小學(xué)語文-六年級第二單元5《七律·長征》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《七律·長征》教學(xué)設(shè)計教材分析《七律?長征》是人民教育出版社六年級上冊第二單元的第一篇課文，是毛澤東主席在紅軍長征勝利前夕寫下的一首舊體詩，為七言律詩?！镀呗?長征》是中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概。在這個單元中，它的作用不僅僅是讓學(xué)生領(lǐng)略軍人不怕困難的革命樂觀精神，更重要的一點是，要從這首詩中領(lǐng)略詩人的大氣磅礴，感受他的偉人風(fēng)采。設(shè)計理念詩意語文，就是復(fù)活學(xué)生感性生命的語文，就是讓感性和理性趨向融合、求得平衡的語文。尊崇文本的價值取向，綜合運用課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，以讀為本，獲得對文本的感悟和情感體驗，并形成語感，從而實現(xiàn)語文實踐能力的提高與審美品位的提升，達到人文性、工具性的和諧統(tǒng)一。學(xué)情分析《七律?長征》是本單元的第一篇課文，學(xué)生對“長征”的認識比較模糊，因此我在課前就要求學(xué)生去搜集有關(guān)長征的歷史資料，這樣就拉近了學(xué)生與課文之間的距離。為了豐富學(xué)生的閱讀，加深對本節(jié)課的目標(biāo)達成度，我還以《長征》這首詩為切入點，另外選擇了毛澤東的三首有關(guān)長征的詩詞《清平樂?六盤山》、《憶秦娥?婁山關(guān)》、《十六字令?山》，讓學(xué)生充分感受作者的偉人風(fēng)采。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：理解詩中“等閑、逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、盡、開顏”等主要詞語的含義；體會詩中運用的夸張手法的作用；有感情地朗誦這篇課文。過程與方法：在讓學(xué)生讀中理解，讀中感悟，讀中體驗同時，訓(xùn)練學(xué)生與文本對話，與作者對話，與歷史對話。情感態(tài)度與價值觀：通過本詩的學(xué)習(xí)，體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。教學(xué)重點：讓學(xué)生弄懂重點詞句的意思，體會文章的思想感情。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：有關(guān)長征的視頻、文字資料和《長征》歌曲錄音并用powerpoint制成課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)長征的歷史資料。課時安排：一課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。同學(xué)們，今年是中華民族開始同仇敵愾，雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，抗美援朝，打擊美國侵略者七十周年紀(jì)念。八十三年前，一支英勇的隊伍，在毛澤東主席的統(tǒng)帥下，歷盡千難萬險，北上抗日，捍衛(wèi)中華民族的尊嚴。這一課，我們就來共同學(xué)習(xí)謳歌這一英雄壯舉的詩篇——《七律?長征》(板書課題)。通過課前的預(yù)習(xí)，你們對長征了解了多少呢？（交流預(yù)習(xí)的情況）。你們知道這首詩是誰寫的？（毛主席）當(dāng)年毛主席親自率領(lǐng)紅軍進行長征，1935年10月紅軍長征已經(jīng)勝利在望，毛主席回顧長征走過的路程，心潮澎湃，激動地寫下了這首壯麗的詩篇。（課件展示毛澤東主席的手跡）介紹時代背景：中國工農(nóng)紅軍為北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水(指圖)，翻過五嶺，突破烏江天險，四渡赤水，越過氣勢磅礴的烏蒙山，接著又巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪滬定橋，然后爬雪山，過草地，最后翻過岷山，于1935年10月到達陜北。在這短短的一年時間里，紅軍戰(zhàn)士長驅(qū)二萬余里，縱橫十一個省，完成舉世無雙的二萬五千里長征。二、初讀全詩，整體感知。