培訓(xùn)講師培訓(xùn)教材之課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備【心思測(cè)試】伸出手來(lái)【質(zhì)問(wèn)】無(wú)意中伸出的手是什么樣子？

Type性格類(lèi)型A干凈利落，擁有樂(lè)觀的性格，樂(lè)觀主義者喜歡分明，確實(shí)的，嚴(yán)格區(qū)分好和壞，主觀鮮明自由分放，直接表現(xiàn)自己的想法。B慎重，消極性格的所有者.小心，操心的性格，細(xì)小的事情也費(fèi)心的想很多次后行動(dòng)，重視別人的感性和想法。C?主觀鮮明，很固執(zhí)的人。以自己的方式解決問(wèn)題的頑固的人，自己主張過(guò)于強(qiáng)因此與其它人有矛盾。集團(tuán)或組織的首腦活動(dòng)D有藝術(shù)天賦，優(yōu)秀藝術(shù)才能的所有者對(duì)美感特優(yōu)秀的人，但性格急，容易發(fā)怒E對(duì)什么事情被動(dòng)，消極的態(tài)度?按別人的指示和命令行動(dòng)，有人情味，心性善良心弱，溫順的人。.講師與講課講課,講演,演說(shuō)的含義■講課:將學(xué)說(shuō)或書(shū)的意思,內(nèi)容闡明■講演:根據(jù)曾經(jīng)指定的標(biāo)題與聽(tīng)眾一同討論■演說(shuō):在眾人面前論述本人的主張或意見(jiàn)講課是將講演,演說(shuō),說(shuō)教,tablespeech等論述本人的主張,并壓服的言語(yǔ)技巧的根本。講師-------講課的老師終於培訓(xùn)只需不好的培訓(xùn)師.沒(méi)有不好的員工始於培訓(xùn)冰凍三尺，非一日之寒。人的改動(dòng)是一個(gè)漸進(jìn)的長(zhǎng)期過(guò)程他所面對(duì)的是學(xué)生社會(huì)上司同事學(xué)習(xí)享用享用學(xué)習(xí)初期效應(yīng)時(shí)間10分鐘20分鐘成人學(xué)習(xí)曲線曾經(jīng)有個(gè)小國(guó)到中國(guó)來(lái)，進(jìn)貢了三個(gè)一模一樣的金人，金碧輝煌，把皇帝高興壞了?？墒沁@小國(guó)不厚道，同時(shí)出一道標(biāo)題：這三個(gè)金人哪個(gè)最有價(jià)值？

皇帝想了許多的方法，請(qǐng)來(lái)珠寶匠檢查，稱分量，看做工，都是一模一樣的。怎樣辦？使者還等著回去匯報(bào)呢。泱泱大國(guó)，不會(huì)連這個(gè)小事都不懂吧？

最后，有一位退位的老大臣說(shuō)他有方法。

皇帝將使者請(qǐng)到大殿，老臣胸有成足地拿著三根稻草，插入第一個(gè)金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來(lái)了。第二個(gè)金人的稻草從嘴巴里直接掉出來(lái)，而第三個(gè)金人，稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子，什么響動(dòng)也沒(méi)有。老臣說(shuō)：第三個(gè)金人最有價(jià)值！使者默默無(wú)語(yǔ)，答案正確。

