第8單元 生命活動的調(diào)節(jié)與免疫 第30課時 植物的激素調(diào)節(jié)

第八單元生命活動的調(diào)節(jié)與免疫

1．涵蓋范圍本單元涵蓋必修3中第一、二、三章，主要包括個體水平上穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)——動植物的激素調(diào)節(jié)、動物和人的神經(jīng)調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)以及內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。單元教學(xué)分析2．考情分析(1)考查力度：本專題是除遺傳變異外，與細(xì)胞代謝處于同等重要地位的內(nèi)容。(2)考查內(nèi)容①內(nèi)環(huán)境和細(xì)胞內(nèi)環(huán)境組成成分，尤其是血紅蛋白。②反射弧、興奮在神經(jīng)纖維上的電位及傳導(dǎo)、突觸結(jié)構(gòu)的三幅圖解。③血糖調(diào)節(jié)的過程及平衡。④兩種特異性免疫的區(qū)別與聯(lián)系。⑤生長素的發(fā)現(xiàn)過程。⑥生長素的生理作用及特點。(3)考查題型：

①考查內(nèi)容中的①、④、⑥考點多以選擇題形式出現(xiàn)。②考查內(nèi)容中的③、⑤、⑥多以圖解、曲線等形式綜合考查相關(guān)內(nèi)容。③考查內(nèi)容中的②、③、⑤、⑥涉及到實驗探究能力的考查。3．復(fù)習(xí)指導(dǎo)(1)復(fù)習(xí)線索

①以體液中幾種液體的關(guān)系圖為主線，系統(tǒng)復(fù)習(xí)三種環(huán)境之間的關(guān)系、成分及內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)和調(diào)節(jié)。②以穩(wěn)態(tài)的各種調(diào)節(jié)過程為線索，系統(tǒng)復(fù)習(xí)神經(jīng)、體液、免疫調(diào)節(jié)在穩(wěn)態(tài)中的作用。③以各種植物激素的生理作用為線索，系統(tǒng)復(fù)習(xí)生長素的發(fā)現(xiàn)、作用特點、實踐應(yīng)用及其他激素的產(chǎn)生、作用部位。(2)復(fù)習(xí)方法

①體液中幾種液體關(guān)系，反射弧、興奮在神經(jīng)纖維和突觸的傳導(dǎo)通過圖解法復(fù)習(xí)。②血糖、水、體溫調(diào)節(jié)，細(xì)胞免疫和體液免疫，不同植物激素通過列表比較法復(fù)習(xí)。第30課時植物的激素調(diào)節(jié)回扣基礎(chǔ)·構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程

實驗處理實驗結(jié)論分析達爾文實驗胚芽鞘具有＿＿＿單側(cè)光照射使胚芽鞘的尖端產(chǎn)生＿＿＿＿，當(dāng)這種＿＿傳遞到下部的伸長區(qū)時，背光面比向光面生長快，因而出現(xiàn)向光性彎曲①和④為＿＿組，②和③為＿＿組，①②組中的自變量是＿＿＿＿，③④組中的自變量為＿＿＿＿＿＿＿向光性可能與胚芽鞘的＿＿有關(guān)感受光刺激的部位在＿＿，彎曲部位在＿＿＿＿＿＿＿向光性尖端尖端尖端下面的一段某種刺激刺激對照實驗有無尖端感光部位的差異詹森實驗胚芽鞘的尖端產(chǎn)生的＿＿可以透過瓊脂片傳遞給下部與達爾文實驗中的①②形成相互對照拜爾實驗胚芽鞘的彎曲生長，是因為尖端產(chǎn)生的＿＿在其下部＿＿＿＿＿造成的自變量為＿＿＿＿＿＿＿溫特實驗胚芽鞘的尖端確實產(chǎn)生了某種促進生長的＿＿，這種物質(zhì)可由尖端向下運輸，促進＿＿的生長。溫特將這種物質(zhì)命名為＿＿＿自變量為＿＿＿＿＿＿＿＿＿刺激刺激分布不均勻物質(zhì)下部生長素尖端的放置位置瓊脂塊是否接觸過尖端

