蘇教版一年級上冊數(shù)學教后反思

蘇教版一年級上冊數(shù)學教后反思第一篇：蘇教版一年級上冊數(shù)學教后反思《數(shù)一數(shù)》教學反思這節(jié)課是學生進入小學的第一堂課，創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習熱情非常重要。兒童樂園是學生熟悉的場景，在圖中小朋友自由自在的邊玩邊學數(shù)學，數(shù)一數(shù)各種物體或人的個數(shù)，初步接觸1-10這10個數(shù)。課堂中讓學生自主數(shù)數(shù)，教師不限制數(shù)什么和怎樣數(shù)，了解學生數(shù)數(shù)的能力。交流中，教師提出：有不一樣的數(shù)法嗎？鼓勵學生通過比較嘗試，體會有順序數(shù)數(shù)的好處，并指導學生數(shù)數(shù)的習慣：手口一致，一個一個地數(shù)。認識點子圖，用點表示人或物的數(shù)量，為了讓學生在物、人與點之間建立對應關系，初步體會數(shù)的抽象過程，體會到物體的個數(shù)可以用簡單的符號“點子”表示，點子的個數(shù)就是物體或成人的個數(shù)，為以后抽象數(shù)做準備?！侗纫槐取方虒W反思在實際生活中，比較大小、多少、長短、高矮是經(jīng)常遇到的，學生也較熟悉。所以在本課的教學過程中，我通過聯(lián)系生活實際，在活動中引導學生進行猜想、觀察、操作和交流，從而提高他們的學習能力，讓他們學會用所學的知識去解決生活中的實際問題，如從矮到高排隊、判斷鉛筆的長短和尋找最近的路、看誰做得多等。讓學生在活動中培養(yǎng)能力，發(fā)展思維?！斗忠环帧方虒W反思從內(nèi)容上看，沒有太大的難處，學生都知道是怎樣分的，但最難得就是讓他們說出是按什么分的。這節(jié)課中通過學生的練習反饋，也讓我看到了一些問題，如：1．學生容易出現(xiàn)漏分和重復分的現(xiàn)象。2．個別學生分類標準不固定，同一題一會按顏色分，一會按形狀分。3．學生說分類標準時，能感知標準，但不能用語言表達標準?！墩J位置》教學反思：學生對上下、前后位置已有認識，而本節(jié)課的教學重點是認識左、右，并用左、右來描述物體的相對位置關系。教學開始聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設生活情境，從學生最熟悉的左手和右手開始認識左與右，通過一系列的實踐活動，讓學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，使學生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握左右位置的相對關系，并靈活地綜合運用知識解決實問題，培養(yǎng)學生觀察、描述位置關系的習慣與應用意識，使學生具有初步的空間觀念。教學中，引導學生說完整話，讓學生知道，在描述某一物體位置的時候，一定要說清楚它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊?！墩J識1-5各數(shù)》教學反思這節(jié)課是學生第一次書寫數(shù)字，在這之前學生已經(jīng)多多少少接觸過1-5這五個數(shù)字，而且我們班學生都認得這五個數(shù)字，也會書寫，但那都是不規(guī)范的書寫，這節(jié)課是要教學生正確地書寫1-5這幾個數(shù)字，在書寫前，首先坐姿要正確。一年級的學生由于拿筆還不太穩(wěn)，對于書寫還是有些不熟悉的，而且他們的控制力還不夠好，都不能很好地將每一個數(shù)字寫好，只有經(jīng)過反復地練習才能將數(shù)字寫好，把數(shù)字寫好看，事關終身，良好習慣的培養(yǎng)要靠日積月累，在以后的教學中，我會讓學生每天都能將1-5書寫幾行，盡量寫好這幾個數(shù)字?！墩J識幾和第幾》教學反思“幾和第幾”是最容易混淆的兩個概念。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是學生使用“幾”來表達的生活經(jīng)驗較多，而使用“第幾”來表達的生活經(jīng)驗較少。因此，兩者很容易發(fā)生混淆。學生判斷一共有幾個并不難，指出第幾個必須考慮應從哪個方位數(shù)起，要難得多，對于剛?cè)雽W的一年級學生，年齡偏小，方位感還較差，對“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來還有一定的困難。在教學中，我們應通過大量的活動場景來促進學生對“第幾”的認識和區(qū)分“幾和第幾”?！?的認識》教學反思考慮到學生對0的認識并不是一無所知，部分學生知道0表示沒有的意思，因此設計該課時能從學生的實踐出發(fā)。教學時始終以各種生活化，動態(tài)化的情景來展開學習活動。如“在故事中體驗0”、“在直尺上找0”，讓孩子們感覺0是那么的親切、熟悉，與自己的生活息息相關。0原本只是一個簡單的數(shù)字，可在這節(jié)課的學習中，學生找到了生活中的0，知道了它既可以表示沒有，也可以表示起點，它的意義變得那么豐富。認識＝、＜和＞教學時我先引導學生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生獨立地數(shù)物體的數(shù)量，再用一一對應的方法比出誰多誰少。在這個基礎上再來引導學生比較兩個抽象數(shù)的大小的方法。本節(jié)課還有一個難點就是兩個符號，＞和＜，“=”相對來說學生都已經(jīng)認識了，認識了這三種符號后，我讓學生說說你用什么好方法來記住這三個符號？怎么來區(qū)別“＜”、“＞”？有的學生說：“左邊大，大于號；左邊小，小于號”。有的說：“開口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)”。有的說“開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)”。學生將符號“＜”、“＞”的形狀內(nèi)化后用語言描繪出來，經(jīng)歷這樣的活動過程能加深學生對符號的理解和記憶?！墩J識6-9》教學反思前面學生已經(jīng)認識了1-5，初步掌握了認數(shù)的簡單方法，利用知識的遷移今天這節(jié)課學生學的格外輕松，課堂紀律也井然有序。