這個(gè)故事通知我們，最有價(jià)值的人，不一定是最能說(shuō)的人。老天給我們兩只耳朵一個(gè)嘴巴，本來(lái)就是讓我們多聽(tīng)少說(shuō)的。擅長(zhǎng)傾聽(tīng)，才是成熟的人最根本的素質(zhì)。嘴講“實(shí)力是有的，但講的不好〞的說(shuō)法是矛盾的，“講課技術(shù)也是實(shí)力〞POINT30%聲音的信息講稿講義如何事先預(yù)備所謂的“講稿〞是指講師本人運(yùn)用的文字資料，而派發(fā)給學(xué)員的書(shū)面資料那么稱為“講義〞三國(guó)演義評(píng)書(shū)小說(shuō)使他獲得自信的最好方法，就是充分預(yù)備他要講的資料，那么失敗的時(shí)機(jī)甚少。信任暫時(shí)的靈魂---這是使許多有希望的事業(yè)均遭失敗的一句話。得到靈魂最確實(shí)的一條路就是預(yù)備。我曾見(jiàn)很多的勇氣，有才干的人由于不勤勞而失敗。欲精于演說(shuō)唯有先把握本人的標(biāo)題。大家都希望講授時(shí)站在聽(tīng)眾面前充溢自信和勇氣，可是許多人卻常犯這樣的一個(gè)大錯(cuò)，就是事先不好好預(yù)備他們的說(shuō)話內(nèi)容。他們毫無(wú)預(yù)備，就像上戰(zhàn)場(chǎng)前沒(méi)有預(yù)備子彈，只帶著空槍一樣，那怎樣能不感到畏懼心慌呢？在這樣的情形下，他們面對(duì)一群聽(tīng)眾而覺(jué)得不自在，是情理之中的。我今天準(zhǔn)備不周,望…講師大忌預(yù)備屬于本人的素材這里強(qiáng)調(diào)一個(gè)<本人的>，雖然念一本書(shū)也是一種預(yù)備，但并不是最好的方法。從書(shū)上找資料，是可以有協(xié)助，但假設(shè)一個(gè)人僅想從書(shū)本上得一大堆現(xiàn)成的資料，立刻據(jù)為己有而講給他人聽(tīng)，難以獲得聽(tīng)眾熱烈的掌聲。過(guò)程輸入輸出講本人的話積累充分的資料他人的東西，只需消化了就能成為本人東西。積累資料的過(guò)程就是搜集屬于他人的東西，納為己有。然后在開(kāi)場(chǎng)演講前，就集中于某個(gè)標(biāo)題，去留意和思想，去斟酌，回想并選擇最引他興趣的題材，加以潤(rùn)色，改呵斥另一種方式，成為他本人的作品。照本宣科or旁征博引寫(xiě)講稿起碼有三個(gè)益處：思緒：邏輯性補(bǔ)破綻：充分性樹(shù)中心：條理性講稿作成的5原那么

