美術(shù) 八年級 第一學(xué)期 人教版 第二單元 讀書愛書的情結(jié) 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

讀讀書愛書的情節(jié)儼f儼第二單元讀書愛書的情結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱美術(shù)八年級第一學(xué)期人教版第二單元讀書愛書的情結(jié)單元組織方式√自然單元重組單元課時(shí)信息序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1《讀書、愛書的情結(jié)》第一課時(shí)《書林漫步》2《讀書、愛書的情結(jié)》第二課時(shí)《手工書設(shè)計(jì)》3《讀書、愛書的情結(jié)》第三課時(shí)《方寸鈐記——藏書印》4《讀書、愛書的情結(jié)》《書間精靈——藏書票》二、單元分析（一）課標(biāo)要求·能口頭或書面表述對世界美術(shù)多樣性的理解，形成開放的心態(tài)和全球意識。(文化理解)·能采用不同的手段(如寫實(shí)、夸張、變形、抽象等)，創(chuàng)作至少3件富有創(chuàng)意的平面、立體和動(dòng)態(tài)的美術(shù)作品(如繪畫、雕塑、攝影、定格動(dòng)畫、微電影等)。(藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐)·在創(chuàng)作中能通過想象、聯(lián)想、歸類、重組等方式進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思，表達(dá)思想和感情。(藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐)·能根據(jù)學(xué)?；蛏鐓^(qū)的學(xué)習(xí)、生活需要設(shè)計(jì)2~3件作品(如標(biāo)識海報(bào)、統(tǒng)計(jì)圖表、手繪地圖、書籍裝幀、校服、立體模型等)。(藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐)·能運(yùn)用剪、刻、折、疊、編、卷曲、捏塑、焊接等方法，制作2~3件工藝品(如剪紙、編織、刺繡、印染、陶藝，或竹木、金屬材料的作品等)。(創(chuàng)意實(shí)踐)·能口頭或書面表述對“繼承、發(fā)展文化遺產(chǎn)是每一代人的責(zé)任”的理解。(文化理解)·能用口頭、書面或圖像的方式闡述對“美術(shù)對個(gè)人發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步及構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的獨(dú)特作用”的理解。(藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解)·了解“設(shè)計(jì)滿足實(shí)用功能與審美價(jià)值，傳遞社會(huì)責(zé)任”的設(shè)計(jì)原則，能為學(xué)?；蛏鐓^(qū)的學(xué)習(xí)與生活需求設(shè)計(jì)作品，形成設(shè)計(jì)意識，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感?！ち私夥俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)的含義，制作傳統(tǒng)工藝品或文創(chuàng)產(chǎn)品，認(rèn)識繼承與發(fā)展文化遺產(chǎn)是我們的責(zé)任?！だ斫饷佬g(shù)對個(gè)人發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步及構(gòu)建人類命運(yùn)共同體具有獨(dú)特的作用，進(jìn)一步提升綜合探索與學(xué)習(xí)遷移的能力?！ぞ劢箤徝栏兄?、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)路線、文化理解等核心素養(yǎng)，圍繞欣賞(欣賞·評述)表現(xiàn)(造型·表現(xiàn))、創(chuàng)造(設(shè)計(jì)·應(yīng)用)和聯(lián)系/融合(綜合·探索)四類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式遴選和組織課程內(nèi)容。課程內(nèi)容堅(jiān)持以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主體，講好中國故事，吸收、借鑒人類文明優(yōu)秀文化化成果，追求精神高度、文化內(nèi)涵、藝術(shù)價(jià)值相統(tǒng)一。