小學(xué)英語-Unit 3 My weekend plan B Read and write教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)英語六年級上冊Unit3MyweekendplanBReadandwrite教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本節(jié)課是PEP教材第七冊Unit3Myweekendplan,PartBReadandwrite,為本單元的第三課時，分為讀、寫、讀音三部分。第一部分要求學(xué)生閱讀圖片和文段，并補全吳一凡和家人的活動安排表；第二部分為有意義的句子書寫活動，要求書面補全句子之后并能口頭表達出來；第三部分為語音練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)例詞，選取閱讀文段中有重讀的單詞并能朗讀出來?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能目標(biāo)：1.90%的學(xué)生能在圖片和文字的幫助下，完成填寫表格和完成句子等活動。2．80%-85%的學(xué)生能夠在圖片的幫助下正確理解并按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀吳一凡的日記。3.大部分學(xué)生能正確讀出文段中包含重讀的單詞.4.大部分學(xué)生能夠通過完成讀后活動訓(xùn)練在語篇中捕捉不同類型信息和思考的能力，以提高其閱讀能力。5.能夠從閱讀中獲取有用的句型口頭描述自己家庭成員在中秋節(jié)的活動，最終寫出一篇相關(guān)計劃，提高其應(yīng)用能力。過程與方法目標(biāo)：1. 學(xué)生通過讀一讀、圈一圈、劃一劃,找關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句等方法理解文本，完成任務(wù)，培養(yǎng)閱讀理解的能力。2.學(xué)會運用聽讀、默讀、細讀、自主讀、合作讀等閱讀技巧；3.學(xué)生通過朗讀技巧的指導(dǎo)，模仿正確的語音、語調(diào)，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。4.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、觀察，培養(yǎng)學(xué)生按意群閱讀的意識，提高學(xué)生的閱讀能力。通過回答問題，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理能力，鍛煉學(xué)生的英語思維。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1、通過一系列閱讀和書寫的教學(xué)活動，增強學(xué)生的閱讀意識，培養(yǎng)良好的書寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納整理能力和英語思維能力。2、了解中秋節(jié)的一些傳統(tǒng)習(xí)俗，以及我們國家的其它傳統(tǒng)節(jié)日。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會制訂計劃，充分利用時間的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點】1.難點：絕大部分學(xué)生能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀短文，能綜合運用本單元的核心句型。2重點：大部分學(xué)生能綜合運用本單元的核心詞句，根據(jù)閱讀所獲取的信息完成填空和有意義的仿寫?！窘虒W(xué)過程】I.Pre-reading1．Let’ssing:<Whatareyougoingtodo?>2.Freetalk:Whatareyougoingtodo?/Whenareyougoing?3.ReviewA&B兩部分的對話。(1)T:DoyourememberMike’s&Sarah’sweekendplan?WhatisSarahgoingtodothisweekend?...2.Jhon&Jackaregoingtothecinema.Theyaregoingtoseeafilm.TheyaregoingnextTuesday.3.老師引導(dǎo)學(xué)生說出如何介紹自己和他人的計劃：S:Whatareyougoingtodo?/Whereareyougoing?/Whenareyougoing?【設(shè)計意圖】通過展示和回顧，喚醒學(xué)生的記憶,并增加課堂的趣味性。通過Freetalk,復(fù)習(xí)學(xué)過的句型，為下面的閱讀做鋪墊。II.While-reading1.Wecanmakeplanaboutweekend,canyoumakeplanontheholidays?Whatholidaysdoyouknow?(引導(dǎo)學(xué)生回顧五年級已經(jīng)學(xué)過的hoildays)2.Lookthesepictures,(出示課本P28頁的三幅節(jié)日圖片)whataretheseholidays?China’sNationalDay，Christmas,SpringFestival學(xué)習(xí)新詞Festival.T:SpringFestival，whocanread?let’strytogether.