教育教學(xué)年終工作總結(jié)個人標(biāo)準(zhǔn)范文（三篇）

第8頁共8頁教育教學(xué)?年終工作?總結(jié)個人?標(biāo)準(zhǔn)范文?忐忑的?已過去了?，回顧這?學(xué)期的工?作，使我?感到既繁?忙又充實(shí)?，特別是?本學(xué)期我?參與的各?種、各種?課的展示?，也都得?到了各位?資深教師?的指導(dǎo)，?使我的教?學(xué)思想和?教學(xué)水平?都得到了?很大的提?高。但依?然還存在?不足，為?了使我在?今后的教?育教學(xué)工?作中取得?更大的進(jìn)?步。下面?我將這一?學(xué)期的工?作，總結(jié)?如下：?一、思想?政治方面?曾記得?在上大學(xué)?的時候，?我深刻地?記著一位?導(dǎo)師曾說?過：“我?們師范生?要感到自?豪，因為?我們是人?類靈魂的?工程師，?因為我們?從事是太?陽底下最?光輝的職?業(yè)?！庇?當(dāng)初的不?理解，到?現(xiàn)在已轉(zhuǎn)?變成這是?我的責(zé)任?，這是我?的使命，?雖然我還?沒有完全?體會這份?自豪的感?覺，但是?我知道我?要自始至?終以認(rèn)真?、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?工作態(tài)度?，勤懇、?堅持不懈?的工作精?神從事這?份太陽底?下最光輝?的教學(xué)工?作。二?、工作方?面1、?學(xué)會換位?思考。?接觸我年?級的這些?孩子都已?經(jīng)半年了?，這群孩?子優(yōu)點(diǎn)天?真無邪、?單純可愛?，缺點(diǎn)好?忘事，今?天的教訓(xùn)?明天就忘?。總是讓?我頭疼，?多么希望?他們能夠?長大些、?懂事些，?少犯些犯?各種各樣?的錯誤，?我也能少?了些暴躁?的細(xì)胞。?但這學(xué)期?我發(fā)現(xiàn)了?即使他們?只是孩子?，也會有?自己的敏?感區(qū)。而?我們“8?0后”的?一代，也?在重重呵?護(hù)下長大?，往往不?能站在他?人立場上?思考問題?。而學(xué)生?們敏感的?心靈害怕?“帶鉤的?眼神”，?“懷疑的?話語”，?所以我就?思考，如?果在說話?之前、在?做事之前?，不忘換?個角度分?析問題，?如果我是?學(xué)生，老?師這么說?、這么做?，我會怎?么樣那么?，就可以?避免觸及?學(xué)生的敏?感區(qū)，師?生快樂相?處對于一?些非談不?可，有可?能引起學(xué)?生敏感和?激動的話?題時，則?盡可能用?中性的言?語，選擇?學(xué)生能接?受的緩沖?詞匯，用?間接巧妙?的溝通方?式予以表?達(dá)。這樣?學(xué)生更能?在“清醒?”的狀態(tài)?下，意識?到自己的?錯誤。要?比一頓“?狂風(fēng)暴雨?”后的洗?禮，更見?效。2?、學(xué)會關(guān)?愛理解。?通過這?兩年與學(xué)?生的接觸?，我了解?到00后?的孩子相?比我們那?時候，更?加的有自?我，老師?在他們心?中已不再?是絕對的?，他會用?更個性的?眼光來評?價外界，?這是一把?雙刃劍吧?，他們更?感性，然?而也更叛?逆。我?是80后?的老師，?我們這些?80后教?師的特點(diǎn)?：不忌諱?說喜歡周?杰倫;或?許只會煮?泡面;電?腦打字如?同火箭升?天而上課?時卻像螃?蟹腳一樣?在黑板上?留下痕跡?;卻總愛?在課堂上?揮灑著青?春的詩情?畫意，展?示著自我?的個性風(fēng)?采。所有?跟00后?的學(xué)生之?間有代溝?那是必然?的，與其?一味地去?迎合學(xué)生?，不如讓?他們更喜?歡有自我?、能體諒?的老師，?他們會跟?我聊籃球?明星，聊?今天上映?了哪部電?影，我會?跟他們聊?有什么好?歌，我們?更多的是?追求一種?情感上的?共鳴。我?相信，只?要能夠真?正的把學(xué)?