（★以上關(guān)于課標(biāo)要求的描述參考《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中相關(guān)內(nèi)容：（1）課程設(shè)計(jì)思路、第四學(xué)段總目標(biāo)要求及學(xué)業(yè)質(zhì)量描述的內(nèi)容。）（二）教材分析本單元位于人教版八年級上冊第二單元《讀書愛書的情結(jié)》、涉及“造型·表三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。涉及到審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等核心素養(yǎng)。世界的中國書籍設(shè)計(jì)”三部分內(nèi)容。這一課通過對不同書籍設(shè)計(jì)的展示和分析，讓學(xué)生從中了解書籍設(shè)計(jì)的概念、發(fā)展、種類、要素及基本結(jié)構(gòu)，為下一節(jié)課《手工書設(shè)計(jì)》做鋪墊。第二課《手工書設(shè)計(jì)》一課包括手工書設(shè)計(jì)的基本原理與方法、手工書的制作方法。通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生利用手工書設(shè)計(jì)的相關(guān)知識，結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的不同古籍裝幀形式，設(shè)計(jì)出符合自己意愿或主題的手工書作品。第三課《方寸鈐記——藏書印》一課內(nèi)容包括藏書印的發(fā)展歷程和藏書印的制作方法。通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解藏書印的發(fā)展沿革與我國書法、篆刻藝術(shù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)從書法、章法、刀法的角度評鑒藏書印，掌握藏書印的制作方法。第四課《書間精靈——藏書票》一課內(nèi)容包括藏書票的種類、題材等藏書票的基本知識以及“橡皮章藏書票”“漏板藏書票”的制作方法。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解藏書票的基本知識，學(xué)會(huì)漏板藏書票及橡皮章藏書票的制作方法，并任選自己喜歡的方式制作。四課內(nèi)容從欣賞到應(yīng)用，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，重點(diǎn)在了解書籍裝幀形式和結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)制作手工書、藏書印、藏書票；并鈐印和粘貼在手工書上，感受東方藏書印的含蓄美；西方藏書票的形式美。難點(diǎn)是如何設(shè)計(jì)出符合要求的作品。（三）學(xué)情分析八年級學(xué)生思維活躍，具備良好的分析能力和自學(xué)能力。本學(xué)段的學(xué)生剛剛完成從七年級到八年級的過渡，從年齡特點(diǎn)來看,八年級學(xué)生好動(dòng),好奇,好表現(xiàn),同時(shí)注意力易分散，希望得到老師的表揚(yáng)；在技能與思維方式方面，八年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的造型能力并且抽象邏輯思維能力逐漸顯現(xiàn)，但歸納提煉與創(chuàng)新能力較差且水平參差不齊，思維方式還是以具體形象思維為主導(dǎo)，因此在教學(xué)中生動(dòng)直觀的視覺形象仍然起到舉足輕重的作用。八年級課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，學(xué)習(xí)精力不足?；谶@樣的學(xué)情特點(diǎn)，課堂教學(xué)應(yīng)嘗試從學(xué)生的真實(shí)生活情境入手，采用形象生動(dòng),形式多樣的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我校班額在50人左右，教學(xué)硬件配套設(shè)施相對完善（實(shí)物投影儀、電腦多媒體但學(xué)生自行準(zhǔn)備材料上會(huì)有不足，少數(shù)學(xué)生在準(zhǔn)備學(xué)具上有困難。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo)序號單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)水平層級1.知識與技能法。學(xué)習(xí)藏書印制作方法。調(diào)查分析書籍裝幀的發(fā)展歷史及分類，并完成簡單的調(diào)查報(bào)告。了解手工書、藏書印藏書票基本知識。了解2.過程與方法1.通過分析，探討書籍的分類。通過查閱資料和欣賞，發(fā)現(xiàn)“世界最美書籍”的美在哪里。2.