(下劃線分解單詞讀音)，(festival讀音及重讀【拍手】)T:Good!Whatdoyourfamilydoontheseholidays?引導(dǎo)學(xué)生理解gettogether.3.T:DoyouknowotherholidayswhenyourfamilygettogetherinChina?【設(shè)計意圖】通過此環(huán)節(jié)，閱讀前用照片激發(fā)學(xué)生三個節(jié)假日背景知識，為下一環(huán)節(jié)新授做好充分的鋪墊。4.Mid-AutumnFestivaliscoming,WuYifanhasadiaryaboutMid-AutumnFestival.AboutWuYifan’sdiarywhatdoyouwanttoknow?(引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識針對吳一帆的日記進行提問,老師適時出示板書)。5.Self-reading：Whatdoyouknowfromthisdiary?Tips:a.借助圖片理解單詞和短文.b.閱讀過程中遇到新單詞，運用所學(xué)知識讀一讀。c.圈劃關(guān)鍵信息，遇到解決不了的問題，用“?”標(biāo)記。6.Cooperative-reading:Whatdoyouknowfromthisdiary?Tips:a.小組內(nèi)交流自己找到的信息和存在的疑問。b.將組內(nèi)沒解決的疑問記在問題本上c.小組上臺展示，其他同學(xué)進行補充。7.Share-reading:Whatdoyouknowfromthisdiary?（1）選一組學(xué)生分享閱讀。在分享閱讀的同時，老師及時糾正新詞的讀音和新詞的理解（Poem讀音；課件展示中文詩\英文詩），呈現(xiàn)本節(jié)課板書。（2）Enjoythepoem(播放錄音，讓學(xué)生感受詩的美)(3)Whatcanyoufindmoreaboutthepoem?與學(xué)生一起學(xué)習(xí)藏頭詩來由及展示中文藏頭詩8.學(xué)生質(zhì)疑Doyouhaveanyproblem?9.Shadowreading.課件展示全部課文內(nèi)容，播放課文錄音，要求學(xué)生跟讀模仿正確的停頓、語音語調(diào)。III.Post-reading1.學(xué)生自讀文本完成課本P29的表格，與學(xué)生一起訂正答案后，引導(dǎo)學(xué)生用will和begoingto兩種方法表述計劃。2．Retellthediary.引導(dǎo)學(xué)生利用板書復(fù)述文本?！驹O(shè)計意圖】：讓學(xué)生充分理解文本，鞏固所學(xué)知識。3．觀看視頻，了解我們國家更多的傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生熱愛我們的傳統(tǒng)節(jié)日，并且繼承我們的傳統(tǒng)文化。3．DoubleNinthFestivaliscoming.Let’senjoymyDoubleNinthFestivalplan4.引導(dǎo)學(xué)生觀察老師的計劃，并找出計劃所包含的部分，同桌根據(jù)老師的提示詞先互相討論自己重陽節(jié)的計劃，讓后再進行書寫。Tips:1.注意字母傾斜度；2.書寫飽滿，格式正確；3語法正確5.德育滲透：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做事之前先制定計劃，充分利用時間。Step4SummaryWhathaveyougotinthisclass?(knowledge,ability,emtion)讓學(xué)生自己從知識，能力和情感三方面總結(jié)本節(jié)課的收獲。Step5Homework1. Readthetextfluently,payattentiontothetipsforpronunciation(注意朗讀技巧，熟練朗讀課文)2. FinishyourDoubleNinthFestivalplan小學(xué)英語六年級上冊Unit3MyweekendplanBReadandwrite學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是六年級學(xué)生，他們有較扎實的英語基礎(chǔ)，積累一定的詞匯和文化知識，具有較強的模仿能力和閱讀能力，他們能應(yīng)用信息技術(shù)查閱和學(xué)習(xí)相關(guān)知識，教師在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們積極參與課堂活動，敢于展示自己，成為學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)英語六年級上冊Unit3MyweekendplanBReadandwrite教學(xué)效果本節(jié)課教師設(shè)計了看圖、自主閱讀，合作閱讀，分享閱讀等多種活動，引導(dǎo)學(xué)生理解教材，學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下理解文本大意，能夠按照正確意群及語音語調(diào)朗讀文本，培養(yǎng)初步的朗讀能力和閱讀理解的能力，并且進行綜合語言的訓(xùn)練，從而促使學(xué)生獲得認知與情意的和諧發(fā)展。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下運用自然拼讀法、以舊引新等多種方式學(xué)習(xí)新單詞poem,mooncake.