名師點撥①溫特實驗之前的實驗結(jié)論中不能出現(xiàn)“生長素”，只能說“刺激”。

②證明“刺激”是“化學(xué)物質(zhì)”而非其他信號，并對該物質(zhì)命名的科學(xué)家是溫特；提取該物質(zhì)的是郭葛，其化學(xué)本質(zhì)為吲哚乙[想一想]在葉、芽、根、發(fā)育的種子中提取生長素最理想的材料是什么？酸，由色氨酸合成。

③上述實驗中都設(shè)置了對照，體現(xiàn)了單一變量原則。

提示發(fā)育的種子。

二、生長素的產(chǎn)生、運輸、分布和作用

1．產(chǎn)生：生長素的主要合成部位是＿＿＿＿、葉和＿＿＿＿＿。胚芽鞘、芽、幼葉、幼根中：生長素只能從＿＿＿＿＿,運輸?shù)剑撸撸撸撸撸荒芊催^來運輸，此稱為＿＿＿＿，是細(xì)胞的＿＿＿＿在成熟組織中：生長素可以通過韌皮部進行＿＿＿運輸

2．運輸幼嫩的芽發(fā)育的種子形態(tài)學(xué)上端形態(tài)學(xué)下端極性運輸主動運輸非極性3．分布：各器官均有分布，但相對集中地分布于＿＿＿＿的部分；老根(葉)＿幼根(葉)；分生區(qū)＿伸長區(qū)；頂芽＿側(cè)芽(填＞、＝、＜)。

4．作用

⑴兩重性

①低濃度＿＿生長，不同器官對生長素的敏感程度依次為＿＿＿＿＿，幼嫩細(xì)胞敏感性＿衰老細(xì)胞。

②高濃度＿＿生長，甚至殺死植物。

⑵頂端優(yōu)勢

①現(xiàn)象：頂芽優(yōu)先生長，＿＿受到抑制。

②原因：頂芽產(chǎn)生的生長素＿＿運輸，側(cè)芽附近生長素濃度＿，發(fā)育受到抑制。

③解除：＿＿＿＿。生長旺盛＜＞＜＜促進根＞芽＞莖抑制側(cè)芽向下去掉頂芽高⑶生長素類似物

①概念：具有與＿＿＿相似的生理效應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)。

②應(yīng)用：a.促進＿＿；b.促進扦插枝條＿＿；c.獲得＿＿＿＿。生長素結(jié)實生根無子果實[想一想]下列體現(xiàn)兩重性的實例有哪些，有何規(guī)律？

①根的向地性；②莖的背地性；③根的背光性；④莖的向光性；⑤無子果實形成；⑥頂端優(yōu)勢；⑦除草劑去除雜草。

提示①③⑥能體現(xiàn)兩重性，只要涉及到根的一般可體現(xiàn)兩重性，因為根對生長素非常敏感。

三、其他植物激素

[連一連]

名師點撥①生長素通過促進細(xì)胞伸長、增大細(xì)胞體積促進生長，細(xì)胞分裂素則通過促進細(xì)胞分裂、增多細(xì)胞數(shù)目促進生長。

②生長素有極性運輸?shù)奶攸c，其他植物激素沒有。

③植物個體發(fā)育中各種激素協(xié)調(diào)作用。

④促進果實發(fā)育——生長素，促進果實成熟——乙烯，兩者不是一回事。

四、植物生長調(diào)節(jié)劑

1．概念

＿＿合成的對植物的生長發(fā)育有＿＿作用的＿＿＿＿。

2．優(yōu)點

容易合成、原料廣泛、＿＿＿＿。人工調(diào)節(jié)化學(xué)物質(zhì)效果穩(wěn)定[判一判]

1．乙烯、乙烯利、生長素、2、4—D、萘乙酸都是植物激素 ()

2．從真菌培養(yǎng)基中提取到赤霉素能肯定為植物激素()

3．應(yīng)用實例

⑴用＿＿＿催熟香蕉、柿子等。

⑵用一定濃度的赤霉素溶液處理蘆葦，使其纖維長度增加50%左右。乙烯利××

提示乙烯、生長素都是激素，只能在植物體內(nèi)合成，但乙烯利、萘乙酸以及2,4—D等是激素類似物，是人工合成的化學(xué)物質(zhì)。提示植物激素必須是植物體內(nèi)天然存在并成功提取才能確定。1．教材47頁右邊[相關(guān)信息]及下面問題和圖3－4及下面