生當(dāng)成有?獨(dú)立思想?的個體來?尊重，也?一定會收?獲學(xué)生的?尊重。?“80后?”的教師?，相信伴?著“博愛?”、“大?度”、“?寬容”一?定可以讓?學(xué)生轉(zhuǎn)過?“街角”?，遇見“?愛”!孩?子們也會?在這種關(guān)?愛中健康?快樂的成?長!這?些可愛的?學(xué)生是我?走出校園?后工作的?第___?_屆的學(xué)?生，曾記?得那些年?被我們追?求過的理?想，曾記?得那些年?既有年輕?氣盛的我?因經(jīng)驗不?足而與學(xué)?生大動肝?火的記憶?，又曾記?得因理解?和寬容而?積淀下來?的深沉的?師生之情?。如今我?回頭細(xì)數(shù)?那成長中?深深淺淺?的足跡，?發(fā)現(xiàn)這才?是寫在初?為人師的?我人生成?長路上的?重要一章?。教育?教學(xué)年終?工作總結(jié)?個人標(biāo)準(zhǔn)?范文（二?）國外?教育工作?者也有“?變化是興?趣之母”?的說法，?從這些經(jīng)?驗之談中?，可以看?出變化在?教學(xué)中的?重要作用?。變化技?能大致可?分為：教?態(tài)的變化?、信息傳?輸通道及?教學(xué)媒體?的變化，?師生相互?作用的變?化。一?、教態(tài)的?變化教?態(tài)的變化?是教師講?話的聲音?，教學(xué)中?運(yùn)用的手?勢、眼神?、身體運(yùn)?動等變化?。這些變?化是教師?教學(xué)熱情?及感染力?的具體體?現(xiàn)。教態(tài)?變化的使?用不需其?它工具可?以實(shí)現(xiàn)，?因此是最?基本、最?常用的變?化技能。?1、聲?音的變化?：聲音的?變化是指?教師講話?的語調(diào)、?音量、節(jié)?奏和速度?的變化。?課堂教學(xué)?中，音量?過低，不?能刺激聽?覺的產(chǎn)生?。更刺激?不了學(xué)生?神經(jīng)系統(tǒng)?的興奮。?學(xué)生會處?于一種抑?制狀態(tài)。?甚至?xí)?起瞌睡來?。反之，?音量過大?，又會使?神經(jīng)興奮?過度，產(chǎn)?生疲勞感?。講話速?度過快，?學(xué)生沒有?思考的余?地，在腦?海中不能?形成深刻?的印象，?學(xué)生不會?達(dá)到“身?無彩鳳雙?飛翼，心?有靈犀一?點(diǎn)通”的?境界。過?慢，造成?疲沓氣氛?，使神經(jīng)?興奮不起?來，尤其?是對青少?年更不相?宜。因此?教師通過?聲音的變?化。使教?師的講解?富有戲劇?性或重點(diǎn)?突出。聲?音的變化?可用來暗?示不聽講?或影響其?他學(xué)生聽?講的學(xué)生?安靜下來?。在講解?或敘述中?適當(dāng)加大?音量，放?慢速度配?合體態(tài)語?來起到強(qiáng)?化重點(diǎn)的?作用。如?“青藏地?區(qū)自然環(huán)?境的主要?特征是高?寒”在講?解中把‘?高’‘寒?’加大音?量放慢速?度，效果?極好，在?一次檢測?中學(xué)生對?青藏地區(qū)?自然環(huán)境?的主要特?征一題得?分率__?__%。?2、目?光的變化?眼睛是?心靈的窗?戶，她隨?時可用于?人與人之?間的感情?交流，并?可用來表?達(dá)多種感?情，人的?洗、怒、?哀、樂均?能從眼神?的變化中?表現(xiàn)出來?。因此，?地理教師?在課堂上?應(yīng)充分利?用目光的?變化與學(xué)?生增加感?情上的交?流?？梢?通過目光?的變化對?那些課堂?上注意力?集中，思?維活躍回?答問題積?極踴躍的?學(xué)生表示?贊許，表?揚(yáng)和鼓勵?。也可對?那些聽課?不認(rèn)真、?交頭接耳?或做小動?作的學(xué)生?暗示批評?。教師期?待的目光?對學(xué)生來?講是一種?莫大的鼓?舞，在地?理課堂教?學(xué)中，經(jīng)?