二年級語文《快樂的動物》教學設計

Word版本，下載可自由編輯二年級語文《快樂的動物》教學設計一、教材分析：

《歡樂的動物》一課是北師大版學校數(shù)學第三冊70-72頁上的內容。這部分內容是在初步理解了除法運算的意義，會用除法解決一些簡潔實際問題的基礎上，同學接觸“倍”的概念的第一課。對于低班級的孩子來說“倍”這個概念是比較抽象的，但卻特別重要。倍是生活中的常用概念，教材中沒有給他定義，而是利用詳細的數(shù)學活動，讓同學體會“倍”的意義。對“倍”的理解實際上是對除法意義的擴展。從教材編寫體系看：教材展現(xiàn)了一幅春天的情景，圖中蘊含著各種動物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關系。其目的是讓同學在詳細的活動中，感受“倍”的含義，使同學逐步體會與等分之間的關系。

二、學情分析：

“倍”這一概念對于二班級同學來說是比較生疏的，缺乏已有的學問基礎和生活閱歷。因此，我把教學目標定位在讓同學利用觀看、畫一畫、圈一圈等過程，感受“倍”的`含義，建立“倍”的概念，初步學會運用“倍”的含義解決求一個數(shù)的幾倍是多少和多的是少的的多少倍等問題。同時，由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問題有著特別親密的聯(lián)系，所以把初步解決倍數(shù)問題列入本節(jié)課的目標之一。

三、教學目標：

1.在詳細的情境下體會“倍”的意義，會用除法求兩個量之間的倍數(shù)關系

2.在對小動物數(shù)量進行比較的過程中，提升觀看力和比較的意識，并會用圖示表示數(shù)量。

3.在詳細的活動情境下，激活數(shù)學學習的愛好，進展同學數(shù)學應用意識，體會數(shù)學與生活間的親密聯(lián)系。

四、教學重難點：

教學重點：理解并掌控“倍”的意義，并能用圖示或除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系。

教學難點：對“倍”的意義的理解。能正確運用圖形與算式兩種方法求“倍”.

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，激活愛好。

小伴計們，你們喜愛小動物嗎？都養(yǎng)過什么小動物？這節(jié)數(shù)學課我們就來和一群歡樂的動物們對對話。（板書：歡樂的動物）

（展示主題圖）師：夏日的一天，森林里喧鬧極了，小動物們都開心來到河邊玩耍，有的唱歌，有的跳舞，大家玩得可開心了。

【設計意圖】：《數(shù)學課程標準》中指出老師應激活同學的學習樂觀性，向同學供應從事數(shù)學活動的機會。我面對的是一群農村同學，他們多數(shù)都養(yǎng)過小雞、小鴨、有的還養(yǎng)過小鳥。在教學中我利用創(chuàng)設生動的情境，調動了同學爭先恐后回答問題的樂觀性，為同學營造了輕松、歡樂、融洽的課堂氛圍，可愛的小動物們增加了同學留意聽講、仔細學習的動力。

（二）探究、學習。

1、觀看主題圖，收集信息。

（1）小伴計們從這幅圖上你看到了什么？

（2）同學匯報，老師板書：

鴨6只，松鼠2只，孔雀1只，小猴3只，小鳥12只，小雞8只

【設計意圖】：利用“說一說、數(shù)一數(shù)”的形式，讓同學理解題意，收集信息，培育同學收集有用信息、運用信息的力量

2、激活愛好、引領操作。

（1）激活愛好：（展示課件）小動物里就有猴子和鴨子，他們想比一比他們的只數(shù)有什么關系？那么我們就幫他們看一看、比一比。

（2）引領操作：

我們用圓表示動物的個數(shù)。請問應當畫幾個圓？你發(fā)覺他們的只數(shù)有什么關系嗎？（指名回答，依據同學的回答，老師用教具擺在黑板上）

預設1：若同學說到2倍，師隨機引領：他說小鴨數(shù)是小猴數(shù)的2倍。你能不能說說是怎么想的?。恳I同學圈畫

預設2：同學沒有提到2倍，老師直接引領同學

想一想，現(xiàn)在我們以小猴的只數(shù)為標準，把小鴨3只看成一組，3只圈在一起，這樣6只小鴨被等分成2組，每組小鴨的只數(shù)與小猴一樣多。也就是，小鴨數(shù)是2個3，小猴數(shù)是1個3。小鴨數(shù)有2個小猴數(shù)那么多，我們就說小鴨數(shù)是小猴數(shù)的2倍。

