幼兒心理健康教育中有關(guān)情緒情感的教案（4篇）

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活動主題：

孤獨(dú)的小兔

活動適合年齡班：

幼兒園中班

活動目標(biāo)：

1、利用故事，幼兒初步理解什么是孤獨(dú)。

2、能夠正確熟悉獨(dú)孤，并學(xué)習(xí)如何遠(yuǎn)離獨(dú)孤，走向合作。

3、利用連體人、背靠背、兩人三足這三個相關(guān)合作的嬉戲，幼兒感受與人合作的歡樂。

4、利用此次課程學(xué)會共享與合作。

活動預(yù)備：

一組敘述孤獨(dú)兔子故事的幻燈片，幾張挖了兩個洞的報紙以及廢舊的紙盒皮等等。

活動過程：

1、活動引入：

老師：小伴計們，今日老師給你們帶來一個關(guān)于小兔子的故事，小伴計們以前肯定是沒有聽過的，由于這個故事是最近才剛剛發(fā)生的哦。所以接下來小伴計們就要仔細(xì)聽清楚啦，由于小兔子最終需要小伴計們的熱心幫忙。

老師邊播放幻燈片邊從其中的圖片敘述小兔子的性格遭受。故事概況：從前有一個小兔子，由于日常自己一個人在家，所以都很少出去和別的小伙伴們做伴計?？墒怯幸淮紊掷锩嫱蝗黄鹆舜蠡穑蠹叶荚谙嗷兔λ妓魈用姆椒?，可是小兔子卻是孤獨(dú)的一個人在大火中掙扎著，假如當(dāng)時小伴計正好在小兔子的身邊，會怎樣幫忙小兔子順當(dāng)逃離火災(zāi)現(xiàn)場呢？

2、針對故事中的問題，讓幼兒自由進(jìn)行回答，然后老師再歸納出幾個有意義的回答讓幼兒參與爭論。并從爭論中得出幼兒的回答是否可行，以后假如自己遇到這樣的事情的時候，會不會用同樣的方法進(jìn)行合作。

3、設(shè)計嬉戲讓幼兒體會合作的歡樂。

嬉戲一：連體人。

嬉戲規(guī)章：幼兒自選伙伴，兩人一組。將挖好兩個洞的報紙分別套在兩個人的脖子上，將兩人連在一起。兩人一組沿著老師指定的路線走、跑、過障礙物等。假如報紙中途破裂則停止嬉戲，以報紙不破裂者為優(yōu)勝。

說明：障礙物能夠是某個特定的紙盒鋪成的小路，或者是老師自行畫的圈圈之類的。

嬉戲二、背靠背。

嬉戲規(guī)章：幼兒自選伙伴，兩人一組。讓幼兒兩兩背對背坐下，兩腿伸直，雙手臂向后相互鉤住，然后試著站起來。

說明：這個嬉戲老師能夠劃定一些范圍，首先把全班幼兒分成幾個大組，然后每個大組派出兩個小伴計進(jìn)行嬉戲，剩下的`小伴計為自己的組員加油。輪番著進(jìn)行。

4、利用上面的嬉戲，小伴計們在玩完之后分小組共享感受。

老師叫幾個小伴計代表進(jìn)行敘述自己小組的體會。老師：小伴計們剛才玩嬉戲的時候都很高興，都知道怎樣去跟自己的小伙伴好好合作與溝通，所以呢，能夠看出我們班的全部的小伴計都不是孤獨(dú)一個人的。那么剛才故事中的小兔子呢，在你們玩嬉戲的時候靜靜的告知老師它利用你們熱心的幫忙已經(jīng)找到自己的小伙伴啦，所以不再孤獨(dú)一個人了，于是呢，最終就能夠平安的和小伙伴相互合作逃離火災(zāi)現(xiàn)場了。它呢，要老師感謝小伴計的熱心幫忙！

活動結(jié)束：

5、總結(jié)：

老師：今日，我們又是聽故事又是玩嬉戲的玩的很高興，那么小伴計們是不是都能夠想獲得自己不是一個人做事情呢？在家里面，有爸爸媽媽的幫忙，在幼兒園里面，和小伴計們、老師們在一起，大家相親相愛，是不是不會感到孤獨(dú)了呢？所以呢，小伴計們在家里面能夠幫忙爸爸媽媽拿拿拖鞋，端端水，在幼兒園，和小伴計們合作搬搬桌子之類的，于是，什么事情都難不倒我們啦，對不對？

