2023年美術(shù)教案設(shè)計(十八篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年美術(shù)教案設(shè)計(十八篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

美術(shù)教案設(shè)計篇一

初中美術(shù)教案本單元傲雪梅花的學(xué)習(xí)內(nèi)容是中國花鳥畫表現(xiàn)技法，出于對筆墨表現(xiàn)中的點、線組織，以及人格精神寄托等方面的考慮，選擇了傲雪梅花這一題材。依照國家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)〞學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)梅花的表現(xiàn)技法，熟悉中國畫的工具、材料，有意識地運用中國畫的表現(xiàn)語言來傳遞自己的思想感情，發(fā)展具有特性的表現(xiàn)能力。

教材選擇了不同顏色的梅花圖片和關(guān)山月先生的中國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生進入“活動一〞的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過探討了解梅花的生長習(xí)性、造型特點以及人格精神的寓意，從認識中國傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā)，了解中國傳統(tǒng)繪畫中的筆墨表現(xiàn)特點，體會筆墨的韻味，以比較分析的方法感受畫家所寄托的人格精神?！盎顒右花曇愿惺転橹?，可以安排練習(xí)，讓學(xué)生通過嘗試體驗來學(xué)習(xí)使用國畫工具，進一步感受中國畫用筆用墨的特點。

中國傳統(tǒng)繪畫的教學(xué)中技法的學(xué)習(xí)很重要，因此教材引用關(guān)山月先生畫梅的過程圖片和勾花、點花的圖示，講解傳統(tǒng)的繪畫技法。選擇梅花畫法中筆墨運用、線條組織、枝干和花瓣畫法的基本要領(lǐng)作為技能學(xué)習(xí)內(nèi)容，提醒在教學(xué)過程中應(yīng)作為重點傳授。借鑒與臨摹是中國畫學(xué)習(xí)的重要方法，教材活動二中安排學(xué)生參照范畫的某個局部，學(xué)習(xí)運用中國畫的表現(xiàn)技法，嘗試畫一幅梅花，明示了學(xué)習(xí)過程中借鑒與臨摹方法的運用，以把握規(guī)律，為己所用。

教材中學(xué)生作業(yè)注意了不同的表現(xiàn)方法的選擇，以供學(xué)生參考。

在評價建議欄目中，從構(gòu)思、用筆和水墨、色調(diào)等方面為學(xué)生提供進行自我評價、檢測學(xué)習(xí)效果的方法。資料庫中有關(guān)畫家、名詞和詩詞資料，擴展學(xué)生搜集資料的范圍。

學(xué)習(xí)大空間一欄收集了齊白石的四幅作品，在學(xué)習(xí)梅花畫法的基礎(chǔ)上，將中國畫里同樣表現(xiàn)人格精神的荷、菊、蘭、竹等題材介紹給學(xué)生，引導(dǎo)他們運用所學(xué)的方法去嘗試表現(xiàn)不同的內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)的空間。

1、能熟悉中國畫工具、材料，了解用線的表現(xiàn)方法，體會筆墨韻味。

2、能整體把握畫面的虛實關(guān)系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。

3、能發(fā)展有特性的表現(xiàn)能力，領(lǐng)會中國畫所寄托的人格精神。

本單元包含中國花鳥畫基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)，教材以欣賞、感受、體驗為線索，提供了教學(xué)所需的圖片和文字資料。篇首選擇梅花圖片可以用于課題導(dǎo)入。

在“活動一〞的基礎(chǔ)上設(shè)置嘗試表現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動，選用關(guān)山月先生畫梅的步驟圖和勾花、點花的圖示，介紹中國畫用筆用墨的技法處理作為知識傳授的重點，教學(xué)過程中應(yīng)詳細講解，并根據(jù)需要可以選擇梅干、梅枝的畫法圖例，構(gòu)圖的處理也應(yīng)結(jié)合圖例分析。

課前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，例如筆墨紙硯等中國畫工具，梅花題材的中國畫作品以及書法作品。學(xué)生準(zhǔn)備的宣紙應(yīng)稍大些，便于筆墨表現(xiàn)。

整個教學(xué)過程以欣賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開，以欣賞感受自然界和藝術(shù)表現(xiàn)中的梅花為基礎(chǔ)進行筆墨嘗試，通過對傳統(tǒng)筆墨的體驗進一步理解藝術(shù)作品中所表達的意境，最終運用所學(xué)知識和繪畫技能進行創(chuàng)作表現(xiàn)。

首先可以選用有關(guān)梅花的詩歌、散文、圖片和中國畫作品設(shè)置情境導(dǎo)入。以提問、交流的形式引導(dǎo)學(xué)生了解梅花耐寒的生長習(xí)性，感受梅花挺直堅硬、活力勃勃的造型，體會梅花頑強、倔強和向上挺立的精神?！盎顒右花晳?yīng)著重了解梅花在中國傳統(tǒng)文化中所表現(xiàn)的寓意和象征精神，以及中國傳統(tǒng)藝術(shù)以物寄情的藝術(shù)表現(xiàn)方式。了解藝術(shù)作品和自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。在教學(xué)中可啟發(fā)學(xué)生運用已把握的知識，如描繪形態(tài)、色調(diào)、情感的詞匯，有關(guān)生物常識和歷史故事等去形容、比喻、體會、理解自然界和藝術(shù)作品中的梅花給自己的感受。組織學(xué)生進行探討，引起學(xué)生對傳統(tǒng)文化的思考，激發(fā)學(xué)生嘗試創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望。

使用以書法用線為主的造型手段是中國畫的重要特點，中國畫中的線抑揚頓挫，疏密穿插，結(jié)合墨色的變化具有深刻的審美意味。通過教師演示、講解，介紹書畫用筆、用墨的基本方法，結(jié)合作品欣賞和比較，分析中國畫作品中書法用筆的力度與韻律。教師演示作畫過程的直觀教學(xué)，在本課教學(xué)中具有十分重要的意義。同樣，嘗試、體會筆墨和宣紙產(chǎn)生的特別效果，對學(xué)生認識了解中國畫起著不可替代的重要作用。設(shè)置筆墨表現(xiàn)的練習(xí)，可以表現(xiàn)精神、情態(tài)的詞匯命題，嘗試運用水墨材料、工具，進一步感受、理解中國畫筆墨運用中表現(xiàn)的意味。布置學(xué)生搜集自己愛好的梅花攝影作品和中國畫作品，以及詩歌、散文等文學(xué)作品中對梅花的描寫，編輯成冊或制作小報。通過類似的活動，加深對傳統(tǒng)文化藝術(shù)中寓意、精神表現(xiàn)的理解和認識。

“活動二〞以學(xué)生作業(yè)為主要內(nèi)容。在教師的輔導(dǎo)下，借助梅花傳統(tǒng)畫法的學(xué)習(xí)，鼓舞學(xué)生在大膽嘗試中感受作品的意境。在這一過程中，作業(yè)的重點應(yīng)當(dāng)落實在對工具材料的嘗試，水墨變化的體會和對書法意味的線以及穿插、組合、疏密關(guān)系的理解上。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，參照優(yōu)秀國畫作品和有關(guān)詩歌、散文，構(gòu)思表現(xiàn)某種情趣主題。教師可以根據(jù)學(xué)生的想法，在表現(xiàn)技法方面進行提醒，幫助學(xué)生完善創(chuàng)作設(shè)想，勉勵他們大膽創(chuàng)作。在學(xué)畫梅花的基礎(chǔ)上，結(jié)合蘭、竹、菊、荷等傳統(tǒng)題材的國畫作品，以及有關(guān)詩詞、散文，指導(dǎo)學(xué)生進行交談和探討等形式的活動，進一步了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)在表現(xiàn)崇高人生境界方面的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，并勉勵他們進行繪畫嘗試。

關(guān)于對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，可采用展示、自評和互評等形式，應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)向，尊重和保護學(xué)生的藝術(shù)特性，重視評價對學(xué)生產(chǎn)生的鼓舞和鼓舞的作用，加強學(xué)生的自信。本單元是中國傳統(tǒng)繪畫課，對技法的把握要有一定的要求，教師在分析作品、示范時應(yīng)對用筆用墨重點講解，學(xué)生自評互評過程中可以參考教材的評價建議。

建議依照學(xué)習(xí)活動設(shè)置兩課時，也可以根據(jù)實際狀況靈活處理，例如第一課時可以通過梅花題材的國畫局部臨摹，感受用筆用墨技法，其次課時嘗試畫一幅梅花，可以擴展到其他表現(xiàn)人格精神題材的創(chuàng)作。