在認識6-9的過程中，我讓學生看圖尋找數(shù)字，學生認識到數(shù)學是來自生活中的，所以他們?yōu)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)感到很快樂，在接下來的書寫中，學生們也很愿意去寫，去圈，去畫，課上氣氛融洽，學生注意力集中?！?0的認識》的教學反思10是一個特殊的數(shù)，由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，也是今后學習20以內(nèi)進位加法的基礎。在教學10的分解和組成這部分內(nèi)容中，我注意創(chuàng)設有意義的活動情境，給學生提供自主探究、合作交流的機會。允許學生用自己不同的方法去學習，使不同的學生在數(shù)學的學習上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。大膽啟用湊十歌：小朋友，拍拍手，大家來唱湊十歌，9湊1，8湊2，7湊3來6湊4，兩五相湊就滿十。小朋友讀兒歌，朗朗上口，幾個來回后，就個個能記住10的分解與組成?！毒毩暥方虒W反思這是孩子們所接觸到的第二個練習，目前最大的困難還是孩子們無法理解題意——當然是少數(shù)孩子了。在這個練習中所涉及到的知識點，除基數(shù)和序數(shù)這個知識尚且有孩子的確無法理解過來外，其他知識點都是掌握了的。本練習的難點是第9題，講解前，教孩子讀題目，幫助理解題意，請孩子們上來做，示范，效果相對要好些。《認識圖形》教學反思這節(jié)課的教學，要求學生能夠在實際情境中識別這些圖形，但不要求學生準確的表述這些圖形的特征?！皵?shù)學來源于生活，服務于生活”，基于學生在學習以前，對這些立體圖形已經(jīng)有了一些認識，所以在教學時我從學生的實際生活出發(fā)，讓學生通過觀察圖形，動手摸一摸使學生從中感覺每個圖形的形狀，通過教學活動，加深學生對圖形的認識?！队腥さ钠创睢方虒W反思這個實踐活動，主要是讓學生通過合作互動，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識?！皾L一滾”和“堆一堆”這2個活動，主要是讓學生在活動中體會平面與曲面的區(qū)別。學生在活動的時候也切實體會到了這一點，球滾得最快，最難堆。“摸一摸”是讓學生通過游戲，依據(jù)對幾種形體主要特征的初步認識，培養(yǎng)對不同形體的直觀判斷能力，發(fā)展空間觀念。這個活動孩子是比較感興趣的，全班都搶著摸。他們都覺得球是最好摸的，正方體是最難摸的，這是他們摸之前的判斷。正如他們所想，球一下子就能摸出來，但是正方體卻要摸一會兒?！按钜淮睢笔菍W生發(fā)揮想象力的活動，在搭的過程中也可以再次感受各種形體的主要特征。他們搭出了各種各樣的物體，有汽車、房子、橋等等。當時沒帶相機，可惜了，不然可以留下來作紀念?！?-5的分與合》教學反思2到5的分與合是學習6、7的分與合的基礎，而每一個數(shù)的分與合都有他的教學目標，要求學生理解和掌握。2的分與合是讓學生掌握分和合的概念，3的分與合是解決成對的問題，4的分與合是有序、結(jié)構(gòu)的問題，5的分與合是初步的用結(jié)構(gòu)，經(jīng)過教材分析，就知道學生在每一節(jié)課上要掌握什么，每節(jié)課要達到什么樣的目標，有針對性的進行教學，而不是把絕大數(shù)已經(jīng)懂了的問題進行反復強化。《6、7的分與合》教學設計及反思為了使學生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學中，讓學生自己動手、動腦、動口去嘗試體會，可以使學生在生動、活潑的學習中，培養(yǎng)思維的靈活性，這樣不僅學會了知識又學會了遷移，利用遷移能力學習后邊的知識，從而培養(yǎng)了學生的遷移能力。在6、7的分與合中我讓他們演一演、分一分，為他們提供了動手操作機會，把他們推到主體地位，使學生在活動中探索知識，尋找規(guī)律，學會了6、7的分與合。由于聯(lián)系了學生的生活實際，既激發(fā)了學生興趣，又完成了知識的遷移，學生無不躍躍欲試，興趣盎然。8、9的分與合本節(jié)課讓學生有條理地表述是重點，也是難點。在學生經(jīng)歷動手操作——說一說——讀一讀后，組織學生開展背一背，學生有的是一對一對背，也有是按次序來背（當然這其中可能是順序，也可以是逆序。）對于學生出現(xiàn)的各種情況，只要是有規(guī)律的，我都給予充分肯定，并指出，無論是一對一對背，還是按序來背都是規(guī)律的，這樣可以背得又對又快，體驗讓有序思考的價值。10的分與合這節(jié)課的知識點是10可以分成哪兩個數(shù)以及哪兩個數(shù)合成10。數(shù)的分與合教學，對于學生進一步理解數(shù)的實際大小，數(shù)與數(shù)的之間的關系，滲透加、減法的意義以及掌握10以內(nèi)的加、減的基本計算方法，都是十分重要的。教學這部分內(nèi)容可以幫助學生初步建立分與合的思想，初步體會分與合是辨證的，是對立統(tǒng)一的。《得數(shù)在5以內(nèi)的加法》教學反思：本課是學生第一次接觸加法，但是他們對加法卻不是一無所知的，學生看著圖列加法算式是比較容易的，但是如何說清圖意卻是有困難的，要理解加法的含義就更加困難了，因此這是本課教學的重難點?！?以內(nèi)的減法》教學反思:注重培養(yǎng)學生的表達能力，從一年級開始逐漸培養(yǎng)學生提問題的能力顯得格外重要。在這一教學設計當中，我就有意識地滲透這個理念。在教學例題中，引導學生提出數(shù)學問題，初步培養(yǎng)學生的提問和表述能力。大部分學生的語言表達能力還是不錯的，能夠完整地說出數(shù)學問題。為了能讓更多的學生開口，我還采用自己說、同桌說等方法，鍛煉學生的語言表達能力。《關于0的加減法》教學反思：有關0的加減法是本單元的第四課時，它是在學生學習了加減法的意義以及0的認識的基礎上進行教學。因為0的特殊性，所以在學習計算時教材把0的加減法專門安排一課時進行，目的是讓學生在解決生活問題中理解0的意義，學習有關0的加減計算。《得數(shù)是6、7的加法》教學反思：在整個教學中通過學生擺一擺，算一算，說一說，使學生既動手又動腦同時又動嘴，注意力更集中。孩子的天性是愛玩，用做游戲的發(fā)式進行練習，不僅能使他們學會合作學習，又能再次激發(fā)學習興趣。聽童話故事是學生最喜歡的活動，在乏味的練習之后出現(xiàn)“青蛙練習跳傘”這樣有趣的情境，使學生產(chǎn)生好奇感，頓時，學生的學習熱情再次被激發(fā)。