小學(xué)語(yǔ)文-古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖一、

教學(xué)理念課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“用教材教，而不是教教材”，基于此認(rèn)識(shí)，教學(xué)中做到四個(gè)立足，立足新課標(biāo)，立足于教材特點(diǎn)，立足于學(xué)生學(xué)情，立足于知識(shí)整合。二、教學(xué)目標(biāo)1.自學(xué)"乃、熏"2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“祭、乃、熏、杭"4個(gè)字。2.能借助注釋和相關(guān)資料,理解古詩(shī)大意,深入體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。能借助相關(guān)資料,理解古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能借助相關(guān)資料,理解古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)前兩首古詩(shī)的資料，預(yù)習(xí)前兩首古詩(shī)，自學(xué)生字詞。四、教學(xué)方法根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，在這堂課中，我將采用的教法是創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀法，直觀教學(xué)的方法。學(xué)法上我將采用體驗(yàn)閱讀法、朗讀感悟法、自主合作探究法。五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.學(xué)生補(bǔ)全課題板貼，理解題并題目的意思。（示兒的題目點(diǎn)明了這首詩(shī)是父親寫(xiě)給兒子的，題臨安邸的題目點(diǎn)明了詩(shī)歌是在哪里寫(xiě)的，己亥雜詩(shī)的題目點(diǎn)名了詩(shī)歌的寫(xiě)作時(shí)間）《示兒》和《題臨安邸》這兩首詩(shī)的作者生活在同一朝代，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)師生進(jìn)行古詩(shī)對(duì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)兩首奠定了輕松自然的課堂氣氛。2.今天我們進(jìn)行挑戰(zhàn)，一起學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家邊讀邊想，知道為什么放到一起學(xué)習(xí)。3.讀完古詩(shī)，你有什么發(fā)現(xiàn)？4.學(xué)生匯報(bào)。5.老師小結(jié)：這是兩首七言絕句，都是宋朝的愛(ài)國(guó)詩(shī)。過(guò)渡語(yǔ)：一首詩(shī)就是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，一首詩(shī)就是一副優(yōu)美的畫(huà)，幾首詩(shī)放在一起就是一段歷史。6.下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)。從這段歷史中，你還能了解到什么？7.學(xué)生匯報(bào)。8.引導(dǎo)總結(jié)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們，這么會(huì)學(xué)古詩(shī)，一定積累了不少學(xué)古詩(shī)的方法，誰(shuí)來(lái)分享？今天呢，就你們分享的方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。9.我們看一段視頻資料，了解北宋的繁華。【設(shè)計(jì)意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，學(xué)貴于思，思源于疑，帶著問(wèn)題直切古詩(shī)主要意思為理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為品讀古詩(shī)做好鋪墊。（二）深入理解感悟。1.請(qǐng)大家結(jié)合注釋?zhuān)僮x古詩(shī)，看看你又讀懂了什么。2.學(xué)生匯報(bào)古詩(shī)的古詩(shī)意思，并理解古詩(shī)。理解重點(diǎn)詞：“乃”“元知”“王師”理解詩(shī)句：詩(shī)人的遺愿是什么。那是人的遺憾又是什么呢？詩(shī)人為什么而悲？這已成為他的遺恨。恨不能看到祖國(guó)統(tǒng)一。3.指導(dǎo)朗讀。你能讀出詩(shī)人的悲憤之情嗎。4.詩(shī)人至死沒(méi)有看到祖國(guó)統(tǒng)一，那南宋的統(tǒng)治者又在做什么呢？再讀《題臨安邸》哪位同學(xué)說(shuō)一下第二首古詩(shī)的意思？5.北宋都已滅亡，南宋的統(tǒng)治者還在縱情歌舞。這西湖的歌舞幾時(shí)休？這是詩(shī)人在擔(dān)憂(yōu)國(guó)家前途的命運(yùn)。6.暖風(fēng)熏的游人醉，只把杭州作汴州。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“熏”和“醉”這兩個(gè)字用的好嗎？好在哪里？暖風(fēng)指的是什么？好在一語(yǔ)雙關(guān)。既指自然界的風(fēng)，又是當(dāng)時(shí)的不良的社會(huì)風(fēng)氣。7.