《登岳陽樓》教學(xué)設(shè)計

《登岳陽樓》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)分析】一、教材分析:本課為統(tǒng)編版必修下古詩詞誦讀單元的詩歌教學(xué)課程。這個單元主要學(xué)習(xí)如何通過對古典詩歌中意象的把握，發(fā)揮想象，體會和品味古典詩歌特有的意境美。二、課標(biāo)分析:新課標(biāo)要求:培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的濃厚興趣豐富情感世界；養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)；從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。三、學(xué)情分析：在以往教學(xué)中，學(xué)生對古典詩歌的意象、意境、表現(xiàn)手法有一定了解，但在實際學(xué)習(xí)中還存在一些欠缺，如:通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象去置身詩境；通過意象聯(lián)綴、補充聯(lián)想、煉字煉句去緣景明情；通過知人論世去體悟不同的心靈指向等，都需要教師通過引導(dǎo)進行悉心揣摩與反復(fù)探究。【教學(xué)目標(biāo)】一、通過寫景詩句的聯(lián)想想象與鑒賞（煉字），置身詩境，品味詩歌所呈現(xiàn)的畫面美。二、結(jié)合詩中景物描寫與詩人情感的關(guān)系，體悟詩圣的家國情懷?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：賞析景情關(guān)系。教學(xué)難點：體悟詩圣情懷。【教學(xué)方法】誦讀法，點撥法，質(zhì)疑法，小組合作探究法【教學(xué)用具】多媒體【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入在璀璨的中國古典詩歌寶庫中，有浩若繁星的佳篇名句流傳千古，更有“詩仙”“詩鬼”等美名盛譽家喻戶曉，但千百年以來，唯有一人之作配得上“詩史”之稱，獨有一人之名配得上“詩圣”之譽。他就是杜甫。今天就讓我們一起通過鑒賞杜甫的《登岳陽樓》，去觸摸他那偉大的靈魂。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）賞析景情關(guān)系。（二）體悟詩圣情懷。三、預(yù)習(xí)反饋（一）概括作者簡介。（二）了解創(chuàng)作背景。四、吟誦詩韻（一）點名讀。（讀準(zhǔn)字音與節(jié)奏）（二）名家誦讀。（體會情感）（三）齊讀。（品讀情感）五、詩圣眼中景登上岳陽樓，詩圣杜甫看到了什么？找出詩人所見之景。馳騁想象，描繪畫面，概括意境。（一）所見之景：吳楚東南坼，乾坤日夜浮。（二）描繪畫面：1、文字描繪：只見吳楚兩地被廣闊浩瀚的湖水一分為二，分布于東南兩邊，蒼茫無際的湖面上，波浪一浪掀過一浪，向天邊洶涌而去，大地長天、日月星辰，日日夜夜在湖里浮蕩著，景象壯美極了！2、圖畫再現(xiàn)：“坼”——裂開，體現(xiàn)一種力量感；洞庭湖波濤萬頃、巨浪千層，把吳楚兩地分開，顯示出洞庭湖的磅礴氣勢?！案　薄?，體現(xiàn)一種動態(tài)感；洞庭包容天地萬物，日月星辰隨著湖水的波動而漂蕩起來，一派壯闊的圖景。（三）概括意境：雄渾壯闊。六、詩圣心中情面對如此雄渾壯闊之景，置身如此氣魄宏大的意境中，杜甫又抒發(fā)了怎樣的情感呢？請同學(xué)們以小組為單位，找出詩中抒情的句子，解讀句意并分析情感。（一）情感分析（小組合作）“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”：直接體現(xiàn)家國之憂?！坝H朋無一字，老病有孤舟”：表面寫身世之悲，原因?qū)崬閲覄邮?。“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”：今昔對比，體現(xiàn)家國之悲。（二）景情關(guān)系景情雄渾壯闊的壯景家國之憂的悲情（三）景情拓展請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)詩歌《秋興八首（其一）》、《登高》，找出杜甫詩歌中景、情的相似點。景情江間波浪兼天涌塞上風(fēng)云接地陰無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來壯闊之景叢菊兩開他日淚孤舟一系故園心艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯家國之情七、詩圣筆端頌請仿照“感動中國”頒獎詞格式，為“詩圣”杜甫寫一段頒獎詞。八、課堂小結(jié)杜甫一生窮困潦倒，朝不保夕，卻始終不改初衷，憂國憂民，“戎馬關(guān)山北