問題。

2．教材49頁[技能訓(xùn)練]——設(shè)計和評價實驗。

3．教材50頁[問題探討]的曲線和討論題。

4．教材51～52頁[探究]尤其關(guān)注預(yù)實驗和此類實驗的設(shè)計思路——濃度梯度設(shè)置確定最適濃度。

5．教材54頁第2、3自然段，分析植物激素之間的關(guān)系。

6．教材55頁[資料分析]——激素類似物實踐應(yīng)用。

7．教材52頁練習(xí)二拓展題；教材56頁練習(xí)一中2和二中1；教材58頁自我檢測一中1，二知識遷移和四思維拓展。回扣教材知識網(wǎng)絡(luò)兩重性芽葉種子單側(cè)光、重力上端下端細(xì)胞分裂素赤霉素乙烯脫落酸突破考點·提煉方法1．用燕麥胚芽鞘進行如圖所示的實驗，一段時間后，會引起彎曲現(xiàn)象的是 ()方法規(guī)律歸納總結(jié)——胚芽鞘生長彎曲解題技巧

典例引領(lǐng)考點91①胚芽鞘尖端套上不透光的錫箔小帽②將尖端下部用錫箔遮?、墼诩舛藱M向插入瓊脂片④將與③同樣處理的胚芽鞘放在勻速轉(zhuǎn)盤上⑤將尖端切去⑥在尖端一側(cè)插入云母片⑦在切去尖端的胚芽鞘一側(cè)放含有生長素的瓊脂塊⑧在切去尖端的胚芽鞘一側(cè)放不含生長素的瓊脂塊

A．②⑤⑦⑧B．②③⑤⑥C．②④⑥⑦D．②③⑥⑦

解析感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端，故①不彎曲、②彎曲；生長素能透過瓊脂片，故③彎曲、④不彎曲；切去尖端胚芽鞘不生長，故⑤不彎曲；⑥中右側(cè)被云母片阻斷，無生長素向下運輸，左側(cè)生長進而向右彎曲；促進生長的是生長素而不是瓊脂，故⑦彎曲、⑧不彎曲。

答案D

排雷生長素分布不均的原因分析

⑴單方向刺激的影響

常見的有單側(cè)光、重力、離心力等因素，使生長素在產(chǎn)生部位發(fā)生了橫向運輸，然后通過極性運輸?shù)竭_作用部位，使生長素分布不均，從而造成了彎曲生長。

⑵其他人為因素

如溫特將含有生長素的瓊脂塊故意偏放在胚芽鞘去掉尖端的橫切面上，探究彎曲生長的原因。又如云母片或玻璃片的應(yīng)用，也會造成生長素分布不均。

⑶瓊脂等不能感光，不會影響生長素的運輸和傳遞，而云母片等則會阻礙其運輸。

⑷生長素的產(chǎn)生不需要光，有無光均產(chǎn)生?？键c剖析1．燕麥胚芽鞘系列實驗

以上實驗均可設(shè)計相應(yīng)對照實驗，具體有：

⑴圖①②表明：光并未抑制胚芽鞘的生長(光未抑制促進生長的物質(zhì)的合成)。

⑵圖①③表明：光照不均勻(單側(cè)光照)會引起胚芽鞘生長不均勻，即造成向光彎曲。

⑶圖③④對比分析可得出結(jié)論：胚芽鞘彎向光源生長是因為有了尖端的緣故。

⑷圖①②③④表明：胚芽鞘生長和彎曲與尖端有關(guān)。

⑸圖⑤⑥對比分析表明：胚芽鞘生長與否和瓊脂塊本身無關(guān)，而是與處理過的瓊脂塊中的某種物質(zhì)有關(guān)。

⑹圖⑥⑦對比分析表明：該物質(zhì)能向下運輸則胚芽鞘生長，反之，則胚芽鞘不生長。

⑺圖⑤⑥⑦對比分析表明：尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)向下運輸，促使胚芽鞘生長。(通過化學(xué)分析研究，該物質(zhì)叫吲哚乙酸，因為它能促進生長，因此叫做生長素。)