以自主或合作的方法進(jìn)行手工書設(shè)計(jì)和制作。3.學(xué)生在欣賞分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)制作藏書印。4.通過思考與討論的方式學(xué)習(xí)藏書票的基本知識，在教師示范的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)制作橡皮章藏書票、漏板藏書票的具體方法步驟。1.分享一本自己認(rèn)為最美的書籍。2.設(shè)計(jì)制作手工書、藏書印、藏書票。3.在自己喜歡的書上鈐蓋藏書印，體會(huì)中國讀書人的儀式感。請班級書法、國畫好的學(xué)生出作品，其他同學(xué)鈐收藏印。4.粘貼藏書票，體會(huì)西方精裝書的文化魅力。理解、運(yùn)用3.情感態(tài)度價(jià)值觀態(tài)度和愛藏書的文化價(jià)值觀。1.分享自己制作的手工書，并評選出“班級最美的書”。2.分享藏書印、藏書展評票。并評選出最佳藏書印、藏書票。3.制作經(jīng)典誦讀微電影。術(shù)魅力。4.學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)展覽，舉行“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀月作品展”展示學(xué)生的手工書、藏書印、藏書票等作品。5.體會(huì)世界文化的多樣性，中華傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大的責(zé)任感和信心。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路圍繞我校舉行的“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀月”展開系列教學(xué)活動(dòng)。與語文組聯(lián)合錄制誦讀微電影。在實(shí)戰(zhàn)中鍛煉學(xué)生站在設(shè)計(jì)師的角度思考問題，進(jìn)行創(chuàng)作。首先通過欣賞了解中國和外國古代書籍裝幀發(fā)展歷史，欣賞走向世界的中國書籍，分析獲2016年“世界上最美的書”唯一金獎(jiǎng)——《方圓故事》了解其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！暗綀D書館實(shí)地調(diào)查收集資料，并以調(diào)查報(bào)告的形式呈現(xiàn)，加深對書籍裝幀形式的了解。樹立優(yōu)秀的書籍設(shè)計(jì)一定是內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一的設(shè)計(jì)理念。然后通過欣賞不同形式的手工書，討論總結(jié)其制作方法，并能根據(jù)內(nèi)容需要，運(yùn)用簡化、幾何化、夸張、裝飾等設(shè)計(jì)手法，組織形式、色彩與形式美法則進(jìn)行手工書設(shè)計(jì)?？梢源竽憞L試線裝書的制作，體會(huì)一針一線縫出來的快樂，感受線裝書的魅力。愛書的人都會(huì)在藏書上留下自己獨(dú)特的印記，中國文人每次用印都異常嚴(yán)謹(jǐn)審慎，要靜讀其書卷內(nèi)容，玩味其印文字義，考究其字體形態(tài)，精審其印面大小，講究其印泥色澤，通常會(huì)選擇書卷正文的首頁，用印規(guī)定位，在重壓之下鈐留一枚銘文般的朱泥紅印。這一系列頗具儀式感的身心狀態(tài)，不僅對應(yīng)了“留取丹心照汗青”的戲劇性體驗(yàn)，而且賦予了“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的契約式體證，其中還包含了“一沙一世界，剎那即永恒”的宗教感體悟。通過沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受獨(dú)屬于東方讀書人的儀式感，拉近學(xué)生和中國傳統(tǒng)文化的距離，培養(yǎng)文化自信。通過了解藏書票的歷史，學(xué)習(xí)其制作方法，選擇自己喜歡的材質(zhì)進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，然后粘貼在藏書上，感受西方藏書票的獨(dú)特魅力。最后策展，寫活動(dòng)方案，分組設(shè)計(jì)標(biāo)識、請柬、宣傳海報(bào)，作品標(biāo)簽等，選擇合適的場地布展。通過該活動(dòng)讓學(xué)生理解不同的國家產(chǎn)生不同的傳統(tǒng)文化，從而學(xué)會(huì)尊重、理解和包容，有助于學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中形成正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀、尊重文化多樣性，增強(qiáng)文化自信，增強(qiáng)民族自豪感。