指導(dǎo)朗讀。這是詩(shī)人對(duì)南宋統(tǒng)治者的諷刺與批判。你能讀出詩(shī)人林升對(duì)權(quán)貴的諷刺之情嗎？8.教師總結(jié)兩首詩(shī)描寫(xiě)了兩種人。一種是像這樣的愛(ài)國(guó)者。至死盼望祖國(guó)統(tǒng)一。一種是像權(quán)貴們這樣的亡國(guó)者，即使亡國(guó)了，也還貪圖享樂(lè)。【設(shè)計(jì)意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：讀是學(xué)生與古詩(shī)進(jìn)行情感交流的紐帶，在這一環(huán)節(jié)中我采用默讀，指導(dǎo)朗誦，配樂(lè)誦等形式，巧妙地針對(duì)教材的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)，凸顯“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程”這樣的閱讀新理念。（三）思想升華1.如果和林升相遇他們會(huì)說(shuō)什么呢？2.同位兒討論交流一下。找一組同學(xué)上來(lái)表演。3.教師總結(jié)，說(shuō)得多深刻呀。多么有感情，我們帶著這份感情再來(lái)。4.跟讀，體會(huì)兩位詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情?！驹O(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中我將學(xué)生搜集宋的古詩(shī)資料與品讀古詩(shī)有效的結(jié)合，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)同位交流，提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)興趣，深入理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。通過(guò)補(bǔ)充資料感受古詩(shī)意思，體會(huì)課文中人文價(jià)值，立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀,價(jià)值觀。（四）拓展延伸1.談話(huà)：這里還有兩首愛(ài)國(guó)詩(shī)。大家自讀，感受一下。誰(shuí)來(lái)讀一下？2.總結(jié)：愛(ài)國(guó)是華夏文明的主旋律。愛(ài)國(guó)是中華民族的魂。今年是抗美援朝勝利70周年。那些跨國(guó)鴨綠江的志愿軍戰(zhàn)士是愛(ài)國(guó)者。2020年是多災(zāi)多難的一年，年初的一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠疫情，那些逆行的背影是愛(ài)國(guó)者。面對(duì)美國(guó)的不斷挑挑釁。堅(jiān)守海島的邊疆將士們是愛(ài)國(guó)者。追問(wèn)：同學(xué)們，想一想你，還知道哪些人也是愛(ài)國(guó)者？作為小學(xué)生，我們?cè)鯓幼霾攀菒?ài)國(guó)的呢？期望：同學(xué)們?cè)卺绕鸬闹袊?guó)不斷努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份力量。5、【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合本課學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，本次作業(yè)設(shè)計(jì)以加強(qiáng)鞏固練習(xí)，積累、拓展、延伸為主，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，知識(shí)情感得到升華。（五）作業(yè)超市必做：默寫(xiě)《示兒》。選做：1.把今天所學(xué)的古詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)，與他們分享。2.搜集愛(ài)國(guó)詩(shī)句。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)古詩(shī)三首。示兒題臨安邸遺憾貪圖享樂(lè)遺恨愛(ài)國(guó)諷刺權(quán)貴遺愿憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民。【設(shè)計(jì)意圖】本設(shè)計(jì)突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，兩首都是愛(ài)國(guó)詩(shī)。突出詩(shī)人的愛(ài)國(guó)心，抓住的遺恨、意愿、遺憾和林升的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民來(lái)理解，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路和學(xué)生的思維?！豆旁?shī)三首》學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已具有較強(qiáng)的獨(dú)立閱讀能力，對(duì)于這樣的以敘述口氣所寫(xiě)的詩(shī)，借助于注解基本讀懂詩(shī)句意思，應(yīng)該沒(méi)有太大的問(wèn)題，但是學(xué)生在以往的詩(shī)歌學(xué)習(xí)中往往只理解詩(shī)意而止步，因此造成對(duì)詩(shī)歌的感受力不強(qiáng)，這個(gè)年段的學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，需要在解釋詩(shī)意的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意象，與詩(shī)中的情感產(chǎn)生共鳴，從而受到心靈的震撼，并真正提高古詩(shī)文的閱讀欣賞水平，唯有此，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)提升。