詳細(xì)的

邏輯的

明確的

適用的

獨(dú)創(chuàng)的如何預(yù)備寫(xiě)出一篇好講稿寫(xiě)講稿有一些根本原那么，主要有三條：1.因此不用過(guò)于照顧方式、格式、只需看得明白就行。2.留意內(nèi)容的口語(yǔ)化：千萬(wàn)不要寫(xiě)成總結(jié)報(bào)告的類(lèi)型，即延續(xù)的、大段的文章，要以說(shuō)話的風(fēng)格，而不是寫(xiě)作的文體。3.講稿完后，大聲地讀幾遍，以便熟習(xí)邏輯順序、素材、句子的先后以及他喜歡的詞語(yǔ)等。我們建議他按以下體例來(lái)寫(xiě)講稿：要點(diǎn)羅列式：把要點(diǎn)羅列好就夠了，不用過(guò)細(xì)，更不寫(xiě)出每一句講詞。講解注釋?zhuān)辉谝c(diǎn)的后面列出講解時(shí)要添加的內(nèi)容，如案例、解釋、提問(wèn)、強(qiáng)調(diào)等。彩色版：一定要制造彩色版，以顏色來(lái)區(qū)分內(nèi)容層次，這樣才干突出重點(diǎn)。講稿的根本構(gòu)造講稿的根本構(gòu)造是三大部分即：背景+資訊+道路圖。背景：背景是指他要先思索以下問(wèn)題：●為什么要講這堂課？●什么緣由促使學(xué)員前來(lái)參與？資訊：資訊是講課中最為重要的方面，聽(tīng)眾都希望聽(tīng)到對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義的、價(jià)值的資訊，聽(tīng)眾希望了解這些要素將會(huì)如何對(duì)他們產(chǎn)生影響、開(kāi)展作用，而不是僅僅關(guān)懷各種現(xiàn)實(shí)和要素本身。線路圖：那些用來(lái)傳送資訊的資料、現(xiàn)實(shí)、結(jié)論將以什么順序來(lái)組織？道路圖會(huì)像地圖一樣，抒聽(tīng)眾引到他所希望到達(dá)的目的。如何用好用活講稿運(yùn)用講稿的第一條原那么：最好不讓聽(tīng)眾認(rèn)識(shí)到講稿的存在。詳細(xì)而言，即：●不可造誤講稿●看教案不可超越2秒●看教案間隔不短于2分鐘●重要的內(nèi)容是例外的，可照物不防〔技術(shù)規(guī)格〕學(xué)員講義的預(yù)備為學(xué)員提供講義的客觀益處之一就是可以使其免去記筆記之苦，而把留意力放在聽(tīng)課上面。想想看吧，他上希望他們盯住筆記本寫(xiě)個(gè)不停，還是希望他們與他進(jìn)展上學(xué)的交流？學(xué)員講義的構(gòu)成講義應(yīng)該詳細(xì)到令學(xué)員可掌握課程的整體構(gòu)造和要點(diǎn)，否那么學(xué)員無(wú)法把握中心內(nèi)容，容易發(fā)懵；同時(shí)，講義應(yīng)簡(jiǎn)單到不至讓學(xué)員浪費(fèi)太多的時(shí)間，不會(huì)過(guò)多地去研討講義而忽視了聽(tīng)課。許多內(nèi)部講師還能夠犯一個(gè)錯(cuò)誤，即講義就僅僅只是課程內(nèi)容，其實(shí)這是不夠的，他還要預(yù)備足夠的后續(xù)內(nèi)容，方便學(xué)員日后進(jìn)修。課程結(jié)構(gòu)：骨＋血＋肉龍頭鳳尾黃金身起承轉(zhuǎn)合教材的編制啟：激發(fā)學(xué)員興趣承：引導(dǎo)演講內(nèi)容轉(zhuǎn)：對(duì)照職場(chǎng)應(yīng)用合：促進(jìn)行動(dòng)承諾教案課程名：xxxxx講師：xxxxx部署：xxxxxx講課方案1.教育目的：2.等待成果：3.教育對(duì)象：4.所要時(shí)間：5.進(jìn)展方法：6.輔助資料：7.評(píng)價(jià)方法：8.參考資料：資料名著者或發(fā)行處備考區(qū)分內(nèi)容時(shí)間分配導(dǎo)入階段展開(kāi)階段結(jié)束階段2.進(jìn)展順序講課概要1.目次細(xì)部教案講師的活動(dòng)講課內(nèi)容參考事項(xiàng)教案Checklist項(xiàng)目分?jǐn)?shù)滿分踩分1).