6、活動自然結(jié)束。

讓小伴計們?nèi)ズ人?，去洗手間。

個人總結(jié)：此次活動設(shè)計的個人感想：鑒于在今日獨(dú)生子女盛行的年月，越來越多的孩子在生活中都會不知不覺的習(xí)慣孤獨(dú)。并不是說孤獨(dú)是一件壞事，只是在這孤獨(dú)包裝下大多數(shù)人都有著一顆敏感簡單受傷的心，于是，曾經(jīng)讓我們熟識的合作精神慢慢風(fēng)吹云散?？v然是在這樣一個分工精細(xì)的年月，我們更加是需要遠(yuǎn)離孤獨(dú)，走向合作，這是一個需要從小就應(yīng)當(dāng)培育的心理素養(yǎng)，要知道，通常一個人的狂歡無力挽救一切狂瀾。

幼兒心理健康教育中有關(guān)心情情感的教案（2）

活動目標(biāo)：

在說說、玩玩的嬉戲中,連續(xù)體悟高興、生氣和難過的心情。

活動預(yù)備：

小伴計表情照片若干小火車

活動過程

第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入,激活幼兒愛好。以邊念兒歌邊開火車的形式,激活幼兒活動的愛好。

1、邊念兒歌邊開火車入場,引發(fā)幼兒的愛好。

2、熟悉心情火車。

3、讓幼兒數(shù)數(shù)有幾節(jié)車廂。

其次環(huán)節(jié)：師生互動說說表情。感知高興、生氣、難過的心情。第一次讓幼兒找自己的照片。其次次找好伴計的照片。體現(xiàn)了層次的遞進(jìn)性。

1、坐上心情火車,請幼兒找自己的照片,說說自己的照片。

2、第一次溝通,說說自己的表情,并說出緣由。

3、試著找到好伴計的照片,猜猜好伴計的心情?

4、其次次共享溝通：

(1)你找到了誰的照片?

(2)他(她)的表情怎樣?

(3)猜猜為什么會這樣?

5、讓幼兒按哭、笑、生氣給車廂起名字。

第三環(huán)節(jié)：選擇表情,鼓舞高興。以開火車的嬉戲離開活動室,鼓舞孩子做一個高興寶寶,起到了升華的作用。

請你選擇最喜愛的車廂,歡樂的開火車退場。

中班健康活動：大家來熬煉

活動目標(biāo)：

1、喜愛健康活動，體悟做運(yùn)動帶來的樂趣。

2、能利用運(yùn)動器械做全身運(yùn)動，初步認(rèn)識上、下肢運(yùn)動的概念。

3、學(xué)習(xí)用表格設(shè)計一周的晨間熬煉方案表。

活動預(yù)備：

1、晨間運(yùn)動方案表。

2、運(yùn)動器械、水彩筆、黑板。

活動過程：

1、老師展示各種運(yùn)動器械，引發(fā)幼兒愛好。

（1）幼兒自由選擇自己喜愛的運(yùn)動器械進(jìn)行運(yùn)動。

（2）老師組織幼兒爭論，運(yùn)動后的身體有什么感覺？你用的運(yùn)動器械主要熬煉身體的哪個部位？

（3）老師小結(jié)。

2、老師幫忙幼兒初步認(rèn)識上、下肢運(yùn)動和全身運(yùn)動的概念。

（1）老師引領(lǐng)幼兒爭論，將運(yùn)動方式進(jìn)行分類。

A、老師：我們利用手臂進(jìn)行熬煉的運(yùn)動，我們能夠叫它什么運(yùn)動？利用腿和腳進(jìn)行熬煉的運(yùn)動，我們能夠叫它什么運(yùn)動？假如手臂、腿和腳一起運(yùn)動又叫什么運(yùn)動？

B、老師小結(jié)：利用手臂或腿和腳進(jìn)行運(yùn)動的時候，能夠使手臂或腿和腳獲得熬煉，這兩種形式就分別叫作上肢運(yùn)動和下肢運(yùn)動；假如我們?nèi)矶歼\(yùn)動起來，使身體的每個部分都獲得熬煉，就叫作全身運(yùn)動。

