孩子的成長教育

8/8當(dāng)前小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀、問題與對策內(nèi)容摘要：家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。但作為孩子的第一任教師，廣大的父母們卻總是束手無策。為此，本文就當(dāng)前小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀．問題與對策進(jìn)行一些初步的探討。首先，文章對“家庭教育”這個概念做出了詮釋，區(qū)別于“學(xué)校教育”，他也有其自身的特點：比較全面，具有感染力，靈活多樣，長期相伴。接著，對當(dāng)前小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)上的“過度重視”，情感上的“難以溝通”，物質(zhì)上的“過分滿足”，一系列現(xiàn)象令人沉思。然后，闡述了家庭教育的串串問題，過分溺愛、過高期望、放任不管、過于嚴(yán)厲，所帶來的負(fù)面現(xiàn)象接踵而生。再著，文章提出了幾點對策，我們要去了解孩子，從孩子的角度看問題，多與老師溝通，堅持培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，適當(dāng)?shù)乜茖W(xué)地懲罰孩子等等。最后呼吁廣大家長重視家庭教育，發(fā)揮其巨大的作用，同時，學(xué)校教育也要緊緊跟上，相互配合。關(guān)鍵詞：小學(xué)生家庭教育孩子的教育是我們生活中最重要的一個方面，我們的孩子是我們民族未來的希望，他們將創(chuàng)造歷史，馬卡連柯說：“正確的教育是我們的幸福，而錯誤的教育是我們的痛苦和淚水，也是我們對社會對民族犯下的罪過[1]?！苯逃鳛橛绊懭说闹⑶?、意、行的活動，不僅僅是學(xué)校教育，還包括家庭教育。因為人的一生大多數(shù)時間是在家庭中度過，它在人的成長中發(fā)揮著舉足輕重的作用。它是人類生活中最基本、最重要的社會組織，是構(gòu)成社會的細(xì)胞。因此，家庭不僅僅要給孩子提供生存的物質(zhì)條件，更要為他們創(chuàng)造健康成長、正常發(fā)展的良好家庭教育的環(huán)境。這樣，才能把孩子培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義接班人。家庭教育是一切教育的起點和基礎(chǔ)，良好的家庭教育可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長，可以促進(jìn)社會形成尊師重教的良好氛圍，凈化社會風(fēng)氣。難怪著名作家老舍先生把家庭教育稱為“生命的教育”，楊振寧博士也說“我的學(xué)術(shù)知識來自父親，精神氣質(zhì)來自母親”[2]。孩子是祖國的未來、家庭的希望。人只有憑借教育才成其為人。在送孩子接受學(xué)校教育的同時，如何搞好小學(xué)生的家庭教育，很值得研究和探討。一．家庭教育的界定和特點人們常說，家庭是社會的細(xì)胞。每一個人的社會化，不僅需要家庭的哺育，更需要家庭的教養(yǎng)。古往今來，有很多學(xué)者對家庭教育做了研究，參照迄今為止的有關(guān)家庭教育理論研究成果，本文把家庭教育的概念定義為：家庭教育是在家庭成員之間相互實施的教育，是一種雙向的互相教育與影響的過程，在家庭中，父母對孩子，孩子對父母，年長者對年少者，不論是有意識的或無意識的，促進(jìn)人的知識、智能、體力、影響思想品質(zhì)，使人的知識和身體發(fā)育，相互影響起作用的都是家庭教育[3]。家庭教育貫穿于人的一生，可以說它是基礎(chǔ)教育，也是終身教育。家庭教育因此也有著自身的特點，表現(xiàn)在以下幾方面：（一）．全面性。家庭教育的全面性一是指學(xué)校教育管的，家庭教育要管；學(xué)校教育不管的，家庭教育也要管。總之，家庭教育所涉及的內(nèi)容比學(xué)校教育要廣泛得多。（二）．滲透性。