《6、7減幾》教學反思：通過不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學生說明是怎樣看圖列式的。這個設計畫面生動活潑，既貼近學生的實際生活，又吸引了學生的學習興趣。但是我覺得這樣的主題圖和教材上的小棒圖相比，出現(xiàn)“一圖兩式”的效果更加明顯。因為在這節(jié)課之前，學生列式時往往是左邊的個數(shù)加上右邊的個數(shù)并求出總數(shù)，如果利用上面的圖的話教師可能需要一定的引導才能得出“一圖兩式”?！毒毩暳方虒W反思：數(shù)感的培養(yǎng)要貫穿于整個小學數(shù)學教學的始終。在這一環(huán)節(jié)的教學中，既有“知識與技能”的目標要求，又有“過程與方法”的目標要求——觀察數(shù)的特點，發(fā)現(xiàn)數(shù)的變化，把握數(shù)的大小，理解數(shù)之間的關系，尋找數(shù)的規(guī)律，并能將其進行有機整合。當然在數(shù)學教學中，我們不能一味機械地進行計算練習，還應注重學生數(shù)感的培養(yǎng)和個性化學習的需要。《得數(shù)是8的加法和相應的減法》教學反思：這部分內(nèi)容學習的是得數(shù)是8的加法與8減幾。通過學習，學生能正確計算得數(shù)是8的加法和8減幾的減法，這個要求比較簡單。讓學生在一圖二式的基礎上學習看一圖寫出四個算式，兩個加法和兩個減法，理解圖中四個算式的真正含義是本堂課的難點。更重要的是在教學中培養(yǎng)學生在情境中提出問題，解決問題的能力，體會加減法之間的聯(lián)系?！秷D畫表示的實際問題》教學反思：這節(jié)課的教學內(nèi)容是解決用括線和問號表示的用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題。教學目的是使學生了解加減法實際問題的結(jié)構(gòu)，使學生初步感受用符號表示條件和問題所具有的簡單明確的優(yōu)點。例題加法是教學重點，主要是通過看圖了解括線和問號表示的實際問題的結(jié)構(gòu)，通過理解條件與問題之間的聯(lián)系來解決這個實際問題?！兜脭?shù)是9的加法和相應的減法》教學反思：把學生探索的成果話表達出來，是學生體驗到成功的樂趣。體現(xiàn)了新課程理念中以學生為主體的教學思想。充分發(fā)揮學生主動學習的積極性鼓勵學生進行探究性學習。在活動中，對學生提出的想法教師不進行簡單的判斷，而是讓學生在交流和練習中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的方法是否有效，這樣學生的探究能力得到充分的培養(yǎng)，使學生真正成為學習數(shù)學的主人?！兜脭?shù)是10的加法和10減幾》教學反思通過之前的學習，10以內(nèi)的加減法小朋友基本上都會了，根據(jù)一幅圖能很快列出四道算式，也能正確計算10以內(nèi)的加減法算式，只是有的學生還是不熟練，需要考慮一會。為了讓學生更好地掌握，我設計了一些游戲，通過把所有10以內(nèi)的加減法算式都總結(jié)出來，在黑板上板書，讓學生直觀地觀察，以便他們更好地掌握10以內(nèi)的加減法。《求未知加數(shù)》教學反思教材吧這節(jié)課安排在10以內(nèi)的加法和相應的減法之后，有助于學生體會求未知加數(shù)的含義，啟發(fā)學生運用10以內(nèi)的加減法知識解決未知加數(shù)的問題，本節(jié)課主要是讓學生不僅知道（）應填幾，還要自主探索求未知加數(shù)的幾種方法：可以從屬的分與合來想，也可以用減法來求（教學中沒有滲透這種方法）。有了之前的基礎，學生很容易學習今天所學的知識。《連加、連減》教學反思教學從學生已經(jīng)掌握的10以內(nèi)加減法的“算式接龍”游戲開始，給本課內(nèi)容做好鋪墊。接著創(chuàng)設情境，讓學生根據(jù)看到的圖自己編題目，根據(jù)自己的問題進行列式計算，注重學生的說的練習，明白每幅圖的意思。同時強調(diào)計算的過程性，將第一步的計算結(jié)果寫下來，這樣的方法可以培養(yǎng)學生解題的嚴謹?？赡艽蠖鄬W生都會如何計算，而且算的也很快，所以在課堂上發(fā)現(xiàn)有些學生不認真聽講，只顧自己在下面寫，看來在以后的課堂中要出一些提高的題目做一做了?！都訙p混合》教學反思本節(jié)課采用多媒體教學，在連加和連減的基礎上學習加減混合，效果較好。學生通過動畫演示，能夠清楚地說出過程，也能夠自己列算式解答。但是在作業(yè)中都是靜態(tài)的圖，沒有過程性，學生就分不清先算哪，再算哪，不太容易列出算式。因此在作業(yè)中要讓學生先說，描述過程，再列式計算。學生在計算這方面只要細心都能夠計算正確，但是對于圖文的題目掌握還是不到位，需要加強練習。11-20各數(shù)的認識教學反思針對學前班學生的認知特點和生活經(jīng)驗，我通過猜數(shù)游戲提高學生的估數(shù)能力，在充分動手操作的認知過程中發(fā)展學生的數(shù)感，使學生了解到生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學生的估數(shù)識。讓學生猜一猜有幾支，我根據(jù)學生的回答提示是多了還是少了，然后讓學生實際數(shù)一數(shù)，看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近，向?qū)W生滲透估算意識，培養(yǎng)學生的數(shù)感。整節(jié)課中，我倡導主動探索，動手實踐與合作交流的學習方式，讓學生在玩中學，在學中玩。使每一個學生都能在學的過程中體驗到成功。11—20各數(shù)的組成、寫法“11—20各數(shù)的組成、寫法”一課是在學生初步認識計數(shù)單位“一（個）”“十”，知道“10個一是1個十”，會認、讀11—20各數(shù)的基礎上，讓學生初步認識個位和十位，理解11—20各數(shù)的組成，學習寫11—20各數(shù)。一年級的孩子上課很容易分心，只有學生的注意力集中在聽課上，老師所講的知識才能被學生接受。因此，組織教學成為低年級數(shù)學課堂的永恒主題，也成為制約低年級課堂教學效率的關鍵要素?！?0加幾及相應的減法》教學反思本節(jié)課主要學習十加幾及相應的減法，一方面是為了鞏固11~20各數(shù)的認識，另一方面是為后面學習進位加法做準備，在教學中主要是通過讓學生動手擺小棒來說明。