或一種詞評(píng)價(jià)展出的作品。

通過(guò)觀察觀賞多個(gè)臉部的特性，觀察、研究、交流，討論了解人類臉部肌肉和五官的變化和表情的特點(diǎn)。通過(guò)評(píng)價(jià)、交流，互相啟發(fā)，用語(yǔ)言或文字描述自己對(duì)作品的感受和理解，提高審美情趣。教學(xué)設(shè)計(jì)備注3、戲曲人物教學(xué)目的：

1.通過(guò)收集資料和觀賞戲曲表演等活動(dòng)，理解中國(guó)戲曲的藝術(shù)特色及戲曲人物的表演特性。2.運(yùn)用水墨畫的基本技法體現(xiàn)學(xué)生愛慕的戲曲人物。3.通過(guò)觀賞和體現(xiàn)戲曲人物，讓學(xué)生感受戲曲的魅力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解京劇行當(dāng)?shù)挠嘘P(guān)知識(shí)及水墨戲曲人物的造型辦法。教學(xué)難點(diǎn)：如何用水墨體現(xiàn)出傳統(tǒng)京劇人物造型的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：1.組織教學(xué)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（1）觀賞京劇開場(chǎng)音樂(lè)進(jìn)課堂。（2）組織紀(jì)律，安定情緒，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.導(dǎo)入激趣。導(dǎo)入激趣。導(dǎo)入激趣

（1）談話導(dǎo)出小組學(xué)習(xí)任務(wù)。（請(qǐng)各小組長(zhǎng)領(lǐng)取小組學(xué)習(xí)任務(wù)圖片）（2）小組任務(wù)：嘗試用水墨體現(xiàn)各自小組領(lǐng)到的紙片上的圖像。（3）各小組展示作業(yè)，激勵(lì)學(xué)生大膽探究。（4）揭示碎片的完整圖案，揭示課題《戲曲人物》。

3.感知引趣。感知引趣。感知引趣

（1）分小組交流各自收集和準(zhǔn)備的有關(guān)戲曲資料；（2）教師小結(jié)有關(guān)戲曲表演及戲曲人物的知識(shí)；（3）觀賞戲曲表演片段，學(xué)生感受并模仿動(dòng)作造型，體驗(yàn)其表演特色；（4）觀賞藝術(shù)作品中的戲曲人物，觀察分析如何用水墨體現(xiàn)戲曲人物的神態(tài)、動(dòng)作等重要特性，體會(huì)夸張、變形的藝術(shù)作用。4.嘗試探趣。嘗試探趣。嘗試探趣作業(yè)規(guī)定：用水墨的形式體現(xiàn)自己最愛慕的戲曲人物；5.評(píng)價(jià)延趣。評(píng)價(jià)延趣。（1）即時(shí)用數(shù)碼相機(jī)或攝影機(jī)把學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，進(jìn)一步開拓學(xué)生思維。（2）教師總體評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)及存在問(wèn)題，評(píng)價(jià)要點(diǎn)能夠是水墨語(yǔ)言的自如運(yùn)用，戲曲人物的動(dòng)作、神態(tài)的體現(xiàn)等方面。（3）觀賞不同的材料體現(xiàn)的戲曲人物，體會(huì)文化與生活的關(guān)系。課后請(qǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的戲曲表演，并嘗試運(yùn)用更多的材料來(lái)體現(xiàn)戲曲人物。根據(jù)自己收集的圖片或心中的戲曲人物形象進(jìn)行大膽自由地造型體現(xiàn)，教師要激勵(lì)與及時(shí)提示，對(duì)發(fā)現(xiàn)的普遍問(wèn)題，如構(gòu)圖大小、用墨濃淡、形象拘謹(jǐn)?shù)龋枰约皶r(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、協(xié)助學(xué)生解決。教學(xué)設(shè)計(jì)備注4、圖形的魔術(shù)組合教學(xué)目的：

1、觀賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話般的奇妙世界。2、學(xué)習(xí)夏加爾的體現(xiàn)辦法，將生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品3、變化思維方式，運(yùn)用提供的圖形構(gòu)成新的形象。4、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中互相交流，培養(yǎng)他們的合作、探究意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好及創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：任選一組課本提供的圖形構(gòu)成新的形象。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：變化思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思想。如何用不同類型的圖形構(gòu)成一幅教學(xué)過(guò)程：