（一）初讀全詩1.因為這是一首律詩（簡介律詩特點），學(xué)起來有一定困難，我們先聽課文朗讀，然后試試把它讀正確，注意律詩的節(jié)奏。（課件播放課文朗讀、明確朗讀要求）2.指名試讀課文，隨機正音。3.詩中涉及到好多山名水名，你們能搞清楚嗎？山名：五嶺、烏蒙、岷山水名：金沙江、大渡河（二）整體感知1.紅軍在長征中經(jīng)歷了千辛萬苦，戰(zhàn)勝千難萬險，請同學(xué)們朗讀全詩，用詩中詞語概括一下紅軍長征的過程。2.指名回答(板書：遠征難)三、再讀課文，初步理解。1.詩歌中，毛主席是怎樣描寫“遠征難”的呢？請同學(xué)們默讀課文，用描寫動作的詞語加地名的方式概括，小組成員可以討論。2.指名回答，教師啟發(fā)引導(dǎo)。教師板書：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。3.描述：讀到這首詩，我們好像也看到了紅軍大隊人馬越過萬水千山的場景，那五嶺山谷、烏蒙峰巒留下了多少紅軍戰(zhàn)士的足跡；金沙江畔仿佛回蕩著紅軍勝利的歡呼聲；瀘定橋上好像還閃動著紅軍戰(zhàn)士攀著鐵索奮勇前進的身影；千里岷山好像還映著紅軍戰(zhàn)士的張張笑臉……面對這些艱難險阻紅軍是什么態(tài)度呢？你是從哪兒知道的呢？（學(xué)生再讀課文，找出關(guān)鍵詞）四、品讀感悟，深入領(lǐng)會。預(yù)設(shè)一：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”1.從“細浪”和“泥丸”你讀懂了什么？2.他們與“五嶺”、“烏蒙”又有什么關(guān)系呢？3.怎么讀這一句呢？（播放翻越五嶺的視頻課件）是啊，那么長的嶺，那么高的山。在紅軍眼里，逶迤的五嶺就像是翻騰的細小的波浪；氣勢磅礴的烏蒙山就像是滾動的泥丸。你對咱們這支紅軍隊伍怎么評價？4.就讓我們用鏗鏘有力的朗讀，再現(xiàn)紅軍的披荊斬棘，縱橫于萬里征程的豪邁氣概。（指名讀，齊讀）預(yù)設(shè)二：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！?.我們先來看這個“寒”字。你怎么理解這個“寒”字？（寒冷、寒氣逼人）2.紅軍要橫跨離水面有幾十丈高，只有十三根鐵鏈組成的鐵索橋，其艱難程度可想而知。當(dāng)我們把目光定格在這場慘烈的戰(zhàn)斗畫面時，你也許對“寒”字會有更深的體會。（播放飛奪瀘定橋課件）3.看了之后，你想說什么呢？怎么理解這個“寒”字？（暗示了紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯，驚心動魄，讓人心有余悸，心驚膽寒）4.怎么讀這一句。（先指名讀再齊讀）5.你怎么理解這個“暖”字？讀過長征故事的同學(xué)，你還記得金沙江是怎么渡過的嗎？（五月初云南溫暖的天氣；激流拍岸，把巖石拍暖了）6.讀了這段文字，你仿佛聽到了什么？你仿佛看到了什么？你對“暖”字理解了嗎？（暗示紅軍戰(zhàn)士巧渡金沙江，脫險后的歡快、喜悅之情）把你的這種理解放到詩句里讀一讀。（先指名讀再齊讀）7.巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，看似不可能發(fā)生的事，卻發(fā)生在這支隊伍上，讓我們再來讀讀這兩句。（學(xué)生再讀）8.如果說翻過五嶺，走過烏蒙，是征服大自然的豪情，那么巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰(zhàn)勝敵人的喜悅。那么翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？讓我們來大聲讀讀最后兩句。預(yù)設(shè)三：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”1.讀著這一聯(lián)，你覺得哪個字跳入了你的眼簾，找到后細細推敲，琢磨琢磨?！跋病钡氖鞘裁?？喜從何來？（過了最后一道難關(guān)，勝利在望，勝利之喜，會師之喜，擺脫敵人之喜，到達目的地之喜……）2.這一切怎么不令紅軍欣喜若狂，興奮不已呢。來，我們把紅軍的這種勝利之喜，通過聲音讀出來。誰來向我們展示這種豪情萬丈呢？（老師從你的表情看出了“盡開顏”；真好，這是一種豪情滿懷的喜……）五、總結(jié)提煉，感情升華。1.通過剛才的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在理解“萬水千山只等閑”的意思嗎？