一圖4式是學生已有的經(jīng)驗，10加幾及相應的減法是新內(nèi)容，但對于能力強的學生來說會感覺太簡單了，但對一些接受能力較差的學生來說還是比較難的，所以在教學新課的時候，讓好的學生帶動差生，“放”開讓學生自主學習，自主探素，既面向全體學生，讓不懂的學生能在優(yōu)生的帶動下和老師的指導下學習，也滿足了優(yōu)生想自主探素的欲望?！?加幾》教學反思本節(jié)課教學突出了“湊十法”的教學，幫助學生轉(zhuǎn)化思想。遵循了由具體到抽象的認知規(guī)律，通過操作、演示，幫助學生形成“湊十法”的表象，通過口述湊十的過程，在數(shù)學語言的不斷交鋒、碰撞與合作中，形成操作過程的表象，把操作的程序轉(zhuǎn)化成學生頭腦中的思維程序，通過想湊十的過程，在頭腦里形成原來的操作情景，利用表象使形象的知識內(nèi)化為學生頭腦中的智力活動。在教學時，讓學生多次口述湊十的過程，激活學生思維，掌握本節(jié)課的重點也是難點：“湊十法”的思考過程。《8、7加幾》教學反思本節(jié)課是在學習了9加幾的基礎上進行的，學生已經(jīng)對用“湊十法”有了初步的認識，因此，在讓學生說你想怎么計算時，多數(shù)學生都是拆7湊8，看來學生能運用原來的知識順利地進行知識的遷移。之后讓學生口述湊十的過程，發(fā)現(xiàn)有些學生搞不清楚到底要拆哪個數(shù)，湊哪個數(shù)。之后就用統(tǒng)一“拆小湊大”的方法，再訓練口述湊十的過程，可能訓練的還是不夠多，學生在做練習時錯誤率還蠻高的，還得加強湊十法的口述，訓練學生的思維能力?！?、5、4、3、2加幾》教學反思本節(jié)課是在學生學習了9、8、7加幾的基礎上學習的進位計算。本節(jié)課的計算實際上有兩種思路，其中6＋5,6＋6是新學的算式，可以用前面所學的“湊十法”遷移過來計算，其他的題目都是較小的數(shù)加較大的數(shù)，只要交換加數(shù)的位置就能轉(zhuǎn)化為學過的算式，而這種轉(zhuǎn)化的方法在7＋9時已經(jīng)學過。所以本節(jié)課完全是讓學生自己探索計算的方法，嘗試計算?？偟脕碚f大多學生掌握的較好，但還有少數(shù)人不夠熟練，因此回家的練習是必不可少的。本學期所有的加法都已經(jīng)學完，學生要熟記一些算式，在做題目時才能做到既快又準確。第二篇：蘇教一年級數(shù)學教案一、課題：人教版小學一年級數(shù)學上冊數(shù)一數(shù)教案設計二、教學內(nèi)容：教材2-5頁的內(nèi)容三、教學目標：1、對1-10的認識，以及按順序數(shù)數(shù)的方法。2、通過數(shù)學活動，初步體會數(shù)學的樂趣3、能夠從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程，初步建立數(shù)感以及一一對應的思想四、教學重難點：1、學會數(shù)數(shù)的方法2、用點子圖表示數(shù)五、教具：PPT，圖片六、教學過程：（一）激情導入師：同學們，你們會從1數(shù)到10嗎？我們一起來拍手數(shù)數(shù)看?。ń處熞I學生按由慢到快的順序進行）師：數(shù)得真好！哪位同學愿意大聲地清楚地數(shù)給大家聽呢？（個別生數(shù)）真棒！這節(jié)課我們就一起來“數(shù)一數(shù)”（揭示課題）（二）活動開展1、教授數(shù)字與數(shù)數(shù)方法師：在數(shù)學王國里，要求同學們需要有一雙會觀察，能觀察的眼睛，我們一起來看一看，這幅圖畫了些什么？（展示PPT）你們別急！先和同桌互相交流一下，說一說你們在圖里面都看到了些什么？（讓學生間互動，體會合作與參與所帶來的數(shù)學樂趣）師：誰來說給老師聽呢？師：你們說的真好，那老師要來提問了，你們仔細瞧瞧，看到了多少頭大象？（1頭，同時將學生說的用圖片展示在黑板上）嗯！是的，我們用數(shù)字“1”來表示。師：我看見秋千了，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？在哪里？有幾個呢？你是怎么數(shù)的？誰來數(shù)數(shù)看?。ㄕ埳胶诎迳蠑?shù)一數(shù)）你數(shù)得真不錯！揭示數(shù)字“2”，用相同方法揭示到4）師：我也來數(shù)數(shù)看這些小朋友哈，123，總共3個小朋友！是嗎？我數(shù)對了嗎？（學生糾正，應該為5只）我怎么就漏數(shù)了呢？為了不遺漏，誰有什么好方法來數(shù)呀？（按順序來數(shù)）我們可以按照從上往下，從左往右的順序數(shù)?。ò鍟┠呛玫?，我們一起來數(shù)一數(shù)吧！還有沒有同學有別的方法的？（引導學生說出我們可以數(shù)一個劃去一個，或者作好記號）用類似方法教授6,7，8，9，10。2、點子圖黑板上列有1-10十個數(shù)字，然后教師說：我們除了可以用數(shù)字來表示數(shù)的多少，還可以用圖形來表示呢。比如說，1，我喜歡用一個點來表示，當然我也可以畫一朵紅花來表示1。在數(shù)學中，我們將這種一個對應一個的稱為：一一對應。你呢？你想用什么圖形來表示？請同學上黑板畫一畫，讓其他同學在本子上畫出如何表示2，3，4等。教師巡視檢查3、認讀1-10總體認讀幾遍，用卡片的形式呈現(xiàn)來讀。4、一起數(shù)一數(shù)教室里的實物（三）歸納總結(jié)師：這節(jié)課里你們都有什么收獲？（四）作業(yè)布置回去數(shù)給父母聽，再把我們不會數(shù)漏的方法告訴他們！七、板書設計課題：數(shù)一數(shù)圖片1：數(shù)字1抽象表示（小圓點和小紅花等等）圖片2：數(shù)字2抽象表示（小圓點和小紅花等等）圖片3：數(shù)字3抽象表示（小圓點和小紅花等等）圖片4：數(shù)字4抽象表示（小圓點和小紅花等等）第三篇：人教新版數(shù)學小學一年級上冊《左右》教學反思人教數(shù)學新版小學一年級上冊《左右》教學反思為了激發(fā)學生學習的積極性，我創(chuàng)設了學生喜愛的猜謎導入，再引出左右手；通過讓學生擺一擺自己喜愛的文具，正確判斷物體的左右位置，并能用語言正確描述他們的位置；讓全體學生起立做“我是機器人游戲”再次強化學生判斷左右位置的能力，讓學生理解跟自己的左手邊在同一側(cè)的就是左邊，跟自己的右手邊在同一側(cè)的就是右邊；通過平時上下樓梯靠右行，讓學生通過“猜想—驗證—解釋”的過程，從而發(fā)現(xiàn)方向相反，左右相對。