基于素養(yǎng)導(dǎo)向的初中語(yǔ)文預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 論文

基于素養(yǎng)導(dǎo)向的初中語(yǔ)文預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐2021年7費(fèi)學(xué)生時(shí)間和精力的無(wú)聊作業(yè)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；預(yù)習(xí)作業(yè)；作業(yè)形式；核心素養(yǎng)一、預(yù)習(xí)作業(yè)必不可少課堂教學(xué)。如此，便是預(yù)習(xí)作業(yè)能達(dá)到的師生共贏的理想效果。流于形式，發(fā)揮不了它應(yīng)有的價(jià)值。往，感？學(xué)生根本無(wú)從下手，所以課文讀完毫無(wú)疑問(wèn)，沒(méi)有觸發(fā)深度思考。育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》指出:“要提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，系趣有質(zhì)。部編版語(yǔ)文七年級(jí)下學(xué)期第二單元第6學(xué)重難點(diǎn)。做批注，記下自己的點(diǎn)滴體會(huì)。由此，筆者設(shè)計(jì)了如下預(yù)習(xí)作業(yè)：作業(yè)作業(yè)作業(yè)做）由于是周末預(yù)習(xí)作業(yè)，所以設(shè)置了嘗試做的作業(yè)3，希望有能力的同學(xué)在還原翻越老山界的過(guò)程中，將自己浸泡在作品的氛圍中，感受紅軍的艱難與不易，領(lǐng)悟長(zhǎng)征精神。以下是學(xué)生的作業(yè)情況：圖1學(xué)生作業(yè)圖2學(xué)生作業(yè)屏住呼吸，在一尺來(lái)寬的峭壁相互鼓舞，在敵人的轟炸機(jī)聲中你追我趕......的困難重重，也激發(fā)了自己的愛(ài)國(guó)主義情感。部編版八年級(jí)上冊(cè)第三單元第135中風(fēng)格不同的唐此，筆者設(shè)計(jì)了如下預(yù)習(xí)作業(yè)：表1《唐詩(shī)五首》預(yù)習(xí)作業(yè)《唐詩(shī)五首》自主預(yù)習(xí)單詩(shī)畫(huà)配對(duì)《唐詩(shī)五首》自主預(yù)習(xí)單詩(shī)畫(huà)配對(duì)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，從所給的五副插圖中為其選擇合適的一幅。（必做）為詩(shī)著色“以我觀物物皆著我之色彩如果要《野望《使至塞上》和《錢(qián)塘湖春行》的三幅配圖著色，主色調(diào)你會(huì)分別選擇什么顏色，結(jié)合你對(duì)詩(shī)歌的初步理解說(shuō)說(shuō)你的理由？（必做）聚景說(shuō)愁《黃鶴樓《渡荊門(mén)送別皆是抒發(fā)了詩(shī)人的思想之情，但二人的心境確截然不同，請(qǐng)你聯(lián)系詩(shī)中景物的特征說(shuō)一說(shuō)（選做）通過(guò)想象，進(jìn)入詩(shī)歌的意境的能力，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。為主，結(jié)合課內(nèi)的閱讀提示和思考探究題，筆者設(shè)計(jì)了如下的預(yù)習(xí)作業(yè)：作業(yè)作業(yè)2.你最欣賞作者對(duì)于富春江山景的描寫(xiě)還是對(duì)于水景的描寫(xiě)，請(qǐng)結(jié)合原文寫(xiě)出理由。（必做）作業(yè)為了完成作業(yè)2，學(xué)生必定要認(rèn)真根據(jù)課下注釋了解課文大意，然后借鑒前答。我們來(lái)看學(xué)生的完成情況：陳傳禧）樣具體的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)、表達(dá)，語(yǔ)文素養(yǎng)自然得以提升。雄壯美。加細(xì)致、更為全面。為此，筆者設(shè)計(jì)了《留住秋天》的系列作業(yè)。表2習(xí)作準(zhǔn)備《留住秋天》拍美照國(guó)慶假期選擇一天去親近大自然，拍幾張你認(rèn)為美麗的風(fēng)景照，拍照時(shí)注意色彩、光影、主次的搭配。寫(xiě)短詩(shī)為自己拍的照片（可選擇其中一張）配上一首小詩(shī)，表達(dá)自己的所見(jiàn)所思。注意語(yǔ)言的精煉、意境的高雅。配美聲為自己的短詩(shī)配樂(lè)朗誦，要有節(jié)奏、有感情。美情趣。四、結(jié)語(yǔ)養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，尋找好的教育方法，合理設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。傳達(dá)個(gè)人所思，在積極的語(yǔ)言實(shí)踐中，培養(yǎng)了語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，發(fā)展了思維能力，提升了核心素養(yǎng)。因此，我們要積極探索，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，提高預(yù)習(xí)作業(yè)的質(zhì)量，讓學(xué)生既能“減負(fù)”又不減對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