2.作者在文中寫了三座山、兩條河，這里為啥用萬水千山呢？3.第一句在全文中起了什么作用呢？（總領(lǐng)全文、點明中心）六、激情朗讀，體驗情懷。就是這樣一群普通的人，他們憑著堅定不移的熱情，樂觀向上的精神，創(chuàng)造了奇跡，創(chuàng)造了歷史。我們偉大的領(lǐng)袖毛主席這樣評價：中國工農(nóng)紅軍長征是人類的壯舉，光輝的史詩！長征是人類歷史記錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。（播放課件）來，讓我們再來透過這激昂的文字，拂去歲月的塵埃，去感受曾經(jīng)的壯麗和豪情，呼喊出你的心聲吧?。ㄈw起立，讀）結(jié)束語：一首流傳千古的詩，就是一曲久唱不衰的歌。今天，當(dāng)我們吟唱這首曾經(jīng)讓我們的祖輩們?yōu)榱撕狼闈M懷，熱血沸騰的長征歌曲時，長征的歷史正漸漸地離我們越來越遠，但老師相信長征的精神一定永遠留在我們的心中?。ㄕn件展示對聯(lián)激勵學(xué)生）七、課外實踐，延伸拓展。1.摘抄毛澤東詩詞，感受毛澤東非凡的文字魅力。推薦閱讀：《憶秦娥?婁山關(guān)》、《十六字令?山》、《清平樂?六盤山》。2.搜集有關(guān)長征的史料和故事，每小組出一份以“長征”為主題的手抄報。3.讀讀長征故事：《飛奪瀘定橋》、《豐碑》、《草地夜行》、《馬背上的小紅軍》。4.課外閱讀關(guān)于長征的經(jīng)典名著：魏巍的《地球上的紅飄帶》、埃德加·斯諾的《西行漫記》、王樹增的長篇紀(jì)實文學(xué)《長征》。板書設(shè)計：七律?長征千山：五嶺遠烏蒙只英勇無畏征萬水：巧渡金沙江—暖等樂觀向上難飛奪瀘定橋—寒閑過岷山喜附：毛澤東主席有關(guān)長征詩三首憶秦娥?婁山關(guān)1935年2月西風(fēng)烈，雄關(guān)漫道真如鐵，長空雁叫霜晨月。而今邁步從頭越。霜晨月，從頭越，馬蹄聲碎，蒼山如海，喇叭聲咽。殘陽如血。十六字令?山（作于二萬五千里長征途中湘貴一帶群山間。一九三四年到一九三五年。）山，山，快馬加鞭未下鞍。倒海翻江卷巨瀾。驚回首，奔騰急，離天三尺三。萬馬戰(zhàn)猶酣。山，刺破青天鍔未殘。天欲墮，賴以拄其間。清平樂?六盤山（一九三五年十月）天高云淡,六盤山上高峰,望斷南飛雁。紅旗漫卷西風(fēng)。不到長城非好漢,今日長纓在手,屈指行程二萬。何時縛住蒼龍?學(xué)情分析《七律?長征》是人民教育出版社六年級上冊第二單元的第一篇課文，是1935年10月，中國工農(nóng)紅軍第一方面軍長征即將結(jié)束之時，毛主席回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，滿懷喜悅和豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下的一首氣壯山河的偉大詩篇。學(xué)生對“長征”的認識比較模糊，因此我在課前就要求學(xué)生去搜集有關(guān)長征的歷史資料，這樣就拉近了學(xué)生與課文之間的距離。六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了在閱讀中抓住課文的主要內(nèi)容，能準(zhǔn)確地體會文章的思想感情和聯(lián)系課文中的重要的詞句理解課文內(nèi)容的能力。為了豐富學(xué)生的閱讀，加深對本節(jié)課的目標(biāo)達成度，我還以《長征》這首詩為切入點，另外選擇了毛澤東的三首詩詞《清平樂·六盤山》、《十六字令·山》、《憶秦娥·婁山關(guān)》，讓學(xué)生更多了解紅軍長征中的故事，充分感受作者的偉人風(fēng)采。《七律·長征》教學(xué)效果分析語文課堂教學(xué)既要兼顧基礎(chǔ)知識，又要讓孩子們從閱讀中感到學(xué)習(xí)語文的快樂。對于六年級學(xué)生來說，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上解決生字詞，在課堂中結(jié)合課文理解詞語的具體含義。在閱讀理解環(huán)節(jié)，主要是分為認識——實踐——總結(jié)三部分。在認識環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生整體感知課文，讓學(xué)生對課文有個初步的了解。課堂中，把主要精力放在了實踐環(huán)節(jié)，重點讓學(xué)生從讀中悟，從悟中體會，進而體會課文蘊含的道理。