進而判斷上下樓的同學都遵守行走規(guī)則。本堂課中，我認為最滿意的地方是難點得到了有效的突破。體會左右的相對性是本節(jié)課的一大難點。不僅要求學生弄清自己的左和右，還要弄清跟自己面對面的那個人的左和右。為了突破這個難點，我先讓學生自由發(fā)言，再讓兩組學生進行驗證。一組學生演示上樓，跟他們相對的那一組學生演示下樓，讓他們走之前齊舉右手然后下樓。當他們在中間交匯時進行點評，這樣有什么好處，不會發(fā)生危險。同時拓展生活中的數(shù)學，行駛中的汽車、行人等，明白了生活中靠右行的交通規(guī)則。讓學生做一個遵守交通規(guī)則講文明的好學生！第四篇：蘇教五年級數(shù)學考試題一、解方程10x=5.5x-=x1.2=6二、填空1.5和10的最大公因數(shù)是，8和9的最小公倍數(shù)是。2.在橫線上填最簡分數(shù)。4厘米=米750克=千克25秒=分3.一個鐘面被分成兩部分(如右圖)，較小部分占整個鐘面的，較大部分占整個鐘面的。4.一根彩帶被剪成兩段，第一段長7分米，第二段長9分米。第一段的長度占這根彩帶的，第二段的長度是第一段的。5.1215===6.根據(jù)數(shù)量關系列出方程。(不用求解)(1)上衣單價x元，買8件這樣的上衣一共用去420元。(2)一班和二班共有100名學生，一班有x名，二班有48名。(3)樹上原來有x個桃，摘下26個，還剩34個。7.a是大于1的整數(shù)，以a為分母的分數(shù)中，最大的真分數(shù)是，最小的假分數(shù)是。8.把5米長的繩子平均剪成6段，每段長米，占全長的。9.把半徑8厘米的圓平均分成32份，拼成的圖形近似于長方形(如圖)。這個長方形的長厘米，寬厘米。10.把、、分別填入右圖的方框里。三、選擇合適的答案，在□里畫1.如果a是一個偶數(shù)，下面哪個數(shù)和a是相鄰的偶數(shù)?a-1□a+2□2a□2.一張正方形紙連續(xù)對折四次后，得到的圖形面積是原來的幾分之幾?□□□3.一張城市平面圖上，公園位置用數(shù)對(4，3)表示，如果少年宮的位置用(3，4)表示，它在公園的什么方向?北面□西面□西北面□東北面□4.一道減法算式中的被減數(shù)、減數(shù)與差相加的和是120，被減數(shù)是多少?120□60□40□5.一本書已經(jīng)看了一半多一些，下面哪個分數(shù)適合表示沒有看的占這本書的幾分之幾?□□□6.兩張正方形硬紙板，一張剪去1個圓，一張剪去4個圓(如圖)。哪一張剩下的廢料多一些?剪1個圓剩下的多□剪4個圓剩下的多□剩下的一樣多□四、畫圖并填空1.每個方格的邊長表示1厘米，以點(4，9)為圓心畫一個半徑2厘米的圓。2.如果把這個圓先向右平移7格再向下平移5格，平移后圓心的位置用數(shù)對表示是(，)。五、解決實際問題1.列方程解答。(1)水果店五一期間賣出西瓜920千克，比賣出的桃多660千克。賣出桃多少千克?(2)一個長方形花圃的長15米，面積是120平方米，這個花圃寬多少米?2.一個超市今年四月份上、中、下旬的營業(yè)收入如下表。這個月營業(yè)收入超過全月計劃的幾分之幾?時間上旬中旬下旬完成全月計劃的幾分之幾3.張蕓自制科技作品，在一張長方形紙上剪下一個半圓形(如)。剪下的半圓形面積是多少平方厘米?4.一棵樹的樹干直徑是40厘米，一根繩子繞樹10圈后還多出44厘米。這根繩子長多少厘米?5.學校氣象小組把某星期各天的最高氣溫和最低氣溫制成下面的統(tǒng)計圖。(1)這個星期的最高氣溫從星期到星期保持不變。(2)星期的最高氣溫與最低氣溫相差最大，星期的最高氣溫與最低氣溫相差最小。(3)這個星期的日平均最低氣溫是多少攝氏度?(得數(shù)保留一位小數(shù))第五篇：2015年蘇教一年級數(shù)學上冊十單元教案課案（推薦）第十單元20以內(nèi)的進位加法1.9加幾教學內(nèi)容：蘇教版一年級（上冊）第88—89頁。教學目標：1.引導學生探索和理解計算9加幾的方法，并能正確地進行計算。2.逐步培養(yǎng)學生探究的意識，鼓勵算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。3.在參與數(shù)學活動的過程中逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。教學重點：理解和掌握9加幾的計算方法。教學難點：對“湊十法”算理的理解。教學對策：組織學生聯(lián)系實際情境和生活經(jīng)驗，自主探索算法，通過對不同算法的交流、體會和比較，理解并學會“湊十法”。教學準備：小棒2捆；學生準備小棒2捆。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入出示手偶“小猴靈靈”，教師表演并配音：小朋友，我是小猴靈靈，今天我來和大家一起學習，好嗎？我們先來做一個游戲：請小朋友從袋子里先取9個桃（實物圖），再從袋子里隨便取出一些桃。你能提出什么問題？（一共取了幾個桃）會列算式嗎？根據(jù)學生回答板書：9+1、9+2、9+3、9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9、9+10（有順序地排成一豎排）小猴靈靈：大家列出的算式真多，這些算式有什么共同的特點呢？（揭示課題：9加幾）二、自主探究，學習新知1.教學例題，探討算法。（1）看一看：小猴靈靈也取出了一些桃，我們看看它是怎樣取的？（出示例題圖：盒子里9個桃，盒子外4個桃）學生觀察后提出問題：一共有多少個？列出算式：9+4。（2）算一算：請大家想辦法算一算9+4得多少，也可以用學具來擺一擺。（3）說一說：鼓勵學生暢所欲言，說出不同的算法。學生的算法可能有：①數(shù)一數(shù)。②9+1=10，10+3=13。③4+6=10，10+3=13。④10+4=14，14-1=13。學生每說出一種算法，教師便追問：聽懂他的意思了嗎？你的方法與他不同在哪里？結(jié)合學生交流，用學具演示“湊十法”的思考過程，并隨機板書。指出算法名稱：“湊十法”。（4）議一議：你最喜歡哪種方法？為什么？指出：以后你們喜歡用什么方法來算就用什么方法來算。2.教學“試一試”。（1）出示花朵圖。提問：圖中的花分成了哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個用加法計算的問題嗎？怎樣列算式？（板書：9+7）（2）提問：你能先圈出10朵，再計算嗎？