滲透性也可稱感染性。家庭教育的滲透性是指家庭生活各個方面的因素，都會對孩子起著潛移默化的滲透作用。（三）．靈活性。家庭教育不像學(xué)校教育那樣有課堂、有教材、有系統(tǒng)。家庭教育不受時間、地點、場合、條件的限制，可隨時進(jìn)行。（四）．長期性。家庭教育的長期性，是相伴人生的，與學(xué)校教育相比，更具有連續(xù)性和持久性。孩子從出生起就開始受到家庭教育。雖然不同階段家庭教育的作用大小不一樣，但始終伴隨著人生。二．當(dāng)前小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們常常會發(fā)出這樣的感慨--學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：（一）對孩子寄予厚望.樣樣都得爭先家長們因為歷史的原因，常常把自身成長過程中的種種‘遺憾‘，用最美好的‘希望‘寄托在自己的孩子身上，因而對孩子‘成才‘的期望值較高。具體表現(xiàn)：1.分?jǐn)?shù)第一，學(xué)習(xí)至上。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長最棘手的問題；孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長最關(guān)心、最敏感的話題?！畬W(xué)‘而優(yōu)則‘獎‘，已成為許多家長鼓勵子女學(xué)習(xí)的常用手段，‘學(xué)習(xí)至上，成績至上‘是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長包辦代替了孩子的家務(wù)勞動，一是心疼孩子，不肯過早地把責(zé)任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干‘雜活‘，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個好分?jǐn)?shù)，家里便是‘陽光燦爛的日子‘；倘若孩子考差了，家長幾天都沒有笑容。2.不惜重金，大力投資。不少家長為子女請‘家教‘、買《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個--一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術(shù)班、音樂班……在家長的心目中，這完全是一種‘責(zé)任‘。（二）對孩子放任不管.順其自然有的家長是因為懂得遵循教育規(guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因為忙事業(yè)而無暇顧及，或因為自身的局限而無賴放棄。具體表現(xiàn)：1.“親祖輩，遠(yuǎn)父母”現(xiàn)象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等‘隔代人‘。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為‘重心‘、‘中心‘、‘軸心‘?！允裁础?、‘穿什么‘、‘用什么‘時時刻刻牽動著長輩們的心。長輩們那‘特別的愛‘，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計，缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長輩無微不至的‘關(guān)愛‘中滋生。2.束手無策——家長的無奈和悲哀。家長希望自己的孩子成長、成才。然而，強(qiáng)烈的‘希望‘和教育‘方法‘之間差距實在太大。在家長的眼里，孩子成了‘熟悉的面孔陌生的心‘。在現(xiàn)實生活中，一個可以領(lǐng)導(dǎo)成千上萬人的企業(yè)家，不能說服家里的一個‘寶貝‘而找老師‘告狀‘、‘訴苦‘的現(xiàn)象絕非個別。家長常常感嘆在子女面前，教育‘無從下手‘、‘傷腦筋‘。（三）過度保護(hù).