單元評價(jià)表第二單元 讀書、愛書的情結(jié)單元評價(jià)表序號評估點(diǎn)星級評價(jià)1了解書籍裝幀發(fā)展歷史，并能識別不同書籍的裝幀形式，了解書籍結(jié)構(gòu)。?????2了解“世界上最美的書”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。?????3了解手工書的制作方法和原理。?????4能根據(jù)內(nèi)容，自主選擇最佳裝幀形式，能獨(dú)立或小組合作完成一本圖文并茂的手工書?????5了解藏書印的發(fā)展歷史及制作方法。?????6通過學(xué)習(xí)能完成一枚符合要求的藏書印。?????7了解藏書票的發(fā)展歷史及制作方法。?????8通過學(xué)習(xí)能完成一枚符合要求的藏書票。?????9能利用多媒體完成一段五分鐘以內(nèi)關(guān)于經(jīng)典誦讀的微電影?????經(jīng)典誦讀月作品展示五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí) 書林漫步作業(yè)設(shè)計(jì)冊次八年級上冊課題書林漫步作業(yè)類型欣賞、評述教材分析本課主要展示和介紹古今中外的書籍設(shè)計(jì)，內(nèi)容分為中國的古籍設(shè)計(jì)、外國的古籍設(shè)計(jì)、走向世界的書籍設(shè)計(jì)三部分。按照中、外、古、今這樣一條思路，編寫不同時(shí)代、不同文化甚至是生活方式影響著人們的審美觀，也同樣影響著各自的書籍設(shè)計(jì)風(fēng)格，通過對不同書籍設(shè)計(jì)的展示和分析，讓學(xué)生從中了解書籍設(shè)計(jì)的概念、發(fā)展、種類、要素和結(jié)構(gòu)，為下節(jié)課手工書的設(shè)計(jì)制作做鋪墊。新課標(biāo)依據(jù)欣賞不同時(shí)代的美術(shù)作品，了解重要的美術(shù)家及流派。通過描述、分析、比較與討論等方式，認(rèn)識美術(shù)的不同門類及表現(xiàn)形式，尊重人類文化遺產(chǎn)，對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡短評述，表達(dá)感受和見解。學(xué)情分析八年級的學(xué)生已經(jīng)熟悉初中生活了，通過以往的學(xué)習(xí)，對作品的形和色有一定了解，對本課的裝幀設(shè)計(jì)和材料有一定的認(rèn)識，欣賞作品時(shí)可以主觀地從外觀、色彩、構(gòu)圖等幾個(gè)方面來評述。這個(gè)年齡階段相對比初一時(shí)要穩(wěn)重一些，理解作品的能力也相對較強(qiáng)。作業(yè)目標(biāo)C等次：通過游覽學(xué)校的圖書館，翻閱不同裝幀類型的書，了解書籍B等次：通過觀察，發(fā)現(xiàn)不同裝幀類型的書，知道他們屬于什么裝幀類型。通過對各種裝幀設(shè)計(jì)獨(dú)特的書籍進(jìn)行分析，按照書籍設(shè)計(jì)形式和方法進(jìn)行分類，了解世界最美的書評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。A等次：將在圖書館里搜集各種裝幀設(shè)計(jì)獨(dú)特的書籍按形式分類，以表格的形式展現(xiàn)出來。通過學(xué)習(xí)、欣賞和資料收集，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對書籍設(shè)計(jì)的興趣，逐漸形成愛上書的藝術(shù)情感，愛讀書的學(xué)習(xí)態(tài)度和愛藏書的文化價(jià)值觀，同時(shí)通過合作激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。作業(yè)內(nèi)容等次作業(yè)內(nèi)容合作完成時(shí)間C帶領(lǐng)同學(xué)們逛逛學(xué)校的圖書館，翻閱不同裝幀類型的書，你更喜歡哪一種裝幀設(shè)計(jì)呢？說出喜歡的原因。小組合作一節(jié)課B發(fā)現(xiàn)圖書館里不同裝幀類型的書，并且能說出這些不同的書屬于什么裝幀類型，能夠欣賞他們各自的特點(diǎn)，美在哪里。小組合作一節(jié)課A在圖書館里搜集各種裝幀設(shè)計(jì)獨(dú)特的書籍，并將他們按形式分類，以表格的形式羅列出書籍設(shè)計(jì)的不同形式和方法，看看哪一組同學(xué)搜集的最全面，并形成自己的見解。小組合作一節(jié)課評價(jià)指標(biāo)等次評估點(diǎn)星級評價(jià)C能夠積極參與活動(dòng)?！睢睢睢睢畋３謭D書館內(nèi)安靜、不大聲喧嘩，注意室內(nèi)整潔?！睢睢睢睢钫n前準(zhǔn)備充分，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！睢睢睢睢頑知道此行目的，積極準(zhǔn)備活動(dòng)中所需。☆☆☆☆☆積極參與、分配合理、小組合作愉快?！睢睢睢睢顚ρb幀設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識有所了解，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?！睢睢睢睢預(yù)對裝幀設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識全面了解。☆☆☆☆☆小組分工明確，合理分析、歸納?！睢睢睢睢钣歇?dú)立思考和創(chuàng)新能力，有集體歸屬感，熱愛圖書，熱愛藝術(shù)。☆☆☆☆☆設(shè)計(jì)意圖

