葉圣陶先生二三事人教部編版七年級語文下冊共張

張中行和葉圣陶先生，都是我國著名的語文學家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個月后，作者就寫下了《葉圣陶先生二三事》這篇文章。作者通過對葉圣陶先生言行的記錄，贊美了葉圣陶先生的高尚品行，同時也頌揚了葉圣陶先生的語文主張。背景導入葉圣陶先生二三事張中行作張中行(1909—2006)，河北香河人，著名學者、散文家。主要從事語文、古典文學及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一,與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。關于張中行

【葉圣陶】原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于蘇州，現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。關于葉圣陶【代表作】童話集《稻草人》；長篇小說《倪煥之》；短篇小說集《隔膜》《火災》《線下》等。修潤生疏商酌懇切譬如朦朧累贅別扭拖沓妥帖誨人不倦不恥下問顛沛流離以身作則

rùn

shū

zhuó

kěn

pì

lóngtàdiānpèizhuì

niu

tuǒtiē

huì

chǐ

zé

課后字詞修潤：修改潤色。東四八條：北京東城區(qū)胡同名。商酌:商量斟酌。朦朧:不清楚，模糊。文中指一種美學境界。累贅：不必要，麻煩。拖沓：不爽快，不簡潔。妥帖：恰當，十分合適。不恥下問：樂于向學問或地位比自己低的人學習，而不

覺得不好意思。顛沛流離：因生活困窘而到處奔波流浪。詞語解釋整體感知速讀課文，看看文章共

段，為文章劃分層次。9第一部分（1）談寫作本文的緣由第二部分（2-8）葉圣陶先生品德過人第三部分（9）表達對葉圣陶先生的敬仰和懷念之情課文精講第一部分（1）：談寫作本文的緣由。1、作者寫這篇文章的緣由是什么？葉圣陶先生去世了，作者給他寫作此文以紀念。2、第一段中“雙層的悲哀”指的是什么？?除夕晚上得知葉老先生去世的消息，感到悲哀?人到老年，感慨時光飛逝。課文精講第一部分（1）：談寫作本文的緣由。3、文章開頭寫葉圣陶先生的逝世，為何還要寫外面繁碎而響亮的鞭炮聲？①交代了葉圣陶先生逝世的時間是除夕②以樂景襯哀情，用繁碎而響亮的鞭炮聲襯托“我”極度悲哀的心情。第二部分（2-8）葉圣陶先生品德過人。4、本文記述了葉圣陶先生哪些事例?分別表現了哪些品德？總的來講品德過人躬行君子學而不厭誨人不倦待人厚律己嚴第三段：修改文章第四段：送客第五段：復信第六段：作文方面主張“寫話”，第七段：文風方面重視“簡潔”第八段：語文方面力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁課文精講第二部分（2-8）葉圣陶先生品德過人。課文精講5、第二段是如何說明葉圣陶先生品德的過人之處的（用了什么手法）？孔老夫子認為雖心向往之而力有未能的葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦引用對比突出葉圣陶先生品德過人6、文章第6、7段：作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的作文主張？這種風格具體講的是什么？（用書上的原話回答）②特別重視“簡潔”。簡潔應該是寫話之內的一項要求。①平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。“寫話”第二部分（2-8）葉圣陶先生品德過人。課文精講第三部分（9）：表達對葉圣陶先生的敬仰和懷念之情。7、結尾段有什么作用？表達了作者怎樣的情感？內容上：告誡我們要學習、仿效葉圣陶先生作文的主張課文精講結構上：總結全文、深化主旨、照應開頭。表現了作者對圣陶先生的敬仰和懷念之情。品味語言1、第1自然段的“罩”字有什么表達效果？?解釋詞語意思?用在句中表示…?表現了作者…情感?“罩”的意思是籠罩?用在句中表示我被葉圣陶先生去世的消息所籠罩?形象寫出了“我”對葉圣陶先生的去世感到深深的悲哀之情。品味語言1、作者引用《論語》上的話有什么作用？引用作用?引用…(誰)的…話?說明了…?目的是為了…?引用《論語》上的話，?說明孔夫子自認為“雖心向往之而力有未能”?目的是和葉圣陶先生“偏偏做到了”進行對比，從而突出葉圣陶先生品德方面的確有過人之處。品味語言3、說說“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動(3)”在文章中有什么作用？內容上：結構上：強調了葉圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的認可的。引起下文對具體事件的描述，起過渡作用。品味語言4、“比如有一兩處他認為可以不動的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復。（3）”這句話運用什么描寫方法？有什么作用？神態(tài)描寫語言描寫動作描寫?寫出了葉圣陶先生在修改文章時謙虛而懇切的態(tài)度，?表現出葉圣陶先生待人厚的品質。細節(jié)描寫品味語言5、“告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉身回去。（4）”這句話運用了什么描寫方法？有什么作用？?寫出了葉圣陶先生在與人告別時的真誠，?表現出葉圣陶先生在日常交往中待人厚的特點神態(tài)描寫語言描寫動作描寫細節(jié)描寫品味語言6、文章第五段：他看到我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。我看了信，也很悲傷……兩個“悲傷”的含義有什么不同？?前一個“悲傷”指葉圣陶先生為“我”的生活處境感到傷感，?后一個“悲傷”指“我”為這個社會缺少像葉圣陶先生這樣待人厚的人而傷感。課文主旨寫人類：本文通過記敘…事件，歌頌了…（人物）…的精神（品質），表達了作者對…（人物）的贊揚和敬佩之情。本文通過記敘葉圣陶先生修改文章、送客、復信、作文、做人等典型事例，歌頌了葉圣陶先生待人寬、律己嚴的高貴品質，表達了作者對對葉圣陶先生的敬仰和懷念之情。1.只有做學生的學生，才能做學生的先生。2.教師并非教書，而是教育學生。3