過分溺愛在學(xué)生眼里，所有一切全是‘得來全不費功夫‘，因而浪費錢物的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。在家里過的是‘飯來張口，衣來伸手‘的生活。具體表現(xiàn)：1.浪費金錢，貪圖享樂，吃不得一點苦。他們可以隨意浪費食物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時髦新潮就打入‘冷宮‘。學(xué)校門口的地攤，其熱鬧程度并不亞于集貿(mào)市場。學(xué)校拾到的各種衣物，極少有學(xué)生前去認(rèn)領(lǐng)。有的學(xué)生對生活十分挑剔：吃的要精細(xì)營養(yǎng)，穿的要新潮高檔，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驅(qū)車、電子游戲機(jī)、變形金剛……女孩拎的是精致的小包,戴的是精巧的發(fā)卡,看的是精美的卡通書……有的學(xué)生上學(xué)、放學(xué)還要請人接送；有的學(xué)生干脆用錢雇傭‘棒棒‘背書包；有的學(xué)生懶得走路，打的回家讓父母下樓給錢。在家里過的是‘飯來張口，衣來伸手‘的生活。2.小霸王——唯我獨尊。在情感上，家長都重視孩子的教育；然而在現(xiàn)實生活中卻往往忽視教育的點點滴滴。如‘頂嘴‘、‘自私‘、‘不招呼客人‘、‘不孝敬老人‘等等行為，有的家長往往放松對孩子的嚴(yán)格要求。長此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為，家長一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無策。于是出現(xiàn)了學(xué)校里的‘乖乖娃‘成了家里的‘小霸王‘的異?，F(xiàn)象。三．當(dāng)前小學(xué)生家庭教育的問題（一）、過分溺愛，孩子處處依賴家長一切以孩子的喜怒哀樂為轉(zhuǎn)移，以孩子欲望的實現(xiàn)為滿足。這是當(dāng)前小學(xué)生家庭教育的首要問題之一。再苦不能苦孩子，自己累點也樂意。六個大人，就這么一個寶貝疙瘩。能不視為掌上明珠嗎？殊不知，孩子也因此被寵壞。不少家長把孩子當(dāng)作家中的“小皇帝”，一切圍著孩子轉(zhuǎn)。這樣疼愛孩子，使孩子滋生了“一切以我為中心，唯我獨尊”的思想，因此表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)上，有了困難希望得到父母的幫助。如做作業(yè)要父母督促和陪伴，辦手抄報要家長代辦，不愿獨立思考，甚至，整理文具，削鉛筆，這些都要家長代勞。生活上，飯來張口，衣來伸手。系鞋帶都不會者比比皆是。久而久之使這部分學(xué)生養(yǎng)成了嬌氣十足，極度依賴的不良品德。（二）、過高期望，孩子被壓得喘不過氣來父母對孩子的要求和目標(biāo)，超出孩子的實際可能，以致效果常常不盡人意。這是當(dāng)前小學(xué)生家庭教育一個嚴(yán)重的問題，是中國父母普遍存在的問題。父母都有一個共同的愿望，希望子女有出息—學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，將來能進(jìn)入高等學(xué)府。家長對孩子學(xué)習(xí)寄予了很高的期望，當(dāng)孩子把一張考得不錯的試卷交給家長時。他們喜形于色。而當(dāng)看到孩子一張考得不理想的試卷時，都會表現(xiàn)出各種不滿的情緒。假日里，常常可以見到一群群孩子穿梭于各個補(bǔ)習(xí)班。由于家長過高的期望值，造成了學(xué)生心理壓力大，小小年紀(jì)，就整日愁眉不展。若自己的努力得不到家長的認(rèn)可，極易產(chǎn)生自卑心理。（三）、放任不管，造就了一系列問題兒童父母對孩子不關(guān)心，也無一定的要求，讓孩子隨心所欲，自由發(fā)展，這樣就使孩子錯誤的思想，行為因不能獲得及時的教育和引導(dǎo)而惡性發(fā)展。這也是當(dāng)前家庭教育一個不容忽視的問題。