⑻圖③⑥⑧對比分析表明：該物質(zhì)分布不均，是胚芽鞘彎曲生長的根本原因，而單側(cè)光照僅僅是影響該物質(zhì)分布不均的原因而已。

⑼圖③⑨⑩對比分析表明：感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端，發(fā)生彎曲的部位在尖端下部。

⑽比較圖?和?表明：生長素的橫向運輸部位在胚芽鞘尖端，即感光部位。

2．實驗設(shè)計的思路和基本原則

⑴上述一系列實驗體現(xiàn)了生物科學(xué)研究的基本思路：提出(發(fā)現(xiàn))問題→作出假設(shè)→設(shè)計實驗證明→得出結(jié)論。

⑵實驗中運用了對照原則和單一變量原則③與④的單一變量是尖端的有無，對照結(jié)果說明生長彎曲與尖端有關(guān)；③、⑨、⑩的單一變量是尖端是否接受光刺激，對照結(jié)果說明彎曲與尖端感受單側(cè)光刺激有關(guān)；溫特對照實驗的單一變量是瓊脂塊是否接觸胚芽鞘尖端。

3．根據(jù)上述實驗可得出以下結(jié)論

⑴生長素的產(chǎn)生部位——胚芽鞘尖端；

⑵發(fā)揮作用部位——尖端下面一段；

⑶感光部位——胚芽鞘尖端；

⑷生長素作用——促進生長；

⑸彎曲原因——生長素分布不均勻，導(dǎo)致生長不均勻；

⑹引起生長素分布不均勻的原因——單側(cè)光照、地心引力或人為因素等。4．植物的向光性⑴四周均勻光

照或無光：尖端產(chǎn)

生生長素→尖端以

下部位生長素分布

均勻→生長均勻→

直立生長⑵單側(cè)光→尖端→影響生長素運輸→尖端以下部位生長素分布不均勻→生長不均勻(背光側(cè)快)→向光彎曲橫向運輸(向→背光側(cè))極性運輸(上→下)背光側(cè)多向光側(cè)少可見向光性產(chǎn)生的內(nèi)部因素是生長素分布不均，外部因素是單側(cè)光的照射。對位訓(xùn)練1．如圖中①是對燕麥胚芽鞘所做的處理，一段時間后，接著進行②③④所示的實驗，則②③④中燕麥胚芽鞘的生長情況依次是（）A．向B側(cè)彎曲、向A側(cè)彎曲、向A側(cè)彎曲

B．向B側(cè)彎曲、向B側(cè)彎曲、向B側(cè)彎曲

C．向A側(cè)彎曲、直立生長、向A側(cè)彎曲

D．向B側(cè)彎曲、直立生長、向B側(cè)彎曲

答案B

解析圖①中對燕麥胚芽鞘處理后，因受單側(cè)光照射，瓊脂塊A中的生長素比瓊脂塊B中的多。故圖②中去掉尖端的胚芽鞘因A側(cè)比B側(cè)生長得快而向B側(cè)彎曲；圖③中胚芽鞘雖勻速轉(zhuǎn)動，但不會改變生長素在瓊脂塊A、B中的分布，因此，仍向B側(cè)彎曲；圖④中胚芽鞘雖受單側(cè)光照射，但不能改變生長素在瓊脂塊A、B中的分布，故仍向B側(cè)彎曲。2．下圖表示生長素濃度對植物根、芽和莖生長的影響，此圖給你的信息是 ()曲線分析能力提升——生長素的生理作用及特點典例引領(lǐng)考點92A．生長素對3種器官的作用具有兩重性，低濃度促進生長，高濃度(例如10－2ppm)抑制生長

答案B

排雷⑴生長素對3種器官的作用具有兩重性，低濃度促進生長，高濃度抑制生長。但濃度為10－2ppm時，對根起抑制作用，但對芽和莖卻是促進作用。

⑵A、B、C點對應(yīng)的生長素濃度分別是促進根、芽、莖生長的最適宜濃度。D點對應(yīng)的生長素濃度對芽和莖的生長都具有促進作用。B．A、B、C點對應(yīng)的生長素濃度分別是促進根、芽、莖生長的最適宜濃度