一、名作觀賞1、《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國(guó)）你們看，今天的繪畫有什么特點(diǎn)呢？2、你能總結(jié)它的體現(xiàn)辦法嗎？顛倒的人物、房屋，動(dòng)物眼中映射出的藍(lán)天，像花草同樣握在人手中的果樹……畫家對(duì)家鄉(xiāng)的種種美妙回想疊映在一起，仿佛把我們帶入了一種童話般的奇妙世界。3、同窗們，你有無(wú)想過(guò)，把生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！4、揭題：圖形的魔術(shù)組合二、新授1、出示圖形2、小組合作討論：這些圖形進(jìn)行組合排列能夠構(gòu)成哪些新的圖案？3、圖形的組合辦法根據(jù)需要重復(fù)圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。4、總結(jié)：看，在同窗們的筆下，不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一種重要因素，就是變化思維方式，來(lái)了個(gè)“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。a)學(xué)生作品觀賞5、練習(xí)、輔導(dǎo)。6、作品展覽和評(píng)述a)學(xué)生活動(dòng)：你覺得教室里同窗們的線描作品哪張最吸引你呢？b)自己找找優(yōu)缺點(diǎn)，為同窗提點(diǎn)建議或者幫他修改一下作品。c)教師點(diǎn)評(píng)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)避免對(duì)作品的觀賞變成瀏覽，泛泛而論，再給學(xué)生任務(wù)時(shí)，規(guī)定要明確，這樣才干確保學(xué)生課上自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性。教學(xué)設(shè)計(jì)備注第5課線描畫中的黑白對(duì)比教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)線描的體現(xiàn)形式：線條的粗細(xì)疏密排列，點(diǎn)線面合理安排2、完畢一幅用線畫含有黑白對(duì)比效果的作品。3、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)文化的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好。教學(xué)重點(diǎn)：感受線描畫中線條的獨(dú)特魅力教學(xué)難點(diǎn)：掌握線條的粗細(xì)疏密排列，點(diǎn)線面合理安排教學(xué)過(guò)程：第一學(xué)時(shí)一、范畫導(dǎo)入，揭示課題

1、你們看，今天的繪畫有什么特點(diǎn)呢？2、你能總結(jié)它的體現(xiàn)風(fēng)格嗎？3、揭題：線描畫板書二、新授線描畫，感知學(xué)習(xí)線描畫的繪畫形式

1、《鴨子》《魚》觀賞，你能感受線條的魅力嗎？這些線條分別是怎么表、現(xiàn)鴨子和魚的紋樣的呢？（小組探究）（報(bào)告）2、線條的種類：點(diǎn)（大點(diǎn)、小點(diǎn)）；線條（點(diǎn)的延長(zhǎng)）；面（點(diǎn)的聚集和線條的增粗）……3、感受作品中線條所產(chǎn)生的對(duì)比效果三、練習(xí)

1、如此魅力的體現(xiàn)手法，你也先過(guò)來(lái)嘗試一下嗎，那你想畫什么呢？2、生活中的小物件，動(dòng)物、植物、花卉、照片、風(fēng)景、人物都是你繪畫的主題呢！3、練習(xí)用線描述物體，力求體現(xiàn)物體的質(zhì)感，講究線的疏密粗細(xì)、黑白對(duì)比。4、作畫環(huán)節(jié)：（1）構(gòu)思（2）起稿（3）線描（4）調(diào)節(jié)5、練習(xí)6、輔導(dǎo)四、作品展評(píng)五、課堂小結(jié)第二課時(shí)一、作品展覽，進(jìn)行評(píng)優(yōu)

1、學(xué)生活動(dòng)：你覺得教室里同窗們的線描作品哪張最吸引你呢？2、為你的好朋友提點(diǎn)繪畫建議或者幫他修改一下作品二、優(yōu)秀作品展示，激發(fā)創(chuàng)作激情

1、優(yōu)秀作品觀賞，強(qiáng)調(diào)黑白對(duì)比2、比較自己的繪畫作品，找出存在的優(yōu)缺點(diǎn)三、繼續(xù)創(chuàng)作繪畫作品四、輔導(dǎo)：五、作品展評(píng)：師小結(jié)：我們手中的畫筆就像樂(lè)器，那黑白的色塊、疏疏密密的線、錯(cuò)落有致的點(diǎn)，猶如跳動(dòng)的音符演繹出優(yōu)美的旋律。剛剛我們所看到了線描作品，都是以生動(dòng)豐富線條體現(xiàn)出變幻多姿的視覺世界。

