近三文綜高考改革的趨勢(shì)與啟示

能力·意識(shí)·方法——略談高考探究能力的考查特點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策浙江省溫州市第二高級(jí)中學(xué)（325000）沈清綜觀2002～2004年的全國(guó)、上海夏季文綜高考試卷，都重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的考查，注重考生的基本人文素養(yǎng)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注世界。在考查學(xué)生基本的學(xué)科能力方面，逐漸強(qiáng)調(diào)掌握歷史探究的方法，要求從文字、圖片材料中提取有效信息，用論據(jù)證明論點(diǎn)，多角度地解釋歷史。查閱2002~2004年全國(guó)文綜卷和上海歷史卷，有關(guān)歷史探究性內(nèi)容的分?jǐn)?shù)分布情況、所占總分比例大致如下：年份試卷選擇題非選擇題所占比例2002年全國(guó)卷8分20分9.3%（300）上海卷15分45分40%（150）2003年全國(guó)卷4分36分13.3%（300）上海卷28分55分54%（150）2004年全國(guó)卷28分28分18.7%（300）上海卷50分49分66%（150）不難看出，全國(guó)卷的有關(guān)探究性內(nèi)容從9.3%上升到18.7%，而上海卷則從40%到66%，最突出的是2004年上海試卷，提取有效信息、史論結(jié)合、多角度地解釋歷史幾乎囊括了整份試卷，有1題、2題、4題、5題、6題、7題、9題、10題、11題、13題、15題、16題、18題、21題、22題、24題、25題、26題、27題、28題、29題、30題、31題、35題等。這種趨勢(shì)表明命題專家重視歷史探究性學(xué)習(xí)，高考是實(shí)施新課程理念、促進(jìn)教學(xué)改革的重要導(dǎo)向之一。按照新理念制定的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，將課程目標(biāo)分成歷史知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀們自己的推演，找出自己的結(jié)論。第三，培養(yǎng)探究意識(shí)和批判性思維能力。中學(xué)歷史主體性教育就是要從生動(dòng)的歷史事件中培養(yǎng)學(xué)生的思想主體，做有思想的社會(huì)人；美國(guó)歷史知識(shí)觀的一個(gè)重要方面是把歷史看成是一種解釋性的學(xué)問(wèn)③。近三年的文科綜合卷的歷史科目，其學(xué)科內(nèi)綜合題越來(lái)越注重多方位、多角度考查歷史事件的內(nèi)涵和外延，強(qiáng)調(diào)理解歷史和全面思考的能力。如2002年上海卷第31題“對(duì)明治維新的性質(zhì)的理解：（1）你認(rèn)為哪種觀點(diǎn)更合理？為什么？（2）請(qǐng)說(shuō)明另外兩種觀點(diǎn)的可以理解之處？”2003年上海卷30題“美國(guó)中學(xué)生對(duì)本國(guó)早期貢獻(xiàn)最大的總統(tǒng)選評(píng)，有三位總統(tǒng)得票相近（1）你認(rèn)為哪種更有道理，為什么？（2）另外兩種選擇是否也有可理解之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由”。2004年上海卷第28題“請(qǐng)概要寫出你對(duì)甲、乙、丙三種說(shuō)法的理解”等。我們廣大的歷史教師，在新一輪的歷史課程改革中，在建設(shè)校本課程的過(guò)程中，要理論聯(lián)系實(shí)際，要大膽創(chuàng)新。在教學(xué)方法上，可以吸納和采用計(jì)量史學(xué)，提供一些客觀準(zhǔn)確的數(shù)字證據(jù)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析、推理和討論，論證自己的觀點(diǎn)，駁斥對(duì)方的觀點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以就某一歷史事件為學(xué)生提供不同學(xué)者或者有關(guān)人士和政界等的不同觀點(diǎn)，并附上大量支撐他們觀點(diǎn)的原始材料，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和研究方法獨(dú)立地分析原始材料，對(duì)各種觀點(diǎn)展開(kāi)探究、批判，大膽地建構(gòu)自己對(duì)歷史問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)。歷史是豐富的，我們可從不同的角度去理解它。尊重學(xué)生的主體意識(shí)，解讀不同的史料、想象多彩的歷史畫面，敢于質(zhì)疑、判斷、分析、推理，鍛煉學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維過(guò)程，形成正確的看歷史的方法和眼光——這是新時(shí)代下歷史教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。①潘洪建《當(dāng)代知識(shí)觀及其對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的啟示》，《課程·教材·教法》2003年第8期②陳新民