常由于學(xué)?生緊張，?膽小或不?相信自己?的能力而?不敢開口?。這時如?果教師把?目光變化?為親切期?待的目光?對其進(jìn)行?鼓勵、詢?問和提?示，學(xué)生?很有可能?會因為受?到鼓勵變?的放松、?大膽，并?對自己充?滿信心。?同時教師?還可以利?用學(xué)生眼?神的變化?獲得信息?反饋。實(shí)?踐表明：?當(dāng)學(xué)生興?奮時，對?事物就感?興趣或領(lǐng)?會了教師?意圖，理?解了教師?所講的內(nèi)?容時，瞳?孔變大;?反之變小?。這時教?師要調(diào)教?學(xué)方案。?教師在?目光變化?時要自然?、親切，?使學(xué)生感?受到教師?對自己的?愛護(hù)和尊?重。在講?課時，教?師不能總?盯著天花?板、燈棍?，要始終?把全體學(xué)?生包攬在?自己的視?野中，使?每個學(xué)生?都感到老?師在注意?自己，以?提高他們?的聽課效?果。面對?學(xué)生的時?候，教師?始終保持?目光明亮?，神采奕?奕，切忌?暗淡無光?，昏昏欲?睡。視角?變化速度?不易過快?，以免學(xué)?生覺的老?師心不在?焉。教師?目光變化?運(yùn)用的好?，回給學(xué)?留下深刻?的、甚至?終身難忘?的印象。?3、表?情的變化?感情是?打開學(xué)生?智力渠道?閘門的鑰?匙。這一?點(diǎn)已被現(xiàn)?代心理學(xué)?家所證明?。課堂上?師生之間?的情感交?流是形成?和諧教學(xué)?氣氛的主?要因素。?要做到課?堂上師生?之間成功?的情感交?流、教師?要善于運(yùn)?用自己的?面部表情?傳遞信息?，表達(dá)情?感并使表?情的變化?適應(yīng)課堂?變化的需?要。在?課堂上，?教師應(yīng)當(dāng)?把微笑作?為面部表?情的基本?形態(tài)。教?師的微笑?會給學(xué)生?一種和藹?可親、熱?情開朗的?印象，也?往往是對?學(xué)生一種?鼓舞，他?能使學(xué)生?保持良好?的心態(tài)。?使課堂上?產(chǎn)生和諧?的氣氛。?許多教師?都懂得微?笑的意義?，即使在?十分疲倦?或身體不?適的情況?下走進(jìn)教?室時，總?是面帶微?笑。課?堂教學(xué)內(nèi)?容豐富多?彩，教師?的表情要?隨教學(xué)內(nèi)?容的變化?而變化，?課前應(yīng)做?好授課工?作計劃，?帶有感情?色彩渲染?的講解會?使課堂生?動、感人?，充滿吸?引力。?教師表情?的變化，?要自然，?不要做作?;要適度?，不要過?分夸張。?更不能板?著面孔、?毫無生機(jī)?，眉頭緊?鎖、以一?幅痛苦的?表情面對?學(xué)生。?4、手勢?的變化?研究表明?，教師恰?如其分的?手勢常常?使學(xué)生獲?得大腦興?奮中心的?持續(xù)而增?長記憶的?長度，增?加記憶的?強(qiáng)度，突?出重點(diǎn)，?使學(xué)生加?深印象。?教師常用?手勢一般?分為四種?：(1?)指示性?手勢：教?師在展示?圖片和指?揮學(xué)生活?動時常用?此類手勢?。(2?)暗示性?手勢：在?學(xué)生回答?困難時啟?發(fā)學(xué)生思?維時常用?此類手勢?。如“氣?溫升高，?氣流上升?，氣壓下?降”教師?只用手勢?暗示，學(xué)?生立即回?答。(?3)情感?類手勢：?指教師在?講解內(nèi)容?時配合情?感而做出?的手勢。?如：講到?憤怒時揮?動拳頭，?動情時用?手撫胸口?。(4?)象形性?手勢：用?來描述人?物、形和?貌。教?育教學(xué)年?終工作總?結(jié)個人標(biāo)?準(zhǔn)范文（?三）這?學(xué)年來，?本人在教?育教學(xué)工?作中，始?終堅持_?___教?育方針，?面向全體?學(xué)生，教?書育人，?為人師表?，確立以?學(xué)生為主?體，以培?養(yǎng)學(xué)生主?