教育案的內(nèi)容是否刻畫(huà)了講師想要表述的主題？2).是否插入了足以引起聽(tīng)眾的興趣的幽默？（１小時(shí)內(nèi)有５件以上為滿分）3).講課的高潮是否分配好？（講課的中半部中有最高的高潮是好的．）4).邏輯的展開(kāi)自然嗎？（有無(wú)無(wú)理或生拉硬扯的地方？）5).有無(wú)聽(tīng)眾不易接觸到的特殊的經(jīng)驗(yàn)談，珍奇的事例，事實(shí)背后隱藏的故事等足以引起聽(tīng)眾的好奇，并引起注意的要素？6).教案的內(nèi)容是否具體地詳細(xì)地作成了？7).有沒(méi)有由于講課時(shí)間過(guò)于不足，而特意準(zhǔn)備恰當(dāng)?shù)南鄬?duì)應(yīng)的預(yù)備內(nèi)容？8).有無(wú)講師獨(dú)創(chuàng)的解釋?zhuān)鲝垼壿嫞?).教案的全部?jī)?nèi)容能引起聽(tīng)眾的共感嗎？10).內(nèi)容是否難以理解或過(guò)分低劣？11).講課當(dāng)中有沒(méi)有聽(tīng)眾一起參與的部分？（實(shí)習(xí)，角色，質(zhì)疑，應(yīng)答等）12).教案的內(nèi)容是否整理得講師看時(shí)一目了然？（使用彩圖，符號(hào)等）101051010551515555合計(jì)１００演講前的其它預(yù)備與演講的籠統(tǒng)一、留意演講前的休憩和飲食演講前不要做任何使精神頹喪的事，而該當(dāng)多休憩。一位疲倦的人是很難將他的演講進(jìn)展有聲有色、引人入勝的。所以，我們千萬(wàn)不要在即將演講前匆匆忙忙去預(yù)備，這是平常人最容易犯的錯(cuò)誤，這種錯(cuò)誤導(dǎo)致的結(jié)果會(huì)減弱他的膂力各腦力，使他缺乏活力支演講，當(dāng)然也就很難使他的演講勝利了二、讓聽(tīng)眾緊坐在一同許多演講者有這樣的領(lǐng)會(huì)，對(duì)稀稀落落分散坐在大禮堂的聽(tīng)眾講話，群眾反響，普通都缺乏熱情，比較冷淡，會(huì)心處，也僅僅投以淺笑。相反，當(dāng)演講處聽(tīng)眾濟(jì)濟(jì)一堂，擠滿得無(wú)點(diǎn)空隙，聽(tīng)眾反響一定很熱烈，演講者說(shuō)得精彩處，聽(tīng)眾一定報(bào)以經(jīng)久不息的掌握。為什么講同樣的內(nèi)容報(bào)告，在這兩種不同的場(chǎng)所，會(huì)有這樣截然不同的反響呢？緣由很多，有演講者是不同群體，要求和水準(zhǔn)不一樣；有演講者在這兩種場(chǎng)所臨場(chǎng)發(fā)揚(yáng)不完全一致，但聽(tīng)眾零散坐著不如緊坐在一同，易受打動(dòng)和相互影響，是不可忽視的要素。三、布置好會(huì)場(chǎng)首先要堅(jiān)持會(huì)場(chǎng)空氣流通。在演說(shuō)的過(guò)程中，清新的空氣非常重要，假設(shè)沒(méi)有新穎的空氣，就難惟使聽(tīng)眾堅(jiān)持精神清醒。期次要使場(chǎng)內(nèi)光線充足，且讓光線照在他的臉上，使人能看清他的表情，由于他臉上隨講話而不時(shí)變換的表情，是表達(dá)他本人的重要方式這一。其三，講臺(tái)上勿放零亂廢物，如那些地圖、字樣、桌子以及許多布滿灰塵的椅子等廢物待都要去除掉，也不要在講臺(tái)上擺設(shè)任何引人注目的東西。其四，講臺(tái)上不可坐有他人。由于假設(shè)講臺(tái)上坐著別的賓客，他們一定會(huì)不時(shí)有點(diǎn)小動(dòng)作，而每逢他們略有動(dòng)作時(shí)，定會(huì)引起他的聽(tīng)眾對(duì)他們的留意。聽(tīng)眾無(wú)法抗拒不去看動(dòng)的物體的誘惑，這對(duì)演講者本人是非常不利的。因此，最好不要請(qǐng)它人坐在講臺(tái)上。四、留意自我籠統(tǒng)為何要建立自我籠統(tǒng)？