學(xué)習(xí)水墨表現(xiàn)技法，除依照傳統(tǒng)繪畫程式進行以外，還可以根據(jù)學(xué)生興趣選擇其他方法。如：根據(jù)命題進行點、線組合的水墨抽象表現(xiàn)；參照書法造型局部結(jié)構(gòu)、筆法構(gòu)成畫面的水墨表現(xiàn)；體會音樂表現(xiàn)的情感，進行水墨表現(xiàn)等等。

為更好地幫助學(xué)生體會中國傳統(tǒng)藝術(shù)以物寄情的藝術(shù)表現(xiàn)方式，可以用表達不可憐感的詩和畫對應(yīng)講解，也可以組織學(xué)生搜集圖片和文字或依據(jù)圖片進行寫作，編輯成冊、制作賀卡等活動。

１、關(guān)于教材處理的建議。

本單元選擇的畫家作品可供學(xué)生比較欣賞，但作為學(xué)生臨摹的范畫難度偏高，而借鑒、臨摹是本課重要的學(xué)習(xí)方法，因此教師在選擇范圖時應(yīng)考慮構(gòu)圖簡單，利于學(xué)生臨摹的作品。梅干、梅枝的畫法教材予以了提醒，教師示范時要邊畫邊講解，也可以結(jié)合圖示說明，用圖示明確基本畫法，例如梅干的畫法有勾畫法、沒骨法、勾皴結(jié)合法。

２、關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議。

本單元選擇梅花為表現(xiàn)題材，考慮了梅花象征精神的因素，有意識說明國畫托物言志的特點。教學(xué)過程中應(yīng)有效利用詩文、音樂來渲染氣氛，可以利用詠梅詩句設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題；請學(xué)生朗讀詠梅佳句，感受梅花的特性；唱影視金曲，詮釋梅花的象征意義；欣賞經(jīng)典名曲，例如《梅花三弄》，感受音樂表現(xiàn)的意境。

３、關(guān)于教學(xué)方法靈活運用的建議。

教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)實際靈活處理，例如以欣賞教學(xué)，梅花圖片和國畫作品的欣賞貫穿課的始終，使學(xué)生感受直接，印象深刻；運用探討法促進學(xué)生間交流，教師有目的、有計劃地組織探討，能提高探討質(zhì)量；運用演示法，及通過教師演示，使學(xué)生對作畫步驟、表現(xiàn)技法有進一步認識。

４、教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議。

本課涉及大量的圖片、作品欣賞，多媒體課件的展示有很大優(yōu)勢，也可以準(zhǔn)備作品掛圖，畫梅步驟圖，梅花、梅干、梅枝畫法圖示，詠梅的書法作品等。

“書畫同源〞，中國畫強調(diào)一個“寫〞字，用筆、結(jié)構(gòu)和布局，都與書法藝術(shù)緊湊關(guān)聯(lián)。通過練習(xí)書法可以提高對筆性的了解，可以準(zhǔn)備書法作品的局部放大復(fù)印件，以供學(xué)生參考，體會用筆韻味。

５、關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議。

技法學(xué)習(xí)可以用講解、演示相結(jié)合的方法，通過對梅的結(jié)構(gòu)、造型、筆墨、色調(diào)、構(gòu)圖等基本知識講解和技法演示，讓學(xué)生有直觀的感受。借鑒與臨摹也十分必要，通過臨摹把握畫梅之道，先求其形似，才能得其神似。

學(xué)畫梅，可以先練習(xí)勾梅，以求對梅花的造型結(jié)構(gòu)有基本的、正確的認識，用勾線筆以中鋒行筆來畫，行筆速度不要太快，力求穩(wěn)健。用淡墨勾梅花，要注意花瓣間大小宜均勻些，不要大小過分懸殊，花瓣勾好后用濃墨勾花心和花托。

美術(shù)教案設(shè)計篇二

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力和表現(xiàn)能力。

2、通過觀測，了解人類眼睛的結(jié)構(gòu)、形狀、色調(diào)和情感意義。

3、能用不同方法表現(xiàn)情感的眼睛。

亮眼睛的形狀、顏色、特征和神態(tài)的刻畫。

亮眼睛的不同表達方法以及眼睛的情感意義的表達。

教師：課件、布娃娃（事先用紙或布將眼睛蒙?。?/p>

學(xué)生：繪畫和手工工具、小鏡子

一、興趣導(dǎo)入

1、師：今天老師帶了一位美麗的朋友來到小朋友的中間，想不想認識她一下？

2、示布娃娃。（引起探討）

師：??？怎么了？

是啊，她沒了敞亮的眼睛，心情會怎么樣？（閉上眼睛來感受一下失明的滋味）生：很憂傷，看不見，不便利……

師：一雙敞亮的眼睛多么重要啊！我們來幫幫她怎么樣？有沒有什么好方法？生：畫、做……

師：好的。不過我們在幫忙之前可得好好研究一下眼睛，否則弄錯了，她會生氣的，是不是？

二、講授新課

1、觀測

師：眼睛都長得一樣嗎？

桌相互看眼睛,發(fā)現(xiàn)眼睛的不同處。

生：……

師：眼睛的形狀各不一致，有的眼睛大，有的眼睛小，有的眼睛圓，有的眼睛修長，有的眼角上吊，有的眼角下垂。

2、認識

師：眼睛的外形雖然不一樣，但他們有沒有一致的地方？看看小鏡子里你的眼睛，有哪些部分組成？

生：看一看，說一說。

（示圖：眼睛的結(jié)構(gòu)，認識。）

師：眼睛的結(jié)構(gòu)以及視覺的形成。

3、初次表現(xiàn)

師：知道了這個知識以后，老師要來考一考大家，我們比比看，誰能用最快的速度把鏡子里的眼睛畫下來，看誰又快又好。（請一位同學(xué)在視屏展示臺上表現(xiàn)）

4、評一評，表揚卓越的小畫家。

三、深入探究

1、眼睛的表情

a、師：方才我們在鏡子里面看到了自己的眼睛，十分敞亮美麗。其實啊，在不同的時候，我們的眼睛也不一樣，你們相信不相信？

b、（示不同表情的眼睛）

師：說一說，你從不同的眼神里看到了什么樣的表情？

生：……

師：眼睛在畏懼時會變大，高興時會變??；發(fā)怒時……，凄愴時……。

5、欣賞眼睛傳達的感情

師：不同的眼神，傳達給我們的感情也不一樣。

a、出示希望工程“大眼睛〞

師：大家看一下，這張圖片最精彩，最扣人心弦的是什么地方？

生：眼睛……

師：攝影記者通過對這個小女孩眼睛的抓拍，表達了她純真的內(nèi)心世界，表現(xiàn)出她對讀書的渴望，引起人們對失學(xué)兒童的關(guān)注，成為“希望工程〞最著名的招貼畫。

b、畏懼的眼睛

師：這是俄羅斯學(xué)校的人質(zhì)事件中被搶救出來的一個小姑娘，大家看一下她的眼睛是什么樣的，表達了什么？

生：……

c、慈祥的眼睛

師：這是一張誰的眼睛，你從眼睛里面看到了什么？

生：……

師：現(xiàn)在大家知道了吧？眼睛是心靈的窗戶，我們透過那扇窗戶，可以知道好多真摯的感情。

4、眼睛里的世界

師：眼睛是心靈的窗戶，敞亮的眼睛不僅能傳達出人的感情，而且，假使你細心觀測的時候，你還會發(fā)現(xiàn)一樣很奇妙的現(xiàn)象。

學(xué)生相互觀測眼睛，看看別人的眼睛里有你嗎？

師：眼睛在凝眸周邊的景物時，眼球上會映現(xiàn)出周邊的景象。

四、表現(xiàn)

1、表現(xiàn)方法指導(dǎo)

師：認識了好多美麗的亮眼睛，你們想不想把自己心里的亮眼睛表現(xiàn)給大家看看啊，今天我們就給我們的朋友設(shè)計一雙美麗的眼睛。她是高興還是凄愴？說一說有哪些表現(xiàn)方式，請你根據(jù)你的想法來表現(xiàn)。最好再畫出小姑娘眼睛里的世界。（示圖，音樂。）

五、展示評價

1、展示，選出最亮的眼睛貼在布娃娃的臉上。

師：現(xiàn)在娃娃有了敞亮的眼睛了，她的心情怎樣？沒有眼睛的日子是憂傷的，我們應(yīng)當(dāng)尊重盲人。沒有敞亮的眼睛就不能看見美麗的世界，讓我們一起好好保護我們的眼睛。