教師還通過設(shè)置pairwork和groupwork等活動，培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和小組合作能力，學(xué)生能夠在比較準確的表述自己的計劃。小學(xué)英語六年級上冊Unit3MyweekendplanBReadandwrite教材分析本節(jié)課是PEP教材第七冊Unit3Myweekendplan,PartBReadandwrite,為本單元的第三課時，分為讀、寫、讀音三部分。第一部分要求學(xué)生閱讀圖片和文段，并補全吳一凡和家人的活動安排表；第二部分為有意義的句子書寫活動，要求書面補全句子之后并能口頭表達出來；第三部分為語音練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)例詞，選取閱讀文段中有重讀的單詞并能朗讀出來。這節(jié)課還旨在復(fù)習(xí)鞏固一般將來時begoingto/will句型詢問未來某個時間段內(nèi)的計劃安排，通過閱讀課文，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)的風(fēng)俗及吳一凡一家人的活動安排。通過多媒體課件，圖片，影像視頻等信息技術(shù)更好理解文本，學(xué)會用begoingto/will句型表達自己及同伴中秋節(jié)的計劃。這篇閱讀課弘揚了中國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生熱愛中華民族文化。小學(xué)英語六年級上冊Unit3MyweekendplanBReadandwrite評測練習(xí)MyDoubleNinthFestivalPlanDoubleNinthFestivalis.Iwillbevery.Inthemorning，.Intheafternoon,.Intheevening,.Wewillhavesomuchfun!WordsBank:Who:myfamily,myfather,mymother,myaunt,myuncle,...Where:cinema,bookstore,park,supermarket…When:thisSunday,thisSaturday…What:visitmygrandparents,seeafilm,gotothesupermarket,takeatrip,drawsomepictures,readbooks,haveabigdinner,gettogether...Feelings:happy,busy,excited,nice小學(xué)英語六年級上冊Unit3MyweekendplanBReadandwrite教學(xué)反思本節(jié)課主要通過學(xué)習(xí)課文文本，熟練運用begoingto和will句型交流活動計劃，提高學(xué)生綜合語言運用的能力。我認為主要有以下幾個特點：1、從學(xué)生已有知識出發(fā)，以舊引新。英語課程標(biāo)準中指出，新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的情感因素，關(guān)注學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，真正做到以人為本，使小學(xué)英語課堂教學(xué)充滿生命活力。因此本課教學(xué)中，從學(xué)生已有經(jīng)驗入手，利用本單元的歌曲導(dǎo)入，激活學(xué)生已有的知識積累，對前置知識進行復(fù)現(xiàn)，為后面學(xué)生的流利表達做鋪墊。2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解，并達到語言輸出的目的。小學(xué)高年級的對話教學(xué)是以提高學(xué)生的交流能力為根本目的的。首先通過老師的問題導(dǎo)入，整體感知課文，使學(xué)生對文章內(nèi)容初步了解，再通過自主助閱讀，合作閱讀和分享閱讀等一系列手段，讓學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練知識點，最后交流輸出。達到學(xué)用結(jié)合的目的。3、運用多媒體，使學(xué)生的認知和情感合而為一。情趣教學(xué)主張把情境創(chuàng)設(shè)作為課堂教學(xué)的一條主線，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的樂趣和需求，以保證學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)全過程。因此本課采用各種形象化手段和方法，創(chuàng)設(shè)出直觀的、便于學(xué)生直接感知和體驗的教學(xué)活動情境，充分調(diào)動與激發(fā)具有多元智能學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中保持良好的情緒，從口頭語言入手，引導(dǎo)學(xué)生理解教材，有感情的朗讀課文，并且進行綜合語言的訓(xùn)練，從而促使學(xué)生獲得認知與情意的和諧發(fā)展。通過學(xué)生上課的表現(xiàn)來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是不錯的。本課中也有一些不足之處，比如說在一些細節(jié)的處理上有欠缺，沒有照顧到所有的學(xué)生；在本堂課的