新課改的核心是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。語(yǔ)文課豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。所以，應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文課程的熏陶感染作用，應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文的積累和感悟作用。學(xué)習(xí)詩(shī)歌,重點(diǎn)在于朗讀理解,難點(diǎn)在于體會(huì)情感。教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌時(shí)要注意詩(shī)句的停頓、語(yǔ)調(diào)和重音等,要求學(xué)生能讀出情感;在理解詩(shī)意時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合注、借助工具書(shū)和聯(lián)系背景資料等方法;在體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感時(shí)則要將三首詩(shī)進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)三首古詩(shī)表達(dá)的情感的細(xì)微差別?！豆旁?shī)三首》效果分析這兩首古詩(shī)都是南宋詩(shī)人的作品，反映的是相同時(shí)代背景下的社會(huì)生活情況。但是兩首詩(shī)所反映的社會(huì)角度又是不一樣的?！妒緝骸愤@首詩(shī)情真意切地表達(dá)了詩(shī)人臨終前復(fù)雜的思想感情，既有對(duì)抗擊金兵未成的遺恨，又有因祖國(guó)未統(tǒng)一的無(wú)限悲哀，也有對(duì)統(tǒng)一大業(yè)必成的堅(jiān)定信念。《題臨安邸》表現(xiàn)了南宋的統(tǒng)治者們?cè)谀咸又僚R安后，依然窮奢極欲、置國(guó)恥家難于不顧而終日沉湎于酒色香風(fēng)中的種種丑態(tài)，也從一個(gè)側(cè)面反映了中原淪陷的原因及江南面臨的命運(yùn)。在教學(xué)這兩首古詩(shī)時(shí)抓住了情感主線(xiàn)，采用小組探究學(xué)習(xí)方式理解詩(shī)意，加強(qiáng)誦讀，以讀升情，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以讀促理解，以讀促感悟。結(jié)合時(shí)代背景，拉近孩子們與詩(shī)人的距離，使學(xué)生走進(jìn)了詩(shī)人的情感世界，與詩(shī)人的情感產(chǎn)生了共鳴，深刻領(lǐng)會(huì)到作者在詩(shī)歌中反映出來(lái)的深厚愛(ài)國(guó)之情在上這堂時(shí)我能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還注意到學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以新的課改理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來(lái)詮釋自己的教學(xué)思想。同時(shí)抓住詩(shī)句的語(yǔ)言特點(diǎn)，在理解詩(shī)句的意思后，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情，收到了理想的效果?！豆旁?shī)三首》教材分析本課是第四單元的第一篇，共安排了三首古詩(shī)，分別是《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩(shī)》?！妒緝骸肥堑慕^筆詩(shī)。他在彌留之際,還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民,熱切地盼望著祖國(guó)的重新統(tǒng)一,因此他特地寫(xiě)這首詩(shī)作為遺囑,諄諄告誡自己的兒子。從這里我們可以領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯。《題臨安邸》是宋代詩(shī)人林升創(chuàng)作的一首七絕。此詩(shī)第一句點(diǎn)出臨安城青山重重疊疊、樓臺(tái)鱗次櫛比的特征；第二句用反問(wèn)語(yǔ)氣點(diǎn)出西湖邊輕歌曼舞無(wú)休無(wú)止；后兩句以諷刺的語(yǔ)言寫(xiě)出當(dāng)政者縱情聲色，并通過(guò)“杭州”與“汴州”的對(duì)照，不露聲色地揭露了“游人們”的腐朽本質(zhì)。也由此表現(xiàn)出作者對(duì)當(dāng)政者不思收復(fù)失地的憤激以及對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu)。《古詩(shī)三首》課標(biāo)分析本課以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20111年版）》為依據(jù)，吸納語(yǔ)文課程改革的優(yōu)秀成果，沉淀課程改革的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)文和生活的聯(lián)系，致力于構(gòu)建開(kāi)放的，富有活力的教科書(shū)體系，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本單元以“愛(ài)國(guó)情懷”為主題，貫穿其中的是中國(guó)人代代相傳的愛(ài)國(guó)情懷，表現(xiàn)了中國(guó)人“天下興亡匹夫有責(zé)”