教學(xué)設(shè)計(jì)備注6、自制小相框教學(xué)目的：

1、認(rèn)知：運(yùn)用多個(gè)材料制作新穎美麗的小相框，研究“立”起來(lái)的辦法。2、智能：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的能力。3、情感：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)動(dòng)手制作的細(xì)心品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：材料的的創(chuàng)新與小相框的多個(gè)造型的設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)：研究小相框支架的設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程：

一、實(shí)物導(dǎo)人，揭示課題。1、課前師生準(zhǔn)備小相框的實(shí)物。研究：用途、外型、色彩、圖案。2、揭示課題。二、探究活動(dòng)。1、小組研究：（1）能夠用什么材質(zhì)來(lái)制作自己的小相框？（2）什么樣的相框造型與色彩能更加好的烘托你的照片？（3）如何將相框的背板固定在相框上？（4）參考收集到的資料，研究如何更加好的為相框設(shè)立支架。2、學(xué)生講話：結(jié)合實(shí)物、圖片、教材，學(xué)生發(fā)表自己的見解，思考一系列問(wèn)題，體現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思。三、實(shí)踐活動(dòng)：作業(yè)—自選材料，設(shè)計(jì)制作小相框，裝點(diǎn)自己的生活。比一比誰(shuí)的相框更新穎、更美麗。四、作業(yè)評(píng)價(jià)：1、協(xié)助學(xué)生分析、歸納，提高審美能力。2、評(píng)比設(shè)計(jì)之星。五、小結(jié)拓展：能夠?qū)⑾嗫蚍旁谑裁吹胤?？還能夠用其它的材料來(lái)制作嗎？結(jié)合實(shí)物、圖片、教材，學(xué)生發(fā)表自己的見解，有助于操作富有特色的作品，提高審美能力。教學(xué)設(shè)計(jì)備注第18課繡在服裝上的故事學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)教材分析一、教學(xué)內(nèi)容與目的1、理解苗族服飾文化的內(nèi)涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來(lái)，并能解說(shuō)苗族服飾上的圖案寓意。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的觀念和意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、含有民族風(fēng)格和鄉(xiāng)土氣息的圖案紋樣的服飾，理解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗，感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感。增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知。教學(xué)難點(diǎn)：圖案形象的特點(diǎn)和對(duì)比色的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多個(gè)苗族服飾、錄像、圖片、多個(gè)繪畫工具。教學(xué)過(guò)程一、課前準(zhǔn)備：理解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗理解有關(guān)苗族服飾特點(diǎn)收集苗族服裝、服飾圖案的實(shí)物或圖片。二、引入新課：三、新授課：1、提問(wèn)：通過(guò)課前學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)苗族的理解。學(xué)生邊回答，老師邊通過(guò)展示圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行補(bǔ)充。2、通過(guò)前面的討論，你能簡(jiǎn)樸概括一下苗族是一種如何的民族？3、引導(dǎo)學(xué)生展示交流有關(guān)苗族的服飾文化。苗族先民不停被迫遷徙，這個(gè)過(guò)程斷斷續(xù)續(xù)地始終持續(xù)到清朝，直到最后形成了現(xiàn)在的分布格局。4、引導(dǎo)學(xué)生觀賞“百鳥衣”“百鳥衣”的傳說(shuō)、用途、圖案特性、色彩、觀賞價(jià)值。5、苗族不僅將歷史傳統(tǒng)傾注于口頭文學(xué)之中，更將它傾注于圖畫之中，理解有關(guān)“蝴蝶媽媽”的傳說(shuō)。6、觀賞“牛首龍紋”的圖案，理解有關(guān)“龍”的傳說(shuō)。苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地區(qū)差別。四、學(xué)生作業(yè)：選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進(jìn)行臨摹。能講其寓意。五、小結(jié)：組織交流。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)避免對(duì)作品的觀賞變成瀏覽，泛泛而論，再給學(xué)生布置收集資料和考察任務(wù)，這樣才干確保學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)設(shè)計(jì)備注第18課繡在服裝上的故事學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)教材分析一、教學(xué)內(nèi)容與目的1、理解苗族服飾文化的內(nèi)涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來(lái)，并能解說(shuō)苗族服飾上的圖案寓意。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的觀念和意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、含有民族風(fēng)格和鄉(xiāng)土氣息的圖案紋樣的服飾，理解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗，感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感。增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知。