C．D點對應(yīng)的生長素濃度對莖的生長具有促進作用，卻抑制芽的生長

D．幼嫩的細(xì)胞對生長素反應(yīng)靈敏，成熟的細(xì)胞對生長素反應(yīng)不靈敏考點剖析1．根、莖、芽對生長素的敏感程度曲線解讀

下圖可解讀以下信息：⑴不同濃度的生長素作用于同一器官上，引起的生理功效不同(促進效果不同或抑制效果不同)。

⑵同一濃度的生長素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，這是因為不同的器官對生長素的敏感性不同(敏感性大?。焊?gt;芽>莖)，也說明不同器官正常生長要求的生長素濃度不同。

⑶曲線在A′、B′、C′點以上的部分體現(xiàn)了不同濃度生長素不同的促進效果，而且A、B、C三點代表最佳促進效果點。

⑷“高濃度”生長素是指分別大于A′、B′、C′點對應(yīng)的濃度，“低濃度”是指分別小于A′、B′、C′點對應(yīng)的濃度，高和低是相對而言。

⑸不要將AA′、BB′、CC′段理解為抑制階段，這些階段仍體現(xiàn)生長素的促進作用，只是促進作用逐漸降低。

⑹A′、B′、C′點既不促進，也不抑制。2．單子葉、雙子葉植物對生長素的敏感程度曲線解讀

上圖說明不同種類的植物對生長素的敏感程度不同，雙子葉植物較單子葉植物敏感，故可用較高濃度的生長素類似物來殺死單子葉莊稼地里的雙子葉雜草。

3．生長素的兩重性作用曲線分析

⑴當(dāng)生長素濃度小于i時均為“低濃度”，高于i時才會抑制植物生長，成為“高濃度”。⑵曲線中OH段表明：隨生長素濃度升高，促進生長作用增強。

⑶曲線中HC段表明：隨生長素濃度升高，促進生長作用減弱(但仍為促進生長)。

⑷H點表示促進生長的最適宜濃度為g。

⑸C點表示促進生長的“閾值”，即大于C所處生長素濃度，將會使生長受抑制，即所謂的“高濃度”。

拓展提升⑴根的向地生長與莖的背地生長的原因不同：A、B為極性運輸，C、D為重力作用下的橫向運輸。

⑵地心引力→生長素分布不均勻→近地側(cè)濃度高

莖對生長素敏感性差→莖的背重力性

根對生長素敏感性強→根的向重力性

⑶頂端優(yōu)勢

①原因：頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，使側(cè)芽的生長受

抑制。

②產(chǎn)生原因的實驗探究實驗過程：取生長狀況相同的某種植物，隨機均分為3組：

A組自然生長→頂芽優(yōu)先生長，側(cè)芽受抑制。

B組去掉頂芽→側(cè)芽生長快，成為側(cè)枝。

C組去掉頂芽，切口處放含生長素的瓊脂塊→側(cè)芽生長受

抑制。

結(jié)論：頂芽產(chǎn)生的生長素，使側(cè)芽生長受抑制。2．(2011·海南卷，13)取某植物的胚芽鞘和幼根，切除胚芽鞘尖端和幼根根尖的尖端(即切除根冠和分生區(qū))，然后將胚芽鞘(近尖端向上)和幼根(近尖端向上)直立放置，分別在兩者切面的左側(cè)放置含有生長素的瓊脂塊(生長素濃度為促進胚芽鞘生長的最適濃度)，培養(yǎng)在黑暗條件下，幼根和胚芽鞘彎曲生長且方向相反，關(guān)于這一現(xiàn)象的說法，合理的是 ()

A．胚芽鞘向左彎曲生長，生長素在胚芽鞘中是極性運輸

B．胚芽鞘向右彎曲生長，生長素在胚芽鞘中是極性運輸

C．幼根向左彎曲生長，生長素在胚芽鞘中是非極性運輸

D．幼根向右彎曲生長，生長素在胚芽鞘中是非極性運輸對位訓(xùn)練

答案B

解析由題意知，當(dāng)含生長素的瓊脂塊分別放在胚芽鞘和根的切面左側(cè)時，因生長素可進行極性運輸，從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，引起尖端下部的生長，同時，促進胚芽鞘生長的生長素濃度對根的生長起抑制作用，故胚芽鞘向右側(cè)彎曲生長，而根向左側(cè)彎曲生長。3．下列關(guān)于植物激素的敘述中，不正確的是 ()

