【交融式教學(xué)策略】

交融式教學(xué)策略目錄TOC\o"1-2"\h\u25760一、交融式教學(xué)策略定義 110895二、交融式教學(xué)策略的意義 116544三、交融式教學(xué)策略遵循的原則 118113（一）學(xué)習(xí)遷移理論 17063（二）建構(gòu)主義理論 226328四、交融式教學(xué)策略的具體實(shí)施 326998（一）充分利用課堂教學(xué) 312134（二）課內(nèi)外行知融合 317256五、小結(jié) 3交融式教學(xué)策略定義本課題中的交融式教學(xué)策略指的是“課內(nèi)課外知行融合”，打破課堂教學(xué)的局限，巧妙融合各種資源，全方位浸潤(rùn)涵養(yǎng)學(xué)生的品行交融式教學(xué)策略具是指為了推動(dòng)學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)科水平,打破原交融式教學(xué)策略的意義交融式教學(xué)策略遵循的“課內(nèi)課外知行融合"原則，打破了單一學(xué)科和課堂教學(xué)的局限，巧妙融合各種資源，全方位浸潤(rùn)涵養(yǎng)學(xué)生的品行，進(jìn)而將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化逐步內(nèi)化為學(xué)生的性格因子，借此指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)美德,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化認(rèn)同和文化自信。交融式教學(xué)策略遵循的原則（一）學(xué)習(xí)遷移理論學(xué)習(xí)遷移是指一個(gè)人在一種情景中的學(xué)習(xí)影響在其他情景中的學(xué)習(xí)。按照遷移的順序，可將學(xué)習(xí)遷移分為順向遷移和逆向遷移，先獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)后面學(xué)習(xí)時(shí)的影響為順向遷移，后面獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)先前學(xué)習(xí)的知識(shí)的影響為逆向遷移。按照遷移層次，可將學(xué)習(xí)遷移分為橫向遷移和縱向遷移，橫向遷移也稱水平遷移或側(cè)向遷移，指已學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到其他難度和復(fù)雜程度類似的內(nèi)容中，縱向遷移也稱垂直遷移，指不同難度的兩種難度相互影響。交融式教學(xué)策略通過(guò)將課內(nèi)外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)融合教學(xué)，以學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，可根據(jù)遷移的類型，產(chǎn)生不同程度的學(xué)習(xí)遷移，來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系。（二）建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義理論是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)及對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，其中包括三個(gè)基本觀點(diǎn)，分別為知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀及教學(xué)觀。知識(shí)觀認(rèn)為學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解會(huì)隨著特定情境的改變而改變，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解需要基于自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前所處的環(huán)境。學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)生需要主動(dòng)的去建構(gòu)知識(shí)體系而非被動(dòng)地接受信息。學(xué)生對(duì)接受到的信息和知識(shí)進(jìn)行處理和解釋需要依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)生所具備的已有知識(shí)會(huì)對(duì)其處理知識(shí)的結(jié)果有很大的影響。教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)過(guò)程不再是由教師單向?qū)W(xué)生傳授知識(shí)，而是激活學(xué)生原有相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)。交融式教學(xué)策略就是通過(guò)以課題所學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生課外有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知來(lái)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，同時(shí)促進(jìn)構(gòu)建主義理論的不斷完善，加強(qiáng)學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀的系統(tǒng)性。四、交融式教學(xué)策略的具體實(shí)施（一）充分利用課堂教學(xué)充分利用課堂教學(xué)尤為重要，以生活實(shí)例的交融方式導(dǎo)入，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以培養(yǎng)學(xué)生注重與生活的聯(lián)系。（二）課內(nèi)外行知融合以應(yīng)用典型生活中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化案例進(jìn)行交融講解，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還可以提升對(duì)知識(shí)遷移同化的能力，在課外開(kāi)展具有趣味性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和主題活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生以自身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將課內(nèi)外行知進(jìn)行自主融合。五、小結(jié)交融式教學(xué)策略在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，深度挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)遷移潛能，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松。同時(shí)，也可