2、（音樂，校園的早晨）帶上你們的好朋友，用你們敞亮的眼睛跟老師到外面的世界走一走，一起去感受五彩繽紛的世界。

六、課后拓展

不僅我們?nèi)祟愑星擅畹难劬Γ瑒游锏难劬σ彩乔姘俟?，請大家課后搜集一些關(guān)于動物的眼睛的資料和圖片，有興趣的同學(xué)可以做成圖文并茂的知識卡片。

七、教學(xué)反思

美術(shù)教案設(shè)計篇三

1、教材簡析

《冷色調(diào)的畫》是九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)第十一冊第12課，課型為繪畫。這一課要求學(xué)生通過欣賞冷色調(diào)的風(fēng)景與畫。感悟冷色調(diào)和體驗其色調(diào)表現(xiàn)力，并運用冷色調(diào)小組協(xié)作完成一幅風(fēng)景畫。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）感受大自然美麗風(fēng)光，培養(yǎng)色調(diào)美感意識

（2）初步運用色調(diào)知識繪制冷色調(diào)的畫

（3）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與集體創(chuàng)新精神

3、教學(xué)重點

（1）感悟冷色調(diào)處理畫面的豐富表現(xiàn)力

（2）理解并運用冷色調(diào)繪制風(fēng)景畫

4、教學(xué)難點

理解冷色調(diào)并運用其色調(diào)知識來處理畫面

5、教學(xué)準(zhǔn)備

（1）自制多媒體課件，展示自然風(fēng)光和冷色調(diào)的畫

（2）藍、綠、藍紫色紙三張（40ⅹ30），黃色紙一張，學(xué)生版畫、油畫棒等作品若干。

（3）集體作業(yè)紙每組一張

（4）剪刀、雙面膠等

6、課時按排

一課時

1、直觀感悟

運用自制多媒體課件（風(fēng)景、音樂、作品欣賞），以及師生的集體剪貼創(chuàng)作，學(xué)生范作、小組作品展示等，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，加深學(xué)生的文化內(nèi)涵，促進了知識的感悟和內(nèi)化。

2、自主嘗試

通過設(shè)計“涂色剪貼風(fēng)景畫〞游戲這一師生互動環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生裝學(xué)習(xí)班積極性，激發(fā)其創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生初步體驗冷色調(diào)及其表現(xiàn)力，以及體會繪畫表現(xiàn)形式的多樣性。

3、集體協(xié)作通過小組協(xié)作設(shè)計完成作品，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的參與意識與合作交流。

4、展覽互評

通過展覽確定學(xué)生的成績，加深師生的情感交流，并讓學(xué)生充分以表自己的見解，重視他們的互評與自我評價，促進學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的熱心。

師生活動教學(xué)手段

一、組織教學(xué)檢查常規(guī)

二、新授

1、欣賞導(dǎo)入

（1）欣賞大自然的風(fēng)景，通過感受初步體會色調(diào)的內(nèi)涵。

（2）問題：方才畫面主要展示了大自然的哪些顏色？上一課我們把這些顏色稱為什么？

（3）探討板書：冷色

（4）板貼藍、綠、藍紫紙片，學(xué)生嘗試調(diào)配涂抹與老師不同的色調(diào)

2、游戲練習(xí)

（1）把涂抹的色塊剪成樹形、葉形、長條、任意不規(guī)則形等。板貼在彩紙上

（2）板書：調(diào)

（3）小結(jié)表揚

（4）剪一個黃色的月亮，添加到畫面，是否是冷色調(diào)

3、知識理解

（1）展示學(xué)生作品，初步理解冷色與冷色調(diào)的區(qū)別，板書：的畫

（2）閱讀自學(xué)

（3）加助理解：以藍綠色為主畫的風(fēng)景是冷色調(diào)的風(fēng)景。夜色、海景、草地、森林……往往畫成冷色調(diào)，靜謐而幽深。色調(diào)：彩色畫面上色與色之間的整體關(guān)系，構(gòu)成色調(diào)的調(diào)子，其中主要的色相為主調(diào)。（以面積來理解，拓展理解暖色調(diào)）

4、欣賞感悟欣賞冷色調(diào)的畫

三、練習(xí)

1、練習(xí)要求

（1）出示作業(yè)要求：

a、畫一幅冷色調(diào)的畫。

b、四人小組合作完成。

c、二十分鐘內(nèi)完成的小組可參與作品展覽，將畫貼在黑板上。

d、播放畫面與音樂

2、小組作業(yè)學(xué)生裝分組作業(yè)，師巡查指導(dǎo)

四、展評

1、作業(yè)板貼

2、學(xué)生互評

（1）你覺得哪些作品比較好？

（2）通過這一課你學(xué)到了哪些知識？

3、小結(jié)表揚多媒體展示自然風(fēng)光，播放音樂直觀操作，復(fù)習(xí)冷色，基本調(diào)色方法集體活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，初步理解冷色調(diào)的畫通過學(xué)生作品展示并板貼進一步理解冷色調(diào)多媒體展示，文字底襯冷色調(diào)的風(fēng)景，加深理解多媒體展示冷色調(diào)的畫并配樂插入小動畫，吸引學(xué)生注意力，展示作業(yè)要求插入靜止畫面及音樂，在學(xué)生開始作業(yè)后，再展示冷色調(diào)的畫學(xué)生作品展覽，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

為了實現(xiàn)本課教學(xué)最優(yōu)化，課前網(wǎng)上搜集大量冷色調(diào)的風(fēng)景，準(zhǔn)備mp3音樂，設(shè)計gif小動畫，多種樣式的冷色調(diào)風(fēng)景畫的優(yōu)秀范作及相關(guān)學(xué)生范圖、文字資料，集成制作多媒介體課件。課件主要包括以下按鈕：風(fēng)景、知識、欣賞、練習(xí)、退出。

美術(shù)教案設(shè)計篇四

1、通過學(xué)習(xí)了解植物的種類和生長特點，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)植物特征及其前后關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力、線條造型能力和綜合學(xué)習(xí)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感、保護植物和保護大自然的意識。

重點：了解植物的種類和生長特點，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)植物的方法。難點：如何運用線條表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同神態(tài)

（一）組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。

欣賞視頻《吃怪味的植物》（播放視頻），思考：它們叫什么名字？有什么作用？這些植物給你什么感覺？

（1）你們喜歡這些植物嗎？生：喜歡

（2）你知道它們各叫什么名字？綠蘿、龜背竹、蘆薈、吊蘭??（名字）

有什么作用嗎？有愉悅心情、美化環(huán)境、凈化空氣、使用、藥用等作用。（作用）

（3）你覺得這些植物給你什么感覺？特別是美好的感覺一定要說一說。—明了、葉子的神態(tài)自然、形態(tài)各異??

自然界各種各樣的植物，給我們的生活帶來了豐富的色調(diào)。那這節(jié)課我們就一起來為這些植物畫張畫，歌頌這美麗的使者吧。（板書課題：《植物寫生》）

（二）探究式學(xué)習(xí)活動

1、觀測老師帶去的植物。

開啟書本其次頁，結(jié)合書中的圖片，和老師手中的植物，你觀測到植物的葉子（花）有什么不同？生：畫中的葉子線條更概括。

2、欣賞畫家筆下的植物。

欣賞賴少其的中國畫〈君子蘭〉，誰來說說畫家是如何使用豐富的線條的？如疏密、長短、曲直、穿插等變化，3、組織學(xué)生探討分析教材上的幾幅學(xué)生作業(yè)。

（1）教材上的學(xué)生作業(yè)哪部分畫得好？生：云南風(fēng)景中，重視了線條的疏密；巴西鐵樹注意線條的前后遮擋。

（2）這些孩子的畫對你有什么啟發(fā)呢？表現(xiàn)形式可以是刮畫、國畫、線描、等等。畫的時候注意線條的前后穿插。疏密的結(jié)合??