A．剛收獲的種子不易萌發(fā)，可用適宜濃度的赤霉素處理打破種子的休眠

B．頂端優(yōu)勢說明植物生長素的作用具有兩重性

C．成熟的植物細(xì)胞對生長素的敏感程度比幼嫩的植物細(xì)

胞強

D．乙烯利是人工合成的，具有與乙烯促進果實成熟相似的作用普通聯(lián)系的觀點——植物激素間的關(guān)系典例引領(lǐng)考點93

解析一般來說幼嫩的細(xì)胞對生長素較敏感，成熟的細(xì)胞沒有幼嫩的細(xì)胞敏感。所以高濃度的生長素會抑制幼嫩細(xì)胞的生長，而對成熟細(xì)胞的影響相對較??；赤霉素能解除種子休眠、促進種子的萌發(fā)；頂端優(yōu)勢是指植物的頂芽優(yōu)先生長而側(cè)芽萌發(fā)和側(cè)枝生長受抑制的現(xiàn)象，主要是頂芽產(chǎn)生的生長素多被運到側(cè)芽部位，進而抑制側(cè)芽生長。

答案C

排雷⑴生長素的作用是促進生長，細(xì)胞分裂素的作用是促進細(xì)胞分裂。在植物組織培養(yǎng)過程中，二者比例的不同，促進生長的效果不同，生長素/細(xì)胞分裂素比值高時，促進根的分化；比值低時，則促進芽的分化；兩種激素比值適中時，則愈傷組織生長占優(yōu)勢或不分化。⑵不同種類的植物激素，大都存在于同一植物體內(nèi)，植物體的生長發(fā)育，不只是受單一激素的控制，而是受多種激素協(xié)調(diào)作用。

⑶乙烯是一種氣體激素。

考點剖析在植物生長和發(fā)育的過程中，任何一種生理活動都不是受單一激素控制的，而是多種激素相互作用的結(jié)果。這些激素之間，有的相互促進，有的相互拮抗。

⑴相互促進方面

①促進果實成熟的植物激素：乙烯、脫落酸。

②調(diào)節(jié)種子發(fā)芽的植物激素：細(xì)胞分裂素、赤霉素。

③促進植物生長的植物激素：細(xì)胞分裂素、生長素。

④誘導(dǎo)愈傷組織分化成根或芽的植物激素：生長素、細(xì)胞分裂素。

⑤延緩葉片衰老的植物激素：生長素、細(xì)胞分裂素。

⑥促進坐果和果實生長的植物激素：生長素、細(xì)胞分裂素、赤霉素。⑵相互拮抗方面

①頂端優(yōu)勢：生長素促進頂芽生長，細(xì)胞分裂素和赤霉素都促進側(cè)芽生長。

②雌雄花的分化：生長素使雌花數(shù)目增加，赤霉素促進雄花形成。

③防止器官脫落：生長素抑制花的脫落，脫落酸促進葉、花、果實的脫落。

④種子發(fā)芽：赤霉素、細(xì)胞分裂素促進種子發(fā)芽，脫落酸抑制種子發(fā)芽。

⑤葉片衰老：生長素、細(xì)胞分裂素抑制葉片衰老，脫落酸促進葉片衰老。3．將休眠狀態(tài)的糖槭種子與濕砂混合后放在0～5℃的低溫下1～2個月，可以使種子提前萌發(fā)，這種方法叫層積處理。如圖所示為糖槭種子在層積處理過程中各種激素含量隨著處理時間的變化情況，請據(jù)圖回答：對位訓(xùn)練⑴對種子萌發(fā)起抑制作用的激素是＿＿＿，起促進作用的激素是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑵在層積處理過程中，各種激素含量的變化說明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑶在層積處理過程中，各種激素變化的根本原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。細(xì)胞分裂素和赤霉素生命活動不是只受單一激素的調(diào)節(jié)，而是多種激素相互協(xié)調(diào)共基因在不同時間和空間條件下選擇性表達的結(jié)果脫落酸植物的同發(fā)揮作用細(xì)胞內(nèi)