他的籠統(tǒng)，為聽(tīng)眾提供了某種程序的保證，由于他看起來(lái)與他們的期望相符，這種籠統(tǒng)可協(xié)助他們建立起對(duì)他的自信心與信任。當(dāng)聽(tīng)眾們的預(yù)期獲得了滿足之后，他們就會(huì)迅速而輕松的全神貫注于他的講課內(nèi)容了。這樣，外表不僅不會(huì)成為分散留意力的理由，反而建立自信心的良好開(kāi)端?；\統(tǒng)如何建立？當(dāng)他即將上臺(tái)時(shí)，他該當(dāng)思索：他希望擁有怎樣的籠統(tǒng)，然后挑選那些可以傳送他希望聽(tīng)眾感遭到的資訊的服飾。●低調(diào)，持重●學(xué)員堅(jiān)持調(diào)和，一致●穿得規(guī)些●留意燈光對(duì)服裝效果的影響●留意服裝的圖案制止穿格子〔視覺(jué)效果混料〕]●禁用活動(dòng)，散動(dòng)的掛飾●濃裝艷抹忌男人看表,女人看包自信與勇氣可以培育他可曾有過(guò)這種覺(jué)得：當(dāng)他要上臺(tái)講話時(shí)，心跳就加快，充溢恐懼，使他不能矯捷地思想，不能集中留意，甚至忘記他計(jì)劃要說(shuō)的，我置信大多數(shù)人會(huì)回答是，那能否有方法處理這個(gè)問(wèn)題？能否站立在眾人面前之時(shí)，便不能像平常說(shuō)話一樣自若地思想，流利地表達(dá)呢？不，當(dāng)著眾人他同樣可以鎮(zhèn)定、從容地思索，明晰有力地表達(dá)他想要說(shuō)的。這并不像他想象的那么難以獲得，這種才干不是先天賜予的—除了極少數(shù)幾位天才演說(shuō)家。它就像打球、做體操一要，任何人都能透過(guò)鍛煉，提高他的才干。因此他也可以進(jìn)展勝利的演講，到那時(shí)，當(dāng)他真正自信地投入演講時(shí)，聽(tīng)眾在場(chǎng)，會(huì)給他刺激，給他振奮，給他靈感，鼓舞他說(shuō)得更好。只需他有決心且持之以恒去練習(xí)，就能減除他對(duì)眾人的恐懼，并帶給他自信與勇氣，千萬(wàn)不要想象他的情形特別的困難，就是那些后來(lái)成為當(dāng)代最有名的演說(shuō)家，在他們開(kāi)場(chǎng)時(shí)，也曾覺(jué)得過(guò)恐懼與不自在。當(dāng)年美國(guó)的大演說(shuō)家詹斯.伯瑞安本人曾成認(rèn)：在他第一次上臺(tái)演講時(shí)，手腳發(fā)顫，兩個(gè)膝蓋抖得碰到一同。秘笈:多練欲求要?jiǎng)×医^不能小看這一點(diǎn)的重要性，欲求劇烈決議他未來(lái)的提高速度。假設(shè)他的欲求低弱，他未來(lái)的成就也很微??；假設(shè)他劇烈想要?jiǎng)倮?，并抱著鍥而不舍的心境去練?xí)，成就將是宏大的。秘笈:還是多練知知彼,百戰(zhàn)不殆準(zhǔn)備,充分的準(zhǔn)備名講課是以徹底的預(yù)備。-作為心中的講課例行演習(xí)戰(zhàn)勝臨場(chǎng)恐懼心思“對(duì)集團(tuán)的個(gè)人的天性的恐懼反映〞-心思學(xué)家里波斯.對(duì)付方法-徹底做好講課預(yù)備。(講課開(kāi)場(chǎng)后到3分鐘為止)-自然地接受心慌。-放棄出色地講課的想法。-想象為聽(tīng)眾什么都不是?！ぢ?tīng)眾都是光著身子的想法-溫思頓·丘吉爾(英國(guó)首相)·都穿著有窟窿的襪子的想法-福蘭克林·羅斯福(美國(guó)總統(tǒng))-故意漸漸地說(shuō)。(EyeContact)-做深呼吸。反復(fù)練習(xí)40講課前必需看一看講案-即興的故事是危險(xiǎn)的.培訓(xùn)案例準(zhǔn)備含沙射影奔主題游戲笑話故事Andsoon于是，兔子便坐在樹(shù)下，開(kāi)場(chǎng)休憩。一只烏鴉坐在樹(shù)上，整天無(wú)所事事。一只小兔子看見(jiàn)烏鴉，就問(wèn)：“我能象他一樣整天坐在那里，什么事也不干嗎？〞烏鴉答道：“當(dāng)然啦，為什么不呢？〞忽然，一只狐貍出現(xiàn)了。狐貍跳向兔子……并把它給吃了。位置&權(quán)力主題這個(gè)故事的