教學(xué)難點(diǎn)：圖案形象的特點(diǎn)和對(duì)比色的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多個(gè)苗族服飾、錄像、圖片、多個(gè)繪畫工具。教學(xué)過(guò)程一、課前準(zhǔn)備：理解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗理解有關(guān)苗族服飾特點(diǎn)收集苗族服裝、服飾圖案的實(shí)物或圖片。二、引入新課：三、新授課：1、提問(wèn)：通過(guò)課前學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)苗族的理解。學(xué)生邊回答，老師邊通過(guò)展示圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行補(bǔ)充。2、通過(guò)前面的討論，你能簡(jiǎn)樸概括一下苗族是一種如何的民族？3、引導(dǎo)學(xué)生展示交流有關(guān)苗族的服飾文化。苗族先民不停被迫遷徙，這個(gè)過(guò)程斷斷續(xù)續(xù)地始終持續(xù)到清朝，直到最后形成了現(xiàn)在的分布格局。4、引導(dǎo)學(xué)生觀賞“百鳥衣”“百鳥衣”的傳說(shuō)、用途、圖案特性、色彩、觀賞價(jià)值。5、苗族不僅將歷史傳統(tǒng)傾注于口頭文學(xué)之中，更將它傾注于圖畫之中，理解有關(guān)“蝴蝶媽媽”的傳說(shuō)。6、觀賞“牛首龍紋”的圖案，理解有關(guān)“龍”的傳說(shuō)。苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地區(qū)差別。四、學(xué)生作業(yè)：選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進(jìn)行臨摹。能講其寓意。五、小結(jié)：組織交流。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)避免對(duì)作品的觀賞變成瀏覽，泛泛而論，再給學(xué)生布置收集資料和考察任務(wù)，這樣才干確保學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)設(shè)計(jì)備注第18課繡在服裝上的故事學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)教材分析一、教學(xué)內(nèi)容與目的1、理解苗族服飾文化的內(nèi)涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來(lái)，并能解說(shuō)苗族服飾上的圖案寓意。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的觀念和意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、含有民族風(fēng)格和鄉(xiāng)土氣息的圖案紋樣的服飾，理解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗，感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感。增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知。教學(xué)難點(diǎn)：圖案形象的特點(diǎn)和對(duì)比色的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多個(gè)苗族服飾、錄像、圖片、多個(gè)繪畫工具。教學(xué)過(guò)程一、課前準(zhǔn)備：理解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗理解有關(guān)苗族服飾特點(diǎn)收集苗族服裝、服飾圖案的實(shí)物或圖片。二、引入新課：三、新授課：1、提問(wèn)：通過(guò)課前學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)苗族的理解。學(xué)生邊回答，老師邊通過(guò)展示圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行補(bǔ)充。2、通過(guò)前面的討論，你能簡(jiǎn)樸概括一下苗族是一種如何的民族？3、引導(dǎo)學(xué)生展示交流有關(guān)苗族的服飾文化。苗族先民不停被迫遷徙，這個(gè)過(guò)程斷斷續(xù)續(xù)地始終持續(xù)到清朝，直到最后形成了現(xiàn)在的分布格局。4、引導(dǎo)學(xué)生觀賞“百鳥衣”“百鳥衣”的傳說(shuō)、用途、圖案特性、色彩、觀賞價(jià)值。5、苗族不僅將歷史傳統(tǒng)傾注于口頭文學(xué)之中，更將它傾注于圖畫之中，理解有關(guān)“蝴蝶媽媽”的傳說(shuō)。6、觀賞“牛首龍紋”的圖案，理解有關(guān)“龍”的傳說(shuō)。苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地區(qū)差別。四、學(xué)生作業(yè)：選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進(jìn)行臨摹。能講其寓意。五、小結(jié)：組織交流。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)避免對(duì)作品的觀賞變成瀏覽，泛泛而論，再給學(xué)生布置收集資料和考察任務(wù)，這樣才干確保學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)設(shè)計(jì)備注第18課繡在服裝上的故事學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)教材分析一、教學(xué)內(nèi)容與目的1、理解苗族服飾文化的內(nèi)涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來(lái)，并能解說(shuō)苗族服飾上的圖案寓意。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的觀念和意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、含有民族風(fēng)格和鄉(xiāng)土氣息的圖案紋樣的服飾，理解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗，感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感。