4.布置作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

請同學(xué)們對兩盆植物用線描的方法進行寫生，作業(yè)要求：畫面布局飽滿。植物特征的表現(xiàn)。線的疏密、虛實變化。

我們的百花園已經(jīng)建成了，請同學(xué)們帶著你的作品來這里參展。同學(xué)之間相互介紹、評價自己及他人的作品。其他同學(xué)觀測思考。

5、教師組織學(xué)生小結(jié)，評價。

（三）課后拓展

展示幾幅用其他方法（水墨、水彩、簡筆畫、剪紙等）表現(xiàn)植物的學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生回家可以進一步寫生。

美術(shù)教案設(shè)計篇五

圖文并茂是小學(xué)信息技術(shù)中十分重要的知識，在教學(xué)中往往是隨意地在空白文檔中插入一張剪貼畫或來自文件的畫，為了達到“圖文并茂〞的效果，隨意地輸入一些文字，然后復(fù)制這些文字，直到占滿一頁為止；再介紹如何把圖片插入文本中不同位置的方法，最終讓學(xué)生練習(xí)。這是一種比較典型的以傳授知識為目標(biāo)的教學(xué)方法，插入的圖片與文本毫不相干，常使學(xué)生有在這些似乎是無用的.文本中插入了圖片有沒有這個必要的疑問。

1、知識與技能：學(xué)習(xí)在文本中插入圖片和繪圖工具欄的使用，學(xué)會圖文并茂的技術(shù)，為文字處理打下良好的基礎(chǔ)。

2、過程與方法：在教師創(chuàng)設(shè)的真實情境中，完成與學(xué)生生活密切相關(guān)且學(xué)生熟悉、感興趣的任務(wù)，表達開心學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時，表達自主摸索，分層次學(xué)習(xí)的理念。

3、情感態(tài)度與價值觀：滲透對小學(xué)生進行交通安全標(biāo)志和交通安全教育，培養(yǎng)小學(xué)生從小遵守交通法規(guī)的意識。

任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法中，強調(diào)任務(wù)的設(shè)計必需是有實際意義、符合學(xué)生認知水平、與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的。這樣設(shè)計的任務(wù)有助于學(xué)生尋求解決問題的策略，加強完成學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣和信心，使學(xué)生自己建構(gòu)完成任務(wù)所需要的新知識有內(nèi)在的驅(qū)動力，同時在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。本節(jié)課設(shè)計了具有不同層次的兩個任務(wù)來學(xué)習(xí)《圖片的插入與設(shè)置》，一個是在一張交通安全守則中插入適合的交通安全標(biāo)志并排版，然后在一張交通地圖中插入適合的交通安全標(biāo)志并排版，最終設(shè)計了一個游戲來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)交通安全規(guī)則，而且表達了開心學(xué)習(xí)的理念。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、教師首先展示課件所示的交通圖，讓學(xué)生思考和探討。教師提問：“根據(jù)提醒，圖中缺少什么交通標(biāo)志呢?〞

2、學(xué)生觀測并思考，相互之間展開猛烈的探討。教師“大家知道常見的交通標(biāo)志有哪些呢?誰能夠說出一些呢?〞學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)說：“下面我展示一些交通標(biāo)志，看看大家是否認識。〞

3、教師用課件播放交通標(biāo)志，學(xué)生參與探討、鑒別，一起回復(fù)。

二、啟發(fā)探究、技巧點撥

1、布置任務(wù)：教師展示《父母在家等你》的文檔，根據(jù)文檔的內(nèi)容把適合的交通標(biāo)志或圖片插入到文本中，并進行排版。這些交通標(biāo)志或圖片事先已經(jīng)復(fù)制到學(xué)生的機器中。

2、教師邊操作邊講。首先介紹如何插入剪貼畫，然后介紹插入來自文件的圖片，最終演示在以下文檔中插入適合的圖片，以及繪圖工具欄的使用。學(xué)生聽教師講，看教師操作，然后自己操作。

3、在學(xué)生動手實踐的時候，教師巡查，個別指導(dǎo)。當(dāng)大部分學(xué)生完成后，教師對學(xué)生的作品進行適當(dāng)?shù)狞c評，對知識的要點進行必要的總結(jié)和歸納。

三、自主探究、交流共享

教師布置新的任務(wù)：根據(jù)上面的圖1以及教師給出的提醒，在圖1中插入適合的圖片，并進行編輯排版。學(xué)生自主摸索，完成任務(wù)。教師巡查，對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。當(dāng)大部分學(xué)生完成以后，教師展示部分優(yōu)秀的作品，進行點評；同時也展示問題比較多的典型作品，指出存在的問題以及導(dǎo)致這些問題的原因，然后給出修改的方法。

1、交互性游戲練習(xí)，加強交通安全意識，實現(xiàn)開心學(xué)習(xí)

2、當(dāng)完成前面兩個任務(wù)以后，教師給出《平安回家》互動參與式游戲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。游戲主要針對小學(xué)生可能存在的不良行為和需要遵守的交通規(guī)則而設(shè)計，期望在游戲中學(xué)到交通安全規(guī)則，如橫穿馬路要走斑馬線、路過紅綠燈路口時要等到綠燈亮?xí)r才能通過、施工的地方要繞道而行、有人行天橋時應(yīng)當(dāng)走人行天橋、遇到馬路坑坑洼洼的地段走路要防備等。同時，學(xué)生要改變可能存在的不良行為，如在馬路上走路時不可以看書、不可以在馬路上玩耍等。整個游戲需要學(xué)生自主摸索完成，也可以由幾個學(xué)生一起探討、合作完成。假使學(xué)生不指出回家的小朋友在路上遇到的問題，則游戲終止，需要重新玩；假使學(xué)生指出了在路上遇到的交通安全問題或不良行為習(xí)慣，則游戲界面會給出總結(jié)，進一步強調(diào)以加強，達到理解把握的目標(biāo)。最終終究安全順利地到家，做一個遵守交通規(guī)則、媽媽放心的好孩子。

該案例的設(shè)計有以下優(yōu)點。

1．在圖片的插入與編輯教學(xué)中，任務(wù)的設(shè)計滲透了對小學(xué)生的交通安全知識教育。交通安全不僅關(guān)乎學(xué)生的生命和健康，而且有助于提高學(xué)生的素質(zhì)，特別是當(dāng)前國內(nèi)的大量行人對遵守交通規(guī)則的意識還比較淡薄的現(xiàn)狀下，對小學(xué)生進行教學(xué)很有必要。

2．任務(wù)的設(shè)計表達層次性，教師的教學(xué)采用講練結(jié)合和自主摸索相結(jié)合的方法。第一個任務(wù)“父母在家等你〞：在關(guān)于交通安全的文檔中插入適合的交通標(biāo)志，并對文檔進行排版，學(xué)習(xí)圖片的插入和圖片工具欄的使用，考慮到學(xué)生的水平層次不齊，所以教師對第一個任務(wù)采用講練結(jié)合的方式，達到所有的學(xué)生把握知識的目標(biāo)，這樣處理是可取的。其次個任務(wù)則是在一張交通圖中根據(jù)提醒插入適合的圖片并編輯，適當(dāng)增加了任務(wù)的難度，在第一個任務(wù)的基礎(chǔ)上，該任務(wù)由學(xué)生自主摸索、給學(xué)生思考的空間，表達了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的特點。

3.利用交互式的游戲來穩(wěn)定學(xué)習(xí)，并進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的熱心，表達開心學(xué)習(xí)的理念。利用交互式的游戲既能提高學(xué)生的興趣，又能宣傳交通安全知識、改正學(xué)生的不良習(xí)慣，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的教學(xué)要求。更深層次的考慮，由于該游戲是采用flash制作，所以學(xué)生在玩游戲中會進一步感受到信息技術(shù)的“好玩和威力〞，為今后進一步學(xué)好這些知識積聚了內(nèi)在的驅(qū)動力。

當(dāng)然，該案例也存在一些不足，假使對兩個任務(wù)作以下的修改，則任務(wù)更有實際意義、更符合學(xué)生的認知水平、與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活更密切相關(guān)。

1．第一個任務(wù)“父母在家等你〞中文檔的文本設(shè)計和圖片設(shè)計不夠合理。由于，細心閱讀文本《父母在家等你》中的內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)文本的四段內(nèi)容“平交道如何行〞、“騎車請帶安全帽〞、“認識交通標(biāo)志〞、“上車請系安全帶〞是直接從網(wǎng)上下載得到，明顯是針對開車人的，對小學(xué)生并不適合。所以，筆者認為，把文本的內(nèi)容修改成“如何橫穿馬路、如何坐公交車、如何通過事故多發(fā)地段〞等，然后精心設(shè)計一些圖片，最終把完成的作品打印出來人手一份，就是很好的交通安全守則。

2．其次個任務(wù)“在交通圖中根據(jù)提醒插入適合的圖片并編輯〞，最好把這張交通圖設(shè)計成學(xué)校周邊的交通圖，會有意想不到的效果。一般地，當(dāng)教師展示學(xué)生十分熟悉的交通圖的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心會很高漲，而且在其次個任務(wù)中教師并不需要提醒，學(xué)生會自己完成，終究這個環(huán)境他們很熟悉。

