基于素養(yǎng)導向的初中語文預習作業(yè)設計與實踐 論文

基于素養(yǎng)導向的初中語文預習作業(yè)設計與實踐2021年7費學生時間和精力的無聊作業(yè)。關鍵詞：語文教學；預習作業(yè)；作業(yè)形式；核心素養(yǎng)一、預習作業(yè)必不可少課堂教學。如此，便是預習作業(yè)能達到的師生共贏的理想效果。流于形式，發(fā)揮不了它應有的價值。往，感？學生根本無從下手，所以課文讀完毫無疑問，沒有觸發(fā)深度思考。育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》指出:“要提高作業(yè)設計質(zhì)量，系趣有質(zhì)。部編版語文七年級下學期第二單元第6學重難點。做批注，記下自己的點滴體會。由此，筆者設計了如下預習作業(yè)：作業(yè)作業(yè)作業(yè)做）由于是周末預習作業(yè)，所以設置了嘗試做的作業(yè)3，希望有能力的同學在還原翻越老山界的過程中，將自己浸泡在作品的氛圍中，感受紅軍的艱難與不易，領悟長征精神。以下是學生的作業(yè)情況：圖1學生作業(yè)圖2學生作業(yè)屏住呼吸，在一尺來寬的峭壁相互鼓舞，在敵人的轟炸機聲中你追我趕......的困難重重，也激發(fā)了自己的愛國主義情感。部編版八年級上冊第三單元第135中風格不同的唐此，筆者設計了如下預習作業(yè)：表1《唐詩五首》預習作業(yè)《唐詩五首》自主預習單詩畫配對《唐詩五首》自主預習單詩畫配對結(jié)合詩歌內(nèi)容，從所給的五副插圖中為其選擇合適的一幅。（必做）為詩著色“以我觀物物皆著我之色彩如果要《野望《使至塞上》和《錢塘湖春行》的三幅配圖著色，主色調(diào)你會分別選擇什么顏色，結(jié)合你對詩歌的初步理解說說你的理由？（必做）聚景說愁《黃鶴樓《渡荊門送別皆是抒發(fā)了詩人的思想之情，但二人的心境確截然不同，請你聯(lián)系詩中景物的特征說一說（選做）通過想象，進入詩歌的意境的能力，提升了語文素養(yǎng)。為主，結(jié)合課內(nèi)的閱讀提示和思考探究題，筆者設計了如下的預習作業(yè)：作業(yè)作業(yè)2.你最欣賞作者對于富春江山景的描寫還是對于水景的描寫，請結(jié)合原文寫出理由。（必做）作業(yè)為了完成作業(yè)2，學生必定要認真根據(jù)課下注釋了解課文大意，然后借鑒前答。我們來看學生的完成情況：陳傳禧）樣具體的語言實踐活動中感悟、體驗、表達，語文素養(yǎng)自然得以提升。雄壯美。加細致、更為全面。為此，筆者設計了《留住秋天》的系列作業(yè)。表2習作準備《留住秋天》拍美照國慶假期選擇一天去親近大自然，拍幾張你認為美麗的風景照，拍照時注意色彩、光影、主次的搭配。寫短詩為自己拍的照片（可選擇其中一張）配上一首小詩，表達自己的所見所思。注意語言的精煉、意境的高雅。配美聲為自己的短詩配樂朗誦，要有節(jié)奏、有感情。美情趣。四、結(jié)語養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，尋找好的教育方法，合理設計語文教學的每一個環(huán)節(jié)。傳達個人所思，在積極的語言實踐中，培養(yǎng)了語言文字的運用能力，發(fā)展了思維能力，提升了核心素養(yǎng)。因此，我們要積極探索，精心設計預習作業(yè)，提高預習作業(yè)的質(zhì)量，讓學生既能“減負”又不減對語文學習的興趣