增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知。教學(xué)難點(diǎn)：圖案形象的特點(diǎn)和對(duì)比色的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多個(gè)苗族服飾、錄像、圖片、多個(gè)繪畫工具。教學(xué)過(guò)程一、課前準(zhǔn)備：理解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗理解有關(guān)苗族服飾特點(diǎn)收集苗族服裝、服飾圖案的實(shí)物或圖片。二、引入新課：三、新授課：1、提問(wèn)：通過(guò)課前學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)苗族的理解。學(xué)生邊回答，老師邊通過(guò)展示圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行補(bǔ)充。2、通過(guò)前面的討論，你能簡(jiǎn)樸概括一下苗族是一種如何的民族？3、引導(dǎo)學(xué)生展示交流有關(guān)苗族的服飾文化。苗族先民不停被迫遷徙，這個(gè)過(guò)程斷斷續(xù)續(xù)地始終持續(xù)到清朝，直到最后形成了現(xiàn)在的分布格局。4、引導(dǎo)學(xué)生觀賞“百鳥衣”“百鳥衣”的傳說(shuō)、用途、圖案特性、色彩、觀賞價(jià)值。5、苗族不僅將歷史傳統(tǒng)傾注于口頭文學(xué)之中，更將它傾注于圖畫之中，理解有關(guān)“蝴蝶媽媽”的傳說(shuō)。6、觀賞“牛首龍紋”的圖案，理解有關(guān)“龍”的傳說(shuō)。苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地區(qū)差別。四、學(xué)生作業(yè)：選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進(jìn)行臨摹。能講其寓意。五、小結(jié)：組織交流。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)避免對(duì)作品的觀賞變成瀏覽，泛泛而論，再給學(xué)生布置收集資料和考察任務(wù)，這樣才干確保學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)設(shè)計(jì)備注第18課繡在服裝上的故事學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)教材分析一、教學(xué)內(nèi)容與目的1、理解苗族服飾文化的內(nèi)涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來(lái)，并能解說(shuō)苗族服飾上的圖案寓意。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的觀念和意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、含有民族風(fēng)格和鄉(xiāng)土氣息的圖案紋樣的服飾，理解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗，感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感。增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知。教學(xué)難點(diǎn)：圖案形象的特點(diǎn)和對(duì)比色的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多個(gè)苗族服飾、錄像、圖片、多個(gè)繪畫工具。教學(xué)過(guò)程一、課前準(zhǔn)備：理解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗理解有關(guān)苗族服飾特點(diǎn)收集苗族服裝、服飾圖案的實(shí)物或圖片。二、引入新課：三、新授課：1、提問(wèn)：通過(guò)課前學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)苗族的理解。學(xué)生邊回答，老師邊通過(guò)展示圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行補(bǔ)充。2、通過(guò)前面的討論，你能簡(jiǎn)樸概括一下苗族是一種如何的民族？3、引導(dǎo)學(xué)生展示交流有關(guān)苗族的服飾文化。苗族先民不停被迫遷徙，這個(gè)過(guò)程斷斷續(xù)續(xù)地始終持續(xù)到清朝，直到最后形成了現(xiàn)在的分布格局。4、引導(dǎo)學(xué)生觀賞“百鳥衣”“百鳥衣”的傳說(shuō)、用途、圖案特性、色彩、觀賞價(jià)值。5、苗族不僅將歷史傳統(tǒng)傾注于口頭文學(xué)之中，更將它傾注于圖畫之中，理解有關(guān)“蝴蝶媽媽”的傳說(shuō)。6、觀賞“牛首龍紋”的圖案，理解有關(guān)“龍”的傳說(shuō)。苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地區(qū)差別。四、學(xué)生作業(yè)：選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進(jìn)行臨摹。能講其寓意。五、小結(jié)：組織交流。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)避免對(duì)作品的觀賞變成瀏覽，泛泛而論，再給學(xué)生布置收集資料和考察任務(wù)，這樣才干確保學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)設(shè)計(jì)備注第18課繡在服裝上的故事學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)教材分析一、教學(xué)內(nèi)容與目的1、理解苗族服飾文化的內(nèi)涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來(lái)，并能解說(shuō)苗族服飾上的圖案寓意。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的觀念和意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、含有民族風(fēng)格和鄉(xiāng)土氣息的圖案紋樣的服飾，理解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗，感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感。