我用清晰有條理的思路，分多個層次進行朗讀教學(xué)，學(xué)生在不同層次的朗讀中充分理解詩歌大意，體會詩歌情感。這種情感的收獲是學(xué)生自己在詩歌的朗讀理解中得到的，而不是枯燥無味的生硬灌輸。回顧這節(jié)課，我基本上順利完成教學(xué)任務(wù)，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，解決了教學(xué)重難點。從精讀部分學(xué)生談話方面、以及美讀部分，學(xué)生對詩句該用哪種情感來讀，這兩個環(huán)節(jié)看出，學(xué)生很好地讀懂了長征途中的各種艱難險阻以及詩句中包含的心情，和紅軍不畏困難、英勇樂觀的革命主義精神。由于學(xué)生對長征不太熟悉，我通過補充資料讓學(xué)生加深了解，播放視頻給他們直觀的感受，從而學(xué)生也能很好地品讀出“暖”和“寒”的深層含義，突破了教學(xué)難點。教材分析《七律?長征》是人民教育出版社六年級上冊第二單元的第一篇課文，是毛澤東主席在紅軍長征勝利前夕寫下的一首舊體詩，為七言律詩。1935年10月，中國工農(nóng)紅軍第一方面軍長征即將結(jié)束之時，毛主席回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，滿懷喜悅和豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下的一首氣壯山河的偉大詩篇，是中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，謳歌了中國工農(nóng)紅軍長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。全詩共四聯(lián)，56個字，記載著長征路上的種種艱難險阻，飽含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。首聯(lián)開門見山地贊美了紅軍不怕困難，勇敢頑強的革命精神，這是全篇的中心思想，也是全詩的藝術(shù)基調(diào)。第二、三、四聯(lián)分別從“山”和“水”兩方面寫紅軍戰(zhàn)勝的困難，它是承上文“千山”和“萬水”而來。作者按紅軍長征的路線，選取了五個具有典型意義的地理名稱，它們都是著名的天險，高度概括了紅軍長征途中的“萬水千山”。第四聯(lián)是對首聯(lián)的回應(yīng)，開端言“不怕”，結(jié)尾壓“更喜”，強化了主題，升華了詩旨?！案病背猩衔亩鴣?，也是對上文感情的收束。在這個單元中，它的作用不僅僅是讓學(xué)生領(lǐng)略軍人不怕困難的革命樂觀精神，更重要的一點是，要從這首詩中領(lǐng)略詩人的大氣磅礴，感受他的偉人風(fēng)采。長征評測練習(xí)一、用“——”畫出帶點字正確的讀音。遠征難（nánnàn）更（gēnggèng）喜岷（mínmíng）山盡（jǐnjìn）開顏五嶺逶（wēiwěi）迤（yíyǐ）二、寫出下列句子運用的修辭手法。1.五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（）2.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。（）3.此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。（）三、課文內(nèi)容收藏夾。讀《七律﹒長征》，回答文后問題。紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。1．這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？2.這首詩從表達方式的角度看，屬于________詩；從體裁的角度看，屬于________詩。我們從詩句中的、、、、、等詞語可以感受到“紅軍不怕遠征難”。3.這首詩中包含了兩個戰(zhàn)斗故事，分別是___________和__________________________4.對這首詩賞析有誤的一項是（）A、詩的首聯(lián)總領(lǐng)下文，把紅軍頂天立地的高大形象矗立在讀者面前。B、詩的頷聯(lián)描寫紅軍翻山越嶺，用“騰細浪”和“走泥丸”兩個極其生動的比喻，把中國工農(nóng)紅軍蔑視一切艱難險阻，敢于征服困難、壓倒敵人的偉大氣魄鮮明地烘托出來了。C、詩的頸聯(lián)描寫紅軍渡江涉水，扣“萬水”來寫。