（3）結合畫圖理解除法算式：我們?yōu)槭裁茨芸闯鲂▲喌闹粩?shù)是小猴只數(shù)的2倍，就是在畫圖時在小鴨的只數(shù)里按小猴的只數(shù)進行平均分，分成了兩份，所以，就是它的兩倍。能夠用算式表示為6÷3＝2。（板書：6÷3＝2）提示同學：不需要寫單位，由于倍不是單位名稱。

【設計意圖】：由于同學第一次接觸名詞“倍”比較抽象，這也是本課的重點和難點部分，因此，在教學中我利用畫一畫、填一填、說一說等活動，和老師的引領，一步一步熟悉“倍”的含義。畫圖有助于培育同學幾何直觀的力量，算式有助于進展同學抽象思維。

3、單獨操作，深化探究。

（1）單獨操作，展示松鼠和小雞的表格，同學完成表格。先用圓畫出它們的數(shù)量，以誰為標準，動手圈一圈，最終填空列式。

（2）同學匯報溝通，課件演示過程和結果。

【設計意圖】：有了前面老師的引領，可讓同學試試動手操作，邊操作邊單獨思索，發(fā)覺數(shù)量的倍數(shù)關系。充分發(fā)揮同學的樂觀積極性。培育同學的動手實踐的力量和與人交往合作的力量，能進展同學的空間思維的力量。

4、探究發(fā)覺，總結規(guī)律。

小組爭論，這兩道題有什么異同點？都是在求什么？都用什么方法？

【設計意圖】：以小組活動的形式溝通，讓他們在充分的動手、動口、動腦，讓他們抓住重點，突破難點，培育同學合作溝通的力量、思維力量和語言表述的力量。

引領小結：像這樣要求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法來計算?。ㄕn件展示小發(fā)覺）

【設計意圖】：利用總結使同學對“倍”有更進一步的認識，加深了記憶，明白要求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法來計算。

5、試試解決問題。

我們能夠用新學問來解決數(shù)學問題了。同學們看，你還能提出什么用除法解決的數(shù)學問題？

【設計意圖】：由于同學基本上已理解了倍的意義時，我便放手讓同學自己去提出問題，解決問題，為同學制造單獨思索和解題的機會，使同學能從解決問題中體悟到勝利，從而更加喜愛數(shù)學。

（三）實踐運用，解決問題。

1、師：課本p71找到“練一練”第1-2題。

（1）師；先自己認真看第一圖和其次圖，利用看圖你知道了這道題告知了我們什么條件，要求的是什么？把第一幅圖圈一圈再填空。

（2）單獨完成。

（3）指名說一說你是怎么做的。

【設計意圖】：用多媒體播放書中示圖，同學做對了賜予確定和鼓舞,調動同學的樂觀性。利用前面的講解，放開同學去實踐，檢驗聽講效果。

2、師：大家今日表現(xiàn)正不錯?，F(xiàn)在找到“練一練”的第4題。

師：瞧！它們正在干什么？

生：它們在比個子。

師：調皮和機智狗想比一比個子，但是沒有尺子，誰來說一說它們在用什么方法比個子？

生：用壘南瓜的方法。

師：咱們一起來數(shù)一數(shù)一共有多少個南瓜？

（師生一起數(shù)：9個)

師：認真觀看，你知道了什么？

生：調皮的身高有9個南瓜那么高，機智狗的身高有3個南瓜那么高。

師：圈一圈，你知道調皮的身高是機智狗的幾倍嗎？誰能試著列出算式？（單獨填寫）

師：能說說你的想法嗎？

生：調皮的身高有9個南瓜那么高，機智狗的身高有3個南瓜那么高。9里面有3個3，所以9÷3＝3。

【設計意圖】：比個子是身邊的例子，講身邊的數(shù)學故事能調動同學的樂觀性。老師引領能鞏固對“倍”的理解。

３、找出“練一練”第5題。氣象組調查了近日來的天氣狀況。

（1）下雨()天，晴天()天，多云()天。

（2）晴天的天數(shù)是下雨的()倍。

（3）你還能提出什么問題？

①單獨完成。

②自己在書上提問，組內爭論。

【設計意圖】：所以本環(huán)節(jié)試圖培育同學搜集信息和處理信息的力量，而且讓同學明白數(shù)學來源于生活。

六、課堂小結。

師：小伴計們，現(xiàn)在我們一起來回顧下利用今日這節(jié)課的學習，你有什么獲得呢？

生：知道了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？要用用除法來計算。

【設計意圖】：讓同學自己試著歸納來完成，培育了同學的歸納、總結的力量。同時，也讓同學回憶了這節(jié)課的學習歷程和學