解析種子休眠與種子中存在脫落酸有關(guān)，只有通過層積處理將脫落酸水平降低后，種子才能正常發(fā)芽。分析題圖可知，層積處理過程中，赤霉素含量先增加后減少，脫落酸含量減少，細(xì)胞分裂素含量先增加后減少。由此可知，對種子萌發(fā)起抑制作用的激素是脫落酸，而對種子萌發(fā)起促進作用的激素是細(xì)胞分裂素和赤霉素。在層積處理過程中，各種激素含量的變化說明了植物的生命活動不是只受單一激素的調(diào)節(jié)，而是多種激素相互協(xié)調(diào)共同發(fā)揮作用。在層積處理過程中，各種激素變化的根本原因是細(xì)胞內(nèi)基因在不同時間和空間條件下選擇性表達的結(jié)果。4．(2011·江蘇卷，30)人工合成的植物激素類似物常用于生產(chǎn)實踐。某課題組研究

了激素類似物甲和激素類

似物乙對微型月季生根和

側(cè)芽生長的影響，請回答

下列問題：實驗技能提升——植物激素調(diào)節(jié)的實驗方法及實驗設(shè)計分析

典例引領(lǐng)考點94⑴由圖1得出的初步結(jié)論是：甲和乙對微型月季插條生根的影響分別是＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

⑵由圖1的結(jié)果＿＿(填“能”或“不能”)判斷0.5μmol/L的激素類似物乙對生根的影響。為探究3μmol/L的激素類似物甲和0.5μmol/L的激素類似物乙對微型月季插條生根的復(fù)合影響，應(yīng)設(shè)計＿種培養(yǎng)基。

⑶已知甲為生長素類

似物，圖2為其X、Y和Z三

種濃度下對微型月季莖段

側(cè)芽生長的影響，則：

①X濃度的甲對微型

月季莖段側(cè)芽生長具有

＿＿＿作用。促進生根抑制生根不能4抑制②X濃度、Y濃度和Z濃度之間大小的關(guān)系是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。X＞Y，X＞Z，Y與Z之間大小關(guān)系不確定

解析⑴由圖示可知，在適宜范圍內(nèi)，隨甲濃度的增加，月季插條生根的數(shù)量逐漸增多，而隨乙濃度的增加，月季插條生根數(shù)量逐漸減少，說明甲促進月季插條生根，乙抑制月季插條生根。⑵從圖示可以看出，該實驗設(shè)置的試劑濃度梯度較大，因此不能確定0.5μmol/L的激素類似物乙對生根的影響。探究某一濃度的甲、乙對生根的復(fù)合影響，則應(yīng)設(shè)置分別含甲、乙兩種激素、同時含有甲、乙以及無甲、乙的空白對照實驗等，故需要4種培養(yǎng)基。⑶X濃度下的側(cè)芽生長量小于空白對照時的生長量，說明X濃度的甲對側(cè)芽生長具有抑制作用。根據(jù)圖1可知，甲為生長素類似物，其作用具有兩重性，因此起抑制作用的X濃度應(yīng)該大于起促進作用的Z、Y濃度。但因在最適濃度左右，促進效果相同可對應(yīng)兩個不同濃度，因此，Z、Y濃度大小不能確定。1．單側(cè)光影響胚芽鞘生長彎曲的實驗方法

⑴暗盒開孔法考點剖析⑵錫紙遮蓋法2．人工處理影響胚芽鞘生長彎曲的實驗方法

⑴云母片插入法

⑵瓊脂塊切割移植法①直立生長；②向左彎曲生長；③④中，a＝b＋c，b＞c(a、b、c為瓊脂塊中生長素含量)。

⑶裝置旋轉(zhuǎn)法3．重力影響胚芽鞘或幼苗生長彎曲的實驗方法

⑴幼苗橫置法生長素濃度：a＜b，c＜d。

⑵失重法：幼苗移到太空后，其向光性仍保留，但失去了根的向重力性和莖的負(fù)向重力性。

⑶支架＋去尖端胚芽鞘的實驗法

分析：受重力影響6塊瓊脂塊中生長素分布的量為A3>A2>A1＝a1>a2>a3，其彎曲程度A3>A2>A1＝a1>a2>a3?？捎米鴺?biāo)曲線或圖示呈現(xiàn)①→⑥瓊脂塊的彎曲程度。