的責(zé)任感和使命感。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和相關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思，更深入的理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想情感。《古詩(shī)三首》學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已具有較強(qiáng)的獨(dú)立閱讀能力，對(duì)于這樣的以敘述口氣所寫(xiě)的詩(shī)，借助于注解基本讀懂詩(shī)句意思，應(yīng)該沒(méi)有太大的問(wèn)題，但是學(xué)生在以往的詩(shī)歌學(xué)習(xí)中往往只理解詩(shī)意而止步，因此造成對(duì)詩(shī)歌的感受力不強(qiáng)，這個(gè)年段的學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，需要在解釋詩(shī)意的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意象，與詩(shī)中的情感產(chǎn)生共鳴，從而受到心靈的震撼，并真正提高古詩(shī)文的閱讀欣賞水平，唯有此，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)提升?！豆旁?shī)三首》評(píng)測(cè)練習(xí)下面的愛(ài)國(guó)詩(shī)句你了解嗎？請(qǐng)練一練：1.人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。杜甫先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。文天祥國(guó)破山河在，城春草木深。范仲淹夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。屈原5.長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱《古詩(shī)三首》課后反思成功之處：兩首古詩(shī)學(xué)生預(yù)習(xí)充分，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)背過(guò)，結(jié)合兩首古詩(shī)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，所以我選擇兩首古詩(shī)一起學(xué)習(xí)，閱讀教學(xué)過(guò)程是學(xué)生、教師與古詩(shī)對(duì)話(huà)、思維碰撞、情感交流的過(guò)程。本堂課的設(shè)計(jì)，較好地體現(xiàn)了“新課標(biāo)”閱讀教學(xué)理念理想之處有以下幾點(diǎn)：力避繁瑣分析，重視學(xué)法指導(dǎo)。本課的重點(diǎn)是通過(guò)抓故事要點(diǎn)，理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人思想感情。注重學(xué)法指導(dǎo)，同學(xué)交流自學(xué)，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)。先扶后放的方法，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)效果理2.層層推進(jìn)，語(yǔ)言文字運(yùn)用得以落實(shí)。本課的重點(diǎn)是抓住兩首古詩(shī)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)理解課文。我采取三步法：第一步，通過(guò)熟讀古詩(shī)和看注釋、查閱資料等自學(xué)詩(shī)意。第二步，精讀階段，指導(dǎo)兩首古詩(shī)一起學(xué)找相同點(diǎn)與不同點(diǎn)深入理解古詩(shī)。第三步，借助背景資料，安排說(shuō)話(huà)練習(xí)，

重視學(xué)生語(yǔ)言文字的感悟和積累，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。3.多種手段并用，充分考慮學(xué)情。我還運(yùn)用了很多視頻、補(bǔ)充相關(guān)資料，幫助學(xué)生更好地理解，由淺入深引領(lǐng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)。值得商榷的地方：由于時(shí)間，老師準(zhǔn)備不充分，課堂上還需要完善的地方很多，對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)檢查不夠，教學(xué)預(yù)設(shè)不全面，而老師的引導(dǎo)不夠深入，學(xué)生談的比較淺顯。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練還應(yīng)該加強(qiáng)。

《古