從學(xué)習(xí)較后進(jìn)的學(xué)生家中發(fā)現(xiàn)，他們最明顯的失誤是放任自己的孩子，一種表現(xiàn)于，忙于工作，無暇顧及，寄希望于老師，“老師幫幫忙，拜托了”便高枕無憂。另一種是，無所事事，經(jīng)濟(jì)堪憂，整天沉迷于“方城”大戰(zhàn)，與鄰里關(guān)系緊張，常發(fā)生爭執(zhí)、粗話連篇，更有甚者，大打出手。這些家庭出來的孩子能沒有“問題”嗎？（四）、過于嚴(yán)厲，孩子與父母有代溝父母常以強(qiáng)制性的方式，較多地限制子女的行為。孩子一旦出現(xiàn)不能符合父母要求的行為就會遭到訓(xùn)斥和打罵，其結(jié)果是摧殘孩子的身心。這樣的家庭教育令人揪心。在我國，家長打罵孩子，雖然通常被認(rèn)為是不良的教育方式而受到大多數(shù)人的譴責(zé)，但這種現(xiàn)象依然普遍存在。部分家長封建作風(fēng)嚴(yán)重，不顧孩子的自尊，經(jīng)常要求孩子無條件地服從自己不理解的規(guī)則。有的甚至認(rèn)為“棍棒下面出孝子”，信奉棍棒教育，覺得孩子是打出來的，父母打孩子天經(jīng)地義，對孩子動輒打罵、訓(xùn)斥、體罰等。家長缺乏與孩子的交流，缺少對孩子正確的思想教育，部分家長認(rèn)為孩子在父母面前所需要的是服從，根本沒有與孩子溝通的意愿[4]。有些父母常抱怨，現(xiàn)在的孩子搞不懂，殊不知，是你一點點拉遠(yuǎn)了你與孩子的距離。父母不了解孩子，孩子也不理解父母。四．當(dāng)前小學(xué)生家庭教育的對策對策（一）：了解孩子正如讀書一樣，世界上的書浩如煙海，最難讀的是子女這部無字之書。做父母的，要透過子女的內(nèi)心世界，讀懂他們的每一天，每一年。也就是說教育孩子的前提是了解孩子[5]。1.蹲下來看兒童的世界你要蹲成和孩子一樣的高度，這個時候你一定有新的發(fā)現(xiàn)，也就會更加了解孩子。有這樣一個故事：一個成年人看到有個孩子蹲在路邊聚精會神地看螞蟻，很好奇：小朋友，你在干什么呀？孩子回答說：在聽螞蟻唱歌呢。大人更奇怪了：螞蟻怎么會唱歌呀？孩子一臉不高興了：你不蹲下來聽，怎么知道螞蟻不會唱歌呢？是呀，在孩子眼里，蹲下來，是多么簡單呀。對于大人，的確是應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)蹲下來去體會孩子眼中的世界了。其實最簡單的方法就是試著換位思考：如果我是孩子的話，我會怎么樣呢？2.傾聽孩子的心靈之音我們有的時候會因為我們對孩子的偏見，認(rèn)為孩子沒有多少想法，或者認(rèn)為孩子自私，或者認(rèn)為孩子空想，而誤解甚至冤屈了孩子。其實孩子也是人，孩子也有一個豐富的心靈，我們要特別注意傾聽他們的心聲。著名的社會學(xué)大師費孝通先生說：孩子經(jīng)常聽不懂大人的話，孩子懂道理是看會的，不是聽會的。有時候，孩子表達(dá)的只言片語都是真實的，可貴的信息。我們要學(xué)會翻譯，學(xué)會繼續(xù)去問。比方這時候你可以溫柔地?fù)肀е⒆樱瑔査菏菃?？怎么回事??？讓孩子用平靜的心情把事實斷斷續(xù)續(xù)說出來，這時候你才能得到重要的信息，才能做出恰當(dāng)?shù)呐袛唷?.和諧的教育離不開溝通父母和老師的溝通問題，家庭和學(xué)校的配合問題是一個不能回避的問題。沒有家庭和學(xué)校的配合，家庭教育和學(xué)校教育都可能陷入困境。要做到積極地與孩子老師聯(lián)系，首先，不要害怕和老師溝通。父母的態(tài)度要主動，聯(lián)系要適時，適度。其次，定期和老師溝通。據(jù)專家們建議，父母差不多半個月左右，應(yīng)該和老師有一次溝通，最長一個月要溝通一次。最后，要全面關(guān)心孩子的在校情況。不僅要關(guān)心孩子的成績，還要關(guān)心孩子在學(xué)校的思想等其他方面，全方面的了解。對策（二）：培養(yǎng)好習(xí)慣教子成功從培養(yǎng)好習(xí)慣做起，教育的核心是學(xué)會做人。即重在培養(yǎng)孩子健康人格，這需要從培養(yǎng)習(xí)慣開始[6]。1.