美術(shù)教案設(shè)計篇六

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案資料的收集、和保存方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成美術(shù)學(xué)習(xí)資料收集、標(biāo)簽制作、分類編號、展示作品等整個學(xué)習(xí)過程。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過制作美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋的活動，感受美術(shù)設(shè)計工作的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。

1、美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋的制作過程。

2、如何制作能突出特性的美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋。

教具學(xué)具：搜集優(yōu)秀的美術(shù)作業(yè)、各種作業(yè)，制作美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋的工具與材料。

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、引導(dǎo)階段

教師展示一個原裝記錄袋，問有什么用途？（裝文件等）

再展示一個已裝飾好的美術(shù)記錄袋，與原裝記錄袋進行比較，有什么不同？（專門裝美術(shù)作品、特征顯明）

學(xué)生探討美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋的作用。

2、發(fā)展階段

提問學(xué)生如何設(shè)計制作一個美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋，開啟一個美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋看看，學(xué)生展開探討，后教師制作過程、具體要求和方法。

（1）選擇自己滿意的作業(yè)、或作業(yè)的照片。

（2）將作業(yè)按時間先后的順序，進行編號或分類。

（3）選用透明的塑料文件袋，作為我們美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋。

（4）制作標(biāo)簽，注明姓名、班級、學(xué)號、建檔日期。

（5）收集自己的評語、同學(xué)的評語、老師的評語或者家長的評語。

（6）美術(shù)作業(yè)和各種評語按編號或分類，放進美術(shù)學(xué)習(xí)袋中。

師提出問題：如何設(shè)計制作一個具有“美術(shù)〞學(xué)科特征或者表達你的特性化的特征的美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋？欣賞一些具有特性化的特征的美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋，生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

師：畫面的設(shè)計形式？效果？表現(xiàn)方法？

3、布置作業(yè)：設(shè)計制作一個具有“美術(shù)〞學(xué)科特征或者表達你的特性化的特征的美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋。

三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)

教師組織學(xué)生分組，組員探討，共同擬訂和完善各自的美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋設(shè)計，并補充一些學(xué)生互評工作。

學(xué)生分頭按設(shè)計進行標(biāo)簽設(shè)計制作、選擇作品、分類編號、匯總作業(yè)等工作。

四、作業(yè)講評：作業(yè)完成后讓學(xué)生進行作品展示，開展相互、欣賞活動。

五、課后拓展：勉勵學(xué)生積極設(shè)計制作其它學(xué)科的學(xué)習(xí)記錄袋，不斷提高美術(shù)的實際應(yīng)用能力。

美術(shù)教案設(shè)計篇七

對于花邊（二方連續(xù)紋樣），同學(xué)并不陌生，三年級已有所接觸，并初步把握了繪制的方法，為了激發(fā)和堅持同學(xué)對已接觸過的知識的興趣和新鮮感，在優(yōu)秀教案上，把重點偏重放在把握花邊的排列規(guī)律并學(xué)以致用，聯(lián)系生活，嘗試運用花邊裝飾生活用品，通過同學(xué)以小組合作的方法去安排房間，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展發(fā)現(xiàn)美、運用美、表示美。

教師在教學(xué)中，要依據(jù)同學(xué)的年齡特點，不只要創(chuàng)設(shè)良好的人文情境，對同學(xué)進行人文教育，也要為他們營造一個自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氣氛，提高他們的協(xié)作能力，并在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中，為同學(xué)自主發(fā)展發(fā)明良好的空間。

本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用〞學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以花邊作為切人點，通過教學(xué)活動讓同學(xué)體驗、感受、了解花邊在生活中的應(yīng)用，運用熟悉的媒材和表示手法，發(fā)明性地參與學(xué)習(xí)，體驗美術(shù)活動帶來的樂趣，引導(dǎo)同學(xué)感受祖國民間美術(shù)的特別審美情趣和藝術(shù)魅力，培養(yǎng)同學(xué)熱愛生活的情感和對民族文化藝術(shù)傳承的意識。本課表達了“美術(shù)·人文〞融為一體的教育理念。

教材通過同學(xué)的親身感受，對花邊有了深入的了解，認識到花邊在形狀、排列上的藝術(shù)特點，促進同學(xué)形象思維能力的發(fā)展。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運用，感受其裝飾美化環(huán)境的功能。對生活中不同美感的花邊進行欣賞，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)同學(xué)探究的熱心、發(fā)明的熱心。這樣的學(xué)習(xí)既貼近兒童的生活，又符合中年級同學(xué)的審美心理特點和表示能力。

1、知識性目標(biāo)：感知花邊與生活的聯(lián)系，認識、了解花邊的造型和裝飾的特點，學(xué)會運用花邊進行裝飾。

2、能力性目標(biāo)：通過剪、貼、畫、印等方法，能利用花邊的多種排列方法進行裝飾，培養(yǎng)同學(xué)的造型能力和審美能力。通過小組合作、探究性學(xué)習(xí)促進同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。并通過本課，讓同學(xué)對生活中的美的理解更上一個臺階。

3、情感性目標(biāo)：通過欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促進同學(xué)對民間藝術(shù)的了解與認識，加強民族高傲感。通過各種教學(xué)手段促進同學(xué)之間的交往與交流，樹立互助、合作的集體觀念。

4、發(fā)展性目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)熱愛生活，熱愛自然的情感。了解民俗文化，珍視民間保守文化藝術(shù)的發(fā)展，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。

通過觀測、欣賞生活中不同的美術(shù)節(jié)奏，使同學(xué)能夠利用二方連續(xù)或有規(guī)律的紋樣，通過小組合作設(shè)計、安排帶有民族特色的房間和物品。

如何將單獨紋樣有規(guī)律的排列或重新組合，發(fā)明性的設(shè)計出更多的花邊排列方法，設(shè)計、裝飾和安排具有民族特色的房間。

1、教師準(zhǔn)備：課件、彩色紙、剪刀、各種花邊、音樂、有花邊的少數(shù)民族物品等。

2、同學(xué)準(zhǔn)備：彩色水筆、橡皮泥、顏料、臘光紙、剪刀、雙面膠、制作好的各種花邊等。

（一）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，舞蹈導(dǎo)入。

1、教師帶領(lǐng)同學(xué)跟著《兔子舞》音樂有規(guī)律的跳舞，加強趣味性，并在音樂和舞蹈中感受音樂的節(jié)奏。

2、教師請1—2位同學(xué)根據(jù)兔子舞的節(jié)奏用圖案或圖形表示出來，感受美術(shù)中蘊含著音樂節(jié)奏的美。引出課題。

3、教師示范，出示課題：美術(shù)的節(jié)奏。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖）《美術(shù)課程規(guī)范》中提出：“以活潑多樣的課程內(nèi)容出現(xiàn)形式和教學(xué)方式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成耐久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容和同學(xué)的生活經(jīng)驗緊湊聯(lián)系在一起。節(jié)奏感強的兔子舞，既簡單激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又能讓同學(xué)通過有規(guī)律的音樂節(jié)奏去發(fā)現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏，認識到音樂美術(shù)的共性。更好的表達出課程整合的新理念。

（二）、學(xué)習(xí)交流，啟發(fā)聯(lián)想。

1、課本中“知識窗〞的學(xué)習(xí)。

2、搶答游戲，讓同學(xué)找出畫面中出現(xiàn)的有規(guī)律、有節(jié)奏的景或物，并進行搶答。

3、展示具有廣西特色的少數(shù)民族服飾和物品，增加對廣西民族特色物品的了解，加強審美意識。

4、設(shè)問：這些圖案平日我們都見過，你們把它叫做什么啊？花邊最大的特點是什么呢？

（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖）在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)通過課本學(xué)習(xí)了解了音樂和美術(shù)的共性，并通過欣賞課件中展示的生活中各種有規(guī)律、有節(jié)奏的東西，進一步感受二方連續(xù)與我們的生活是緊湊聯(lián)系在一起的，并能夠給我們的生活帶來美感。靈感來源于生活，在欣賞完教師提供的實物之后，同學(xué)就有了把美融人生活的想法，這些也為后面同學(xué)進行設(shè)計花邊的排列方法的環(huán)節(jié)起到一個很好的鋪墊作用。

（三）、直觀學(xué)習(xí)、開拓思路，合作探究。

1、教師通過實例（同學(xué)扮演兔子，以單獨紋樣的圖案再現(xiàn)）讓同學(xué)直觀的復(fù)習(xí)二方連續(xù)紋樣知識，并與音樂相結(jié)合，讓同學(xué)根據(jù)不同的音樂的旋律用肢體嘗試擺出更多的排列方法。