在書上圈一圈，并把自己的思考過程填在圖右邊的式子里。（3）追問：為什么不把7分成3和4或2和5呢？3.小結(jié)。引導：用“湊十法”計算9加幾，先要怎樣想？然后先算什么？再算什么？三、分層練習，內(nèi)化新知1.“想想做做”第1題。出示題目插圖，提問：你能說一說這幅圖是什么意思嗎？能把右邊的式子填出來嗎？展示學生的答案，并讓他說一說自己的想法，共同評議。2.“想想做做”第2題。（1）讓學生先圈出10根，再計算。（2）和同桌交流想法。（3）集體訂正。3.“想想做做”第3題。獨立完成后，比較每組上下兩題，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過計算、比較，引導學生體會到“湊十法”就是用上面的連加來計算的）4.“想想做做”第4題。要求學生拿出數(shù)字卡片，照“想想做做”第4題的樣子把卡片排在課桌上，同桌合作口算。5.“想想做做”第5題。獨立完成后指名回答，教師將得數(shù)板書在新課引入時列出的算式后面。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生通過比較，體會算式間的聯(lián)系，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)，并且發(fā)現(xiàn)9加幾，得數(shù)個位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1）6.自由練習。請學生當“小老師”，出有關“9加幾”的算式考其他同學。隨機追問：你想請誰回答？你對他的回答滿意嗎？有什么話要對他說？四、自由交流，總結(jié)延伸提問：同學們，今天我們學會了什么本領？你有什么話想對大家說嗎？談話：回去后把你們今天學到的本領告訴你的爸爸媽媽，好嗎？五、布置作業(yè)指導學生課內(nèi)完成相應的作業(yè)。2.練習十一（1）教學內(nèi)容：教科書第90——91頁第1—5題。教學目標：1、通過練習幫助學生進一步理解和掌握9加幾的計算方法，理清“湊十法”的計算思路。2、通過練習使學生能夠熟練計算9加幾的加法，提高計算正確率。3、逐步培養(yǎng)學生探究事物規(guī)律的能力以及運用規(guī)律計算的能力。教學重點：正確計算9加幾的算式。教學難點：進一步掌握湊十法的算理，提高計算的正確率和速度。教學過程：一、口算練習出示卡片：9+19+103+710+92+84+65+55+410+53+109+108+10組織學生進行口算。二、基本練習1、練習十一第1題。學生獨立填寫算式，教師巡視。多請一些學生說說計算過程。比較3題，說說有什么相同的地方。教師小結(jié)“湊十法”。2、練習十一第2題。學生獨立算出結(jié)果。討論：比較每組中的幾道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名交流。討論：怎么提高計算的正確率，加快計算的速度。三、組織游戲，提高效率1、“鉆山洞”游戲——練習十一第3題。講述游戲規(guī)則：兩個同學撐起雙手，擺處“洞”的姿勢，并做裁判，其他同學拿數(shù)字卡片鉆洞。并用卡片上的數(shù)加9，正確說出得數(shù)，說對通過，說錯重來。分組活動。小結(jié)活動情況。2、計算練習。（1）練習十一第4題，學生在書上直接計算，教師巡視，了解學生計算情況并組織學生交流。（2）練習十一第5題，學生在書上獨立計算，然后核對。3、補充練習：（1）在○里填上“>”、“<”或“=”。9+5○19+6○63+5○86-6○64+5○106+9○99+8○1619-9○4+6（2）在（）里填上合適的數(shù)。9+（）=179+（）=139+（）=119+（）=109+（）=159+（（3）（）里可以填哪些數(shù)？（）+9>14（）+9<19學生獨立思考并填寫，教師組織學生交流。五、全課總結(jié)通過今天的學習，你有什么收獲？六、布置作業(yè)指導學生完成課內(nèi)作業(yè)。）=123.練習十一（2）教學內(nèi)容：蘇教版一年級（上冊）第91頁。教學目標：1、通過練習正確計算9加幾的算式，提高計算的正確率。2、讓學生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，進一步感知簡單實際問題的數(shù)量關系。3、體會數(shù)學的作用，初步樹立應用數(shù)學的意識。教學重難點：掌握簡單實際問題的基本結(jié)構(gòu)以及解決問題的基本思考方法。教學過程：一、基本練習1.看誰算得又對又快。9+79+69+52+89+29+83+6+44+5+28+2+517-7+49+10-9學生直接在本子上寫得數(shù)，完成后指名學生說說口算過程。2.在得數(shù)錯的算式后面打“╳”并改正。9+7=1615-5=59+3=132+6=812-2=19+9=20學生獨立思考并進行判斷，然后組織學生進行交流，讓學生理解每題錯誤之處并分析原因。3.解決問題（1）練習十一第6題。提問：說說從圖上你知道了什么，要求的問題是什么？學生獨立思考并列出算式，然后請學生交流。組織交流：解題時，你是怎么想的？（2）練習十一第7題。（1）出示第一幅圖。提問：從圖中你知道了什么？學生交流。搜集信息交流。學生填寫信息，并計算。指名交流：你是怎么想的？（2）出示第二幅圖。請學生說圖意，填寫完整，列式計算。交流信息和算式。二、拓展練習1.看圖填一填。（圖略：第一行9個蘋果；第二行5個蘋果；第三行6個蘋果）（1）第一行和第二行共（）個蘋果?！酢稹?□（2）第一行和第三行共（）個蘋果?！酢稹?□2.玩具熊每個5元，玩具汽車每輛9元，皮球每個9元。（1）要買兩種玩具，最少要（）元，最多要（）元。（2）你喜歡哪兩種玩具，買這兩種玩具要用（）元。四、全課總結(jié)1、通過今天的學習，你有什么收獲？2、教師小結(jié)：數(shù)學來源于生活，我們要做個有心人，要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于思考解決問題。五、布置作業(yè)指導學生課內(nèi)完成相應的作業(yè)。4.8、7加幾教學內(nèi)容:蘇教版一年級(上冊)第92——93頁。教學目標:1.經(jīng)歷探索8、7加幾的計算方法的過程，理解8、7加幾的計算方法，能正確、熟練地計算8、7加幾。2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和習慣。