一個“暖”字，一個“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、強渡大渡河、飛奪瀘定橋的這兩場戰(zhàn)斗的場景。D、紅軍長征途中，經(jīng)過許多高大的雪山，詩中寫“岷山千里雪”，實際是概括所有過雪山的艱苦斗爭。四、牛刀小試。閱讀語段，完成練習(xí)。小院的西面是花圃，一年四季花開不斷，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有個挺大的葡萄架。夏天，孩子們在葡萄架下乘涼、下棋，大人們在這里看報、休息。一只只蝴蝶上下飛舞，顯得非常熱鬧。到了秋天，一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時發(fā)出醉人的香味。院子的東面種著幾棵高大的白楊，它們像巨人一樣守衛(wèi)著小院。院子南面是一片碧綠的小菜園。地里種著黃瓜茄子西紅柿還種著綠油油的青菜一眼看去，個個漂漂亮亮，惹人喜愛。1.填空：這段話是按________順序?qū)懙摹Ｏ葘懶≡何髅媸莀_______，北面有個___________，院子?xùn)|面種著____________，南面是__________。其中寫得最多、最詳細的是___________，這段話中的第_____句到第_____句，都是寫這里的景色的。2.讀句子，想想帶點詞的意思，給合適的說法打“√”。一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時發(fā)出醉人的香味。這句話寫了：①.葡萄長得多，有時香味會使人像喝醉酒一樣糊里糊涂。()②.葡萄不但長得多，而且香味使人陶醉。()③.葡萄成熟了，很可愛。()3．寫出下面詞語的反義詞：高大()熱鬧()4．照樣子寫詞語綠油油___________________漂漂亮亮__________________五、判斷選擇（下面詩句應(yīng)該怎樣理解？選比較準(zhǔn)確的畫上"√"）1、五嶺逶迤騰細浪（1）五嶺綿延不斷，像水中翻騰的細浪一般，反映了去長征路途的遙遠和艱辛。（）（2）高低起伏、綿延不絕的五嶺山脈，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪。（）2、大渡橋橫鐵索寒（1）大渡河上的瀘定橋，那裸露的鐵索閃著冷冰冰的寒光。（）（2）大渡河上的鐵索橋橫跨中岸，鐵索高懸在湍急的河上，使人覺得寒氣逼人。（）3、更喜岷山千里雪（1）更使紅軍欣喜的是，越過了皚皚白雪的千里岷山。（）（2）更讓紅軍歡喜的是，岷山白雪皚皚，風(fēng)光十分迷人。（）六、再提高向你推薦另外一首毛澤東的詩，把它背下來吧。清平樂﹒六盤山1935年10月天高云淡，六盤山上高峰，望斷南飛雁。紅旗漫卷西風(fēng)。不到長城非好漢，今日長纓在手，屈指行程二萬。何時縛住蒼龍。參考答案：一、nángèngmínjìnwēiyí二、夸張對偶比喻三、1.騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪2.不怕只等閑騰細浪走泥丸盡開顏3.巧渡金沙江飛奪瀘定橋4.B四、1.方位花圃葡萄架白楊碧綠的菜園葡萄架242.②3.矮小冷清4.略5.院子的東面種著幾棵高大的白楊，它們像巨人一樣守衛(wèi)著小院。6.、、、。7.蔬菜課后反思《七律·長征》是1935年10月，中國工農(nóng)紅軍第一方面軍長征即將結(jié)束之時，毛主席回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，滿懷喜悅和豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下的一首氣壯山河的偉大詩篇。詩文雖然不長，但知識豐富，內(nèi)容充實，需要掌握的東西較多，因此,我將本課設(shè)計了七個環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。二、初讀全詩，整體感知。三、再讀課文，初步理解。四、品讀感悟，深入領(lǐng)會。五、總結(jié)提煉，感情升華。六、激情朗讀，體驗情懷。七、課外實踐，延伸拓展。我這樣設(shè)計并教學(xué)主要是基于以下幾點思考：一、突出學(xué)生主體地位。改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，從課始到課終，我始終把學(xué)生置于主動、互動的平臺之上，以讀代講，讓學(xué)生去自讀自悟，讀出層次、讀出韻味。二、尊重