通過實(shí)踐和探究的形式，引導(dǎo)學(xué)生了解書籍裝幀基礎(chǔ)知識，在實(shí)踐的過程中，讓每一個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到合作的樂趣和收獲的滿足感，有獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，提高對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而熱愛集體、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。第二課手工書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)冊次八年級上冊冊次八年級上冊課題手工書設(shè)計(jì)作業(yè)類型設(shè)計(jì)應(yīng)用教材分析本課屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。包括手工書設(shè)計(jì)的基本原理與制作方法。通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解手工書設(shè)計(jì)的相關(guān)知識，掌握手工書制作的方法,同時(shí)也是對學(xué)生已有知識的綜合檢驗(yàn)和能力考查的課程。課程涉及的內(nèi)容較多，包括書籍的裝幀形式、封面設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)等。用純手工的的方式制作書籍并加以裝飾、美化，有別于機(jī)器制作的書籍，能更多的體現(xiàn)個(gè)人的思考與創(chuàng)意。通過實(shí)際設(shè)計(jì)訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力和綜合思維能力，在實(shí)踐中能夠設(shè)計(jì)出有獨(dú)特創(chuàng)意的作品來。逐步增強(qiáng)學(xué)生以設(shè)計(jì)和工藝改善環(huán)境與文化生活的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的觀念。新課標(biāo)依7-9.知識,運(yùn)據(jù)用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理以及各種材料利加制作方法，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和工藝制作,改善環(huán)境與生活,設(shè)圖,形成初步的設(shè)計(jì)意識。了解設(shè)計(jì)的主要門類和基礎(chǔ)知識,運(yùn)用對比與和諧、對稱一進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和工藝制作,改善環(huán)境與生活,表達(dá)設(shè)計(jì)意圖評述他人的設(shè)計(jì)和工藝作品形成初步的設(shè)計(jì)意識。學(xué)習(xí)目標(biāo)書。。需充分運(yùn)用點(diǎn)、線、面、形狀、顏色、肌理等美術(shù)造型元素，對書籍進(jìn)行與行。。等學(xué)情分析本學(xué)段的學(xué)生剛剛完成從七年級到八年級的過渡，從年齡特點(diǎn)來看,八年級學(xué)生好動(dòng),好奇,好表現(xiàn),同時(shí)注意力易分散，希望得到老師的表學(xué)應(yīng)嘗試從學(xué)生的真實(shí)生活情境入手，采用形象生動(dòng),形式多樣的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。作業(yè)目標(biāo)以個(gè)人成長日志、旅游紀(jì)念冊、相冊、個(gè)人文集、畫冊等為主題設(shè)計(jì)一本手工書。并開展“讀書分享會(huì)”評選出“班級最美的書”。C等次：通過學(xué)習(xí)，了解書籍裝幀形式，感受手工書的魅力，了解手工書的制作方法，并能制作簡單的手工書。B等次：通過學(xué)習(xí)，能根據(jù)內(nèi)容需要，運(yùn)用簡化、幾何化、夸張、裝飾等設(shè)計(jì)手法，組織形式、色彩與形式美法則進(jìn)行手工書設(shè)計(jì)。