2、師示范把花邊進行重新組合，同學(xué)動手嘗試設(shè)計出更多不同的排列的方法：

（教師把花邊撕開后，根據(jù)不同于兔子舞的音樂，把單獨紋樣進行重新排列，變化出更多的花邊排列方法、啟發(fā)、拓展同學(xué)的設(shè)計思路，讓同學(xué)能夠設(shè)計出更多更好的排列方法，通過實踐，穩(wěn)定和加深了對所學(xué)知識的認識。

3、賞課件，從課件中學(xué)習(xí)更多的排列方法并引出作業(yè)。

（設(shè)計意圖）在欣賞完大量的花邊圖案后，同學(xué)對花邊的多種排列方式就更有興趣了，在這一環(huán)節(jié)中，采用了扮演的形式，配以老師的講解，使同學(xué)明白了二方連續(xù)排列的重要性，懂得了不同的排列形式所發(fā)生的視覺效果和裝飾功能、這對同學(xué)接下來的學(xué)習(xí)和作業(yè)中，假使選擇適當(dāng)?shù)幕ㄟ吪帕蟹绞絹砻阑h(huán)境和物品，起到了一定的協(xié)助作用，也是解決本節(jié)課的難點之一。

（四）、小組合作，開心表示。

1、同學(xué)去房間自由欣賞，對房間構(gòu)造有個整體的了解。并把自身感興趣的、想安排的東西記錄下來來。綜合全組看法，把本組最想安排物品反饋給教師。

2、教師提出作業(yè)要求：分小組分工合作安排本組負責(zé)安排的物品，探討一下制作的資料和方法。（小組合作研究制定方案，落實設(shè)計、安排的人員，進行分工。）

3、同學(xué)分工合作，教師巡查指導(dǎo)，協(xié)助遇到困難的小組解決問題。

（設(shè)計意圖）分組活動是為他們營造一個輕松、自由、和諧的交流空間和平臺、讓他們在美術(shù)體驗活動中加強友情和合作，去自主摸索和發(fā)現(xiàn)事物的能力、培養(yǎng)同學(xué)相互交流、協(xié)作發(fā)展、合作學(xué)習(xí)的能力。

（五）、交流展示、教學(xué)評價。

1、同學(xué)自由相互展示評價，展示自我，介紹自身的作品，體驗合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

2、教師帶領(lǐng)大家集體評議。

（設(shè)計意圖）表達“為促進同學(xué)的發(fā)展而進行評價〞的教學(xué)理念，既重視同學(xué)的自我評價，又重視對同學(xué)學(xué)術(shù)活動表示的評價。培養(yǎng)同學(xué)正確的審美評判能力，同時有助于同學(xué)自身的相互學(xué)習(xí)，一起進步、和諧發(fā)展。

美術(shù)教案設(shè)計篇八

1、指導(dǎo)學(xué)生對太空里的植物進行想象、設(shè)計。

2、引導(dǎo)學(xué)生運用各種材料制作太空里的植物。

3、引導(dǎo)學(xué)生體驗想象和創(chuàng)作的樂趣。

1、是否能積極主動地參與課堂教學(xué)活動。

2、是否能積極動腦，大膽構(gòu)思、創(chuàng)作。

3、是否能充分利用各種材料。

1、教師準(zhǔn)備一些彩紙、吸管、橡皮泥、kd板、陶泥、噴壺等各種材料。

2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆，墊板、報紙。

2教時

授課人：

一、導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境

讓每位學(xué)生做一回太空人，閉上眼睛想象自己在太空里看到哪些奇異的植物。

探討并相互交流想象中的太空植物，要求與常規(guī)植物有不同的地方。

二、講授

你覺得太空中的植物應(yīng)當(dāng)是什么樣的？

顏色很獨特，五顏六色的，形狀很怪異，有好多手和腳，還會說話……

現(xiàn)在請小朋友們將你想到的太空植物畫一個草圖，并在小組里交流，修改。

方才我們一起探討出太空里的植物大約是什么樣的?，F(xiàn)在老師請小朋友來欣賞一些圖片。

這些圖片給你什么感受？假使由你來畫你會怎樣來畫。

三、布置作業(yè)

學(xué)生運用畫的方法來設(shè)計自己想象中的太空里的植物。

四、學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)

五、講評

六、小結(jié)

教后小結(jié)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們做了一回太空人，閉上眼睛想象自己在太空里看到各種奇異的植物。這節(jié)課我們用手工的方法來表現(xiàn)太空里的植物。

二、講授

你覺得太空中的植物應(yīng)當(dāng)用什么材料來表現(xiàn)最好呢？

可以用五顏六色的橡皮泥，彩色紙或者陶泥，以及其它的廢舊物……

表現(xiàn)太空里的植物，最主要是要表現(xiàn)出它的奇怪?，F(xiàn)在請小朋友們欣賞圖例：

小組里交流，探討，修改并研究出自己做的植物的方案。

三、布置作業(yè)

學(xué)生運用自己準(zhǔn)備的材料來大膽設(shè)計自己想象中的太空里的植物。

四、學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)

作業(yè)指導(dǎo)要點：

1、根據(jù)自己的設(shè)計，通過彩色橡皮泥的捏、接、做出太空植物的主體，并適當(dāng)加些其他的材料如彩紙、吸管等作為點綴。

2、可用彩紙卷成太空中植物的形狀，如喇叭形，并用各色調(diào)紙條卷成圈，粘在喇叭形的太空植物上作為點綴。

3、將kd板做成太空植物的主干，再將彩色橡塑板剪成須狀，作為枝干點綴物。

五、講評

六、小結(jié)

教后隨感

美術(shù)教案設(shè)計篇九

1、引導(dǎo)學(xué)生用多種感官認識與感受泥土；

2、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀測能力和創(chuàng)造想象力；

3、在自由造型中摸索塑形的方法；

嘗試用泥表現(xiàn)生活，塑造形象把握團、捏、揉、和、接、插等手法的運用。

器皿、各種不同質(zhì)地、顏色的土、水、泥（橡皮泥）

一、導(dǎo)入：

老師帶來幾只瓶子，請小朋友聞一聞是什么味道？你認為這是什么東西？（泥土）揭題

二、分辯：

出示幾杯不同質(zhì)地、不同顏色的土：沙土、營養(yǎng)土、黏土、山泥等，請小朋友分辯一下這些泥的區(qū)別：

讓小朋友出示自己找到的泥土，你的泥土是從什么地方找到的？在找土的過程中看到了什么？想到了什么？

聞一聞：為什么有不同的氣味？（有水，有草的味道。嗅覺是通往情感體驗的橋梁）

看一看：是什么顏色的？（黑、棕、土黃、紅等，用視覺感受色調(diào)是美術(shù)欣賞的要素）捻一捻：有什么感覺？（軟、硬、松散、黏濕，觸覺感受培養(yǎng)敏銳的藝術(shù)感受能力）

三、交流：泥土有什么用途呢？引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活感受中交流：種花、種糧食做瓷器（china的來歷），做工藝品等，從中了解泥土對我們?nèi)祟惖闹匾浴?/p>

四、嘗試：泥與土有沒有區(qū)別？（土較硬，泥較軟。）用什么樣的土可以制成可以造型的泥？（自由發(fā)表看法）請幾位同學(xué)做試驗，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別土質(zhì)。

試驗證明用黏土較好。

五、玩泥：每位小朋友準(zhǔn)備好一塊黏土，設(shè)法做出自己想要表現(xiàn)的東西，體驗塑形的各種方法：捏、搓、團、壓、印、揉、拉等。

美術(shù)教案設(shè)計篇十

1、通過欣賞和表現(xiàn)使學(xué)生感受雕刻藝術(shù)的獨特魅力，提高學(xué)生的審美能力；

2、學(xué)生自主摸索把握蘿卜的基本雕刻方法；

3、根據(jù)完成的蘿卜雕刻形象進行創(chuàng)編活動，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)合作能力；

4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。

初步把握蘿卜的雕刻方法。（如刻、翻折、嵌等）

能運用把握的雕刻方法完成一件蘿卜雕刻作品，并進行創(chuàng)編活動。

多媒體課件，實物投影儀式、蘿卜、牙簽、刀、創(chuàng)口貼等。

1、導(dǎo)入談話。播放“蘿卜王國〞的打扮舞的動畫。

2、提問：你們能說說都看到哪些可愛的形象？

3、教師板畫蘿卜。

4、透露課題，板書“雕〞。

今天這一堂課我們就要來學(xué)習(xí)、研究怎樣把一個個普通的蘿卜經(jīng)過我們的巧手雕刻、裝飾，讓它們變成一件件精致的藝術(shù)品浮現(xiàn)在我們的眼前。