（2）老師引領(lǐng)幼兒對運(yùn)動器械進(jìn)行分類。

A、老師展示運(yùn)動器械，請幼兒將運(yùn)動器械分別與上、下肢和全身運(yùn)動相對應(yīng)。

B、師幼共同驗(yàn)證。

C、老師小結(jié)：不同的器械能夠熬煉身體的不同部位，我們大家都要樂觀熬煉，身體才會棒棒。

3、師幼一起分析幼兒的“晨間熬煉方案表”。

（1）老師展示方案表范圖，引領(lǐng)幼兒觀看。

（2）老師引領(lǐng)幼兒爭論方案表（上肢運(yùn)動、下肢運(yùn)動、上下肢運(yùn)動）

4、老師引領(lǐng)幼兒完成自己的“晨間熬煉方案”。

（1）幼兒設(shè)計自己的“晨間熬煉方案”。

（2）老師巡回指導(dǎo)。

5、幼兒大膽介紹自己的熬煉方案，并說明理由。

活動延長：

在日?；顒又幸罁?jù)自己的方案進(jìn)行運(yùn)動熬煉。

幼兒心理健康教育中有關(guān)心情情感的教案（3）

一、設(shè)計思路：

隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，人民生活水平的提升，心理健康問題已日益引起全社會的重視。關(guān)注個人的心理健康已成為現(xiàn)代禮貌人的一個重要標(biāo)志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個心理健康的孩子，首先就應(yīng)能漸漸學(xué)會調(diào)控自己的心情，持續(xù)樂觀向上的心境。開心和生氣是人的兩種心情，開心是一種專心的心情，過度的生氣是一種消極的心情。這種消極心情體悟假如長期得不到掌握、調(diào)整，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，老師就應(yīng)留意幫忙幼兒漸漸學(xué)會掌握自己的心情，應(yīng)付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面。使自己生活得像其他小伴計一樣高興、歡樂。

本活動依據(jù)小班幼兒年齡特征：行為明顯受心情支配，心情仍舊很不穩(wěn)當(dāng)，簡單沖動，常會為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長特征和本班幼兒的已有閱歷來設(shè)計活動的，將心育目標(biāo)與語言目標(biāo)有機(jī)融合。嬉戲是幼兒的生命，活動始終以嬉戲貫穿始終。將心理健康教育融合于嬉戲中，發(fā)揮增效作用?；顒舆€有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教育資料來促進(jìn)幼兒全面的進(jìn)展，并采納卡片聯(lián)想、生活閱歷聯(lián)想來激活幼兒學(xué)習(xí)的積極性和專心性。

二、活動目標(biāo)：

1、在嬉戲中熟悉日常生活中開心和生氣的表情。

2、學(xué)習(xí)用語言表述感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎鲎约旱男那椤?/p>

3、體悟關(guān)愛、親情、共享的歡樂。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

正確認(rèn)知自己的心情，學(xué)習(xí)合理疏泄、掌握自己的心情。

四、活動預(yù)備：

紅星娃娃、開心和生氣的表情娃娃、開心娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙。

五、活動流程：

語言導(dǎo)入—》熟悉開心和生氣的表情—》說說開心與生氣的事—》做做開心與生氣的臉譜—》做做開心的嬉戲。

（一）語言導(dǎo)入

1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導(dǎo)入。

2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

3、幼兒按老師說的門牌號找開心娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。

（二）熟悉開心和生氣的表情

1、說說開心娃娃和生氣娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴）

2、做做開心和生氣的樣貌，在開心娃娃和生氣娃娃的家留個影。

（三）說說開心與生氣的事

1、卡片聯(lián)想。

（1）說說開心和生氣的事（幼兒找好伴計一齊說）。

（2）嬉戲：“點(diǎn)芝麻”老師或幼兒點(diǎn)，被點(diǎn)到的幼兒說說卡片上的開心和生氣的事（假如是你會怎樣樣？）。

（3）把卡片送回家

（4）驗(yàn)證卡片

2、生活閱歷聯(lián)想，引領(lǐng)幼兒說說開心與生氣的事及做法。

（1）你日常有什么開心的事？開心的時候你會怎樣樣？

（2）生氣時能夠做些什么？

（介紹幾種表述自己心情的方式：

（1）能夠獨(dú)自呆一會兒消消氣

（2）能夠?qū)e人說誕生氣的緣由

（3）為別人想一想

（4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、

聽聽音樂、做做嬉戲等等，這樣很快就沒事了。

老師小結(jié)：原先每個人都會有開心的時候、生氣的時候，當(dāng)你開心的時候，就應(yīng)讓大家共享。當(dāng)你生氣的時候也不要發(fā)脾氣，大家都會來幫忙你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，假如生氣時損害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，假如常常生氣是一種不好的行為。

