首因效應的形成與影響

首因效應的形成與影響

前蘇聯國家列寧大學組織了200名學生進行問卷，即教師給學生的第一印象。研究結果表明：（1）從表面上看（舉國上期、樓梯、還是向學生表達、面部表情、雙手等）占總印象的37.2%。（2）第一課的特點（語言、感情、解釋和示范技能）占34%。（3）對學生的態(tài)度（嚴格要求和學生在課堂上的行為、聯系學生、關心學生、公平評估學生的行為）占17%。（4）它展示了學習的廣泛領域，其中是否有8.5%的學生。（5）其他方面占3.3%。體育教師的教學環(huán)境有其特殊性,這個特殊性的顯著標志之一是體育教師時時處于學生最嚴格的監(jiān)督之下,老師的一言一行,一舉一動,隨時都在學生的觀察之中,學生隨時都在盯著教師的各種細微變化.而教師初次的講解、示范、言論、行動、儀表、風度……等,無時不在潛移默化地影響著學生.可見體育教師要使學生對自己一開始就有好的印象,那就必須特別注意自己的儀表、服裝、風度和精神面貌.其次,精辟的講解,準確的示范,風趣的語言,飽滿的情緒則也是給學生建立良好的印象的關鍵.只有當我們高度重視了由教師本身良性與非良性教態(tài)對學生所產生的積極與消極的效應,才能克服不足,發(fā)揮優(yōu)勢,為搞好教學、提高教學質量創(chuàng)造必要的條件.對此,我們結合教學,對254名大學本科一、二年級學生,采用文獻資料分析法、觀察法和邏輯分析法進行了調查研究.下面我們把教師教態(tài)的語言信息、行為信息分為良性刺激和非良性刺激,并歸結出其對學生心理表現、行為表現所產生的影響,見附表.通過附表可發(fā)現:只有當教師注意到聽講者的心理,充分考慮到學生知覺,注意力、思維以及情緒過程和意志過程的時候,才能保證教師講課取得最佳效果,學生取得最佳成績.為了進一步考察教師的教態(tài)所產生的“首因效應”對學生學習的影響程度,我們對254名大學生進行了問卷調查,調查結果表明:學生在回答“喜歡”或“不喜歡”教師并是否把教師的愛遷移到所教的專業(yè)這個問題時,學生的回答情況是在喜歡教師的254人中,學生既喜歡教師又喜歡學科的有253人,占總人數的99.6%,在不喜歡教師的223人中,學生不喜歡教師而喜歡學科的僅占7人,占總人數的3.13%.由此可見引導學生喜歡自己的專業(yè),并養(yǎng)成濃厚的興趣,教師的教態(tài)起著決定的影響作用,因此,作為教師在課堂中的教態(tài)是不可忽視的.通過以上教師最佳效應表和實際教學工作我們認為:只有當教師具備了良好的素質,才會有良好的教態(tài),才能產生最佳效應.所謂良好的素質,概括地說就是“高尚的道德品質,強烈的事業(yè)心和責任感,廣博的科學知識,全面的能力及健美的體魄”等.從教學角度講,體育教師要搞好體育教學,不斷提高教學質量,表現出優(yōu)良的教態(tài),還必須從以下幾個方面努力.一是根據教學任務及學生的情況來擬定授課提綱、認真?zhèn)湔n、確定本學科與鄰近課程的聯系,吃透教材,寫好教案,制定講授的模式,同時,教師要決定教材的難點和重點,對哪些技術動作要加以練習,找出易出的錯誤,對哪些練習需要布置給學生課下完成等.二是教師一上課就與聽講者發(fā)生直接接觸,在上課的最初幾分鐘,要幫助學生把思想和感情轉到你和你的學科上,也可以通過某個極為特殊的活動抓住他們的注意力,不管用哪種方法,都要有意識地考慮如何建立你的活動舞臺,以促進課程目標的實現.教師在語言方面要有表現力.吐字清楚,聲調適當,明確易懂;在技術示范方面,正確的示范可使學生通過視知覺活動把所學動作形成正確的視覺表象,應有意識地突出動作的特點,采用整體與分解示范相結合的方法,并用言語表示的方法鞏固示范動作的特點,還要注意對學生的具體指導.好的教師要有意識地了解學生想些什么,能對學生面部表情和非言語行為所提供的反饋與暗示,來調整教學策略,這有助于教師提高教學質量.三是教師上課時,要充滿熱情.瑟斯待勒韋特1960年發(fā)現,全國優(yōu)等中學畢業(yè)生報告說,影響他們對某一學科的興趣關鍵之一是教師的熱情,如果教師知識貧乏,缺乏責任感,缺少熱情和愛心,我們懷疑他能否負擔起培訓青年一代的重任.教師負有傳授知識、技能和培養(yǎng)學生崇高的道德品質的使命.要完成這項使命,教師應以身做則,嚴以律己,為人師表,要積極消除非良性教態(tài).良好的教態(tài)可以使師生之間的關系融洽,信息交流迅速,相互了解,預防情緒障礙.從而使學生在輕松、愉快的氣氛中接受知識.美國著名心理學家、教育家威爾伯特·J·麥基奇說得好:“看到學生發(fā)展時是滿足之一,或許有一個不值得稱道然而卻使教師獲得真正滿足的是,發(fā)現有學生尊重并欽佩你.不要讓我們在因循中失去教學的愉快!”四是在課結束前,請學生用兩分鐘的時間寫下他們對課的反映(不記名),也可下次帶來.這有兩點好處:(1)表明你樂于向學生并且開始建立一種學習環(huán)境,使學生有責任考慮自己學習并影響你的教學;(2)使你獲得反饋,這些問題往往會揭示出學生不敢口頭表達的疑問和問題.通過以上的研究和探討,至少可以得出以下幾點結論:(1)教師教態(tài)的“首因效應”對學生學習有巨大的影響作用.因此,每位教師都必須予以高度的重視.(2)教師的語言信息和行為信息使學生產生的心理表現和行為表現各不相同,良性的語言信息和行為信息對學生心理和行為產生積極作用,能促進學習效果的提高.而非良性的語言和行為則嚴重地阻礙了學生學習的過程,甚至使學生對學習體育知識和技能產生嚴重的心理障礙,進而影響到教與學的效果.(3)為了獲得教師教態(tài)的良好效應,使學生的學習活動始終處于一種最佳境地并取得最佳成績,建議在教學中應加強以下幾