1、師生問好。

2、欣賞“蘿卜王國〞。

3、細心觀測畫面，描述在舞會上看到的形象。

4、確立本課學(xué)習(xí)研究的主題。

本課采用探究式課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在觀測比較中探究，在自主學(xué)習(xí)中探究，在質(zhì)疑問難中探究，在問題解決中探究，在實踐活動中探究；采用研究性學(xué)習(xí)，小組協(xié)作學(xué)習(xí)等方法，促進學(xué)生自主發(fā)展。整個教學(xué)過程分為四個階段進行。

：

1、學(xué)生能自己觀測打扮舞會上的形象，把握觀測方法，為學(xué)生的想作鋪墊。

2、欣賞教師的范作（制作成動畫）激發(fā)學(xué)生猛烈的求知欲。

3、學(xué)生通過欣賞能提出疑問（這么美的蘿卜雕刻作品是怎么做出來的？）確立本課摸索研究的主題。

1、出示一個形狀奇異的蘿卜，引導(dǎo)學(xué)生進行想象。

（根據(jù)這個蘿卜你們來想想看，它可以做個什么形象？）

2、小結(jié)。

根據(jù)蘿卜的外形，顏色去想適合的形象的方法叫做“依物賦形〞。

3、指導(dǎo)學(xué)生運用這種方法進行想象練習(xí)：

請大家看看這一個蘿卜（與前一個不同）用“依物賦形〞的方法來想想看，它又可以做什么形象？

4、師生共同摸索如何雕刻一件蘿卜雕刻作品（獅子），滲透常用雕刻方法技巧的示范。

5、提出疑問：假使你根據(jù)手中的蘿卜外形實在想不出它像什么時你會怎么辦？

6、出示制作要求，勉勵學(xué)生在具體制作過程中繼續(xù)摸索新方法，發(fā)現(xiàn)新問題。

a、發(fā)揮想象，大膽構(gòu)思。

b、分組合作，創(chuàng)編木偶劇。

c、細心雕刻，注意安全。

7、以小組為單位與學(xué)生交流摸索新的雕刻方法和困難，及時解決存在的問題。

1、根據(jù)一個有特點的蘿卜從不同角度進行想象。

2、根據(jù)另一個不同形狀顏色的蘿卜進行想象，激活思維，為具體制作時的“想〞作好鋪墊。

3、學(xué)生一起探討，出謀劃策，協(xié)助老師完成一件雕刻作品，在解決問題中把握雕刻方法技巧。

4、回復(fù)問題。

（根據(jù)已有的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗提出自己的方法）

5、明確制作要求，小組合作。

①各小組在輕緩的音樂中創(chuàng)作，并創(chuàng)編木偶劇。

②向老師、同學(xué)推薦自己的新方法并提出所遇到的困難，師生共同交流研究。

這一階段是本節(jié)課的重要組成部分，是學(xué)生情感體驗和知識建構(gòu)的過程。其教學(xué)目標(biāo)是：

1、培養(yǎng)學(xué)生的自主研究學(xué)習(xí)的能力；

2、通過摸索、研究把握雕刻方法、技巧；

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力，根據(jù)蘿卜的特點進行大膽想象、創(chuàng)造；

4、讓學(xué)生體驗到與人協(xié)作的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

這一階段中最大限度的減少了教師的講授，最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，盡可能讓學(xué)生在雕蘿卜的活動中學(xué)習(xí)，在“主動〞中發(fā)展，在“合作〞中增知，在探究新的雕刻方法、技巧中創(chuàng)新，這充分表達學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。制作中的問題，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主解決，方法讓學(xué)生自主尋覓，如翻折等方法的靈活運用，蘿卜的顏色搭配，如何使自己的作品更精致，更完美等。雕刻過程讓學(xué)生自主探究。

這一階段的教學(xué)流程中有學(xué)生制作時教師組織學(xué)生進行生生、師生之間的交流，采用個人、小組、集體等形式。由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，知識不僅是通過教師傳授獲得的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。一方面學(xué)生通過新舊信息的雙向作用，形成個體的知識建構(gòu)；另一方面通過交流，學(xué)生可以聽到不同的見解，使學(xué)生的認識不斷修正、完善、豐富和提高。所以適時組織學(xué)生交流是十分必要的。

1、出示蘿卜城打扮舞會場景，

2、拉出幕布，勉勵學(xué)生大膽上臺表演木偶劇，欣賞作品。

3、評價作品。

小組表演木偶劇，相互展示作品，欣賞作品，體驗成功的開心。

：

1、讓學(xué)生在木偶劇的表演交流中體驗到成功的喜悅，再次激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2、讓學(xué)生在相互交流欣賞中學(xué)會反思與評價。

3、在欣賞交流中促進知識的進一步建構(gòu)。

1、總結(jié)本課的學(xué)習(xí)狀況。

2、提問：根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗說說完成一個蘿卜雕刻作品大約要經(jīng)過哪幾個步驟。

3、對本課的學(xué)習(xí)拓展延伸，播放玉雕、根雕等作品圖片。

1、學(xué)生通過本節(jié)課的摸索歸納出制作蘿卜雕刻的一般步驟。

2、欣賞根雕、玉雕等藝術(shù)品，感受美，拓寬視野。

。

由學(xué)生總結(jié)雕刻一件完整的蘿卜作品的一般步驟方法，為學(xué)生的摸索研究學(xué)習(xí)畫上一個圓滿的句號，讓學(xué)生在實踐操作中探究學(xué)習(xí)，從而達到會學(xué)。因課時有限，學(xué)生完成的作品并不都是十分精細完美的，這時讓學(xué)生欣賞一些精致的高雅的玉雕、根雕藝術(shù)品，這本身便是一種無聲的鼓舞，同時也拓寬了學(xué)生的思路：原來除了蘿卜還可以用這些材料雕刻。教師再把本課學(xué)習(xí)遷移延伸到課外，讓學(xué)生在課后繼續(xù)用生活中其他材料進行雕刻，美化生活。

美術(shù)教案設(shè)計篇十一

師生一起協(xié)作完成“集體大樹〞的制作

剪或撕“名字樹葉〞的方法

工藝制作

剪刀、彩紙、“集體大樹〞的范圖、教學(xué)課件

剪刀、膠水、彩紙

（一）組織教學(xué)，檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備狀況

（二）導(dǎo)入新課：

教師出示“集體大樹〞的范圖，介紹這棵大樹代表我們的班集體。

1、提出問題：如何才能使這棵大樹變得完整?并且我們都能來到這個集體中?

2、結(jié)論：制作樹葉——寫上名字——貼在大樹上。

3、教師小結(jié)：這棵大樹代表我們的班集體：一年級x班，但它不是一棵完整的樹，只有我

們每位同學(xué)都來到這里，成為它的一員，這棵樹才能茁壯地成長。

（三）講授新課

1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹葉，樹葉上寫著老師的名字，老師做自我介紹。

2、教師展示其中一片對稱形樹葉

提出問題：如何制作出這種對稱形樹葉

3、教師總結(jié)并演示試驗結(jié)果：對折——從開口處剪或撕樹葉的一半——展開成為完整的葉子

(教師輔助演示)

4、提出問題：葉子是什么形狀的？

5、出示課件：樹葉的常見形狀、顏色和特別形狀、顏色

6、教師小結(jié)：大家一起動腦筋，用自己的方法來制作“名字樹葉〞，看誰的樹葉最好、最漂亮。

教后記：

看誰涂得更好看

分析：

畫筆和色調(diào)對兒童有著猛烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂抹中體會色調(diào)對視覺的沖擊；體會創(chuàng)造的成就感；體會開心；這種體會是審美的搖籃。在學(xué)習(xí)中使學(xué)生積極主動地認識色調(diào)，注意統(tǒng)一改正某些顏色的不規(guī)范名稱。本課在認識色調(diào)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、勸、刮等不同方法涂色，感覺不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學(xué)生體會到色調(diào)的搭配與組織的變化帶來的不同效果。并且學(xué)習(xí)敢于大膽組織畫面，為今后的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

美術(shù)教案設(shè)計篇十二

（一）通過感知活動，觸發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考物體特征、形狀、共性；

（二）在游戲中教會學(xué)生觀測和會提出問題，能用繪畫工具大膽地表現(xiàn)滾動現(xiàn)象，創(chuàng)作出有故事情節(jié)的畫面；

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。

學(xué)生課前準(zhǔn)備：各種各樣能滾動的物體，水彩筆、油畫棒；

教師課前準(zhǔn)備：電腦課件、實物等。

通過師生共同創(chuàng)設(shè)地好玩兒的感知活動，調(diào)動學(xué)生主動性，發(fā)揮體驗和表現(xiàn)的能力。

引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己所見、所想，在感知基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，展開創(chuàng)作。