增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知。教學(xué)難點(diǎn)：圖案形象的特點(diǎn)和對(duì)比色的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多個(gè)苗族服飾、錄像、圖片、多個(gè)繪畫工具。教學(xué)過(guò)程一、課前準(zhǔn)備：理解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗理解有關(guān)苗族服飾特點(diǎn)收集苗族服裝、服飾圖案的實(shí)物或圖片。二、引入新課：三、新授課：1、提問(wèn)：通過(guò)課前學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)苗族的理解。學(xué)生邊回答，老師邊通過(guò)展示圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行補(bǔ)充。2、通過(guò)前面的討論，你能簡(jiǎn)樸概括一下苗族是一種如何的民族？3、引導(dǎo)學(xué)生展示交流有關(guān)苗族的服飾文化。苗族先民不停被迫遷徙，這個(gè)過(guò)程斷斷續(xù)續(xù)地始終持續(xù)到清朝，直到最后形成了現(xiàn)在的分布格局。4、引導(dǎo)學(xué)生觀賞“百鳥衣”“百鳥衣”的傳說(shuō)、用途、圖案特性、色彩、觀賞價(jià)值。5、苗族不僅將歷史傳統(tǒng)傾注于口頭文學(xué)之中，更將它傾注于圖畫之中，理解有關(guān)“蝴蝶媽媽”的傳說(shuō)。6、觀賞“牛首龍紋”的圖案，理解有關(guān)“龍”的傳說(shuō)。苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地區(qū)差別。四、學(xué)生作業(yè)：選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進(jìn)行臨摹。能講其寓意。五、小結(jié)：組織交流。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)避免對(duì)作品的觀賞變成瀏覽，泛泛而論，再給學(xué)生布置收集資料和考察任務(wù)，這樣才干確保學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)設(shè)計(jì)備注第18課繡在服裝上的故事學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)教材分析一、教學(xué)內(nèi)容與目的1、理解苗族服飾文化的內(nèi)涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來(lái)，并能解說(shuō)苗族服飾上的圖案寓意。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的觀念和意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、含有民族風(fēng)格和鄉(xiāng)土氣息的圖案紋樣的服飾，理解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗，感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感。增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知。教學(xué)難點(diǎn)：圖案形象的特點(diǎn)和對(duì)比色的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多個(gè)苗族服飾、錄像、圖片、多個(gè)繪畫工具。教學(xué)過(guò)程一、課前準(zhǔn)備：理解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗理解有關(guān)苗族服飾特點(diǎn)收集苗族服裝、服飾圖案的實(shí)物或圖片。二、引入新課：三、新授課：1、提問(wèn)：通過(guò)課前學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)苗族的理解。學(xué)生邊回答，老師邊通過(guò)展示圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行補(bǔ)充。2、通過(guò)前面的討論，你能簡(jiǎn)樸概括一下苗族是一種如何的民族？3、引導(dǎo)學(xué)生展示交流有關(guān)苗族的服飾文化。苗族先民不停被迫遷徙，這個(gè)過(guò)程斷斷續(xù)續(xù)地始終持續(xù)到清朝，直到最后形成了現(xiàn)在的分布格局。4、引導(dǎo)學(xué)生觀賞“百鳥衣”“百鳥衣”的傳說(shuō)、用途、圖案特性、色彩、觀賞價(jià)值。5、苗族不僅將歷史傳統(tǒng)傾注于口頭文學(xué)之中，更將它傾注于圖畫之中，理解有關(guān)“蝴蝶媽媽”的傳說(shuō)。6、觀賞“牛首龍紋”的圖案，理解有關(guān)“龍”的傳說(shuō)。苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地區(qū)差別。四、學(xué)生作業(yè)：選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進(jìn)行臨摹。能講其寓意。五、小結(jié)：組織交流。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)避免對(duì)作品的觀賞變成瀏覽，泛泛而論，再給學(xué)生布置收集資料和考察任務(wù)，這樣才干確保學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)設(shè)計(jì)備注第18課繡在服裝上的故事學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)教材分析一、教學(xué)內(nèi)容與目的1、理解苗族服飾文化的內(nèi)涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來(lái)，并能解說(shuō)苗族服飾上的圖案寓意。