提醒6塊瓊脂塊應(yīng)放到去掉尖端胚芽鞘的一側(cè)觀察彎曲程度，不要放到正中央觀察生長高度，因為效果不明顯。4．驗證生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端

⑴實驗操作(如圖)⑵實驗現(xiàn)象：裝置a中胚芽鞘直立生長；裝置b和c中胚芽鞘彎向光源生長。

5．驗證生長素極性運輸?shù)膶嶒炘O(shè)計

⑴準(zhǔn)備燕麥幼苗，切去胚芽鞘尖端和幼苗的其他部分，留下中間一段胚芽鞘，分為A、B兩組。

⑵將含有生長素的瓊脂塊分別放在A組胚芽鞘的形態(tài)學(xué)上端和B組胚芽鞘的形態(tài)學(xué)下端，將兩組胚芽鞘放置在不含生長素的瓊脂塊上。(放置如圖)⑶一段時間后，將每組下部的瓊脂塊放在另外一段切去尖端的燕麥胚芽鞘的形態(tài)學(xué)上端。經(jīng)過一段時間，A組胚芽鞘彎曲生長，B組胚芽鞘既不彎曲也不生長。

⑷結(jié)論：生長素(IAA)在胚芽鞘內(nèi)只能從形態(tài)學(xué)上端(頂端)向形態(tài)學(xué)下端(基端)運輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運輸。6．探究重力和單側(cè)光對生長素分布的影響程度

⑴實驗操作：如圖所示(注：A盒下側(cè)有開口，可以進光)。⑵結(jié)果預(yù)測及結(jié)論

若A、B中幼苗都向上彎曲生長，只是B向上彎曲程度大，說明重力對生長素分布的影響大于單側(cè)光。

若A中幼苗向下彎曲生長，B中幼苗向上彎曲生長，說明單側(cè)光對生長素分布的影響大于重力。7．驗證生長素在果實發(fā)育中的作用及合成部位

⑴原理

果實發(fā)育與生長素的關(guān)系：①如果切斷生長素的自然來源(不讓其受粉或除去正在發(fā)育著的種子)，果實因缺乏生長素而停止發(fā)育，甚至引起果實早期脫落。

②在沒有受粉的雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長素溶液，子房正常發(fā)育為果實，因為沒有受精，果實內(nèi)沒有種子。⑵過程⑶結(jié)果：A組發(fā)育出有子黃瓜，B組不發(fā)育，C組發(fā)育出無子黃瓜。

⑷結(jié)論：生長素是果實發(fā)育所必需的。8．探究生長素促進扦插枝條生根的最適濃度

⑴實驗過程⑵實驗分析

由下圖曲線可知，促進扦插枝條生根的最適濃度是A點對應(yīng)的生長素濃度，在A點兩側(cè)，存在促進生根效果相同的兩個不同生長素濃度。4.(2010·海南卷，21)某木本植物種子成熟后不能萌發(fā)，經(jīng)過適宜的預(yù)處理可以萌發(fā)?，F(xiàn)用甲、乙、丙、丁四種預(yù)處理方法處理種子，再將處理后的種子分成兩組：一組在溫度和水分等適宜的條件下進行萌發(fā)實驗并測定萌發(fā)率，結(jié)果見表；另一組用于測定A、B兩種激素的含量，結(jié)果見圖。請回答：對位訓(xùn)練預(yù)處理方法室溫、保濕(甲)4℃、保濕(乙)4℃、水浸種(丙)4℃、干燥(丁)種子萌發(fā)實驗條件溫度和水分等適宜條件種子萌發(fā)率(%)0100980⑴由表可知，有利于該種子萌發(fā)的預(yù)處理條件是＿＿＿和＿＿＿。

⑵由表和圖可知，兩種激素中抑制種子萌發(fā)的是＿＿。

⑶已知激素A存在于上述木本植物種子的種皮中，為了驗證激素A對種子萌發(fā)的作用，可用白菜種子為材料，以白菜種子發(fā)芽率為指標(biāo)進行實驗，請補充完成下列實驗步驟，并預(yù)測結(jié)果、得出結(jié)論。A低溫水分實驗步驟：

①剝離該木本植物種子的種皮，提取激素A，并制備成激素A水溶液；

②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

預(yù)測結(jié)果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