（一）導(dǎo)入新課

課件：畫面上滾動出西紅柿、大蘋果、小足球并配以卡通聲音。

師：它們是從滾動樂園來的小使者，接你們到滾動樂園去做客的，你們想去么？板書課題：《滾動樂園》

（二）聯(lián)想觀測

師：滾動樂園里都有什么呢？

課件展示：滾動樂園里圓形的物體。

師：什么物體可以滾動呢？

（三）對比感受

師：方形或其他形狀的物體可以滾動么？

試驗：方形物和圓形物的滾動。

小結(jié)：只有圓溜溜的物體才好滾動。

請同學(xué)閉上眼睛，把手伸進桌斗里摸一摸：那些物體能滾動？那些物體不能滾動？

（四）感知體驗組織游戲

（五）觀測聯(lián)想在方才的滾動游戲中，那些物體滾動的最快？為什么？

（六）欣賞作品課件展示：優(yōu)秀學(xué)生作品。

（七）愉快表現(xiàn)提出作業(yè)要求。教師巡查輔導(dǎo)，參與解決繪畫中存在問題。（八）陳述評價

（九）課后拓展

美術(shù)教案設(shè)計篇十三

：

《彩虹橋》

一小時

：

培養(yǎng)兒童對色調(diào)的認識能力，提高兒童的記憶能力和觀測力，以及提高兒童對顏料的興趣感，讓兒童了解部分顏色的調(diào)合，并開發(fā)兒童的想象力來裝飾“彩虹〞。

：

兩種不同色調(diào)的顏料混合后所變成另外一種顏色的過程，變后的顏色是由那兩種顏色相結(jié)合的。

：

兒童對色調(diào)的理解，動手能力相對較弱。

以彩虹的顏色和形狀的形式開頭，以此來吸引兒童的注意力，并在講故事的過程中提及到本節(jié)課所講課程的重點，或部分重點，主要以學(xué)生動手為主，老師引導(dǎo)為輔的教學(xué)方法來進行。

1.彩虹有幾種顏色？彩虹的形狀？彩虹是什么時候出現(xiàn)？出現(xiàn)在什么地方？（老師在提問的時候先讓學(xué)生回復(fù)，老師再做講解和補充）

2.介紹畫材：排筆、顏料、調(diào)色盤等（主要以學(xué)生能夠理解的話）

3.動手繪畫

a：畫彩虹（單個色調(diào)的繪畫）

b：彩虹有幾種顏色？只有紅、黃、藍三種顏色如何調(diào)出其他顏色來？（老師以變魔術(shù)的方法來吸引孩子的注意力，或讓孩子自己用兩個手指沾上不同的顏色，和在一

教學(xué)材料：起變出的顏色）黃加藍——綠、黃加紅——橙、紅加藍——紫、綠加藍——青

c：發(fā)揮兒童的想象力在彩虹上畫一些東西（如：云，小鳥，太陽等等，老師記住他們在畫面上畫出的有特點、有意思的東西，到時候給家長講解）

4.兒童自己講解自己畫面上的內(nèi)容。（給家長講解）排筆、水粉顏料、紙、水桶、畫板、透明膠布（窄）

美術(shù)教案設(shè)計篇十四

1、欣賞各種花瓶，感受工藝品的美。

2、根據(jù)花瓶的造型及其變化用各種不同的紋樣設(shè)計花瓶。

3、發(fā)揮幼兒想象力、創(chuàng)造力。

橡皮泥、花瓶范畫一張、各種花瓶圖案的范例若干

１.出示課件，引導(dǎo)幼兒欣賞：這些花瓶漂亮嗎？哪幾部分最漂亮？

2.根據(jù)幼兒回復(fù)，教師歸納小結(jié)：花瓶有胖有瘦，有高有矮；花瓶口有的是平口，有的是花邊口；花瓶頸有粗有細，有長有短，有的兩邊還有“小耳朵〞；花瓶肚圓的、橢圓的，還有扁的，等等。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)花瓶造型的設(shè)計。

（1）出示范例，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

（2）請1～2個幼兒運用將花瓶的主要組成部分（瓶口、瓶頸、瓶肚）進行組合變化的方法來設(shè)計花瓶。

4.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)花瓶圖案的裝飾設(shè)計。

（1）引導(dǎo)幼兒觀測花瓶上的圖案，說說它們一般在花瓶的什么部位。

（2）出示花瓶圖案范例，引導(dǎo)幼兒欣賞。

5、幼兒創(chuàng)作教師指導(dǎo)勉勵幼兒設(shè)計出別致的花瓶造型和圖案。要求幼兒注意畫面的整齊及色調(diào)的豐富。

6.講評幼兒作品：

將幼兒作品集中起來開一個“花瓶展覽會〞，引導(dǎo)幼兒相互欣賞、評價。

美術(shù)教案設(shè)計篇十五

1.勉勵幼兒用線條大膽表現(xiàn)各種形態(tài)的花

2.幫助幼兒體驗審美愉悅和創(chuàng)造的開心

1.好看的花兒示范畫

2.油畫棒和沙皮紙

一、預(yù)熱階段：

故事導(dǎo)入：在森林里,有一個花仙子,有一天,它聽到了一段美好的音樂,跳起了舞蹈,大量小花跟著她一起跳起來,都變成了最美麗的花。

二、圖形刺激：

1.幼兒聽故事與老師一起跳舞。

2.請幼兒欣賞小花是怎么跳舞的(欣賞示范畫)請幼兒說說這些花在干什么,學(xué)學(xué)它的神態(tài)。

3.教師演示好看的花兒。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)：

1.全體幼兒在故事中做畫.

2.教師勉勵幼兒大膽地運用各種線條創(chuàng)造性地畫小花。

3.及時表揚有創(chuàng)意的幼兒,讓幼兒體驗創(chuàng)造成功的開心。

四、作品賞析：

請幼兒欣賞各種美麗的花,布置幼兒的作品展。

幼兒在整個活動中，專注度高，思維活躍，表現(xiàn)欲望強，能夠大膽、自信地表達創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)過程中，每個孩子都能夠充分自主地摸索和交流，有良好的對美好事物的感受、審美體驗以及同伴間相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互合作的交往能力，通過操作作品的展示，可以看出幼兒的個體水平經(jīng)驗在原有基礎(chǔ)上得到明顯提高，卷、搓、貼技能得到發(fā)展。特別是江天愛小朋友，能夠依照自己的想法，創(chuàng)作性地制作花朵，且大膽、自信。

教師在此活動中能充分尊重幼兒意愿、凸顯幼兒的主體位置，讓孩子們自主嘗試、摸索，獲得認知、能力的發(fā)展。對于小班幼兒，能夠遵循幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點，用游戲?qū)?、圖片觀測、談話探討、合作創(chuàng)作等方法激發(fā)孩子的參與興趣，勉勵孩子大膽表達，并耐心傾聽并給予積極回應(yīng)和勉勵。在孩子自主學(xué)習(xí)過程中，教師不干預(yù)，不做過多要求，當(dāng)孩子需要幫助時再給予具體的指導(dǎo)。對于重難點的把握和解決，也能做到主次明顯，環(huán)節(jié)緊湊，使目標(biāo)達成度高。

最終終止環(huán)節(jié)因時間因素，評價不全面，沒有讓每個孩子交流和共享自己的成功體驗。

美術(shù)教案設(shè)計篇十六

1、積極參與活動，大膽、明了地進行陳述，并能耐心傾聽他人的陳述。

2、會用繪畫形式創(chuàng)造性表現(xiàn)想象內(nèi)容。

3、體驗共享的開心。

1、課件《會想方法的魚》、錄音機。

2、蠟筆和紙若干，幼兒表演的道具若干。

（一）談話導(dǎo)入：

1、你喜歡魚兒嗎？為什么？

2、瞧，誰來了？

（二）結(jié)合圖片，了解情節(jié)。

1、內(nèi)容：一天，魚媽媽和小魚們在水中游來游去，真高興呀。突然，從水面上吊下來一個鮮美的魚食，小魚們都想游過去吃，魚媽媽迅速攔住了他們。

2、提問：

（1）小魚們在干什么？心情怎樣？

（2）它們發(fā)現(xiàn)了什么？想干什么？

（3）誰來了？是怎么做的（攔住小魚），又會怎么說（不能吃，這是魚餌，吃下去會沒命的）？為什么要這樣？

3、介紹魚餌——引誘魚兒上鉤的