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的觀念和意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、含有民族風(fēng)格和鄉(xiāng)土氣息的圖案紋樣的服飾，理解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗，感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感。增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知。教學(xué)難點(diǎn)：圖案形象的特點(diǎn)和對(duì)比色的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多個(gè)苗族服飾、錄像、圖片、多個(gè)繪畫工具。教學(xué)過(guò)程一、課前準(zhǔn)備：理解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗理解有關(guān)苗族服飾特點(diǎn)收集苗族服裝、服飾圖案的實(shí)物或圖片。二、引入新課：三、新授課：1、提問(wèn)：通過(guò)課前學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)苗族的理解。學(xué)生邊回答，老師邊通過(guò)展示圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行補(bǔ)充。2、通過(guò)前面的討論，你能簡(jiǎn)樸概括一下苗族是一種如何的民族？3、引導(dǎo)學(xué)生展示交流有關(guān)苗族的服飾文化。苗族先民不停被迫遷徙，這個(gè)過(guò)程斷斷續(xù)續(xù)地始終持續(xù)到清朝，直到最后形成了現(xiàn)在的分布格局。4、引導(dǎo)學(xué)生觀賞“百鳥衣”“百鳥衣”的傳說(shuō)、用途、圖案特性、色彩、觀賞價(jià)值。5、苗族不僅將歷史傳統(tǒng)傾注于口頭文學(xué)之中，更將它傾注于圖畫之中，理解有關(guān)“蝴蝶媽媽”的傳說(shuō)。6、觀賞“牛首龍紋”的圖案，理解有關(guān)“龍”的傳說(shuō)。苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地區(qū)差別。四、學(xué)生作業(yè)：選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進(jìn)行臨摹。能講其寓意。五、小結(jié)：組織交流。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)避免對(duì)作品的觀賞變成瀏覽，泛泛而論，再給學(xué)生布置收集資料和考察任務(wù)，這樣才干確保學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)設(shè)計(jì)備注第18課繡在服裝上的故事學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)教材分析一、教學(xué)內(nèi)容與目的1、理解苗族服飾文化的內(nèi)涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來(lái)，并能解說(shuō)苗族服飾上的圖案寓意。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的觀念和意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、含有民族風(fēng)格和鄉(xiāng)土氣息的圖案紋樣的服飾，理解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗，感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感。增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知。教學(xué)難點(diǎn)：圖案形象的特點(diǎn)和對(duì)比色的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多個(gè)苗族服飾、錄像、圖片、多個(gè)繪畫工具。教學(xué)過(guò)程一、課前準(zhǔn)備：理解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗理解有關(guān)苗族服飾特點(diǎn)收集苗族服裝、服飾圖案的實(shí)物或圖片。二、引入新課：三、新授課：1、提問(wèn)：通過(guò)課前學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)苗族的理解。學(xué)生邊回答，老師邊通過(guò)展示圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行補(bǔ)充。2、通過(guò)前面的討論，你能簡(jiǎn)樸概括一下苗族是一種如何的民族？3、引導(dǎo)學(xué)生展示交流有關(guān)苗族的服飾文化。苗族先民不停被迫遷徙，這個(gè)過(guò)程斷斷續(xù)續(xù)地始終持續(xù)到清朝，直到最后形成了現(xiàn)在的分布格局。4、引導(dǎo)學(xué)生觀賞“百鳥衣”“百鳥衣”的傳說(shuō)、用途、圖案特性、色彩、觀賞價(jià)值。5、苗族不僅將歷史傳統(tǒng)傾注于口頭文學(xué)之中，更將它傾注于圖畫之中，理解有關(guān)“蝴蝶媽媽”的傳說(shuō)。6、觀賞“牛首龍紋”的圖案，理解有關(guān)“龍”的傳說(shuō)。苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地區(qū)差別。四、學(xué)生作業(yè)：選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進(jìn)行臨摹。能講其寓意。五、小結(jié)：組織交流。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)避免對(duì)作品的觀賞變成瀏覽，泛泛而論，再給學(xué)生布置收集資料和考察任務(wù)，這樣才干確保學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)設(shè)計(jì)備注第18課繡在服裝上的故事學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)教材分析一、教學(xué)內(nèi)容與目的1、理解苗族服飾文化的內(nèi)涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來(lái)，并能解說(shuō)苗族服飾上的圖案寓意。