通過算法多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。3.能運用知識解決生活里的實際問題，體會數(shù)學的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學的應用意識。教學重點、難點：正確熟練口算8、7加幾的算式。教學準備：教師準備小棒；學生準備每人2捆小棒。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課出示三組數(shù)：9、1、32、8、47、3、6提問：誰能很快算出每一組三個數(shù)相加的得數(shù)？你是怎樣算的？小結(jié)：看來先把能湊成10的兩個數(shù)加起來就能算得又對又快。這是我們前面學習過的“湊十法”。運用這個方法你能解決下面這個問題嗎？二、操作探究，學習新知些信息？你能提出什么問題？（1）學生看圖互相說圖意并提問，然后全班交流，可能出現(xiàn)：左邊比右邊多幾把小號？一共有多少把？提問：你會列式解決這些問題嗎？教師根據(jù)學生回答板書算式：8-78+7（2）提問：8-7已經(jīng)學過了，8+7該怎樣計算呢？（3）學生交流，可能會有下面的想法:①一個一“個數(shù)出來的。②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。④兩個盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個。⑤8+7=8+2+5=15。⑥8+7=7+3+5=15。學生在交流第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。2.操作：先用小棒擺一擺。（學生擺小棒幫助計算）組織學生交流：你是怎樣擺、怎樣想的？展示不同的擺法。（1）兩邊合起來數(shù)一數(shù)是15根。1.出示例題主題圖，談話：學校鼓號隊買了一些小號，從圖上你了解了哪（2）左邊的8根與右邊的7根中的2根先合起來是10根，再和右邊剩下的5根合起來就是15根。（教師及時板書計算的思考過程）根據(jù)教師板書的計算過程再讓學生來說：因為8和2湊成十，可以把7分成2和5，先算8+2=10，再算10+5=15.（3）右邊的7根和左邊8根中的3根合起來是10根，再把左邊剩下的5根合起來就是15根。（教師及時板書計算的思考過程）根據(jù)教師板書的計算過程再讓學生說思考過程：因為7和3湊成十，可以把8分成3和5，先算7+3=10，再算10+5=15。小結(jié)：我們可以用“湊十法”來計算8+7，第一位小朋友把8和2湊成10，第二位小朋友把7和3湊成10，都是把一個加數(shù)先湊成10，再和剩下的數(shù)相加。3.教學“試一試”。學生先獨立思考并計算，然后多請幾位學生來說說怎樣算的。三、鞏固練習1.“想想做做”第1題。學生根據(jù)題目要求先圈出10個再計算，教師及時了解學生計算情況，然后組織學生交流怎樣算的。2.“想想做做”第2題。學生先獨立思考并計算，然后交流。3.“想想做做”第3題。學生用自己喜歡的辦法計算這一題，然后交流各自的計算方法。4.“想想做做”第4題。學生獨立完成，然后交流計算方法。四、尋找規(guī)律，鞏固新知1.出示”8加幾“的題目，學生口答，引導學生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，就會算得又對又快。2.出示”7加幾"的題目。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數(shù)?3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢。五、全課總結(jié)今天你有什么收獲？六、布置作業(yè)指導學生課內(nèi)完成相應作業(yè)。板書設計：8、7加幾8+7=15（過程略）7+9=16（過程略）5.練習十二（1）教學內(nèi)容：蘇教版一年級（上冊）第94頁。教學目標：1．幫助學生進一步理解和掌握8、7加幾的計算方法，并形成相應的技能。2．在練習和交流中，逐步形成簡約的計算思路，提高計算能力。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣出示郵局的畫面，問：認識這是什么地方嗎？那郵局是干什么的呀？今天我們一起來做一回小小郵遞員，好嗎？1．分一分。出示一些加數(shù)不同但得數(shù)相同的算式：如：8+2+58+2+78+2+48+78+98+6學生當小小郵遞員來分一分這些算式，然后交流自己的分法。教師組織學生判斷他們分得對不對。為什么這幾個算式能放在同一個信箱里呢？觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示第1題：先觀察題目，想想怎樣才能算得又對又快。學生獨立完成題目并校對，統(tǒng)計正確的人數(shù)。2．小小郵遞員們干得可真不錯呀！還有幾扎信呢！出示信：信上寫了些什么？8+69+77+9+7+6+8+8+5+7（1）先觀察題目，再獨立完成計算。（2）問：你有什么發(fā)現(xiàn)？3．送信車忙碌了一天，終于回來了，你知道它們該停在哪個車庫嗎？學生看第3題并交流。怎樣算的？抽取幾題讓學生說說計算過程。4．看誰做得又對又快。學生在書上完成第4題，教師了解學生計算速度和正確率。重點分析學生出現(xiàn)錯誤的原因，形成正確的計算方法。二、提高練習1．師生對口令計算。2．學生互相出題計算。3．看誰找得多。在得數(shù)比15大的算式后面打“√”。8+47+88+99+67+79+77+67+54．在○里填上“>”、“<”或“=”。7+5○117○10-47+4○8+38+6○1415○5+102+10○8+612○7+79+8○18學生獨立思考后指名回答。5.看誰填得多。9+（）=（）8+（）=（）7+（學生獨立整理。交流整理情況，比較誰整理得更完整、清楚。三、全課總結(jié)今天這節(jié)課上，你的練習完成得怎樣？和同桌交流得怎樣？四、布置作業(yè)指導學生課內(nèi)完成相應的作業(yè)。）=（）6.練習十二（2）教學內(nèi)容：蘇教版一年級（上冊）第95頁第5——8題。教學目標：1、通過練習，幫助學生較好地掌握這些計算，力求能正確地算出得數(shù)，為繼續(xù)學習后面的加幾和相應的減法打好基礎。