A等次：通過學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)一本內(nèi)容與形式、文字與內(nèi)容高度統(tǒng)一，獨(dú)特美觀的手工書。作業(yè)內(nèi)容等次作業(yè)內(nèi)容合作C任選一個(gè)主題，并能根據(jù)內(nèi)容采用簡單的制作方式，基合作討論制定本完成一本手工書。方案，獨(dú)立完成。B合作討論制定方案，容有插圖，版式設(shè)計(jì)合理。獨(dú)立完成。A籍造型美觀，制作工藝精細(xì)。合作討論制定方案，合作、獨(dú)立完成均可。作業(yè)時(shí)間兩節(jié)課時(shí)間評價(jià)指標(biāo)手工書制作自我評價(jià)指標(biāo)姓名班級項(xiàng)目具體要求主題你的手工書設(shè)計(jì)能表達(dá)準(zhǔn)確的主題或者發(fā)創(chuàng)新性的表達(dá)自己的心聲。?????風(fēng)格自己的手工書。?????創(chuàng)意美感。?????技巧能夠靈活運(yùn)用設(shè)計(jì)裝飾手法、色彩搭配、組織形式等設(shè)計(jì)精美的手工書籍。?????“班級最美的書”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，文字圖像之間的和諧。?????二書籍的造型之美，質(zhì)感和制作水平的水準(zhǔn)高。?????三原創(chuàng)性，鼓勵(lì)想象性和個(gè)性。?????四主題、內(nèi)容、寓意高度統(tǒng)一，有文化價(jià)值。?????作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖手工書上應(yīng)用實(shí)踐，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)探究?？紤]到學(xué)生水第三課方寸鈐記——藏書印作業(yè)設(shè)計(jì)冊次八年級上冊課題方寸鈴記——藏書印作業(yè)類型設(shè)計(jì)·應(yīng)用教材分析區(qū)別朱文區(qū)別朱文白文別稱不同陽文陰文凸起不同文字或圖案凸起文字或圖案凹陷篆刻方法不同陽刻陰刻有無邊框一般有邊框一般沒有邊框本課教材是屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。介紹篆刻文化的發(fā)展史及創(chuàng)作的基本方法、工具材料。通過大量的圖片資料，認(rèn)識篆刻。教師不僅要親自示范篆刻技巧，還要講解屬又同學(xué)們熱愛中華傳統(tǒng)文化的情懷。新課標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)明確指出，美術(shù)課程不再是單一的專業(yè)技能課程,學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的不再是單純的繪畫技法，而是要利用美術(shù)自身的魅力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，真正體現(xiàn)出學(xué)生的審美情趣和審美傾向。學(xué)情分析八年級學(xué)生思維活躍，具備良好的分析能力和自學(xué)能力。同時(shí)，經(jīng)過小學(xué)階段和初一年級的手工課實(shí)踐，手部肌肉具有一定的靈活性和對工具材料的把控能力。本學(xué)段的學(xué)生剛剛完成從七年級到八年級的過渡，從年齡特點(diǎn)來看,八年級學(xué)生好動(dòng),好奇,好表現(xiàn),同時(shí)注意力易分散，希望得到老師的表揚(yáng)；在技能與思維方式方面，八年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的造型能力并且抽象邏輯思維能力逐漸顯現(xiàn)，但歸納提煉與創(chuàng)新能力較差且水平參差不齊，思維方式還是以具體形象思維為主導(dǎo)，因此在教學(xué)中生動(dòng)直觀的視覺形象仍然起到舉足輕重的作用?；谶@樣的學(xué)情特點(diǎn)，課堂教學(xué)應(yīng)嘗試從學(xué)生的真實(shí)生活情境入手，采用形象生動(dòng),形式多樣的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。50作業(yè)目標(biāo)一、通過收集的圖片資料，了解篆刻藝術(shù)的發(fā)展歷史，認(rèn)識不同歷史時(shí)期篆刻的特征。了解篆刻藝術(shù)的兩種表現(xiàn)形式，學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格，分析朱文和白文的區(qū)別。二、準(zhǔn)備材料，為自己設(shè)計(jì)、制作一枚藏書印。