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的觀念和意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、含有民族風(fēng)格和鄉(xiāng)土氣息的圖案紋樣的服飾，理解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗，感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感。增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知。教學(xué)難點(diǎn)：圖案形象的特點(diǎn)和對(duì)比色的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多個(gè)苗族服飾、錄像、圖片、多個(gè)繪畫工具。教學(xué)過(guò)程一、課前準(zhǔn)備：理解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗理解有關(guān)苗族服飾特點(diǎn)收集苗族服裝、服飾圖案的實(shí)物或圖片。二、引入新課：三、新授課：1、提問(wèn)：通過(guò)課前學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)苗族的理解。學(xué)生邊回答，老師邊通過(guò)展示圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行補(bǔ)充。2、通過(guò)前面的討論，你能簡(jiǎn)樸概括一下苗族是一種如何的民族？3、引導(dǎo)學(xué)生展示交流有關(guān)苗族的服飾文化。苗族先民不停被迫遷徙，這個(gè)過(guò)程斷斷續(xù)續(xù)地始終持續(xù)到清朝，直到最后形成了現(xiàn)在的分布格局。4、引導(dǎo)學(xué)生觀賞“百鳥衣”“百鳥衣”的傳說(shuō)、用途、圖案特性、色彩、觀賞價(jià)值。5、苗族不僅將歷史傳統(tǒng)傾注于口頭文學(xué)之中，更將它傾注于圖畫之中，理解有關(guān)“蝴蝶媽媽”的傳說(shuō)。6、觀賞“牛首龍紋”的圖案，理解有關(guān)“龍”的傳說(shuō)。苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地區(qū)差別。四、學(xué)生作業(yè)：選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進(jìn)行臨摹。能講其寓意。五、小結(jié)：組織交流。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)避免對(duì)作品的觀賞變成瀏覽，泛泛而論，再給學(xué)生布置收集資料和考察任務(wù)，這樣才干確保學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)設(shè)計(jì)備注第18課繡在服裝上的故事學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)教材分析一、教學(xué)內(nèi)容與目的1、理解苗族服飾文化的內(nèi)涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來(lái)，并能解說(shuō)苗族服飾上的圖案寓意。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的觀念和意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、含有民族風(fēng)格和鄉(xiāng)土氣息的圖案紋樣的服飾，理解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗，感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感。增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知。教學(xué)難點(diǎn)：圖案形象的特點(diǎn)和對(duì)比色的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多個(gè)苗族服飾、錄像、圖片、多個(gè)繪畫工具。教學(xué)過(guò)程一、課前準(zhǔn)備：理解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗理解有關(guān)苗族服飾特點(diǎn)收集苗族服裝、服飾圖案的實(shí)物或圖片。二、引入新課：三、新授課：1、提問(wèn)：通過(guò)課前學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)苗族的理解。學(xué)生邊回答，老師邊通過(guò)展示圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行補(bǔ)充。2、通過(guò)前面的討論，你能簡(jiǎn)樸概括一下苗族是一種如何的民族？3、引導(dǎo)學(xué)生展示交流有關(guān)苗族的服飾文化。苗族先民不停被迫遷徙，這個(gè)過(guò)程斷斷續(xù)續(xù)地始終持續(xù)到清朝，直到最后形成了現(xiàn)在的分布格局。4、引導(dǎo)學(xué)生觀賞“百鳥衣”“百鳥衣”的傳說(shuō)、用途、圖案特性、色彩、觀賞價(jià)值。5、苗族不僅將歷史傳統(tǒng)傾注于口頭文學(xué)之中，更將它傾注于圖畫之中，理解有關(guān)“蝴蝶媽媽”的傳說(shuō)。6、觀賞“牛首龍紋”的圖案，理解有關(guān)“龍”的傳說(shuō)。苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地區(qū)差別。四、學(xué)生作業(yè)：選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進(jìn)行臨摹。能講其寓意。五、小結(jié)：組織交流。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)避免對(duì)作品的觀賞變成瀏覽，泛泛而論，再給學(xué)生布置收集資料和考察任務(wù)，這樣才干確保學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)設(shè)計(jì)備注第18課繡在服裝上的故事學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)教材分析一、教學(xué)內(nèi)容與目的1、理解苗族服飾文化的內(nèi)涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來(lái)，并能解說(shuō)苗族服飾