（四）做做開心生氣的臉譜

幼兒按意愿選取材料制作臉譜。

（五）做做開心的嬉戲

1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找伴計一齊唱表情歌。

2、老師帶幼兒到操場上做開心的嬉戲。(老鷹抓小雞的嬉戲)

提問：假如你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣？

假如小伴計不留意撞到了你，你會怎樣做？

活動反思：

本活動是在創(chuàng)園區(qū)特色“幼兒心理健康特色園”的一次試試活動。活動是追隨幼兒的閱歷和生活，解決孩子的實(shí)際問題而設(shè)計的。想透過有目的活動來進(jìn)一步的認(rèn)識幼兒，發(fā)覺幼兒的差異和面臨的問題；想透過有目的的活動來查找幼兒良好心理的培育和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。從而發(fā)揮幼兒良好心理培育的增效作用。透過活動發(fā)覺了幼兒行為所反映的新線索與新資料，由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和資料，構(gòu)成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。例活動后，幼兒認(rèn)識了人的兩種心情，熟悉了開心和生氣的表情，也能依據(jù)生活閱歷來感受體悟開心和生氣的事情，但幼兒心情、情感的培育不是一次活動都能解決的，幼兒還有著以自我為中心，簡單生氣的傾向，調(diào)控自己心情的潛力很差，于是就生成了“做個歡樂寶寶的主題活動”，這樣，便使心理健康教育與其它領(lǐng)域的整合式教育走向生成式的、持續(xù)進(jìn)展的、整體性的教育。

活動以嬉戲貫穿始終，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的專心性和積極性，幼兒在每一個環(huán)節(jié)中都有專心的體悟和積極的學(xué)習(xí)。例如：手拉手唱著歌去春游，幼兒心情愉悅，體悟群眾生活的樂趣，伙伴友愛的歡樂。

幼兒能依據(jù)以有的閱歷專心積極的來查找“開心娃娃”和“生氣娃娃”，透過找伙伴敘述和嬉戲“點(diǎn)芝麻”使活動面對全體，人人有說的權(quán)利，“點(diǎn)芝麻”的嬉戲深深的——吸引了幼兒，被點(diǎn)到的幼兒在大家叫出名字后有一種驕傲感，幾個日常不愛說話的幼兒也專心的參與了敘述活動。“送卡片”活動，鞏固了幼兒——的閱歷，幼兒樹立了自信念。整個活動為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的心理氛圍，老師的一個微笑、擁抱，一句夸獎的話時時激勵著幼兒，老師和幼兒的平視溝通、和幼兒一齊表演唱拉近了老師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃材料的層次性，調(diào)動了每一個幼兒的主觀能動性，使每一個幼兒體悟勝利。

這次活動是勝利的，孩子不僅僅到達(dá)了心育目標(biāo)的要求，活動還促進(jìn)了幼兒各種潛力的提升。不足之除是在教具“卡片”的制作上還需改善，能夠有幾張便于群眾觀看的便于引領(lǐng)的重點(diǎn)大卡片，這樣更貼合小班幼兒的——年齡特征，更能突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

幼兒心理健康教育中有關(guān)心情情感的教案（4）

目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識不憐憫緒對人身體的影響，懂得要保持良好的心情。

2、能正確對待自己的各種心情，樂觀查找調(diào)整自己心情的方法。

3、體悟理解、幫忙等樂觀行為給自己及他人帶來的愉悅感受。

預(yù)備：

輕緩的背景音樂、表情娃娃3個（開心、難過、生氣）、多媒體課件、磁性圓片若干、笑臉貼花、自制迷宮圖

過程：

一、音樂導(dǎo)入，激活幼兒參與活動的愛好。

1、播放輕緩的音樂請小伴計隨便找個位置，擺個舒適的姿態(tài)坐下來。老師配樂解說：

“讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓歡樂來到我