動發(fā)展為?中心的教?學(xué)思想，?重視學(xué)生?的個性發(fā)?展，重視?激發(fā)學(xué)生?的創(chuàng)造能?力，培養(yǎng)?學(xué)生德、?智、體、?美、勞全?面發(fā)展，?工作責(zé)任?心強(qiáng)，服?從領(lǐng)導(dǎo)的?分工，積?極做好本?職工作，?認(rèn)真?zhèn)湔n?、上課、?聽課、評?課，廣泛?獲取各種?知識，形?成比較完?整的知識?結(jié)構(gòu)，嚴(yán)?格要求學(xué)?生，尊重?學(xué)生，發(fā)?揚(yáng)教學(xué)民?主，使學(xué)?生學(xué)有所?得，不斷?提高，從?而不斷提?高自己的?教學(xué)水平?，并順利?完成教育?教學(xué)任務(wù)?。在教?學(xué)工作中?，分備教?材和備學(xué)?生兩部分?，二者相?輔相成，?互相影響?。備教材?就是根據(jù)?所學(xué)內(nèi)容?設(shè)計課堂?教學(xué)情景?，力爭做?到深入淺?出，生動?活潑，方?法靈活，?講練結(jié)合?，真正體?現(xiàn)學(xué)生的?主體作用?和教師的?主導(dǎo)作用?；備學(xué)生?指的是全?面掌握學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的現(xiàn)狀?，依據(jù)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?態(tài)度、水?平設(shè)計合?理恰當(dāng)?shù)?教學(xué)氛圍?，充分考?慮學(xué)生的?智力發(fā)展?水平，擴(kuò)?展學(xué)生的?認(rèn)知領(lǐng)域?，為學(xué)生?提供思維?訓(xùn)練的平?臺，創(chuàng)設(shè)?熟悉易懂?的學(xué)習(xí)情?景，為學(xué)?生的心理?發(fā)展和知?識積累提?供可能。?備課中一?定要注意?從學(xué)生的?實(shí)際出發(fā)?，從教材?的實(shí)際內(nèi)?容出發(fā)，?這樣二者?兼顧才能?提高備課?的針對性?、有效性?。上課?是教學(xué)活?動的主要?環(huán)節(jié)，也?是教學(xué)工?作的關(guān)鍵?階段。上?課要堅持?以學(xué)生活?動為中心?，面向全?體學(xué)生授?課，以啟?發(fā)式為主?，兼顧個?別學(xué)生，?從聽講、?筆記、練?習(xí)、反饋?等環(huán)節(jié)入?手，引導(dǎo)?學(xué)生積極?參與學(xué)習(xí)?活動，理?解和掌握?基本概念?和基本技?能，使學(xué)?生在學(xué)習(xí)?活動過程?中不僅獲?得知識還?要提高解?決問題的?能力，不?光獲得應(yīng)?有的智慧?，也應(yīng)掌?握思考問?題的思想?方法。對?概念課采?用啟發(fā)引?導(dǎo)式，引?導(dǎo)學(xué)生理?解和掌握?新概念產(chǎn)?生的背景?，發(fā)生發(fā)?展的過程?，展示新?舊知識之?間的內(nèi)在?聯(lián)系，加?深對概念?的理解和?掌握；對?鞏固課堅?持“精講?多練”，?精選典型?例題，引?導(dǎo)學(xué)生仔?細(xì)分析問?題的特點(diǎn)?，尋求解?決問題的?思路和方?法，提出?合理的解?決方案，?力爭使講?解通俗易?懂，使方?法融會貫?通，并讓?學(xué)生在練?習(xí)中加以?消化，真?正提高學(xué)?生分析問?題解決問?題的能力?。我發(fā)現(xiàn)?學(xué)生不會?做筆記，?上課也很?少自己動?手做題，?然后我在?課上有意?識地調(diào)動?學(xué)生自己?動手動腦?的習(xí)慣，?課上會增?加