2、鼓勵學生獨立思考、獨立解答，相互交流。3、培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學生數(shù)學思考的能力，培養(yǎng)學生語言表達能力。重點與難點：解決實際問題，培養(yǎng)學生收集、整理信息的能力，學生掌握算法并能正確計算。教學過程：一、計算練習1．口算（題略）先讓學生獨立計算，教師了解每個學生的計算情況。（1）指名學生回答。（2）集中分析錯題的錯誤原因。2．比較大小。（1）學生獨立完成第5題。（2）說說你是怎樣想的？二、解決問題老師有一些生活中的數(shù)學問題需要大家解決，有信心解答嘛？1．第6題。學生自己填空。你能完整地說說題意嗎？學生列出算式并交流想法。2．第7題。觀察圖：說說從圖上你知道了什么條件？要求什么問題？學生完整地說說意思。學生列式計算，并交流自己的想法。3．第8題。你從題中知道了什么條件，要求什么問題？題目要求兩種果樹一共有多少棵，你知道是哪兩種果樹嗎？蘋果樹有多少棵？你是怎么看出來的？學生列式計算，交流結(jié)果。4．方框內(nèi)的題目。三、拓展練習1．在（）里填數(shù)。（）+7=14（）+8=15（）+8=115+（）=147+（）=139+（）=182．明明今年7歲，麗麗比明明大4歲。麗麗今年幾歲？3．人們排隊上公共汽車，小剛前面有8個人，后面有5個人。排隊的一共有多少人？4．亮亮在看一本故事書，上午看了8頁，下午看了7頁，亮亮今天一共看了多少頁？明天亮亮應從多少頁看起？5．三盤蘋果，第一盤有5個，第二盤有8個，第三盤有10個。媽媽要拿兩盤蘋果，最多可以拿多少個蘋果？最少可以拿多少個蘋果？鼓勵學生動腦思考后解答，然后交流思考過程。四、全課總結(jié)今天這節(jié)課你學到了哪知識？五、布置作業(yè)指導學生課內(nèi)完成配套作業(yè)。7．6、5、4、3、2加幾教學內(nèi)容：蘇教版一年級（上冊）第96——97頁。教學目標：1．經(jīng)歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。2．在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性3．繼續(xù)培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣讓學生應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。教學重點：讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。教學難點：讓學生聯(lián)系學過的相應的加法算式，直接算出得數(shù)。教具準備：6、5、4、3、2加幾的卡片教學過程：一、復習導入1．口算?？ㄆ鍪厩懊鎸W習的加法題，學生口答得數(shù)并選幾題說說怎樣算的。2．揭示課題：今天我們一起去小兔家做客，和小兔一起學習6、5、4、3、2加幾的加法。（板書課題）二、合作學習，探索新知。1．學習例題。講述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問了大家一個什么問題呢？（一共有多少個蘑菇？）（2）提問：你能幫小兔解決這個問題嗎？（3）學生獨立思考并和同桌交流計算6+5的思考過程。（4）教師指名學生交流并板書各種不同算法。（5）談話：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，誰來介紹一下，你最喜歡用什么方法來算?為什么?學生回答。師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。2．教學“試一試”。下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們書上第94頁的“試一試”。6＋6＝4＋9＝5＋8＝學生先在書上獨立計算，完成后請學生任選一道題說說是怎么來做的。教師注意傾聽學生不同的計算方法，及時評價。三、鞏固練習。1．“想想做做”第1題。講述：小兔子還為大家準備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）學生獨立完成練習后全班匯報。要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。2．“想想做做”第2題。講解，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學過的相應的加法算式來計算。3．“想想做做”第3題。談話：小朋友們真聰明，現(xiàn)在請用你自己喜歡的方法來算這些加法。出示第3題，學生獨立思考并在書上寫得數(shù)，完成后組織學生交流不同的計算方法，教師及時評價。4．“想想做做”第4題。（1）學生先獨立思考并計算，將得數(shù)寫在書上。（2）教師出示本題的口算卡片，讓學生進行口算練習。5．“想想做做”第5題。教師引導學生看圖并讀題，然后完成列式計算并交流。6．“想想做做”第6題。學生先在書上每題加法算式后寫出得數(shù)，然后根據(jù)題目要求涂色。四、全課總結(jié)今天你有什么收獲？五、布置作業(yè)教師指導學生課內(nèi)完成配套作業(yè)。板書設計：6、5、4、3、2加幾6+5=116+6=124+9=135+8=138.練習十三教學內(nèi)容：蘇教版一年級（上冊）第98頁。教學目標：1、使學生更好地掌握計算方法，并形成相應的技能。2、讓學生在具體的情境中自主提出問題，培養(yǎng)學生靈活組合信息并提出問題的能力。教學過程：一、題組練習1、談話：小金魚昨天也和大家一起學習了6、5、4、3、2加幾，你看，它們還給大家出了三組題，想考考哪位小朋友跟它們一樣能算得又對又快。大家愿意和小金魚比一比嗎？2、出示練習第1題：學生獨立算出每道算式的得數(shù)。3、請學生說說為什么算得這么快，同時根據(jù)學生的回答引導比較每組算式中的兩道加法算式。4、請學生舉例練習：誰也能舉例說出幾組這樣的算式考考同桌。二、金魚鉆圈游戲1、談話：小金魚看到大家這樣聰明，開心地玩起了鉆圈游戲，它們也想比一比誰學得好、算得快。我們也來參加它們的游戲好嗎？2、老師介紹游戲規(guī)則：讓兩個學生做一下示范，明確游戲方法。3、小組游戲，每鉆一個圈就列兩道加法算式進行計算，如“4+9”，可以說4+9=13，和9+4=13。4、組織集體比賽