此階段不要求全體學(xué)生準(zhǔn)備專業(yè)的印石和其他篆刻工具，學(xué)生可以利用身邊的材料如白色橡皮、裁紙刀等工具，通過制印的過程了解篆刻的內(nèi)涵。三、評選出優(yōu)秀的藏書印，請班級書法、國畫好的學(xué)生出作品，其他同學(xué)鈐印收藏。作業(yè)時(shí)間三課時(shí)作業(yè)內(nèi)容等次作業(yè)內(nèi)容合作完成時(shí)間C利用現(xiàn)代信息技術(shù)查閱資料，了解篆刻的一般材料，分辨出朱文和白文印章。小組合作一節(jié)課B利用多種途徑查閱資料，使用表格形式分析朱文印章和白文印章的區(qū)別，試圖用身邊的工具材料制作印章。小組合作一節(jié)課A通過多種途徑了解篆刻文化，了解篆刻藝術(shù)與書畫藝術(shù)的關(guān)系，理解篆刻藝術(shù)與民族生存哲理的關(guān)系；設(shè)計(jì)制作一枚符合要求的自己藏書印。小組合作一節(jié)課評價(jià)量規(guī)等次評估點(diǎn)星級評價(jià)C積極查閱資料☆☆☆☆☆對中華這一傳統(tǒng)文化比較認(rèn)同，課堂注意力有比較集中?！睢睢睢睢钫n前準(zhǔn)備較充分，能舉例回答教師提問?！睢睢睢睢頑課前收集的材料整理有序，工具有所準(zhǔn)備?！睢睢睢睢罘e極參與小組合作，能與其他同學(xué)分享自己的資料?！睢睢睢睢顚ψ讨R有所了解，初步掌握篆法、章法、刀法等技法。☆☆☆☆☆A(yù)對篆刻的歷史了解比較全面，了解各種篆刻的形式。☆☆☆☆☆充分利用小組合作的學(xué)習(xí)模式，積極與小組成員分享、討論?！睢睢睢睢钪谱鞯挠≌抡路ㄓ卸龋斗▼故?，有一定的審美價(jià)值?！睢睢睢睢钤O(shè)計(jì)意圖本課通過欣賞和實(shí)踐兩種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生了解篆刻這一傳統(tǒng)文化，以達(dá)成美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的圖像識讀、創(chuàng)新表現(xiàn)和文化理解。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，充分考慮到不同背景家庭的孩子的實(shí)際情況，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，讓每個(gè)孩子都盡量參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。第四課書間精靈—藏書票作業(yè)設(shè)計(jì)冊次八年級上冊課題書間精靈—藏書票作業(yè)類型設(shè)計(jì).應(yīng)用教材分析中感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步提高審美創(chuàng)作的愿望。新課新課標(biāo)依據(jù)有意圖地運(yùn)用線條、形狀、色彩、肌理、空間和明暗等造型元素以及形式原理,選擇傳統(tǒng)媒介和新媒材,探索不同的創(chuàng)作方法,發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，表達(dá)思想與情感。學(xué)情分析現(xiàn)內(nèi)，A手繪藏書票、B和C橡皮磚藏書票。給與學(xué)生自由對。作業(yè)目標(biāo)A手繪藏書票:的要制美使生所得，才能逐漸產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。B紙版漏刻書票：這種方法對增加了刀刻的度，確保學(xué)生在情成生手力順利的完成藏書票，充分肯定他們的作業(yè)成果。C橡皮磚藏書票這種方法難度較大些。讓學(xué)生會(huì)把控整體，注要要細(xì)要他們大膽嘗試拓展作業(yè)，是學(xué)生對作業(yè)更有興趣，不斷超越自我。D覽。作業(yè)內(nèi)容等次作業(yè)內(nèi)容形式要求合作A為自己制作一手繪對于基礎(chǔ)稍微薄弱的學(xué)生獨(dú)立完成只要能畫圖案，能夠上好要枚藏書票，圖案可以是簡單的植物動(dòng)物或藏書票。還可以準(zhǔn)備拷貝紙進(jìn)行復(fù)貼抽象的圖案。B用紙版漏紙版漏漏版法就是把需要著色的獨(dú)立刻的方法制作部分刻掉，形成鏤空的效藏書票，題材便可以自己選擇刻藏書簡喜歡的票意完成豐。C在C在橡皮磚上進(jìn)行雕刻，制作出可反復(fù)蓋印的藏書票橡皮磚藏書票用橡，時(shí)斜，前刀，外側(cè)的線條雕刻了一圈后離2mm雕。獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間兩課時(shí)評價(jià)指標(biāo)等次評估點(diǎn)星級評價(jià)C構(gòu)圖完整。☆☆☆☆☆構(gòu)圖完整，線條流暢，具備藏書票特征。☆☆☆☆☆構(gòu)圖飽滿，圖案清晰精致美觀?！睢睢睢睢頑完成基本的藏書票要求?！睢睢睢睢铉U空刻制的線條能夠流暢，