培養(yǎng)良好習(xí)慣應(yīng)從小做起在兒童時期特別在幼兒園和小學(xué)期間，是養(yǎng)成一個人良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。所以說父母的第一位的任務(wù)就是培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。教育家陶行知先生說得好，教育孩子莫做人上人，莫做人外人，要做人中人。平時要從細(xì)微處著手，比如執(zhí)筆的姿勢，吃飯的坐姿等等，不良習(xí)慣第一次就應(yīng)把他拿下。比如在超市，孩子哭鬧要某樣物品，躺在地上打滾，這時你該怎么辦？首先臨出門時就應(yīng)約法三章，什么可以買，什么不能買，如果他反悔，不聽你的勸說，你就走，堅決地走。孩子這是也是在跟你較量，一看沒戲了，爬起來跟著就走。這時你就勝利了。一定要治住第一次。2.習(xí)慣貴在堅持一個好的行為不是自然而然形成的，對孩子來說一定而且要持之以恒。美國研究發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成一個習(xí)慣需要21天。筆者認(rèn)為一般需要30到40天，總之是時間越長習(xí)慣越牢。就如現(xiàn)在我們大人早上起來洗臉?biāo)⒀溃€要提醒嗎？這是習(xí)慣！養(yǎng)成了習(xí)慣就成了穩(wěn)定的自動化的行為。那么孩子的習(xí)慣養(yǎng)成呢，有一個過程，要訓(xùn)練。關(guān)鍵在頭3天，決定在1個月。而且要反復(fù)抓，抓反復(fù)。3.培養(yǎng)好習(xí)慣用加法.矯正壞習(xí)慣用減法在培養(yǎng)好習(xí)慣的同時必然要矯正不良習(xí)慣，這要有科學(xué)的態(tài)度和方法。就是給孩子一個過程，讓他們慢慢的把壞習(xí)慣改掉。如何改掉孩子的壞習(xí)慣，必須要選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)。如對于寫作業(yè)，每小時有1次走動是正常的，所以，沒有必要把標(biāo)準(zhǔn)定為零次。如果我們不希望孩子的某種行為存在，如亂扔臟物，那么就可以采用零次大的標(biāo)準(zhǔn)。冰凍三尺非一日之寒，父母不能希望壞習(xí)慣在一夜之間蹤影全無，這就需要耐心堅持。對策（三）：懲罰教育沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有批評的教育是不負(fù)責(zé)任的教育是缺鈣的教育。因為禁不住批評的孩子是脆弱的。1.無批評教育是偽教育教育是講究分寸的，與表揚相對的批評，與獎勵相對的懲戒。對于每一個人尤其是成長中的學(xué)生，具有特殊的意義。2.懲罰孩子的前提是尊重在孩子犯錯的情況下，對其實行適當(dāng)?shù)膽土P是必要的。但一定要在尊重孩子人格維護(hù)孩子自尊心的前提下進(jìn)行。懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待，歧視，讓你覺得難堪，打擊你的自信心。但究竟應(yīng)該怎么懲罰孩子？首先你應(yīng)該平日里要把你對孩子要求講清楚，犯錯后立即懲罰，懲罰前后要一致，要說到做到。要不然你所說的許多話都會失去效力。另外，懲罰也要適度，要因人因事而定。3.巧妙運用自然懲罰法讓孩子自己承受行為過失，或者錯誤照成的后果。感受因此產(chǎn)生的不愉快，甚至痛苦的心理懲罰，這就是自然懲罰法，他是法國教育家盧梭提出的一種教育方法。在運用懲罰方法上，我覺得要善于運用“自然后果懲罰法”。孩子是在體驗中長大的，不是在說教中長大的。教育家陳鶴琴說過，教育有一個原則，孩子進(jìn)一步，大人就退一步，凡是孩子自己能做的，大人就不要替他去做。孩子進(jìn)一步，大人退一步，孩子就長大了，這就叫成長，這就叫教育[7]。學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)，是每個孩子成長過程中重要的一步。父母要盡量減少對孩子行為的干涉，讓孩子自己選擇，他會在實踐中嘗到自己選擇的后果。如果父母